Календарно-тематическое планирование 1 класс азбука ПНШ

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

№ п/п

Тема урока

Наименование раздела

Кол-во

часов

УУД

Дата проведения

Планируемая по факту

Фактически проведенная 1 1.1

Вводный урок. Знакомство с первой учебной книгой - «Азбукой»

1 Ориентироваться в «Азбуке». Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение). Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать ответы. Различать предмет и слово, его называющее.

Различать слово и предложение по их функциям (без термина).

2

1.2

Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка»

1

3

1.3

Сказка «Колобок».Текст. Предложение.Слово

1

4

1.4

«Как хлеб на стол пришёл». Предложение. Интонация

1

5

1.5

«Доброе дело».Слова-предметы.Живые и неживые предметы

1

6

1.6

«Попугай».Текст. Живые и неживые предметы

1

7

1.7

«Неудачная прогулка». Слова-действия

1

8

1.8

«Догадливая лягушка». Слова-признаки

1

9

1.9

«Зимние заботы»,«Наши гости».Слова-помощники

1

10

1.10

Текст. Предложение. Слово

1

11-12

2.1-2

Звук [а], буквы А, а

2 Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемымзвуком. Выделять звук в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Слышать звук в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке.Объяснять смысл пословиц и поговорок. Пересказывать сказку по серии картинок. Читать предложение.

13-14

2.3,4

Звук [о], буквы О, о

2

15-16

2.5,6

Звук [у], буквы У, у

2

17-18

2.7,8

Звук [э], буквы Э, э.ПДД. Транспортные средства.

2

19-20

2.9,10

Звук [ы], буква ы

2

21-22

2.11,12

Звук [и], буквы И, и.И - показатель мягкости

предшествующих согласных звуков

2

23

2.13

Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения

1

24-25

2.14,15

Звуки [м], [м'], буквы М, м

2 Выделять звуки м, м' из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

26-27

2.16,17

Звуки [н], [н'], буквы Н, н

2

28-29

2.18,19

Звуки [л], [л'], буквы Л, л

2

30-31

2.20,21

Звуки [р], [р'], буквы Р, р

2

32-33

2.22,23

Звук [й'], буквы Й, й

ПДД Мы знакомимся с дорожными знаками.

2

34-

2.24

Обозначение двух звуков [й'а] одной буквой «я»

1 Производить слого-звуковой анализ слова определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [й'а] [й'о [й'у] [й'э] буквой. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я,ё,е,ю,я (обозначать целый слог-слияние - два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой в начале слова и после гласных.

Читать слоги-слияния с буквой я ё, е,ю.я..

35-36

2.25,

26

Буква я - показатель мягкости предшествующего согласного

2

37-38

2.27,28

Обозначение двух звуков [й'о] одной буквой ё

2

39

2.29

Буква ё - показатель мягкости предшествующего согласного

1

40

2.30

Обозначение двух звуков [й'у] одной буквой ю

1

41-42

2.31,32

Буква ю - показатель мягкости предшествующего согласного

2

43-44

2.33,34

Обозначение двух звуков [й'э] одной буквой е

2

45

2.35

Буква е - показатель мягкости предшествующего согласного

1

46-47

2.36,37

Буква «ь» - показатель мягкости согласных звуков

2 Принимать учебную задачу урока. Выделять звук из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах,. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных и звонких согласных в парах. Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц). и мягкие согласные ( ч,щ.й) Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

48-49

2.38,39

Согласные звонкие звуки [д], [д'], Буквы Д, д

2

50-51

2.49,41

Согласные звонкие звуки [т], [т'],. Буквы Т, т

2

52-53

2.42,43

Согласные звонкие звуки [з], [з'], Буквы З, з

2

54-55

2.44,45

Согласные глухие звуки [с], [с'],. Буквы С, с

2

56-57

2.46.47

Согласные звонкие звуки [г], [г'],

2

58-59

2.48,49

Согласные глухие звуки [к], [к'], Буквы К, к

2

60-61

2.50,51

Согласные звонкие звуки [в], [в'], Буквы В, в

2

62-63

2.52,53

Согласные глухие звуки [ф], [ф'],. Буквы Ф.ф.

2

64-65

2.54,55

Согласные звонкие звуки [б], [б'], Буквы Б, б

2

66-67

2.56,57

Согласные глухие звуки [п], [п'], Буквы П,

2

68-69

2.58,59

Согласный звонкий твердый звук [ж], буквы Ж, ж

2

70-71

2.60,61

Согласный глухой твердый звук [ш], буквы Ш, ш

2

72-73

2.62-63

Звук [й'] после разделительного мягкого (ь) и твердого (ъ) знаков перед гласными буквами е, ё, ю, я

2

74-75

2.64,65

Согласные глухие звуки [х], [х'], буквы Х, х

2

76-78

2.66-68

Согласный глухой мягкий звук [ч'], буквы Ч, ч

3

79-81

2.69-71

Согласный глухой мягкий звук [щ'], буквы Щ, щ

3

82-85

2.72-75

Согласный глухой твердый звук [ц], буквы Ц, ц ПДД История развития правил дорожного движения.

4

86

3.1

В. Берестов «Верблюжонок».В народе говорят…

1 Читать текст самостоятельно. Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя. Рисовать словесные картины.Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске.Воспроизводить с помощью учителя созданный текст.Читать текст самостоятельно. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

87

3.2

Произведения о природе. «Белая акация»

1

88

3.3

Произведения А. Блока для детей. «Ветхая избушка»

1

89

3.4

Шуточные и игровые стихотворения для детей

1

90

3.5

Веселые стихи для детей

1

91

3.6

Борис Владимирович Заходер «Песня игрушек»

1

92

3.7

В. Берестов «Читалочка», «Алфавит».

1