Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по русскому языку 1 класс Школа России

Рабочая программа по русскому языку 1 класс Школа России

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Тесты
Автор	Янковская Л.В.
Дата	22.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Саралинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотренно Руководитель ШМО __________ Кузнецова А.Д
Протокол № 1 от «___» __________ 2015 г.

Согласовано Заместитель директора по УВР ______ Аболешева Н.В.
«__» ___________ 2015 г.

Утверждено Директор МБОУ «Саралинская СОШ»______ Гребенькова О.В Приказ № от «___ » _________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

1 класс

на 2015-2016 учебный год

Образовательная область: филология

Учитель: Янковская Людмила Васильевна

Сарала, 2015

Экспертное заключение

на реализацию рабочей программы Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана учителем Янковской Л.В. на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы по окружающему миру и на основе авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями ФГОС НОО, с учетом Основной Образовательной программы НОО и учебного плана МБОУ «Саралинская СОШ» на 2015 - 2016 учебный год.

Рабочая программа утверждена приказом директора школы.

Основные задачи рабочей программы:

- формулирование совокупности знаний, умений и навыков, которыми ученик должен овладеть в результате изучения данной дисциплины;

- раскрытие структуры и содержания учебного материала;

- распределение объема часов учебной дисциплины по темам и видам занятий;

Характеристика элементов программы

1.Данная рабочая программа соответствует целям и задачам образовательного учреждения и основывается на требованиях «Положения о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС второго поколения» утвержденного МБОУ « Саралинская СОШ» __________________(да, нет)

2.Соблюдены требования Федерального государственного стандарта начального общего образования______________ (да, нет)

3. Программа написана в соответствии с УМК, выбранным учителем, и рекомендациями разработчика программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, содержит разделы: пояснительную записку, календарно - тематическое планирование и требования к уровню подготовки учащихся, что соответствует требованиям к программе __________________(да, нет)

4. Содержание учебного материала отобрано с учетом реальных учебных возможностей класса._________________________________________________________(да, нет)

Заключение: Рабочая программа учителя Янковской Л.В. соответствует цели программы МБОУ «Саралинская СОШ», обеспечивает достижение цели и задач образовательной программы через максимальный отбор содержания учебного материала, обеспечена методическим и дидактическим материалом, ориентирована на достижение реального результата работы каждого учащегося. На основании вышеизложенного данная программа _____________________________________________________________________________

(рекомендуется, не рекомендуется, нуждается в доработке)

в 2015 - 2016 учебном году.

Оформление рабочей программы _______________________________________________

(соответствует, не соответствует)

положению о порядке и утверждении рабочей программы.

Автор программы, педагог_______________________________

Рецензент руководитель ШМО_____________________________

Дата проведения экспертизы «___»___________________2015 г

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010), Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учётом Примерной основной образовательной программы НОО и авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко «Русский язык», учебного плана МБОУ «Саралинской СОШ» требований к планируемым результатам начального общего образования. Программа ориентирована на использование учебника В. П. Канакиной «Русский язык» для 1 класса, имеющий гриф«Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации», утвержденный федеральным перечнем учебников (приказ Минобрнауки России № 253 от 31.03.2014 г и приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников…»). Курс русского языка в 1 классе начальной школы рассчитан на 5 часов в неделю в объёме 166 часов в год (33 учебные недели). Из них на обучение грамоте (письмо)-116 ч, русский язык- 50 ч. Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Курс русского языка представляет собой совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической). Через овладение языком формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности. Значимое место в программе отводится темам в Обучении грамоте - «Букварный период», в Русском языке - «Звуки и буквы». Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе ученики осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки. Формирование представлений о лексике русского языка способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единство звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности. Особое внимание уделяется формированию фонетико - графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения, письма. Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико - моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами. Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного безошибочного письма. Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленных в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др. Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволит расширить, углубить полученные на уроках знания, создаст условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Цель: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. При изучении курса русского языка учитываются возрастные и психологические особенности класса. В 1 классе обучается 14 детей. До поступления в 1 класс 12 детей посещали предшкольную группу, двое учащихся оставлены на повторный курс. Основная часть детей имеет средний уровень готовности к школьному обучению. У некоторых детей отмечается нарушение звукопроизношения. Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной рабочей программы по курсу русский язык для 1 класса использованы следующие методы обучения: практические упражнения, дидактические игры, творческие задания, задания на смекалку; методы контроля: самоконтроль по образцу, самоанализ, дифференцированный, индивидуальный, письменный опрос, тестирование, диктант. Формы организации работы на уроке: индивидуальная, парная, фронтальная. Русский язык является комплексным и интегративным учебным предметом. Использование межпредметных знаний усиливает мировоззренческую направленность познавательных интересов обучающихся, более эффективно достигается всестороннее развитие личности. На уроках русского языка в начальной школе осуществляются межпредметные связи со следующими учебными предметами: литературное чтение: произведения устного народного творчества (поговорки, пословицы, потешки, скороговорки, считалки); изобразительное искусство: создание рисунков. физическая культура: физминутки для снятия напряжения и усталости. окружающий мир: названия объектов живой и неживой природы. Систематическое использование межпредметных познавательных задач в форме проблемных вопросов, практических заданий обеспечивает формирование умений учащихся устанавливать и усваивать связи между знаниями из различных предметов. В подготовительном классе изучается предмет «От слова к букве», который обеспечивает преемственность в обучении между подготовительным классом и начальным звеном по русскому языку. Учитывая этнопедагогические традиции социума, этнокультурные образовательные потребности учащихся в рабочую программу включены региональные материалы, отражающие культурные, исторические, национальные особенности республики Хакасия.

№ урока по КТП

Материалы о Хакасии к урокам русского языка

Дата

№ 90 Тема: «Слова, отвечающие на вопросы кто? что?»

Найти слова, обозначающие предметы в стихотворении Н. Тиникова «Жарки»

№ 91 Тема: «Слова, отвечающие на вопросы что делает? Что делают?»

Найти слова, обозначающие действие предметов в стихотворении П.Штыгашева «Весна»

№ 92 Тема: « Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое?»

Найти слова, обозначающие признаки предметов в стихотворении И.Котюшева «Ранний снег»

№ 99 Тема: «Заглавная буква в именах собственных»

Имена, фамилии, отчества хакасских писателей

№ 10 Тема: «Имя собственное»

Имена, фамилии, отчества хакасских художников

№ 11 Тема: «Имя собственное»

Имена, фамилии, отчества хакасских композиторов

№ 12 Тема: «Имя собственное»

Название населенных пунктов в республики Хакасия

№ 25 Тема: «Перенос слов»

Перенос слов, обозначающих название хакасских рек

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково-символических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». Предметные результаты: 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. 5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. 6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Знать: понимать, что звуки русского языка делятся на гласные - ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные - безударные. Уметь: акцентировано произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них и давать ему полную характеристику. При анализе использовать практические приемы определений звонкости-глухости согласных звуков и ударного слога в слове. Делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный. Читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически. Перекодировать звуковую форму слов из условно - графической в буквенную и наоборот. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями. Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Морфология. Части речи. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Изменение существительных по числам. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов числам в настоящем и будущем времени. Частица. Частица не, её значение. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. Знать: иметь представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах; понятие «родственные (однокоренные) слова», названия частей речи, что они обозначают, на какие вопросы отвечают, Уметь: определять значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря, работать с разными словарями; различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова; различать имёна существительные одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? и что?; выделять имёна существительные собственные и нарицательные; изменять существительные, прилагательные, глаголы по числам. Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. Знать: структуру родной речи, иметь образные представления о единицах русского языка - звуке, слоге, слове как составных частях более крупных единиц, фиксируемых в определённых последовательности, а также о словосочетании, предложении и тексте. Уметь: составлять предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации; находить главные члены в предложении; различать главные и второстепенные члены предложения. Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации: сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением; сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова, непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова; гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; разделительные ъ и ь; раздельное написание предлогов с именами существительными; раздельное написание частицы не с глаголами; раздельное написание предлогов с другими словами; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. Знать: понятия «текст», «диалог», «монолог», типы текстов. Уметь: читать печатный и письменный текст в соответствии с нормами, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказывать отдельные части текста (2-3 предложения). Озаглавливать прослушанный текст. Составлять связный текст в соответствии с усвоенными алгоритмами. Выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: чк. чн, нч. с сочетаниями букв жи, ши, ча, ща. чу, щу. Анализировать устную и письменную речь на основе сформированных образных представлений о структурных единицах русского языка. Применять приёмы слогового, орфоэпического, связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания.

Учебно - тематический план

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Проверочные

работы

Контрольные

диктанты

Списывание

Добукварный период

Букварный период

Послебукварный период

Итого

116

Предложение

Слово

Звуки и буквы

Повторение

Итого

Всего

166

1 Планируемые результаты: Выпускник научится: - применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное; - различать звуки и буквы; - характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; - применять правила правописания (в объёме содержания курса); - находить главные члены предложения; - находить в тексте части речи - выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения; Выпускник получит возможность научиться: - проводить фонетико-графический (звуко - буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико - графическо (звуко - буквенного) разбора слов. - определять грамматические признаки имён существительных - род, число, - определять грамматические признаки глагола - число; - определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; - оценивать уместность использования слов в тексте; - выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. - самостоятельно озаглавливать текст.

Учебно-методическое обеспечение Литература

1. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс, в 2 - х ч., - М. : Просвещение, 2012.

2. Н. А. Федосова, В. Г. Горецкий, «Прописи» в 4 частях (обучение письму).

Информационно-коммуникативные средства: Электронное приложение к учебнику Горецкого «Обучение грамоте» 1 класс (СD). Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной «Русский язык. 1 класс» (CD).

Календарно - тематическое планирование по обучению письму

№

Тема урока

(страницы прописи)

Кол-во часов

Содержание

Характеристика основных

видов деятельности

учащихся

Формы контроля

Дата

п/п

ур

план

факт

Добукварный период 24 часа

Универсальные учебные действия (УУД):

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки, осознанно и произвольно строить свои сообщения, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Личностные: Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; личностная ответственность за свои поступки; восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адаптация поведения в детском коллективе; самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе; осознание собственной ответственности за общее благополучие; проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4-5, пропись № 1)

Когда возникла письменность? Что такое пропись?

Как работать с прописью?

Цель: познакомить учащихся с прописью, с гигиеническими правилами письма

Выпускник научится пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма, соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях.

текущий

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6-7)

Как правильно писать?

Цель: познакомить с правилами письма (держать ручку, пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнением графических заданий по образцу

Выпускник научится выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку, следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями.

текущий

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов
(с. 8-11)

Какие линии бывают в прописи?

Цели: познакомить с разлиновкой прописи и наклоном; учить применять гигиенические правила письма при выполнении заданий

Выпускник научится различать направление линий, находить рабочую строку, правильно удерживать ручку.

текущий

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

(с. 12-13)

Чем отличается рабочая строка от межстрочного пространства?

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Выпускник научится выполнять графические упражнения по образцу, ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

текущий

Письмо прямых наклонных линий

(с. 14-15)

В чем разница написания прямых и наклонных линий? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Выпускник научится писать по образцу прямые наклонные линии, ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку.

текущий

Письмо наклонной линии
с закруглением внизу
и вверху
(с. 16-17)

Как точно и ровно написать прямую линию с закруглением снизу и сверху?

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Выпускник научится писать прямые линии с закруглением снизу и сверху, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо.

текущий

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу

(с. 18-19)

Какова особенность написания длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное пространство; учить делить слова на слоги, ставить ударение

Выпускник научится выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном.

текущий

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

(с. 20-21)

Каковы особенности написания наклонных прямых с закруглением внизу?

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение

Выпускник научится писать короткие линии с закруглением внизу, делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.

текущий

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22-23)

Какова роль овалов и полуовалов в написании букв?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; формировать правильную осанку при письме

Выпускник научится правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу, писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет.

текущий

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево) (с. 24-25)

Для каких письменных букв понадобится плавно наклонная линия с закруглением внизу?

Цели: учить писать плавно наклонные линии с закруглением внизу; формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; воспитывать старательность и аккуратность

Выпускник научится писать плавно наклонные линии с закруглением внизу, ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.

текущий

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху
(с. 26-27)

Чем отличается написание линий с закруглением снизу
и сверху от ранее изученных видов наклонных линий?

Цели: познакомить с написанием линий с закруглением внизу и вверху; учить ритмично располагать элементы на рабочей строке, составлять рассказ по сюжетному рисунку

Выпускник научится правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и внизу, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном.

текущий

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу.
(с. 28)

Какие могут возникнуть трудности при написании наклонных линий с петлей внизу?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить составлять рассказ по сюжетному рисунку; вырабатывать усидчивость

Выпускник научится писать длинные наклонные линии с петлей внизу, делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить
за правильной посадкой.

текущий

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху
(с. 29-30)

При написании каких букв используется этот элемент?
В чем разница между линиями с петлей внизу и линиями с петлей вверху?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить выполнять анализ слов

Выпускник научится писать плавно наклонные линии с петлей вверху, делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном.

текущий

Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)

Какие элементы используются при написании строчной буквы а?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; учить писать изучаемую букву

Выпускник научится писать плавно строчную букву а, соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи.

текущий

Строчная
и заглавная буквы а, А

(с. 4)

Какие элементы используются при написании заглавной буквы А? Где используются заглавные буквы?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изучаемую букву

Выпускник научится писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами, выделять
звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи.

текущий

Строчная
и заглавная буквы о, О
(с. 5)

Какие элементы используются при написании строчной и заглавной букв о, О? Где используются заглавные буквы?

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Выпускник научится писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.

текущий

Написание изученных букв

(с. 6)

Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв А, а от О, о; совершенствовать написание изученных букв

Выпускник научится распознавать формы всех изученных письменных букв, писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

текущий

Строчная буква и (с. 7)

Какие элементы используются при написании буквы и?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

Выпускник научится писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.

текущий

Заглавная буква И (с. 8)

Какие элементы используются при написании буквы и? Зачем нужны заглавные буквы?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов букв

Выпускник научится писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

текущий

Строчная буква ы (с. 9)

Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы используются при написании буквы ы?

Цели: формировать умение ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее

Выпускник научится писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

текущий

Закрепление написания изученных

букв

(с. 10)

Перед каким изученным гласным звуком согласные всегда произносятся мягко? Какую работу выполняют гласные буквы а, о, ы, если они стоят после согласных?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее; воспитывать аккуратность, старательность

Выпускник научится распознавать формы всех изученных письменных букв, писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи.

текущий

Строчная буква у (с. 11)

В чем особенность написания строчной буквы у?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать строчную букву у, предложение «Ау!»

Выпускник научится писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.

текущий

Заглавная буква У (с. 12)

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы у, У?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать заглавную букву У, читать и воспроизводить написание изученных букв

Выпускник научится писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную
и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице. прописи

текущий

Закрепление написания изученных букв

(с. 13)

Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок?

Цель: учить озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу,
читать и воспроизводить
написание изученных букв, выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью

Выпускник научится писать и распознавать формы всех изученных письменных букв, писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные.

текущий

Букварный период 79 часов.

Универсальные учебные действия (УУД):

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. Узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рефлексия способов и условий действий, Строить небольшое сообщение в устной форме. Использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей. Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи, ставить и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами Извлекать необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затрудне-ния, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам), участвовать в диалоге на уроке, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. Ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль . Оказывать в сотрудничестве взаимо-помощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Личностные: готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика. Положительная мотивация учебной деятельности; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Понимание чувств других людей и сопереживание им. Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества. Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Строчная буква н (с. 14)

Из каких элементов состоит буква н? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы н?

Цели: формировать умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу; познакомить с написанием буквы н; учить писать слоги и слова с буквой н, читать и воспроизводить написание изученных букв

Выпускник научится писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.

текущий

Заглавная буква Н

(с. 15)

Какова последовательность правильного написания заглавной буквы Н?

Цели: познакомить с написанием буквы Н; учить правильно располагать буквы и слова в строке, употреблять букву Н при написании предложений и имен

Выпускник научится писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы, применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться.

текущий

Строчная
и заглавная буквы с, С

(с. 16)

Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы С с? Особенности их написания.

Цели: познакомить с написанием букв С, с; формировать умения делать слоговой
и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами С, с

Выпускник научится писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы, употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

текущий

Строчная
и заглавная буквы с, С

(с. 17)

Как буква с соединяется
с другими буквами? В чем разница верхнего и нижнего соединений?

Цели: начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить написание изученных букв; закрепить написание изученных букв

Выпускник научится соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи.

текущий

Строчная буква к (с. 18)

Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы к?

Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; воспроизводить написание изученных букв; учить писать строчную букву к, слоги и слова с изученными буквами, составлять предложения к данным схемам

Выпускник научится писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы, употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи.

текущий

Заглавная буква К (с. 19)

Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы К?

Цели: учить писать буквы К, к, слоги, слова с этой буквой, составлять предложения
по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв

Выпускник научится писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы, употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

текущий

Строчная буква т (с. 20)

Из каких элементов состоит буква т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы т?

Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить писать букву т, воспроизводить написание изученных букв

Выпускник научится писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы, давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов.

текущий

Заглавная буква Т (с. 21)

Из каких элементов состоит буква Т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Т?

Цели: учить писать букву Т, составлять предложения
по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв; упражнять в письме буквосочетаний

Выпускник научится писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы, употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи.

текущий

Закрепление написания изученных букв

(с. 22)

Как связно и ритмично писать буквы и их соединения?

Цели: формировать навыки связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку

Выпускник научится писать и распознавать формы всех изученных письменных букв, писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв.

Диктант букв и слов.

Строчная буква л (с. 23)

Из каких элементов состоит буква л? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы л?

Цели: формировать навык начертания строчной буквы л; учить обозначению звука
[л] буквой л в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, давать письменный ответ на вопрос

Выпускник научится писать букву л, узнавать изученные буквы, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв.

текущий

Заглавная буква Л (с. 24)

Как правильно располагать буквы и слова в строке при написании имен собственных? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Л?

Цели: учить писать заглавную букву Л; формировать навыки правильного плавного письма, записывать слова после слого-звукового разбора с учителем

Выпускник научится записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях.

текущий

Написание слов и предложений с

изученными буквами (с. 25)

Какие правильно оформлять предложения на письме?

Цели: формировать умения вычленять отдельные звуки
в словах, определять их последовательность, воспроизводить написание письменного текста; развивать умения писать слова и предложения с изученными буквами; учить писать под диктовку слова

Выпускник научится соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв.

текущий

Строчная буква р (с. 26)

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы р? Из каких элементов состоит строчная буква р?

Цели: развивать умения писать строчную букву р, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Выпускник научится писать букву р, правильно располагать буквы и их соединения, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв.

текущий

Заглавная
буква Р (с. 27)

Какую работу выполняет заглавная буква Р? Из каких элементов она состоит?

Цели: развивать умения писать заглавную букву Р, слова и предложения с ней; учить правильно оформлять вопросительное предложение, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Выпускник научится вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы.

текущий

Строчная
буква в (с. 28)

Из каких элементов состоит строчная буква в? От чего будет зависеть правильное написание буквы в?

Цель: учить писать строчную букву в, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Выпускник научится писать строчную букву в, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

текущий

Заглавная буква В (с. 29)

Какую работу выполняет заглавная буква В? Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать заглавную букву В, слова и предложения с ней, давать письменный ответ на вопрос; развивать умение писать большую букву в именах людей

Выпускник научится писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные.

Закрепление написания изученных букв

(с. 30)

Чем предыдущие страницы прописи отличаются от новой? Одинаково ли пишутся печатные и письменные буквы?

Выпускник научится обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, списывать с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв.

Списывание с печатного текста.

Строчная буква е (с. 31)

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы е? Какие звуки обозначает буква е в начале слова и после гласных?

Цели: учить писать строчную букву ё, слова и предложения с ней после их предварительного слого-звукового анализа, формировать умение правильно оформлять написанные предложения; развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению и письму

Выпускник научится писать строчную букву е, правильно располагать буквы и слова
в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.

текущий

Заглавная буква Е (с. 32)

Какую работу выполняет заглавная буква Е? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учить писать заглавную букву Е, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать умения правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный и вопросительный знаки в конце), давать письменный ответ на вопрос

Выпускник научится писать прописную букву Е, правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать.

текущий

Строчная
буква п (с. 3, пропись № 3)

Чем отличается пропись № 3 от прописи № 2? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы п? Из каких элементов состоит строчная буква п?

Цель: учить писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу

Выпускник научится писать строчную букву п, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.

текущий

Заглавная буква П (с. 4)

Для чего нужна прописная буква П? Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать заглавную букву П, слова и предложения с ней, писать большую букву в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку

Выпускник научится писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.

текущий

Закрепление написания изученных букв

(с. 5)

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?

Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей

Выпускник научится вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений записывать слова
и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

текущий

Строчная буква м (с. 6)

Из каких элементов состоит буква м? Чем похожи и чем отличаются печатные и письменные буквы м?

Цели: учить писать строчную букву м, обозначать звук [м] буквой м в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, списывать с печатного текста; закреплять умения употреблять заглавную букву при написании имен собственных, оформлять на письме все виды предложений

Выпускник научится писать строчную букву м, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.

текущий

Заглавная
буква М (с. 7)

Какую работу выполняет заглавная буква М? Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать заглавную букву М, слова и предложения с ней; развивать умение писать большую букву в кличках животных, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать интерес к родному языку

Выпускник научится писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке.

текущий

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?

Цели: формировать навык работы по алгоритму; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей

Выпускник научится работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

текущий

Строчная
буква з (с. 9)

Какова последовательность написания строчной буквы з? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы з?

Цели: учить писать строчную букву з, ритмично располагать буквы на строке; формировать навыки работы по алгоритму, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость

Выпускник научится писать строчную букву з, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму.

текущий

Заглавная
буква З (с. 10)

Из чего складываются слова? Как обозначить звуки [з]
и [з'] на письме?

Цели: учить писать заглавную букву З, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать уважение к чужому труду

Выпускник научится писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму.

текущий

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)

Какая буква-родственница есть у буквы З?

Цели: формировать алгоритм записи слов под диктовку и самопроверки (темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях); развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Диктант (запись слов.)

Строчная
буква б (с. 12)

На что похожа буква б?
Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать строчную букву б; дать понятия «форма слова» и «родственные слова»; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

текущий

Заглавная буква Б (с. 13)

В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы б?

Цели: учить писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова в строке, проверять написанное при помощи сличения
с текстом-образцом; формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов

Выпускник научится писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

текущий

Строчная
и заглавная буквы б, Б

(с. 14)

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов? В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слова?

Цели: формировать навык работы по алгоритму; дать понятия единственного
и множественного числа;

развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; закреплять навык осознанного звукобуквенного анализа слов

Выпускник научится дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатные и письменные буквы, моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

текущий

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)

Какие знаки ставятся в конце предложений? От чего это зависит?

Цели: учить моделировать
и анализировать поэлементный состав изученных букв; познакомить с побудительным предложением; отрабатывать навык списывания по алгоритму; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

текущий

Строчная
буква д (с. 16)

Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?

Цели: учить писать строчную букву д; формировать навык начертания строчной буквы д; учить обозначению звуков [д], [д'] буквой д в слогах и словах, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Выпускник научится писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.

текущий

Заглавная
буква Д (с. 17)

В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы д?

Цель: учить писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных

Выпускник научится писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму.

текущий

Строчная
и прописная буквы д, Д
(с. 18)

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?

Цель: учить моделировать
и анализировать поэлементный состав изученных букв, употреблять прописную букву в названиях рек

Выпускник научится правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме буквы, писать имена собственные.

текущий

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 19)

Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице? В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слов?

Цели: учить моделировать
и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя.

текущий

Строчная буква я (с. 20)

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы я? Какие звуки обозначает буква я в начале слова и после гласных?

Цели: учить писать строчную букву я, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «яблоко», «Зоя», конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость

Выпускник научится писать строчную букву я, слова и предложения, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования.

текущий

Заглавная буква Я (с. 21)

Какую работу выполняет заглавная буква Я? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учить писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова
в строке; формировать алгоритм списывания слов и предложений с печатных образцов; упражнять в проверке написанного при помощи сличения с текстом-образцом

Выпускник научится писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова
в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы.

текущий

Строчная
и заглавная буквы я, Я
(с. 22)

Какие буквы выступают
в качестве показателя мягкости согласных звуков?

Цели: учить моделировать
и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму; записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я - а, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

текущий

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23)

Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Какие буквы в начале слова обозначают два звука?

Цели: учить моделировать
и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

текущий

Строчная
буква г (с. 24)

Какая буква-родственница есть у буквы г?

Цели: формировать навык начертания строчной буквы г; учить писать строчную букву г, обозначать звуки [г], [г'] буквой г в слогах и словах, писать предложения с изученной буквой, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Выпускник научится писать строчную букву г, соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

текущий

Заглавная
буква Г (с. 25)

Когда в речи употребляют полные и сокращенные имена?

Цель: учить писать заглавную букву Г, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных

Выпускник научится писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Списывание с печатного текста.

Строчная
и заглавная буквы г, Г

(с. 26)

Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов?

Цели: учить моделировать
и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, письменно отвечать на вопросы, записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму.

текущий

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ч? Чем отличается звук [ч'] от ранее изученных согласных звуков? Из каких элементов состоит буква ч?

Цели: учить писать строчную букву ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить
с правилом написания слов
с сочетаниями ча, чу; упражнять в списывании предложений с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Выпускник научится писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки
и т. д.).

текущий

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу
(с. 29)

Как различить среди согласных звуков шипящие звуки? Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме?

Цели: учить писать заглавную букву Ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ча, чу, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Выпускник научится писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.).

текущий

Строчная
и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу (с. 28)

Почему написание гласных букв после шипящих надо запомнить?

Цели: учить писать слова
и предложения с изученной буквой; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ча, чу; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Выпускник научится правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

текущий

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
(с. 30)

Какие буквы пишутся после букв, обозначающих мягкие согласные звуки?

Цели: учить писать букву ь, проводить фонетический разбор слов с ь; показать роль мягкого знака в слове; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить воспитывать любовь к природе

Выпускник научится писать букву ь, писать слова с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь, выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

текущий

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)

Какую работу выполняет
в слове буква ь?

Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком; развивать умение различать на слух и зрительно слова
с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь; воспитывать любовь к природе

Выпускник научится писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить
фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных.

текущий

Буква ь (мягкий знак) - знак мягкости. Буква ь

в середине слова (с. 32)

Одинаково ли количество букв и звуков в каждом
из слов (угол - уголь)?

Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком, писать слова с ь в середине слова; практически добиться осознания детьми того, что ь не обозначает звука; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь

Выпускник научится писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных.

текущий

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,

пропись № 4)

Чем отличается звук [ш]
от ранее изученных согласных звуков?

Цели: учить писать строчную букву ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетанием ши; закреплять умение списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Выпускник научится писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

текущий

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)

Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы ш?

Почему надо запомнить написание буквы и в сочетании ши?

Цели: учить писать заглавную букву Ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать умениям грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетанием ши, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Выпускник научится писать букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

текущий

Строчная
и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием

ши (с. 5)

Почему в сочетании ши надо запомнить написание гласной буквы и?

Цели: учить соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения с сочетанием ши, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма.

текущий

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)

Чем отличается звук [ж]
от ранее изученных согласных звуков?

Цели: учить писать строчную букву ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить
с правилом написания слов
с сочетанием жи, списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Выпускник научится писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

текущий

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)

Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы Ж? Почему надо запомнить написание буквы и в сочетании ши?

Цели: учить писать заглавную букву Ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетанием жи, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится писать букву Ж, правильно располагать буквы
и их соединения, сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

текущий

Строчная
и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи (с.8)

Почему в сочетании жи надо запомнить написание гласной буквы и?

Цели: учить моделировать буквы из данных элементов, соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения с сочетанием жи, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится употреблять изученные правила письма с сочетанием жи, списывать
с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи - ши.

текущий

Строчная
и прописная буквы ж, Ж
(закрепление).

Написание слов с сочетаниями жи - ши (с. 9)

Почему в сочетании жи надо запомнить написание гласной буквы и?

Цели: учить моделировать
и анализировать поэлементный состав изученных букв, соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения с сочетанием жи, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится употреблять изученные правила письма с сочетанием жи, списывать
с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов с сочетаниями жи - ши.

текущий

Строчная буква ё (с. 10)

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ё?

Какие звуки обозначает буква ё в начале слова и после гласных?

Цели: учить писать строчную букву ё, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «ёжик», «ёлка», конструировать предложения, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; развивать орфографическую зоркость

Выпускник научится писать строчную букву ё, слова и предложения, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

текущий

Строчная буква ё, после согласных (с. 11)

Какие буквы выступают
в качестве показателя мягкости согласных звуков?

Цель: учить обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования

Выпускник научится обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове, писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать родственные слова.

текущий

Заглавная буква Ё (с. 12)

Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учить писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке; формировать алгоритм списывания слов и предложений с печатных образцов, умение письменно отвечать на вопросы; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Выпускник научится писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы.

текущий

Строчная буква й. Слова
с буквой й (с. 13)

Что вы знаете о букве и краткое и букве и?

Цели: учить писать букву й, соотносить звук [й'] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения
с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; воспитывать готовность следовать здоровому образу жизни

Выпускник научится писать букву й, соотносить звук [й'] и соответствующую ему букву, писать слова
и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквен-ный анализ слов, анали-зировать уместность использования восклица-тельного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

текущий

Строчная буква й. Слова
с буквой й
(с. 14)

Чем особенна буква й? Какой звук обозначается этой буквой?

Цели: учить моделировать
и анализировать поэлементный состав изученных букв, писать букву й, соотносить звук [й'] и соответствующую ему букву, различать согласный звук [й'] и гласный звук и, писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; воспитывать ценностное отношение к природному миру

Выпускник научится писать букву й, соотносить звук [й'] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

текущий

Строчная
буква х (с. 15)

На что похожа буква х?
Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать строчную букву х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Выпускник научится писать строчную букву х, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

текущий

Заглавная
буква Х (с. 16)

Для чего нужна прописная буква Х? Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать заглавную букву Х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных; анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения

Выпускник научится писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы.

текущий

Строчная и заглавная
буквы х, Х (закрепление)

(с. 17)

Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов?

Цели: учить моделировать
и анализировать поэлементный состав изученных букв, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Выпускник научится моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений, записывать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу.

текущий

Письмо слов
и предложений с изученными буквами (с. 18)

Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице?

Цели: учить моделировать
и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, умение записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.

текущий

Строчная буква ю (с. 19)

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ю?

Какие звуки обозначает буква ю в начале слова и после гласных?

Цели: учить писать строчную букву ю, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «юла», «юг», ставить ударение в зависимости от значения слова, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость

Выпускник научится писать строчную букву ю, слова и предложения, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований.

текущий

Заглавная буква Ю (с. 20)

Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учить писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке, знать что буква ю всегда ударная; формировать алгоритм списывания слов и предложений; учить письменно отвечать на вопросы, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Выпускник научится писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.

текущий

Строчная и заглавная
буквы ю, Ю (с. 21)

Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков?

Цели: учить моделировать
и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием, письменно отвечать на вопросы; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного - его мягкость, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям.

текущий

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 22)

Какие непарные согласные звуки вы знаете? Чем отличается звук ц от ранее изученных согласных звуков?

Цели: учить писать строчную букву ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить
с особенностями написания букв и, ы после ц; обучать списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Выпускник научится писать строчную букву ц, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

текущий

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 23)

В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы Ц?

Цели: учить писать заглавную букву Ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; продолжить наблюдение за особенностями написания букв и, ы после ц; познакомить со словами-исключениями

Выпускник научится писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

текущий

Строчная
и заглавная буквы ц, Ц
(с. 24)

Чем похожи и чем отличаются письменные и печатные буквы ц, Ц? Почему надо запомнить написание букв и, ы после ц?

Цели: учить моделировать
и анализировать поэлементный состав букв, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания о написании слов-исключений, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц). Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма
(правильная посадка, положение тетради и т. д.), контролировать этапы своей работы.

текущий

Строчная буква э (с. 25)

Какова последовательность написания строчной буквы э? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы э?

Цели: учить писать строчную букву э, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой э; довести до сведения детей, что гласная буква э не пишется после букв ч, ш, щ, ж; корректировать деформированные предложения; развивать орфографическую зоркость

Выпускник научится писать строчную букву э, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

текущий

Заглавная буква Э (с. 26)

Какие изученные элементы будут использованы на этом уроке?

Цели: учить писать заглавную букву Э, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; прививать детям стремление трудиться

Выпускник научится писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

текущий

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

(с. 27)

Как различить среди согласных звуков шипящие?

Чем отличается звук [щ'] от ранее изученных согласных звуков?

Цели: учить писать строчную букву щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетаниями ща, щу; вырабатывать умение списывать предложения с письменного текста; расширять словарный запас детей; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Выпускник научится писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

текущий

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

(с. 29)

Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме?

Цели: учить писать заглавную букву Щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Выпускник научится писать букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

текущий

100

Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу

(с. 28)

Почему в сочетаниях ча - ща, чу - щу надо запомнить написание гласных? Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов?

Цели: учить писать слова
и предложения с изученной буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ща, щу; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Выпускник научится грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча - ща, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы

текущий

101

Строчная буква ф (с. 30)

На что похожа буква ф?
Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать строчную букву ф, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Выпускник научится писать строчную букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

текущий

102

Заглавная буква Ф (с. 31)

Для чего нужна прописная буква Ф? Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать заглавную букву Ф, ритмично располагать буквы на строке, формировать навык работы по алгоритму, умения находить слова со слабой позицией написания парных согласных, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных

Знания: писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова
в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

текущий

103

Буквы ь, ъ (с. 32)

Какую «работу» могут выполнять в словах ь и ъ?

Цели: учить писать ь и ъ; показать роль этих знаков в слове - служить для мягкости согласного и для раздельного написания согласного и гласного; развивать умения различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым знаками, писать слова
с ь и ъ

Выпускник научится писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них,

записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

текущий

Послебукварный период 14 часов.

текущий

УУД:

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль,

Личностные: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности; умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. Адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

104

Алфавит.

Звуки и буквы

Для чего нужно знать алфавит? Что за книга - АЗ да БУКИ, а потом науки?

Цели: учить правильно называть буквы алфавита; привести в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих; развивать умения находить слова в словарике и располагать по алфавиту, рас-сматривать иллюстрации по тематике урока, вести беседу

Выпускник научится соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту, находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

текущий

105

Повторение
по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста

(15 мин)

Почему некоторые согласные звуки называются в русском языке парными? Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?

Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; провести наблюдение над особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков; познакомить со способами обозначения буквой парного согласного в конце слова; учить списывать текст в соответствии с правилами письма

Выпускник научится распознавать и характеризовать парные глухие и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный в конце слова, приводить примеры слов с парным согласным, выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного
в слове

текущий

106

Оформление предложений
в тексте

Расскажите, как вы понимаете, что такое текст. А что такое предложение? С какой целью мы их произносим и пишем?

Цель: учить анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений

Выпускник научится анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму

текущий

107

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие предмет?

Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова - названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами

Выпускник научится различать слова - названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами, самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами

текущий

108

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать? что сделать?

Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие действия предметов?

Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова - действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами - названиями действия предмета

Выпускник научится различать слова - действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения
с данными словами, самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

текущий

109

Слова, отвечающие на вопросы:
какой?
какая?
какое?
какие?

Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие признаки предметов?

Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова - признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами - признаками предмета, различать слова, называющие предмет, действие предмета, признак предмета

различать слова - признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами, самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

текущий

110

Слуховой диктант (15 мин)

Какие правила письма вы уже знаете?

Цель: проверить умения учащихся писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами

Выпускник научится писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Слуховой диктант.

111

Правописание безударных гласных в корне слова

Когда надо проверять написание гласной буквы в слове? Как это сделать?

Цели: уточнить представления об ударных и безударных гласных в слове; учить способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге; развивать умение подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге; обогащать словарный запас учащихся

Выпускник научится способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы

текущий

112

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?
В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слова?

Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; ознакомить с особенностями проверочного и проверяемого слов, способом обозначения буквой парного согласного в конце слова; обогащать словарный запас учащихся

Выпускник научится способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова, распознавать
в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове

текущий

113

Правописание жи - ши

Почему надо запомнить написание буквы и в сочетаниях жи - ши?

Цели: уточнить знания детей о написании слов с сочетаниями жи - ши; объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласной и надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями жи - ши

Выпускник научится объяснять, почему в сочетаниях жи - ши надо запомнить написание гласной и, писать слова
с сочетаниями жи - ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи - ши, контролировать и оценивать этапы своей работы

текущий

114

Правописание ча - ща, чу - щу

Почему в сочетаниях ча - ща, чу - щу надо запомнить написание гласных?

Цели: уточнить знания о написании слов с сочетаниями ча- ща; объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями ча - ща, чу - щу

Выпускник научится объяснять, почему в сочетаниях ча - ща, чу - щу надо запомнить написание гласных а и у,

писать слова с сочетаниями ча - ща, чу - щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча - ща

текущий

115

Правописание чк - чн, щн

Почему надо запомнить написание буквосочетаний чк - чн, щн?

Цели: учить правильно произносить слова с шипящими звуками; познакомить с правилом написания слов с буквосочетаниями чк - чн, щн; уточнить знания учащихся о других изученных правилах письма

Выпускник научится объяснять, почему правило о сочетаниях чк - чн, щн надо запомнить, писать слова с сочетаниями чк - чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк - чн, щн

текущий

116

Заглавная буква в именах собственных

Какие слова надо писать
с заглавной буквы?

Цели: уточнить и обобщить знания учащихся о написании слов с заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц; учить применять эти знания; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выпускник научится употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц, записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

текущий

117

Контрольное списывание

(15 мин).

Заглавная буква в именах собственных

Какие правила правописания вы уже знаете?

Цель: проверить умения учащихся зрительно находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами

Выпускник научится писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Контрольное списывание

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

№

Тема урока

Кол-во часов

Содержание

Характеристика основных

видов деятельности

учащихся

Формы контроля

Дата

п/п

ур

план

факт

Предложение 9 ч.

УУД:

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Формулировать и удерживать учебную задачу. Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Применять установленные правила в планировании способа решения, уметь действовать по плану. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Личностные: принятие образа «хорошего ученика»; личностная ответственность за свои поступки; восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адаптация поведения в детском коллективе; самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе; осознание собственной ответственности за общее благополучие; проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения

Что такое предложение? Какая бывает интонация?

Цели: сформировать понятие о том, что предложение выражает законченную мысль; совершенствовать каллиграфический навык

Выпускник научится каллиграфически правильно писать изученные буквы

текущий

Интонация. Знаки препинания в конце предложения

Какие бывают знаки препинания в зависимости от цели высказывания?

Цели: сформировать понятие о том, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме; познакомить с методами работы со словарными словами

Выпускник научится вычленять слова из предложения, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным
и рукописным шрифтом

текущий

3-6

Интонация. Знаки препинания в конце предложения

Как выбирать соответствующий знак препинания?

Цель: совершенствовать умения составлять предложения на определенную тему, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

Выпускник научится передавать различную интонацию предложения в устной речи, оформлять предложение на письме, устно составлять 3-5 предложений на определенную тему, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

текущий

Прописная буква в начале предложения

Как на письме обозначить начало предложения?

Цели: сформировать навык правильного обозначения начала предложения; совершенствовать каллиграфический навык

Выпускник научится писать прописную букву в начале предложения, четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова

текущий

Контрольное списывание

Проверочная работа по теме «Предложение»

Цель: проверить уровень усвоения изученного программного материала

Выпускник научится правильно списывать текст, применять полученные знания на практике

Контрольное списывание

Слово 9 ч.

УУД:

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовать практическую задачу в познавательную; соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ориентиро-ваться в разнообразии способов решения задач; использовать общие приёмы решения задач. Ставить и формулировать проблемы. Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: обращаться за помощью; использовать речь для регуляции своего действия; задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Соблюдать правила этикета

Личностные: Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности. Самостоятельность и личная ответствен-ность за свои поступки. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Умение задавать вопросы.

Предмет и слово

Что такое слово? Что такое название предмета?

Цели: уточнить знания о том, что названия предметов - это слова; продолжать словарную работу; обогащать лексический запас учащихся

Выпускник научится называть предметы окружающего мира, произносить (читать) слова, называющие эти предметы; четко и правильно произносить скороговорки

текущий

Предмет и слово

На какие вопросы отвечают слова - названия предметов?

Цели: познакомить учащихся с тем, что слова-предметы отвечают на вопросы кто? или что?; сформировать умение различать слова, называющие предмет

Выпускник научится различать слова, называющие предмет, объяснять, чем различаются предмет и слово, его называющее; писать словарные слова

текущий

Действие и слово

На какие вопросы отвечают слова-действия?

Цель: познакомить учащихся с тем, что слова-действия отвечают на вопросы что делать? что сделать?; сформировать умение различать слова, обозначающие действия предметов

Выпускник научится выделять слова действия в речи, составлять предложения с заданным словом, составлять и записывать предложения по рисункам

текущий

Действие и слово

Как различать слова - действия предметов?

Цели: продолжить работу над понятием «действие предмета»; вырабатывать умение различать слова, называющие предмет и его действие

Выпускник научится различать слова, называющие предмет и его действие, называть действия предметов окружающего мира; писать словарные слова

текущий

Признак и слово

Проверочная работа по теме «Слово»

На какие вопросы отвечают слова - признаки предметов?

Цели: познакомить учащихся с тем, что слова, называющие признаки предметов, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?; совершенствовать умение различать слова, называющие предмет и его действие, признак предмета

Выпускник научится называть слова, обозначающие признаки предметов, устно составлять 3-5 предложений на определенную тему, писать словарное слово

Проверочная работа

Слово - имя собственное

Что такое имя собственное?

Цель: уточнить представления учащихся об имени собственном и правилах оформления имен при письме

Выпускник научится правильно оформлять имена собственные при письме, выбирать имена собственные, подходящие по смыслу

текущий

Слово - имя собственное

Как пишутся клички животных?

Цели: познакомить с употреблением заглавной буквы в кличках животных; отработать навык правописания имен, фамилий, отчеств; учить составлять предложения с использованием имен собственных

Выпускник научится правильно оформлять на письме имена, фамилии, отчества, а также клички животных.

текущий

Слово - имя собственное

Как пишутся названия населённых пунктов и географических объектов?

Цель: познакомить с правописанием названий населенных пунктов, географических объектов

Выпускник научится правильно оформлять на письме названия населённых пунктов, географических объектов; произносить скороговорки четко и правильно

текущий

Слово - имя собственное

Цели: систематизировать знания учащихся об именах собственных; отработать правописание имён собственных; проверить умения детей применять полученные знания в письменных работах

Выпускник научится применять полученные знания в письменных работах

текущий

Звуки и буквы 28 ч.

УУД:

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; формировать умение работать в группе. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Развивать первоначальное умение практического исследования языка. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Использовать общие приёмы решения задач. Рефлексия способов и условий действий

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Звуки и буквы

Что такое звук? Что такое буква?

Цели: уточнить знания учащихся о звуках и буквах; совершенствовать умение различать звуки и буквы; развивать речевой слух; обогащать словарный состав речи

Выпускник научится различать звуки и буквы, переводить слово звучащее в слово написанное; объяснять употребление (выбор) эмоционально-окрашенных слов особенностями содержания и стиля текста

текущий

Гласные звуки

Что значит понятие «фонематический анализ слова»?

Цели: совершенствовать умения правильно произносить звуки в слове и называть буквы; распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки; развивать навыки фонематического анализа слов

Выпускник научится правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки

текущий

Звонкие и глухие согласные звуки

Какие звуки называют звонкими и глухими согласными звуками?

Цель: формировать умение
определять звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме буквами

Выпускник научится определять звонкие и глухие согласные звуки в словах
и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам наблюдений

текущий

Звук и буква й

Как правильно разделить слова на слоги?

Цели: познакомить с особенностями звука [й'] и буквы й; совершенствовать умения делить слова на слоги, распознавать гласные и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов

Выпускник научится делить слова со звуком [й'] на слоги, распознавать гласные и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов

текущий

23-24

5-6

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных
на письме

Как на письме обозначить мягкость согласного звука?

Цели: активизировать представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости; обобщить представления о способах обозначения мягкости согласных; сформировать умение обозначать мягкость согласных мягким знаком

Выпускник научится различать согласные по твёрдости-мягкости и обозначать мягкость согласных мягким знаком, сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь)

текущий

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме.

Словарный диктант

Как обозначают мягкость согласных гласной буквой?

Цели: уточнить и конкретизировать представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости, о способах обозначения мягкости согласных; закрепить знания учащихся о том, что перед звуком [и] согласные произносятся мягко

Выпускник научится различать согласные по твёрдости - мягкости, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями; работать в паре

текущий

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме буквами е, ё, ю, я

Цели: обобщить представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости; формировать у учащихся способность обозначать мягкие согласные буквами е, ё, ю, я

Выпускник научится различать согласные по твёрдости - мягкости, обозначать на письме мягкость согласного звука буквами е, ё, ю, я

текущий

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных
на письме буквой и

Цели: обобщить представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости; формировать у учащихся способность обозначать мягкие согласные буквой и

Выпускник научится различать согласные по твёрдости - мягкости, обозначать на письме мягкость согласного звука буквой и

текущий

Контрольное списывание

Цель: проверить уровень усвоения изученного программного материала

Выпускник научится правильно списывать текст, применять полученные знания на практике

Контрольное

списывание

Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова

Что значит понятие «йотированные гласные»?

Цели: систематизировать знания о буквах е, ё, ю, я
в начале слова

Выпускник научится распознавать йотированные гласные в начале слова и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам наблюдений

текущий

Количество звуков и букв в слове

Как выполнить звуко - буквенный разбор слова?

Цели: конкретизировать представления учащихся о количестве букв и звуков в слове; совершенствовать умение выполнять фонетический разбор слов

Выпускник научится различать количество букв и звуков в слове, выполнять фонетический разбор слов, определять, какой звук обязательно должен быть в слоге

текущий

Произношение и написание слов с сочетанием
жи - ши

Почему жи и ши надо писать с и?

Цели: уточнить знания о правописании сочетаний жи - ши; сформировать навык правописания сочетаний
жи - ши

Выпускник научится правильно произносить и писать слова с сочетаниями жи - ши, выделять в словах только твердые (мягкие) согласные звуки

текущий

Проверочный диктант

Цель: проверить уровень сформированности навыка правописания сочетаний
жи - ши, ча - ща, чу - щу

Выпускник научится правильно писать текст под диктовку, применять полученные знания на практике, использовать правила правописания сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу в практической деятельности

Проверочный диктант

Произношение и написание слов с сочетаниями

ча - ща

Почему ча и ща надо писать с буквой а ?

Цель: уточнить знания де-тей о правописании сочетаний ча - ща; сформировать навык написания слов с сочетаниями ча - ща.

Выпускник научится правильно произносить и писать слова с сочетаниями
ча - ща.

текущий

Произношение и написание слов с сочетаниями

чу - щу

Почему чу и щу надо писать
с буквой у?

Цели: уточнить знания о правописании сочетаний чу - щу; сформировать умение правильно писать слова с сочетаниями чу - щу

Выпускник научится правильно произносить и писать слова с сочетаниями
чу - щу

текущий

35-36

17-18

Деление слов на слоги

Словарный диктант

Как правильно разделить слово на слоги?

Цели: конкретизировать представления о том, что слог образует гласный звук; совершенствовать навыки в делении слов на слоги, в фонетическом разборе слов

Выпускник научится делить слова на слоги, распознавать односложные, двусложные и трёхсложные слова, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями

текущий

37-39

19-21

Перенос слов

Как переносить слова с одной строки на другую?

Цели: познакомить с правилом переноса слов с одной строки на другую, отработать умение делить слова на слоги

Выпускник научится делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую, выполнять фонетический разбор слов

текущий

Ударение

Произношение и обозначение на письме ударных
и безударных гласных звуков

Что значит «ударный» или «безударный» гласный?

Цели: познакомить с понятиями «ударный гласный» и «безударный гласный»; совершенствовать умение учащихся определять ударный гласный в слове, навык выделения ударных и безударных гласных в слове

Выпускник научится различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в слове, выделять ударные и безударные гласные, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

текущий

41-42

23-24

Ударение

Произношение и обозначение на письме ударных
и безударных гласных звуков

Почему во многих словах произношение слова расходится с его написанием?

Цели: познакомить со случаями расхождения написания и произношения безударных гласных; развивать навык в определении различий в написании и произношении безударных гласных; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных словах

Выпускник научится различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

текущий

43-45

25-

27,

Парные
и непарные согласные

Словарный диктант

Как писать слова с парными звонкими и глухими согласными?

Цели: познакомить с парными и непарными согласными, с правилом правописания парных звонких - глухих согласных; развивать умение различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, навык правописания слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов

Выпускник научится различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов; писать изученные слова с непроверяемыми написаниями

текущий

Повторение 3 ч

УУД:

текущий

Повторение
и обобщение изученного

Что уяснили дети по пройденной теме?

Цель: закрепить материал, изученный в 1 классе

Выпускник научится применять полученные знания на практике, формулировать вывод по результатам наблюдений; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки

Итоговая
контрольная работа

Цель: проверить знания
по изученным темам и умения записывать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме

Выпускник научится писать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме

Итоговая
контрольная работа

Работа над ошибками.
Повторение и обобщение изученного

Как правильно работать над ошибками?

Цель: закрепить материал,

изученный в 1 классе

Выпускник научится применять полученные знания
на практике

загрузить