Исследовательская работа ученицы 3 класса Анисимовой Александры Как подготовить интересный доклад

Управление образования Администрации Северодвинска

Городской конкурс учебно-исследовательских работ

школьников «Ученые будущего»

Как подготовить интересный доклад

Анисимова Александра Константиновна

ученица 3 а класса

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Руководитель:

Лавриненко Ольга Евгеньевна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Северодвинск

2008

Оглавление
1.Введение….………………………………………………………………….с. 2. Основная часть

1. . Анализ особенностей докладов, составленных учениками………….с.4

Введение Вам приходилось когда-нибудь слушать чей-либо доклад? А готовить его самому? Значит, эта ситуация будет знакома и вам. Третий год я учусь в школе. По разным учебным предметам нам задают сделать устное сообщение или письменный доклад. И не всегда, выполняя это задание, получаешь удовлетворение. Иногда при подготовке возникают трудности в подборе материала, или информации бывает очень много и трудно выбрать необходимое. Бывает, что доклад получается не очень интересный, и не все ребята слушают его заинтересованно. Как выбрать тему доклада? Как представить материал, чтобы было интересно слушателям? Меня взволновали эти вопросы. Познакомившись с литературой по данной проблеме, я обнаружила, что существует достаточно правил и рекомендаций. Например, как экономно по времени найти необходимую информацию [2], в каких источниках ее искать [4], как оформить текст [2], как держать себя во время выступления [1]. Я же решила остановить своё внимание на правилах составления интересного доклада. Гипотеза исследования: доклад, составленный с соблюдением определенных правил, будет интересен и полезен учащимся. Цель исследования - разработать для себя и для своих одноклассников рекомендации по составлению интересного доклада. Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Пронаблюдать за собственным процессом составления доклада и процессом составления докладов одноклассниками, выявить причины неудач и отметить положительные моменты. 2. Провести анкетирование, чтобы узнать мнение одноклассников по данному вопросу. 3. Провести эксперимент, предложив разработанные критерии для составления доклада. Методы исследования: 1) наблюдение, 2) анкетирование, 3) эксперимент.

Основная часть

2.1. Анализ особенностей докладов, составленных учениками

В школе не однократно нам приходилось готовить доклады по таким учебным предметам как мир вокруг нас, литературное чтение, информатика... Вот с какими темами выступали мои одноклассники: «А.С. Пушкин», «Как образовались камни», «Дельфины - чемпионы ориентировки», «Смерч», «На чем писали в древности», «Картофель», «Папоротники», «Королевство Конго», «Ангола», «Бентозавр - рыба с ногами» и др. Анализируя собственный процесс составления докладов и наблюдая за выступлениями ребят, я обращала внимание на положительные и отрицательные стороны работ. Среди положительных были отмечены следующие моменты: соответствие доклада выбранной теме, доступность, научность изложения, грамотная выразительная речь, демонстрация (показ) иллюстраций, цветных рисунков к докладу или схем и таблиц, указание источников информации. Мешали восприятию доклада: монотонная речь, чтение, а не рассказывание текста, слишком большой объем работы и длинное по времени выступление, или, наоборот, маленький объем и короткое выступление, отсутствие наглядного материала, сложный для понимания язык изложения, не очень интересная тема доклада. Чтобы подтвердить результаты моих наблюдений, была проведена анкета (приложение 1). Анализ анкет одноклассников полностью подтвердил моё мнение. Оказалось, что готовить доклад самим одной трети ребят класса интереснее, чем его слушать. Ведь не всегда тема, выбранная тобой, заинтересовывает других. Встал вопрос: «Как исправить выявленные недостатки и не допускать их впредь? Как сделать доклад интересным всем?» Найденные решения представляю в таблице.

Таблица 1

Причины неудачных докладов и меры преодоления недостатков Выявленные недостатки Меры преодоления недостатков Монотонная речь Повторить правила выразительной речи, учиться выразительной речи [3; 27]. Трудности в определении объема доклада Определить главные мысли доклада, подумать, сколько в нем будет частей, составить план и, читая уже готовый доклад выразительно, замерить, сколько времени он занимает [2; 99]. Незаинтересованность темой доклада Рассмотреть, чем эта тема будет интересна тебе самому и другим, где впоследствии пригодятся эти знания? Подготовить вступление и заключение к докладу, заинтересовав слушателей [1; 56].
Найдя пути преодоления недостатков, я разработала правила составления интересного доклада, предложила его ребятам в классе. Провела эксперимент по составлению коллективного доклада. 1.2. Эксперимент по составлению коллективного доклада Дети объединились в три группы. Каждая группа получила одну и ту же информацию. 1-я группа готовила интересное вступление к докладу с целью заинтересовать слушателей. 2-я группа сообщала интересные факты по теме доклада с целью поддержать интерес слушателей. 3-я группа готовила заключение к докладу с целью побудить задавать вопросы. Ребята были увлечены делом. Коллективный доклад удался. Таким образом, все три группы выступающих смогли заинтересовать 4-ю группу детей - слушателей и побудили их задавать вопросы по теме доклада (приложение 2). Следовательно, рекомендации по составлению доклада, предложенные мной, оказались верными.

Заключение Проведенные наблюдение, анкетирование и эксперимент показали, что знание правил составления доклада играет важную роль. Интерес к слушанию и составлению докладов возрос благодаря соблюдению специальных правил. Наши доклады стали более интересными, четкими, логичными. Выводы, к которым я пришла в результате выполненной работы, предлагаю в виде памятки. 1. Выбирай такую тему для доклада (если она не задана), которая тебе интересна.

2. Если тебе поручили сделать доклад на какую-то тему, то подумай, чем она может быть интересна тебе и другим.
3. Определи главные идеи, мысли твоего доклада, сколько в нём будет частей и о чем. Составь план.
4. Специально обдумай и напиши вступление к докладу, чтобы оно могло заинтересовать слушателей.
5. Продумай, как закончить доклад: обобщить сказанное, обратиться к слушателям с вопросом, высказать свое мнение и т.д.
6. При выборе информации для доклада пересказывай её понятными словами.
7. Прочитай свой доклад выразительно и отметь, сколько времени он занимает.
8. Используй при выступлении наглядный материал: картинки, рисунки, схемы, таблицы, фотографии…
9. Укажи источник информации.
10. Приготовься к ответам на вопросы.

Список использованной литературы

1. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей: Пер. с англ./ Общ. ред. В.П. Зиниченко и Ю.М. Жукова.- Самара: «Самарский дом печати», 1994. 2. Князева Т.Н. Я учусь учиться. Психологический курс развивающих занятий для младших школьников. - М.: АРКТИ, 2004. 3. Мали Л.Д. и др. Речевое развитие младших школьников: Метод. рекомендации к работе по программе «Речь»/Сост. Мали Л.Д., Арямова О.С., Пескова Н.С. - Пенза, 1995. 4. Савенков А.И. Я - исследователь: Учебник - тетрадь для младших школьников. - Самара: Издательство «Учебная литература». - 2004.

5. Хренов Л.С., Голуб И.Я. Время и календарь. М., 1989. 6. Что такое? Кто такой?. М., 1978.

Приложения

1. Анкета…………………………………………………………………….с.8

2. Коллективный доклад на тему «История часов»………………………с.9

3. О часах…………………………………………………………………...с.11

Приложение 1

Анкета

1. Что интереснее: готовить доклад или слушать его? Почему?
2. Бывало ли такое, что вам приходилось слушать неинтересный доклад?

Приложение 2

Коллективный доклад, выполненный во время эксперимента

Тема: История часов.

Вступление, сделанное первой группой детей
Во все времена люди пытались измерять время. Помогали им в этом разнообразные механизмы, которые все время совершенствовались. Каким необходимым инструментом измерения времени пользуетесь вы? Из нашего доклада вы узнаете, как изменялись механизмы часов с течением времени, какие часы являются самыми точными. Возможно, что став взрослыми, вы сможете сделать новое открытие и изобретёте часы будущего.

Сообщение интересных фактов 2-ой группой детей.
Первыми приборами для измерения времени были солнечные часы. Принцип солнечных часов очень прост. Если вокруг точки, где вертикально вкопан стержень, нарисовать циферблат, то перемещающаяся тень каждый раз будет падать на соответствующее деление циферблата. Но эти часы можно было использовать только в дневное время и в солнечную погоду. В дальнейшем были изобретены песочные часы. Ими можно было пользоваться в любую погоду и в любое время суток. Их делали из двух стеклянных сосудов. Продолжительность высыпания песка из верхнего сосуда в нижний и служила мерой времени. Широкое распространение имели и огненные часы. В Европе огненные часы представляли собой свечи, на которых наносились метки. Сгорание отрезка свечи между метками соответствовало определенному промежутку времени. Однако точность таких часов была низкой. Более совершенными являлись водяные часы. Из сосуда с отверстием вода вытекала за определенный промежуток времени. Точность определения времени по таким часам была достаточна для запросов людей того времени. Механические часы были изобретены в 11 - 12 веках. Механические часы устанавливались сначала на башнях церквей. Маятник часов (длинный стержень с тяжёлым грузом на конце) качается равномерно. Каждое колебание он совершает за одно и то же время. Кварцевые часы более точные. В них есть кварцевая пластинка, которая колеблется под действием электрического тока. Такие часы убегают или отстают лишь на одну секунду за 30 лет. В поисках ещё более точных «маятников» обратили внимание на молекулы и атомы, совершавшие колебания. Атомные и молекулярные часы в наше время самые точные.

Заключение, сделанное 3-ей группой детей

Мы рассказали о том, как механизмы часов совершенствовались с течением времени и прошли путь от примитивных солнечных часов до самых точных в наши дни - атомных и молекулярных. Часы просто необходимы в наш век скоростей каждому деловому человеку. А вы, ребята, что ещё хотели бы узнать об истории часов?

Вопросы, заданные 4-ой группой детей

В какой стране, где были изобретены первые часы? Кто изобрёл самые точные часы? Какие науки надо знать, чтобы суметь усовершенствовать часовой механизм? Нужны ли будут часы в далёком будущем? В каких книгах можно найти информацию по этой теме?

Приложение 3

О часах Во все времена люди пытались измерять время. Помогали им в этом разнообразные механизмы, которые все время совершенствовались. Первыми приборами для измерения времени были солнечные часы. Принцип солнечных часов очень прост. Если вокруг точки, где вертикально вкопан стержень, нарисовать циферблат, то перемещающаяся тень каждый раз будет падать на соответствующее деление циферблата. Но эти часы можно было использовать только в дневное время и в солнечную погоду. В дальнейшем были изобретены песочные часы. Ими можно было пользоваться в любую погоду и в любое время суток. Их делали из двух стеклянных сосудов. Продолжительность высыпания песка из из верхнего сосуда в нижний и служила мерой времени. Широкое распространение имели и огненные часы. В Европе огненные часы представляли собой свечи, на которых наносились метки. Сгорание отрезка свечи между метками соответствовало определенному промежутку времени. Однако точность таких часов была низкой. Более совершенными являлись водяные часы. Из сосуда с отверстием вода вытекала за определенный промежуток времени. Точность определения времени по таким часам была достаточна для запросов людей того времени. Механические часы были изобретены в 11 - 12 веках. Механические часы устанавливались сначала на башнях церквей. Маятник часов (длинный стержень с тяжёлым грузом на конце) качается равномерно. Каждое колебание он совершает за одно и то же время. Кварцевые часы более точные. В них есть кварцевая пластинка, которая колеблется под действием электрического тока. Такие часы убегают или отстают лишь на одну секунду за 30 лет. В поисках ещё более точных «маятников» обратили внимание на молекулы и атомы, совершавшие колебания. Атомные и молекулярные часы в наше время самые точные.

(Текст подготовлен по книгам: Хренов Л.С., Голуб И.Я. Время и календарь. М., 1989; Что такое? Кто такой?. М., 1978).