Рабочая программа по внеурочной деятельности Школа общения (1 год)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Заброденская средняя общеобразовательная школа

Калачеевского муниципального района Воронежской области

Рассмотрена:

на заседании ШМО

учителей начальных классов

от 27.08.2015г.

Протокол № 1

Принята:

на заседании

педагогического совета

МКОУ Заброденская СОШ

от 27.08 2015 года

Протокол № 1

Утверждена:

приказом директора

МКОУ Заброденская СОШ

от 01.09 2015 года № 126 Директор школы:

_________ /Г. В. Шилова./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Школа общения»

Направление

«Общественно-полезная деятельность»

на 2015 -2016 г.

34 часа (1 час в неделю)

Учитель: Маслова Н.Н.

Стаж: 22 года,

категория: ВКК

Год аттестации: 2011

Согласовано:

зам. директора по УВР

______________ Юрченко О.Г.

«__» __________ 2015 г.

Пояснительная записка

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие. Приоритетной целью образования является развитие обучающихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности. Программа «Школа общения» разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и реализует социальное направление во внеурочной деятельности в начальной школе. Главное назначение данного курса формирование навыков общения и культуры поведения, обучающихся в начальных классах, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие самосознания учащихся, личностное развитие каждого, сплочение совершенствование классного коллектива как значимой социально - психологической группы. Для большинства детей, испытывающих трудности в обучении и поведении, характерны частые конфликты с окружающими и агрессивность. Такие дети не желают и не умеют признавать свою вину, у них доминируют защитные формы поведения, они не способны конструктивно разрешать конфликты. Программа призвана способствовать гармонизации отношений детей с окружающей средой, их социализации. В работе с младшими школьниками отдается предпочтение групповой форме проведения занятий. Данный возраст является очень благоприятным временем для начала проведения подобной работы. На занятиях учащиеся не только получают знания о том, как общаться, но и упражняются в применении различных способов поведения, овладевают навыками эффективного общения. Цель программы: формирование знаний, умений и навыков культурного общения и норм поведения в различных жизненных ситуациях. Содержание рабочей программы предполагает решение следующих задач:

• обучение навыкам общения и сотрудничества;
• формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения;
• развитие коммуникативных умений в процессе общения;
• введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.
• формирование устойчивой положительной самооценки школьников.

• наиболее продуктивные и достойные человека способы взаимодействия людей друг с другом - сотрудничество, компромисс, взаимные уступки, что невозможно без умения общаться, договариваться, преодолевать себя;
• умение жить в коллективе, если дети заняты общей, увлекательной для них деятельностью, если в классе доброжелательная атмосфера, если каждый стремиться понять себя и другого и в то же время умеет принимать достойное индивидуальное решение и следовать ему;
• умение принимать достойное решение - самостоятельный и ответственный выбор, осуществляемый конкретной личностью, исходя из её индивидуальных интересов и возможностей и из интересов и возможностей окружающих;
• осуществлять самостоятельный выбор, требуемый от человека определённой личностной зрелости, оно невозможно без осмысленной инициативы и определённой компетентности;
• умение быть самостоятельным - целостное проявление человека. В нём проявляется индивидуальность, отражается прошлое, проецируется будущее школьника.

• личностно - ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности);
• культурно - ориентированные принципы (принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой);
• деятельностно - ориентированные принципы (принцип опоры на предшествующее развитие, принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности).

Учебно-тематический план

Содержание курса

Количество часов

Перечень универсальных действий обучающихся

Мир моих эмоций

6 Регулятивные: умение решать проблемы, возникающие в ходе общения, при выполнении ряда заданий в ограниченное время.
Познавательные: извлекать информацию из различных источников, делать логические выводы.
Коммуникативные: использование диалога, совместной творческой деятельности, презентации, за счёт обучения аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы.
Личностные: при выборе тематики занятия, воспитание толерантного отношения к иным решениям.
Формирование этих УУД в младшем школьном возрасте поможет школьнику адаптироваться и подготовиться к жизни в современном обществе.

Воспитание самостоятельности

8

Я среди других людей

13

Речевой этикет

7

Итого

34

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Название разделов и тем

Количество часов

план

факт

Теория

Практика

Всего

Мир моих эмоций

3

3

6 1

Я - личность. Мои роли.

1

2

Как я выгляжу.

1

3

Как я выгляжу. Урок - практикум.

1

4

Я познаю себя и других.

1

5

Нравственные сказки. Постановка сказки.

1

6

Нравственные сказки. Постановка сказки.

1

Воспитание самостоятельности

5

3

8 7

Я отвечаю за свои поступки.

1

8

Как решить конфликт.

1

9

Как решить конфликт. Создание и решение жизненных ситуаций.

1

10

Сильный человек.

1

11

Как влиять на поведение другого человека.

1

12

Решительное поведение

1

13

Учимся принимать самостоятельное решение. Ролевая игра.

1

14

Учимся принимать самостоятельное решение. Ролевая игра.

1

Я среди других людей

6

7

13 15

Устав - основной закон школы

1

16

Устав - основной закон школы. Игра «Как мы знаем права и обязанности ученика»

1

17

Азбука этики. Основные понятия этики.

1

18

Азбука этики. Деловая игра.

1

19

Человек и его имя.

1

20

Человек и его имя. Проект «Мое имя и фамилия»

1

21

Я и мои друзья.

1

22

Я и мои друзья. Эстафета.

1

23

Я и мои друзья. Ролевая игра.

1

24

Культура поведения человека.

1

25

Культура поведения человека. Деловая игра «Учимся культуре поведения».

1

26

Верность слову.

1

27

Верность слову. Обсуждение прочитанной книги.

1

Речевой этикет

3

4

7 28

Речевой этикет.

1

29

Умение общаться. Урок- практикум.

1

30

Этикет в общественных местах.

1

31

Этикет в общественных местах. Деловая игра «Ты в театре и музее»

1

32

Отзывчивость и доброта.

1

33

Библиотека - хранительница знаний. Экскурсия в библиотеку.

1

34

Итоговый урок. Деловая игра «Давайте учиться жить»

1

Итого

17

17

34

Содержание программы

Мир моих эмоций Я - личность. Мои роли (1 час) Понятия «личность», «индивидуальность». Назначение челове­ка в жизни. Мои роли. Особенности развития мальчика и девочки и их общественные роли.
Как я выгляжу (2 часа) Понятия «внешний вид» и «внутренний мир» человека. Показать, что внешний вид зависит от отношения человека к себе и его характера. Внешний вид человека формирует отношение к нему окружающих.
Я познаю себя и других (1час) Понятия «оценка», «моральная оценка», «самооценка», «посту­пок». Отношение к себе и другим. Ответственность человека за свои поступки. Объяснить понятия «ссора», «скан­дал», «конфликт». Мо­ральная оценка поступков людей.
Нравственные сказки (2 часа) Понятия «зло», «добро», «жизнь», «обычаи», «традиции». Пока­зать, как в сказках отражается жизнь людей. Сказки различных народов мира. Сказки - «рецепты поведения» во имя добра и справедливости на земле. Герои сказок и герои жизни, сходство и различие.

Воспитание самостоятельности Я отвечаю за свои поступки (1 час) Дать понятия «ответственность», «ответственный», «безответственный»: всякий человек несёт ответственность за своё поведение.
Как решить конфликт (2 часа) Дать понятия «конфликт», «терпимость», «характер»: для разрешения конфликта необходимо проявлять терпимость. Способы разрешения конфликтных ситуаций.
Сильный человек (1 час) Дать понятия «дух», « душа», «самосознание», «сильный человек»: осознание, в чём сила человека, и овладение ключевыми словами.
Как влиять на поведение другого человека (1 час) Понятия «аргумент», «убеждать»: понимание важности убедительного аргументирования своего мнения.
Решительное поведение (1 час) Понятия «решительный», «решительность»: решительное поведение свойственно самостоятельному человеку.
Учимся принимать самостоятельное решение (2 часа) Понятия «ресурсы», «возможности», «обстоятельства»: овладение алгоритмом принятия решения. Практическое занятие.

Я среди других людей Устав - основной закон школы (2 часа) Понятия «закон», «Устав», «Устав школы», «права», «обязанно­сти». Права и обязанности, зачем они нужны. Обязанности в школе. Права и обязанности ученика.
Азбука этики. Основные понятия этики (2 часа) Понятия «этика», «добро», «зло», «плохо», «хорошо». Познако­мить и изучить правила этикета в школе. Деловая игра и ее правила.
Человек и его имя (2 часа) Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Не имя красит человека, а дела и поступки. Нравственный поступок, каким он может и должен быть. Безнравственный поступок.
Я и мои друзья (3 часа) Понятия «друг», «товарищ», «приятель», «знакомый». Роль дружбы в жизни человека. Дружба в классе. Умеем ли мы дружить. Вместе - нам веселей, вместе мы вдвое сильней. Ролевая игра
Культура поведения человека (2 часа) Понятия «культура», «культура поведения», «правила прили­чия», «культурное», и «некультурное» поведение. Деловая игра «Учимся культуре поведения».
Верность слову (2 часа) Понятия «слово», «верность слову», «честь». Верность слову как черта характера. Можно ли (и нужно ли) всегда быть верным дан­ному тобой слову. Рассказ «Честное слово». (Обсуждение с учениками.)

Речевой этикет Речевой этикет (1 час) Понятия «речь», «диалог», «рассказ», «спор». Повторить поня­тия «этикет», «правила речевого этикета». Речевой этикет и манера поведения (жесты, мимика, поза).
Умение общаться (1 час) Понятия «общение», «уважение», «вежливость», «тактичность». Правила общения по телефону. Правила общения при обмене мне­ниями. Обмен мнениями на спортивных занятиях и экскурсиях.
Этикет в общественных местах (2 часа) Понятия «вежливость», «тактичность», «деликатность». Как я слушаю музыку. Правила поведения на концерте, в театре, музее и кино. Деловая игра «Ты в театре и музее».
Отзывчивость и доброта (1 час) Понятие «доброта». Доброта и отзывчивость в сказках и в жизни человека. Что значит быть добрым человеком? Почему существует зло?
Библиотека - хранительница знаний (1 час) Книга - твой вечный друг. Понятия «библиотека», «каталог», «хранительница знания». Экскурсия в библиотеку. Правила пользова­ния и поведения в библиотеке.
Итоговый урок (1 час) Повторение и обобщение материала по курсу «Школа общения». Деловая игра «Давайте учиться жить»

Предполагаемая результативность курса

Планируемые результаты воспитания определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии.
Изменения в модели поведения школьника:

• проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства), в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);
• соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;
• активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;
• создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.

• использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;
• краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;
• объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

• способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,
• сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Информационно-методическое обеспечение

1. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. - М., Просвещение, 2010.

2. Белопольская Н.Г. Психологические исследования мотивов учебной деятельности у детей.- М., Просвещение, 2010.

3. Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., Просвещение, 2011.

4. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. Москва, 2011.

5. Львов М.Р. Культура речи. //Начальная школа// № 1 - 2002.

6. Максименко Н.А. Практический курс обучения детей младшего школьного возраста основам коммуникации.//Спутник классного руководителя. 1 - 4 классы.// - Волгоград: Учитель, 2011.

7. Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной школе. - М: АРКТИ, 2012.