«Интегрированный урок в начальной школе»

Технология интегрированного обучения В условиях стремительных изменений в обществе, продиктованных экономическими, политическими, социальными преобразованиями, меняются и требования к современному ученику. Он должен обладать широкими взглядами на жизнь, большим спектром вариантов выхода из предлагаемых ситуаций, быть более мобильным. И основная задача в формировании навыков вариативности ложиться на плечи учителя начальных классов, так как именно он определяет основные принципы учебной деятельности. Креативный подход к учебному материалу должен стать неотъемлемой частью всей учебной деятельности учащегося. Однако, какой бы тип обучения ни реализовался, какие бы методики ни применялись, обязательное требование к ним такое: они должны побуждать учеников к выполнению той аналитико-синтетической деятельности, которая ведёт к усвоению изучаемого материала. Осуществление новых образовательных идей, среди которых важное место занимает развивающее обучение, невозможно без решения таких задач, как обеспечение интеллектуального развития ученика и прочного и сознательного овладения им системой знаний, формирования умения учиться, наличие живого устойчивого интереса к учебным предметам, развития творческих способностей учащихся. Для этого сам процесс обучения должен быть творческим, приносящим учащимся удовлетворение от урока, от интересного и посильного интеллектуального труда. Задача педагога - организовать этот творческий процесс на уроке и продолжить его за рамками урока путём включения каждого ученика в большое коллективное творческое дело. Работа по программе УМК Московского ИОРЛ (автор - доктор педагогических наук О.А.Попова) даёт большие возможности для обучения и развития учащихся. Родной язык и литература всегда выступали как ведущие предметы в системе интеллектуального и нравственного формирования школьника, в развитии его самосознания, способностей, интересов. Интегрированный курс «Мир родного языка» призван помочь учащимся полнее раскрыть своё личное восприятие мира, выработать систему оценочных суждений, развивать мышление, творческие способности. Русский язык является основным средством общения и воздействия, познания действительности, хранения и усвоения знаний, приобщения к национальной культуре русского народа. С помощью родного языка ученик знакомится с окружающим миром. С целью развития речевых способностей и формирования орфографической зоркости учащихся применяю карточки с различными видами работ, провоцирующих школьников к вариативной деятельности, способствующей развитию творческих начал. Разноуровневые задания предлагаю с учётом способностей учеников. Такие задания позволяют снижать физические и умственные перегрузки, нервную утомляемость учащихся, позволяют приобрести устойчивый навык правописания и изучать школьную программу с опережением. Примером данной работы является методическая разработка интегрированного урока по курсу «Мир родного языка» во 2 классе по УМК Московского ИОРЛ, этапы которой могут быть успешно применены при изучении других учебных тем курса.

Тема урока русского языка: Правописание слов с разделительным мягким знаком

Тема урока литературного чтения: М Пришвин «Птицы под снегом», В. Бурлак «Снегирь». Описание птиц.

Тип урока: урок закрепления знаний и умений.

Вид урока: урок - путешествие.

Цели урока:

Формы работы: коллективная (фронтальная) работа, работа в группах, парах, индивидуальная; межпредметная связь с уроками природоведения и музыки.

Методы работы: словесные, наглядные, деятельностные, ИКТ.

Оборудование: учебное пособие «Мир родного языка», рисунки учащихся на зимнюю тему, портреты писателей, аудиозапись музыки «Зима» из времён года П.И. Чайковского, слайд - шоу «Зимний пейзаж», модель орфограммы Ь разделительного знака, раздаточный материал.
Технологическая карта урока:
Этап урока Структур ный компонент урока Дидактичес кая задача Деятельность учителя Деятель ность учеников Показатели выполнения задачи Приложение 1. Орг. момент - Психологич. настрой. - Упражнения для развития речевого аппарата
Создание рабочей атмосферы, эмоциональ ного настроя. Психологичес кая подготовка учащихся к активной работе на уроке. Выполнение психологи- ческого упражнения. Речевая разминка. Кратковре менность, быстрота включения учащихся в деловой ритм, готовность класса и оборудования Ребус. 2. Актуализация знаний. - Проверка домашнего задания. Проверить правильность полноту и сознатель ность выполнения домашнего задания. Мотивиро вать и мобилизиро вать знания учащихся, стимулиро вать их к успеху. Выступле ния учеников по группам. Выразитель ность и безошибоч ность выступлений.
Рисунки. - Активизация УПД (проблемати зация, целеполага ние и мотивция) Активизация и актуализация опорных знаний и умений. Создание ситуации проблемы Формирова ние потребнос ти в усвоении знаний
Принятие цели учениками Сценка. Перфо карты. Модель орфо - граммы 3. Первичное закрепление знаний.
Определение уровня готовности первичных знаний и написание слов с Ь. Наблюдение за деятельностью учащихся, организация практической работы в парах Работа в парах по алгоритму, упражнение по выработке правильного написания слов Оценивание своих работ Алго- ритм 4. Применение знаний и умений. Работа с деформиро- ванным текстом Активизация словарной деятельности учеников, логического мышления Организация устной (ответы на вопросы и составление рассказа), письменной работы
Работа в группах по составлению предложенийи написанию слов с Ь
Составление, запись и озаглавлива - ние текста
Картина карточ ки 5. Творческая работа. Работа с этимологи ческим словарём Проверить умения учеников работать с этимологи- ческим
Наблюдение за работой Работа в группах, выполнение задания поискового характера Определение понятия «снегирь», выполнение дополнитель ного задания Этимо- логичес кий словарь рисунок снегиря Работа с учебником Формирование навыков выразитель ного, правильного осознанного чтения. развитие интереса к чтению Координация деятельности во время работы Выработка правильного чтения, составление и запись рассказа по вопросам Запись рассказа по вопросам «Первый снегирь» учебник Работа по карточкам с разноуровне выми заданиями

Организация дифференциро ванной (групповой и индивидуальной) работы
Выполнение заданий к тексту по карточке в рабочей тетради выполнение упражнений на гибкость, правиль ность чтения Правиль ность и быстрота выполнения индивиду ального задания, активность участия в групповой и коллектив ной работе
Карточ ки, рисунки птиц: Свирис тель Клёст Щегол Попол зень Инсцени ровка выступле ний «Птицы зимой»
Развитие творческой индивидуали зации и самореализации учеников Создание условий для инсценирования Выступление учеников Просмотр, анализ ситуаций Маски птиц: зяблик, дятел, ворон, тетерев 6. Региональная минутка эстетики. Компьютер ная презента ция Развитие восприятия, привитие любви к природе родного края Организация показа слайдов Просмотр и анализ слайдов Нацелен ность учеников на экскурсию в выходные дни Слайд - шоу с музыкальным сопровождением 7. Подведение итогов. Итог урока Анализ успешности овладения ЗУН и способами деятельности Организация общения для самостоятель ного подведения итогов. Рекомендации ученикам по пиквидации пробелов. Самооценка активности учеников, качества учебной деятельности Составление картины деятель ности на уроке: «Мы узнали…», «Мы научились..»
«Мы смогли...», «У нас не получилось…», «Нам необходимо поработать над…» Формулирование новых понятий, осознание необходи мости знаний и умений и путей их формирова ния, выявление причин успеха и неуспеха собственной деятельности каждым учеником Карточки для самооценки 8. Домашнее задание. Информа ция о д/з и инструк таж по его выполне нию Сообщить разноуровневое дифференцированное д/з, провести инструктаж по его выполнению. Проверить правильность понимания задания и методики его выполнения. Запись д/з, постановка вопросов по содержанию и выполнению задания. Понимание д/з, точность и корректность вопросов. Дневник.

Ход урока.

1 Орг. момент.

• Психологический настрой.

Я рада видеть каждого из вас

И пусть в окно зима прохладой дышит,

Нам будет здесь уютно и тепло

Ведь весь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

-Ваши мышцы все проснулись? Да.

-Ваши губы улыбнулись? Да.

-Приступаем к работе.

2. Упражнения для развития речевого аппарата.

• Дыхательная гимнастика.

Представьте, что на ваши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Наберите воздух. Сдуньте снежинки с руки. Повторяем три раза.

• Артикуляционная разминка.

«Губы» (плотно сжав губы, вытягиваем их вперёд; не разжимая губ, растягиваем их в улыбке.)

«Лошадка» (цоканье языком - цок, пауза; цок, цок, пауза)

• Работа над дикцией.

Расшифруйте загадку снежинки, и произнесите предложение с ударением на разных словах.

Мох/тые ***** к жи р ли у сь в ВОЗДУХЕ.

(Мохнатые снежинки кружились в воздухе).

3. Актуализация знаний.

• Проверка домашнего задания.

В какое время года бывает снег?

С каким цветом ассоциируется зима? (белая, серебряная, голубая и т.д.)

Дома вы проводили поисковую работу по группам и собирали « зимние слова», пословицы и поговорки о зиме, готовили пересказ рассказа.

• Целеполагание и мотивация.

СЦЕНКА «Разделительный мягкий знак»

Буква: Разрешите вам представиться.

Учитель: Вы кто?

Буква: Я буква и хочу быть нужной и полезной.

Учитель: А вы могли бы сейчас поработать?

Буква: С большим удовольствием!

Учитель: Постоять в начале слова. Слово-то понимаете, начинается, и постоять, посмотреть, чтобы предыдущее слово на него не наскочило…

Буква: В начале слова не работаю.

Учитель: А тогда вот: место есть между согласной и буквой «а»? «о»? «у»? «ы»? «э»?

Буква: Простите, в таких местах не работаю.

Учитель: Вот оно как! Тогда после согласной буквы «ч» перед буквой «к» или «н»

Буква: Нет, туда не пойду!

Учитель: А где же тогда ваше место?

Буква: Перед Е, Ё, И, Ю, Я.

Я в словах стою друзья.

Учитель: Ребята, так какая это буква?

Дети: Мягкий разделительный знак.

Буква: Где пишется разделительный мягкий знак?

МОДЕЛЬ: корень слова - Ь - Е, Ё, И, Ю, Я.

Для чего нужен Ь разделительный знак? (Разделяет согласный от гласного).

Охарактеризуйте эти гласные буквы (е, ё, ю, я - обозначают 2 звука в начале слова, после гласной и после Ь разделительного знака).

• Чистописание.

1) иеёюя яиеёю юяиеё

2)тья нье льё вьи пью

Что объединяет эти слоги? (разделительный Ь знак)

Когда пишется мягкий Ь знак?

Приведите примеры, дополнив слоги до слов (листья, варенье, льёт, соловьи)

Что показывает Ь разделительный знак? (согл и глас при произношении не сливаются)

3) Посреди деревьев кузнецы куют. (запись загадки под диктовку и отгадки - дятел). (Вывешивается рисунок дятла).

• Словарные слова.

Что вы знаете о дятле?

Сегодня дятел принёс нам загадочные слова, давайте их назовём.

Словарные слова - перфокарты дят-л, с-рока, в-робей, в-рона, п-тух.

(Проверка - самоконтроль с показом букв на сигнальных картах)

На какие группы можно разделить эти слова?

1гр: лесные и домашние (место жительства)

2гр: с буквой О и Е (написание)

Как можно назвать одним словом всех птиц, кроме петуха? (зимующие)

Составьте предложение со словом ПЕТУХ и подчеркните главные члены предложения.

Какое это предложение по цели высказывания?

Каких зимующих птиц вы ещё знаете? (зяблик, клёст, тетерев, рябчик, снегирь, куропатка и д.р.)

Вывешивается картина «Зимующие птицы».

• Проблематизация.

Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие по зимнему лесу и взять с собой букву Ь разделительный знак, если вы сможете определить, с какой целью мы это сделаем (расскажем о зимующих птицах и найдём слова, в которых будет место для буквы Ь).

Физкультминутка.

4. Первичное закрепление знаний.

Проверим вашу готовность к путешествию:

На пути снежные кочки, а в них спрятались слова. Ваша задача, как можно быстрее и правильнее вставить пропущенные буквы и объяснить их написание.

Повторение алгоритма

1 шаг. Слышится ли в слове после согласного звук [й]?

| |

да, слышится нет, не слышится:

пиши без ь

|

2 шаг. Какие следующие буквы? Есть ли Е, Е, И, Ю, Я?

| |

да, есть одна нет: пиши без ь

из них

|

3 шаг. Пиши после согласного ь, после него - одну из указанных букв.

|

Проверь написанное.

Работа в парах - взаимопроверка. (лист? я, дерев? я, крыл? я, солов? и, в? юга, по? ёт, п? ?ёт, рису? ет, коч?ки, ел? и.)

5. Применение знаний и умений (работа с деформированным текстом).

Вот мы и на поляне (показ картины), изображённой художником. Что вы на ней видите? Художник показал красоту зимнего леса красками, а можно ещё и выразить словами.

Работа в группах. Из предложенных слов составьте и запишите предложения, вставляя, где необходимо Ь разделительный знак.

1. На, заметны, поляне, заяч? и, следы.

2. Под, берлога, ел? ю, медвеж? я.

3. В, дупле, кладовая, дуба, белич? я.

4. Под, дятел, деревом, устроил, столовую, птич? ю.

По 1 ученику от группы записывают предложение на доске. Всё прочитывается. Что у нас получилось? (текст). Какие виды работ с текстом мы выполняем? (делим на части, пересказываем, озаглавливаем). Давайте озаглавим его.

6.Творческая работа.

• Работа со словарём. Какая птица является вестником зимы? (снегирь). Обратимся к этимологическому словарю и узнаем, почему эта птица так называется (небольшая певчая птичка, первая часть слова со значением слова снег)

Задания по группам: (определить, почему так названа эта птица, подобрать однокоренные слова с корнем «снег», вспомнить и прочитать загадку или стихотворение о снегире, составить предложение со словом снегирь).

Красногрудый, чернокрылый.

Он везде найдёт приют.

Не боится он простуды,

С первым снегом тут как тут.

• Работа с учебником «Мир родного языка».

1. Чтение рассказа В. Бурлака «Снегирь», с. 290 - 291. (найти в тексте слова с Ь)

2. Беседа по вопросам: (Чем снегирь привлёк внимание людей? Почему снегиря сравнивают с румяным яблочком? Где и когда ты видел снегиря?)

3. Творческая работа упр.338 с. 291. (запиши рассказ «Первый снегирь» по вопросам).

• Работа по карточкам с разноуровневым заданием.

Литературное чтение:

Прочитайте рассказ о птице и дайте описание её внешнего вида. Расскажите, что нового вы узнали о птице?

Русский язык:

1)Найти в тексте слова с мягким разделительным знаком и записать их. 2)Составить словосочетания со словом, содержащим мягкий разделительный знак и записать их. 3) Составить предложение, употребляя слова с мягким разделительным знаком и записать его.

1 карточка - Свиристель.

Свиристель - это очень крупная, красивая птица с задорным хохолком на голове и чёрным пятнышком на горле. И названа она так потому, что слово «свиристель» на старорусском языке означает громко кричать, свистеть. Свиристели вьют очень мощное гнездо, причём дно его выстилают исключительно перьями для будущих птенцов. Питаются эти птицы плодами рябины, шиповника, зачастую полностью снимая урожай с этих кустов.

2 карточка - Клёст.

Клёст - крупная птица окраска спелой малины с длинными и узкими крыльями, короткими толстыми лапами с сильными пальцами, заканчивающимися острыми когтями, коротким раздвоенным хвостом и густым оперением. Главная отличительная особенность клеста - клюв, сложенный крестиком. Сосновые и еловые семена, которыми питаются птицы, содержат в себе много смолы, которую очень любят клесты. Она им совершенно не вредна для здоровья. Птенцы у клестов появляются осенью, но чаще зимой.

3 карточка - Щегол.

Щегол - одна из самых красивых птиц, что встречаются в наших лесах. В оперении этой пташки бросаются в глаза красный лоб и горло, а так же ярко - жёлтые полоски на чёрных крыльях. За такой праздничный наряд птицу и назвали «щеглом». Селятся щеглы в уютных рощицах, неподалёку от пышных кустов и зарослей бурьяна. Самое любимое лакомство щеглов - головки чертополоха и репейника. Здесь они строят гнёзда. Снаружи гнездо тщательно замаскировано мхом, лишайником, берестой и корой в тон дерева, а внутри дно выстилается мелкими пёрышками, шерсть, конским волосом.

4 карточка - Поползень.

Поползень - такое название говорит само за себя: значит, кто - то ползает. Поползень не ползает, а быстро бегает, прижавшись к стволам деревьев, притом очень ловко. Это единственная птица, способная передвигаться по стволу вниз головой так же хорошо, как и вверх головой. Спинка у неё голубовато - серая, брюшко - белое с примесью рыжеватых тонов. От клюва к затылку проходит чёрная полоса, а хвост словно разлинован белыми тонкими полосками. Гнездо поползня - кладовая, в которой может уместиться до двух килограммов провизии. Будучи запасливой птицей, он бережно складывает еду в просторном гнезде.

• Работа с учебником «Мир родного языка».

Холод сковал землю. Зимние ветры гуляют по макушкам деревьев и засыпают снегом всю землю. Зима очень тяжёлый период в жизни зверей и птиц. Но птицы научились жить в таких условиях. Автор М. Пришвин очень наблюдательный человек и своими наблюдениями он делится с нами в рассказе «Птицы под снегом». С. 288 - 289.

1. прочитайте рассказ и ответьте на вопросы: О каких зимующих птицах говорится в рассказе? Какую пользу приносит снег птицам?

2. Найдите и выпишите слова, словосочетания и предложения с Ь разделительным знаком (по выбору).

   • Зимние сценки.

Зяблик и дятел.

- Уж больно бережёшь ты, Дятел, свой нос. Всё о сучки его чистишь!

-Мне, Зяблик, без носа, как без рук. Семян еловых захочешь - носом стучи. Короеда несчастного выбить - и того носом. Голова кругом.

- Ох, Дятел, и стукотливая у тебя жизнь! Всё носом да носом - того и гляди без носа останешься!

(Почему дятел не улетает на зиму? Какую роль в жизни дятла играет клюв?)

Ворон и тетерев.

- Что, Ворон, холодно?

- Холодно, Тетерев, ух, как холодно! Ночку на дереве посидишь, утром лапой не шевельнуть, крылом не махнуть: Вовсе закоченеешь.

- А ты делай, как я. С дерева вниз головой в снег - бух! Под снегом - то, как под одеялом. И ветер не задувает. И мороз не припекает, и на глаза никому не попадешься!

(Какие ещё животные прячутся под снег? Что страшнее для птиц зимой: голод или холод? Докажите).

Стих - е «Покормите птиц зимой» рассказывает подготовленный ученик.

7. Региональная минутка эстетики.

Зима действительно волшебница, она преображает мир, околдовывает его. Это единственное время года, обладающее способностью рисовать одной белой краской. Но сколькими её оттенками! Только очень любящий природу человек может увидеть всю её красоту. Мне хочется дать совет тому, кто соскучился по этой красоте, кто жаждет пережить радость восторг, изумление, восторг. В ближайшие выходные отправляйтесь в зимний лес. А сейчас я предлагаю вам заочно полюбоваться красотой природы Костромской области. (Показ слайд - шоу с музыкальным сопровождением).

8. Подведение итогов.

Вот и подошло к концу наше путешествие. Чему вы научились? Чего не получилось? Над чем надо ещё поработать? Оцените себя с помощью карточки - самооценки.

Вашему вниманию, ребята, представлена выставка книг о зимующих птицах. Ребята, кого из вас заинтересовало наше занятие, могут взять книги с выставки и прочитать их. Будем ждать ваших новых работ.

9. Домашнее задание.

Русский язык - 1 уровень: с.290. упр.№37; 2 уровень: составь и запиши рассказ из 2 - 3 предложений, используя данные слова.

Литературное чтение - 1уровень: пересказ рассказа «Снегирь»; 2 уровень: составь свой рассказ о зимующей птице.