Конспект урока познания мира по теме Как питаются животные. Как животные приспособились к природе (2 класс)

Учитель: Нургазинова Динара Ахажановна

Предмет: Познание мира

Класс: 2 «Б»

Тема урока: Как питаются животные. Как животные приспособились к природе.

Цель урока: Иметь представление о питании животных; о способах приспособления животных к окружающей среде

Ожидаемые результаты обучения:

Ученик:

А. Знает о хищных и травоядных животных; о способах приспособления.

В. Умеет приводить примеры и аргументировать свой ответ.

С. Может различать животных по типу питания, составить цепочку питания животного.

время

Этапы урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание

Ресурсы

3-4 мин

5 мин

5 мин

5 мин

Побуждение

1. Мотивационный этап

2. Проверка пройденного

Методика «Вечеринка»

3. Выход на тему урока

4. Работа с таблицей «ЗХУ»

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели!

В руках у вас лепесток, я предлагаю вам написать на нем короткое пожелание и подарить товарищу из группы. Готовы? Начинаем! Что вы пожелали своим товарищам?

Я вам желаю достичь чего-то нового сегодня на уроке!

Продолжаем нашу работу. Перед вами лежат вопросы, выберите себе один. Сейчас зазвучит музыка, вы будете передвигаться по классу, пританцовывая, как только музыка затихнет, вы обращаетесь к тому, кто находится возле вас. Вы отвечаете на свой вопрос, а ваш собеседник на свой, меняетесь вопросами и двигаемся дальше. Готовы? Начали!

Оцените свою работу с помощью лестницы успеха.

Если нет ошибок - на верхней ступеньке закрасьте человечка;

Если одна ошибка - на одну ступеньку ниже,

Если две ошибки - на две ступеньки ниже и т.д.

Просмотр видеоролика «Мультфильм про голодного зверька»

- О чем этот мультфильм?

Просмотр видеоролика «Приспособление животных к окружающей среде»

- Что вы увидели в этом фильме?

- Почему животные так поступают?

- Как вы думаете, о чем мы узнаем сегодня на уроке?

- Какую цель поставим перед собой?

Заполните таблицу «Знаю - хочу узнать -узнал», в которой запишите все, что вы знаете по этой теме. Что бы вы хотели узнать по этой теме? Запишите вопросы в столбик «хочу узнать». Поделитесь своими мыслями с товарищем.

- Кто желает поделиться своими знаниями со мной?

- Что еще хотите узнать по этой теме?

Оцените работу товарища с помощью большого пальца

Пишут пожелание и дарят друг другу.

Двигаясь под музыку, отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу с помощью лестницы успеха.

Смотрят видеоролик.

Отвечают по вопросам.

Формулируют тему и цель урока.

Заполняют таблицу. Обсуждают в паре, делятся знаниями.

Оценивают работу напарника с помощью большого пальца.

Самооценивание «Лестница успеха»

Взаимооценивание товарища «Большой палец»

Лепестки

Лестница успеха

Видеоролик

Таблица «ЗХУ»

5 мин

5 мин

7 мин

Реализация

5. Работа во флипчарте

6. Динамическая пауза

7. Работа с текстом, методика «Море вопросов»

Соотнесите животных по группам по типу питания (контейнер во флипчарте). Объясните, почему вы так считаете?

От каждой группы один спикер приглашается к доске.

Как вы считаете, каким образом слабые животные и насекомые спасаются и пытаются выжить в окружающей среде?

Оцените работу товарищей с помощью аплодисментов.

Выполняет движения по видеоролику

Мы переходим к следующему этапу нашей работы: прочитайте самостоятельно текст, каждый составьте вопросы к этому тексту.

В группе обсудите и выберите 3 наиболее хороших вопроса и запишите их на стикеры.

Спикеры соотносят характеристики с группами, аргументируя при этом свой ответ.

Они приспосабливаются, учатся обороняться, придумывают ухищрения, меняют окраску.

Оценивают с помощью аплодисментов

Выполняют упражнения.

Читают текст, составляют вопросы.

Записывают их на стикеры.

Взаимооценивание «Аплодисменты»

Стикеры

5 мин

5 мин

Рефлексия

8. Методика «Диалог стикеров»

9. Методика «Три правды, одна ложь»

Сейчас группы перемещаются по часовой стрелке на один ход и записывают ответы на вопросы домашней группы на стикерах. Начали!

Возвращаемся на свои места. Сейчас прочитайте ответы на стикерах, проанализируйте, правильно ли они ответили на ваши вопросы, есть ли у вас дополнения?

Оцените работу группы с помощью аплодисментов.

- Какие вопросы вам понравились больше всего?

Подарите этой группе смайлик.

Вернемся к таблице «З-Х-У», заполните третий столбик, что вы узнали. Нашли ли вы ответы на свои вопросы?

Прочитайте предложения. Найдите предложения, в которых содержится правильное суждение, и одно предложение, в котором есть ложное суждение.

- Кто желает высказать свою точку зрения?

Оцените свою работу аплодисментами.

Д/з: - на выбор, по желанию.

1 уровень: с. 98-100, прочитать, составить рассказ «Кто как охотится»;

2 уровень: найдите в интернете картинки животных, которые приспосабливаются к среде обитания;

3 уровень: пронаблюдайте и составьте цепочку питания одного животного.

Перемещаются на один ход и отвечают на вопросы.

Анализируют ответы, дополняют.

Аплодируют группе.

Поощряют с помощью смайлика.

Высказывают свою точку зрения.

Аплодируют выступающим.

Взаимооценивание «Аплодисменты»

Взаимооценивание «Самый лучший вопрос»

Взаимооценивание «Аплодисменты»

Вовлечение всех учеников в процесс обучения

ВУМ: Консультирование, помощь «менее успешным» товарищам

НУМ: оказание «подмостков», наводящие вопросы, консультации

ТиО: составьте цепочку питания одного животного

Интеграция в учебный процесс ключевых идей модулей Программы курса.

ТиО, критическое мышление, ОдО, диалоговое обучение