- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа кружка Чудеса Аппликации 1 год
Рабочая программа кружка Чудеса Аппликации 1 год
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Кудинова Г.А. |
Дата | 02.12.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Согласовано Заместитель директора по воспитательной работе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов » ________________/Н.А. Прокофьева/ «___» _________ 2014г.
| «Утверждаю» Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов » _______________ /В.Ф. Орлов/ Приказ № ______ от «___» _________ 2014года
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Чудеса аппликации»
направление «Эстетическое»
для 1 В класса
Составитель:
Кудинова Г.А.
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2014 - 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса внеурочной деятельности «Чудеса аппликации» для 1В класса относится к эстетическому направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС и составлена на основе: - Федерального Государственного стандарта начального общего образования нового поколения (2009г.);
- письма Министерства образования РФ от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении»;
- письма МО и науки РФ от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ОО»;
- письма Минобразования РФ от 12 мая 2012 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки РФ от 01. 02. 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
- санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29. 12. 2010 г. № 189); - основной образовательной программы начального общего образования; - положение о рабочей программе по внеурочной деятельности ФГОС НОО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов». Назначение программы: Данная программа является модифицированной, составлена на основе авторской программы С.А.Болотовой «Чудеса аппликации»1-4 классы. Одним из самых доступных и удивительных материалов является бумага. Вырезание из бумаги очень увлекательное занятие. Иногда красивая вырезка получается совершенно неожиданно, а иногда приходится поломать голову, чтобы вышло именно то, что нужно. Потребуется время, чтобы научить детей работе с ножницами. Практические занятия по вырезанию, выполнение аппликаций приносит большую пользу детям, так как обладают большими учебными возможностями .Аппликационные работы способствуют развитию глазомера, чувства формы, ритма ,соотношения частей и целого, понимания цвета и его преобразования, помогают выражению собственной фантазии. Работа над аппликацией способствует приобретению умений действовать карандашом, ножницами, наносить клей кисточкой, воспитывать аккуратность, терпеливость. Составляя ,конструируя из квадратов, прямоугольников, треугольников и кружков различные предметы и элементы растительного и животного мира, дети знакомятся с основами творческой деятельности. Творческие способности развиваются от занятия к занятию, от одного года обучения к другому. Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить , интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало творческие способности учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность модифицированной программы «Чудеса аппликации».
Актуальность и перспективность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к эстетическому обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Решение задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённому вопросу.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы
Программа ориентирована на воспитанников 7-9 летнего школьного возраста,
учащихся 1 В класса.
Программа рассчитана на 2 года. Занятия 2 часа в неделю, 66 часов в год. Продолжительность одного занятия 45 минут.
Цель: обеспечение гармоничного развития интеллектуально-творческих способностей ребёнка в школе.
Задачи:
развитие интеллектуально - творческих способностей
развитие познавательной активности учащихся
формирование творческого подхода к выполнению учебно-трудовых заданий
закрепление правил и приёма рациональной разметки (аккуратность, точность ,экономное расходование материалов) Формы и методы работы:
-беседа;
-рассказ;
-индивидуально-творческая деятельность;
-творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);
-коллективная творческая деятельность;
-работа над проектами;
-экскурсии;
Основные виды деятельности учащихся:
-навыки дискуссионного общения;
-работа с ножницами;
-работа с бумагой и картоном
-аппликация на стекле;
-аппликация плоская и объёмная;
Виды внеурочной деятельности и уровни воспитательных результатов.
Вид деятельности - познавательная.
В результате прохождения программы внеурочной деятельности достигаются следующие уровни воспитательных результатов:
1 уровень - Приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности в повседневной жизни (достигается во взаимодействии с педагогом) ;
2 уровень - Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом (достигается в дружественной детской среде (коллективе);
3 уровень - Приобретение опыта самостоятельного социального действия) (достигается во взаимодействии с социальными субъектами).
Результаты изучения курса. Личностные результаты:
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
- осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;
- осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений в окружающем мире;
- установка на безопасный здоровый образ жизни;
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;
- анализировать ошибки и определять пути их преодоления;
- различать способы и результат действия;
- адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя;
- прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;
- проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность и выполнения действия и вносить необходимые коррективы и по ходу решения учебной задачи.
Познавательные УУД:
- анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;
- анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;
- находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;
- классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- формулировать проблему;
- строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;
- устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.
- строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по аналогии;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно_следственных связей;
- различать обоснованные и необоснованные суждения;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить способы решения проблем
- творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД:
-
принимать участие в совместной работе коллектива;
-
вести диалог, работая в парах, группах;
-
допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;
-
координировать свои действия с действиями партнеров;
-
корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;
-
задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;
-
осуществлять взаимный контроль совместных действий;
-
совершенствовать математическую речь;
-
высказывать суждения, используя различные аналоги понятия; слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывании;
-
критически относиться к своему и чужому мнению;
-
уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
-
принимать самостоятельно решения;
-
содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять существенные признаки предметов;
- сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- давать определения тем или иным понятиям;
- выявлять функциональные отношения между понятиями;
- выявлять закономерности и проводить аналогии;
- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
- осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.
Тематический план
№
Тема занятий
Кол-во часов
Характеристика деятельности
обучающегося
Дата проведения
по плану
Дата проведения
по факту
Аппликация из подручных средств 9
Знакомство. Правила поведения в кружке. Правила техники безопасности при работе с клеем, ножницами и другими инструментами
1
Определение интересов, склонностей учащихся
2,3
. Аппликация из подручных средств. Цветы
2
Расширение знаний о практичности в использовании подручных средств, их возможностях и разнообразии
4,5
Аппликация из подручных средств. Солнечная поляна.
2
6,7
Аппликация из пластилина. Фрукты (по выбору детей)
2
8,9
Аппликация из пластилина. Овощи (по выбору детей)
2
Аппликация из природных материалов 13
10,11
Аппликация из природных материалов (сухие листья). Птица
2
Расширение знаний о практичности в использовании природных материалов , их возможностях и разнообразии
Знакомство с выполнением модулей ,
коллективная работа над проектом, Знакомство с объемными геометрическими фигурами. Моделирование игрушек из цилиндра и конуса. Создание кратковременного моно - проекта из геометрических фигур и тел.
12,13
Аппликация из природных материалов (сухие листья). Животные
2
14,15,16
Аппликация из природного материала (яичная скорлупа). Лебедь
3
17,18,19
Аппликация из природных материалов (сухие листья, яичная скорлупа). Осенний лес.
3
20,21,22
Аппликация из природных материалов (сухие листья, яичная скорлупа).. На озере.
3
Аппликация из бумаги 16
23
Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры.
1
Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.
Работа с играми на совершенствование воображения. Задание по логическому раскрашиванию. Конструирование предметов по точкам и рисование по клеточкам.
24,25
Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры. Машина.
2
26,27
Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры. Заяц.
2
28,29
Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры. Лисица
2
30,31,32
Аппликация из бумаги (рваная бумага). Котенок
3
33,34
Аппликация из бумаги. Снеговик
2
35,36
Аппликация из бумаги. Цветы (объемные)
2
37,38
Аппликация из бумаги. Украшение карандашницы
2
Аппликация из текстильных материало 9
39,40,41
Аппликация из нарезанных ниток. Собачка
3 Составление закономерностей, решение логических задач. Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.
42,43,44
Аппликация из ткани. Колобок
3
45,46,47
Аппликация из связанной нити (по выбору детей).
3
Коллаж 19
48,49,50
. Коллаж из бумаги, подручных средств. В лесу.
3 Работа с играми на совершенствование воображения. Задание по логическому раскрашиванию. Конструирование предметов по точкам и рисование по клеточкам. Создание кратковременного моно - проекта из геометрических фигур и тел. Составление закономерностей, решение логических задач. Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения
51,52,53,54
Коллаж из бумаги и крупы. Мой дом
4
55,56,57,58,59
Коллаж из бумаги и ткани. Весенние цветы.
5
60,61,62,63,64
Коллаж из бумаги, ткани, природного материала. Летние каникулы.
5
65,
Оформление выставочных экспонатов
1
66
Оформление выставки
1
Перечень информационно-методического обеспечения
Литература для педагогов.
1. Бугельский Ю. Сделайте для карнавала.
2. Геронимус Т.М. Комплект учебников - тетрадей по труду для 1 - 4 классов
(« Справочник маленького мастера», «Бумажкино царство», «Учимся мастерить», «Серебряная паутинка» и три альбома инструкционных карточек «Я все умею делать сам»).
3. Гукасова А.М. Практические работы по труду (обработка бумаги, картона, волокнистых материалов и ткани).
4. Гусакова М.А. Аппликации.- М., 1982.
Журнал «Начальная школа» № 2/1989, № 6/1994, № 8/2000, № 4/2005.
5. Куревина О.А. Лутцева Е.А.. «Прекрасное рядом с тобой».
Пономарьков С.И. декоративное и оформительское искусство в школе.-М., 1976.
6. Романина В.И.Дидактический материал по трудовому обучению.
Трумпа Э.А. Самоделки из бумаги (складывание и сгибание) -М.Учпедгиз, 1995.
7. Шафрановский И.И. Симметрия в природе. - М., 1998.
8. Щеблыкин И.К. Романина В.И. КагаковаИ.И. Аппликационные работы в начальных классах.
Литература для детей.
Конышева Н.М. «Умелые руки»;
«Чудесная мастерская»;
«Наш рукотворный мир»;
«Секреты мастеров».