Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.КУШТИРЯКОВО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БАКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании зам.директора по УВР на заседании педагогического Директор школы

методического объединения _______ / Ямалиева Л. Н./ Совета протокол №____ от ________ /Гатин С.Р./

Протокол № _____ от «____» ___________ 2013г. «_____» _____________ 2013г. Приказ №_______ от

«_____» __________ 2013г «____» ____________ 2013г.

_____/_______________/

Рабочая программа

по окружающему миру

на 2013-2014 учебный год

Класс 1

Сроки обучения: 1 год

Составитель:

Калимуллина Г.Ф.- учитель начальных классов

Куштиряково 2013

Рабочая программа по окружающему миру создана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; (утвержден приказом

МО и Н РФ 06.10.2009 г. №373);

2. ООП НОО МОБУ СОШ с. Куштиряково 1 ступень обучения

3. Учебного плана МОБУ СОШ с. Куштиряково на 2013-2014 учебный год;

4. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан «Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»)», учебник в 2-х частях. - М.: «Баласс», 2011 (рекомендован МО РФ );

5. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»)». - М.: «Баласс», 2011;

6. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина «Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»)». - М.: «Баласс», 2011.

Рабочая программа включает разделы:

• пояснительную записку, включающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих 1 класс, оценка достижения планируемых результатов.

• календарно-тематическое планирование, содержащее тему и тип урока, элементы содержания, виды учебной деятельности ,виды контроля и темы по ОБЖ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Общая характеристика предмета

В начальной школе предмет "Окружающий мир" имеет особое значение в развитии младшего школьника. Он соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, селу, региону, в котором проживают дети, к Республике Башкортостан, России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

1.2 Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры содержания курса:

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

1.3 Место в учебном плане

Количество часов на изучение программы - 66

Количество часов в неделю - 2

2. Результаты изучения предмета

Личностные универсальные действия:

• использование приобретенных знаний в учении и повседневной жизни для исследования предметов и явлений окружающего мира;

• накапливание опыта прямого индуктивного доказательства.

Регулятивные универсальные действия:

• целеполагание - постановка учебной задачи;

• планирование хода рассуждений и последовательности несложных практических действий;

• пошаговый контроль правильности практических действий, составления ответов-рассуждений;

• разрешение простейших противоречий и коррекция ошибок.

Познавательные универсальные действия:

• применение общеучебных умений (анализ, сравнение, обобщение, классификацию) для установления закономерностей;

• классифицирование предметов и явлений окружающего мира по заданному основанию;

• анализ несложных объектов вербального характера, несложных практических действий и последующий элементарный индуктивный вывод;

• синтез элементарной научной картины мира;

• моделирование жизненных ситуаций, допустимых форм поведения и др.;

• осознанное и произвольное построение умозаключения;

• смысловое чтение текстов учебника, научно-популярной литературы - извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений;

• самостоятельное создание способов разрешения противоречий, проблемных творческих задач.

Коммуникативные учебные действия:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• постановка вопросов для поиска и сбора информации;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

3.Основное содержание предмета:

Материал курса «Окружающий мир» представлен в программе следующими содержательными линиями:

• Основные понятия;

• Человек и природа;

• Человек и общество;

• Правила безопасной жизни.

4. Требования к результатам обучения учащихся к концу 1 кл.

К окончанию курса обучающиеся должны знать:

• роль руки и слов в общении;

• роль опыта - как источника благосостояния людей;

• что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг;

• что такое общение и какова его роль в жизни человека;

• что такое город;

• основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;

• основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека;

• свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов;

• основные черты сходства и различий растений и животных;

• основные группы домашних животных и растений;

• отличительные особенности человека от животных;

• элементарные сведения о строении человека;

• правила поведения в природе;

• основные признаки каждого времени года.

К окончанию курса обучающиеся должны уметь:

• называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи;

• пользоваться словами, указывающими направление и время;

• наблюдать, делать умозаключения;

• пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;

• различать профессии людей;

• различать природные богатства, живые и неживые;

• различать растения и животных;

• приводить примеры названий 5-10 дикорастущих растений и животных;

• приводить примеры названий 5-10 культурных растений и домашних животных

• оценивать правильность поведения в природе.

5.Оценка достижения планируемых результатов

Два раза в год (в полугодие) оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.
Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме устного опроса, диктанта, проверочной работы на печатной основе.
Два раза в четверти для оценки знаний и умений учащихся проводить контрольную работу.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя, в рамках накопительной системы, создание портфолио.

Сокращения, принятые в данном планировании:

ОНЗ- урок «открытия» нового знания

Р - уроки рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

К - урок контроля, оценки и коррекции знаний

Э - экскурсия

У - учебник

Т - рабочая тетрадь

Т/С- тетрадь для самостоятельных и итоговых работ

с/к - самоконтроль

в/к - взаимоконтроль

р/к - рубежный контроль

и/к - итоговый контроль

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№№ уроков

Дата проведения

Тема урока

тип урока

Стр. учебника

(рабочей тетради)

Элементы содержания

Вид

контроля

Основные виды учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

I четверть (17 часов)

Как мы понимаем друг друга (9 часов)

Как мы будем учиться.

ОБЖ Что изучает ОБЖ?

Вводный урок

У с.3-9

Знакомство с новым предметом и учебником. Сведения «Что должен знать и уметь ученик».

беседа

Уметь различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе

Уметь выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Ты - школьник.

ОБЖ Чистота рук.

ОНЗ

У с.10-13,

Т с.2-3

Особенности жизни школьника. Общение с помощью жестов и слов. Рука и указательный палец - самый простой способ общения.

с/к,

в/к

Путешествуем, не выходя из класса.

ОНЗ

У с. 14-17,

Т с. 4-5

Экскурсия по школе. Речь - основной способ общения людей.

с/к,

в/к

Ценный совет. ОБЖ Где скапливается грязь на теле человека?

ОНЗ

У с. 18-21,

Т с. 6

Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт

с/к,

в/к

Уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом.

Зачем нужен жизненный опыт.

ОНЗ

У с. 22-25,

Т с. 7

с/к,

в/к

Где и куда.

ОНЗ

У с. 26-29,

Т с. 8-9

Определение положения предметов и направления движения «вперед», «назад», «влево», «вправо» по отношению к своему собеседнику.

с/к,

в/к

Уметь выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве.

Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда?

Учимся определять положение предметов и направления движения.

Р

У с. 30-33,

Т с. 8-9

в/к

Учимся определять «верх» и «вниз».

ОНЗ

У с. 34-37,

Т с. 10-11

Направления движения «вверх», «вниз». Понятия «Выше», «ниже»

с/к,

в/к

Раньше, позже.

ОНЗ

У с. 38-39,

Т с. 12

События происходят в определенном порядке. Учимся пользоваться словами «раньше», «позже».

с/к,

в/к

Как мы узнаем, что перед нами (4 часа)

Предметы и их признаки.

ОНЗ

У с. 40-43,

Т с. 13-14

Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении) предметов по их признакам, частям, описанию

с/к,

в/к

Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков.

Предметы и их признаки.

Р

в/к

Сочетания предметов.

ОНЗ

У с. 44-47,

Т с. 15-17

Принадлежность предмета к какому-либо пейзажу (интерьеру) - по рисункам по представлению, с опорой на жизненный опыт.

с/к,

в/к

Уметь определять по предмету его принадлежность к какому-либо пейзажу (интерьеру), определять по пейзажу (интерьеру) свойственные ему предметы.

Сочетания предметов.

ОБЖ Что происходит с грязнулей? Зачем человек моется?

Р

в/к

Времена года (3 часа)

Признаки осени.

ОНЗ

У с.48-51

Т с.18-19

Признаки осенней природы: похолодание, изменение окраски листьев, листопад. Как живые существа готовятся к зиме. Перелетные и осёдлые птицы.

с/к,

в/к

Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года.

Уметь оценивать правильность поведения в природе.

Осень - природа готовится к зиме.

Р

в/к

Экскурсия «Осень в нашем крае».

ОБЖ Правила поведения в лесу.

Э

Т с.20-21

Проведение групповых наблюдений о состоянии природных объектов.

Исследование (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

в/к

Уметь наблюдать сезонные изменения в природе.

Как мы узнаем мир (4 часа)

Наши помощники - органы чувств. ОБЖ Как устроен глаз?

ОНЗ

У с.54-57,

Т с.22-23

Глаза, уши, нос, язык, кожа - органы чувств. Роль и специфика разных органов чувств. Как человек познает природу, общество, самого себя.

с/к,

в/к

Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума.

II четверть (14 часов)

Наши помощники - память и ум. ОБЖ Зачем человеку уши? Уход за ушами.

ОНЗ

У с.58-61,

Т с.24-25

Память хранит наши ощущения и знания. Ум позволяет человеку понимать то, что происходит вокруг, что сам человек не видит и не слышит.

с/к,

в/к

Уметь правильно соединять показания отдельных органов чувств и пользоваться своей памятью.

Родители, учителя и книги.

ОНЗ

У с.62-65,

Т с.26-27

Роль родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, значение книг в жизни человека и его личном опыте.

с/к,

в/к

Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы.

Повторение изученного. Самостоятельная работа по теме «Как мы узнаем окружающий мир».

Р

Т/С с. 3-4

Контроль: умение называть окружающие предметы и их взаимосвязи, оценивать правильность поведения в быту.

р/к

Уметь называть окружающие предметы и их взаимосвязи, оценивать правильность поведения в быту.

Твоя семья и друзья (7 часов)

Ты и твоя семья.

ОНЗ

У с.66-69,

Т с.28-32

Роль семьи в жизни человека. Взаимопомощь членов семьи - основа ее благополучного существования.

с/к,

в/к

Уметь выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с родителями, близкими родственниками.

Ты и твоя семья.

ОБЖ Осторожно, гололёд!

Р

в/к

Один дома.

ОБЖ Основные правила пожарной безопасности.

ОНЗ

У с. 70-75,

Т с.32

Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре

с/к,

в/к

Знать основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Уметь оценивать правильность поведения в быту.

Учимся быть самостоятельными. ОБЖ Как действовать при возникновении пожара?

Р

в/к

Ты и твои друзья. ОБЖ Где можно и где нельзя играть.

ОНЗ

У с.76-79,

Т с.33-34

Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками

с/к,

в/к

Уметь выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями.

Как нужно общаться. ОБЖ Уход за зубами.

Р

У с. 80-83

Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга

в/к

Повторение изученного. Самостоятельная работа по теме « Твоя семья и друзья»

Р

Т/С с.5-6

Контроль: умение объяснять, как люди помогают жить друг другу, оценивать правильность поведения в быту.

р/к

Уметь объяснять, как люди помогают жить друг другу, оценивать правильность поведения в быту.

Времена года (6 часов)

Зима: покой природы.

ОБЖ Что скрывается под снегом?

ОНЗ

У с.84-89,

Т с.35-36

Признаки зимы. Погода зимой. Жизнь растений и животных зимой. Жизнь людей зимой (зимние игры, одежда). Взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных.

с/к,

в/к

Знать особенности погоды зимой, особенности живой и неживой природы.

Зима: покой природы. ОБЖ Безопасность движения на водоёмах зимой.

Р

в/к

Экскурсия «Зима в нашем крае». ОБЖ Скользкая дорога.

Э

Т с.37-39

Проведение групповых наблюдений о состоянии природных объектов.

Исследование (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

в/к

Уметь наблюдать сезонные изменения в природе.

Повторение изученного. Самостоятельная работа по теме «Времена года. Осень и зима».

Р

Т/С с.7-8

Контроль: умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.

р/к

Уметь раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года

III четверть (19 часов)

Учимся решать жизненные задачи. ОБЖ Уход за руками и ногами.

Р

У с.90-91

Решение компетентностных задач, нацеленных на формирование и развитие способностей применять полученные знания и умения в жизни.

в/к

Итоговая работа по разделу «Мой дом, моя школа».

К

Т/С с.15-18

Контроль: умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года; умение называть окружающие предметы и определять их взаимосвязи; оценивать правильность поведения в быту.

и/к

Уметь раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года; называть окружающие предметы и определять их взаимосвязи; оценивать правильность поведения в быту.

Что нас окружает (11 часов)

Город, в котором мы живем.

ОБЖ Дорожные знаки.

ОНЗ

У с.4-7,

Т с.40-41

Взаимопомощь людей разных профессий - основа существования людей. Инфраструктура города.

с/к,

в/к

Знать, что такое город и село; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий

Мой дом, моя улица. Виртуальная экскурсия по городу. ОБЖ Переходим через дорогу.

Р

в/к

Село, в котором живет мой дедушка.

ОБЖ Правила поведения в транспорте.

ОНЗ

У с. 12-13

Взаимосвязь между жителями города и села, связующая роль транспорта.

с/к,

в/к

Учимся быть пешеходами. ОБЖ Светофор и его сигналы.

ОНЗ

У с.14-17,

Т с.42-43

Правила дорожного движения делают нашу жизнь безопаснее. Светофор и его сигналы. Разметка улицы и ее значение для соблюдения ПДД. Дорожные знаки

с/к,

в/к

Уметь оценивать правильность своего поведения на улице

Учимся быть пешеходами. ОБЖ Правила поведения на автомобильной остановке.

Р

в/к

Путешествие Колобка.

ОНЗ

У с.18-21,

Т с.44-45

Бережное отношение к хлебу.

Каждый предмет, прежде чем попасть к нам в руки, проделывает долгий путь превращений. Орудия труда.

с/к,

в/к

Уметь проследить цепочку превращений знакомой вещи.

Хозяйство человека.

ОНЗ

У с.22-27,

Т с.46-47

Преставление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека. Значение сельскохозяйственного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растительного происхождения, промышленного и домашнего изготовления

с/к,

в/к

Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства.

Из чего делаются вещи? Самостоятельная работа по теме «Что нас окружает».

Р

У с.28-29,

Т/С с.9-10

Контроль: умение называть окружающие предметы и определять их взаимосвязи; умение объяснять, как люди помогают жить друг другу; умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека.

р/к

Уметь называть окружающие предметы и определять их взаимосвязи; объяснять, как люди помогают жить друг другу; называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека.

Богатства природы.

ОНЗ

У с.30-33,

Т с.48-49

Все предметы, которые нас окружают, были когда-то частью природы. Богатства природы: живые, неживые, силы природы.

с/к,

в/к

Уметь классифицировать природные богатства.

Твёрдые тела, жидкости и газы. ОБЖ Основы здоровья: умывание и купание.

ОНЗ

У с.34-37,

Т с.50

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды.

с/к,

в/к

Уметь выделять и описывать свойства веществ.

Повторение изученного. Самостоятельная работа по теме «Богатства природы и их свойства».

Р

Т/С с. 23-24

Контроль: умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека.

р/к

Уметь называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека.

Времена года (4 часа)

Признаки весны.

ОНЗ

У с.38-45,

Т с.51-52

Признаки зимы: потепление, проталины, таяние снега и льда, распускаются листья, распускаются первоцветы, прилетают с юга птицы. Взаимосвязь между потеплением и жизнью растений и животных.

с/к,

в/к

Знать признаки весны, особенности живой и неживой природы.

Весна - природа пробуждается. ОБЖ Ядовитые растения.

Р

в/к

Экскурсия «Весна в нашем крае».

Э

Т/С с.53-55

Проведение групповых наблюдений о состоянии природных объектов.

Исследование (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

в/к

Уметь наблюдать сезонные изменения в природе.

Итоговая работа по теме «Что нас окружает. Времена года».

К

Т/С с.13-14, 19-20

Контроль: умение оценивать правильность поведения в быту; умение объяснять, как люди помогают жить друг другу; умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека;

умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.

и/к

Уметь оценивать правильность поведения в быту; объяснять, как люди помогают жить друг другу; называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека;

раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.

Живые обитатели планеты (11 часов)

Живое и неживое.

ОНЗ

У с.46-49,

Т с.56-57

Отличия живых организмов и неживых предметов: питание, дыхание, рост, размножение. Любой живой организм может погибнуть и стать неживым.

с/к,

в/к

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Растения и животные.

ОНЗ

У с.50-57,

Т с.58-59

Сходства и отличия растений и животных. Роль растений и животных в природе. Растения - «кормильцы», животные - «едоки».

с/к,

в/к

Знать, что растения на свету создают сложные вещества из простых, выделяют кислород, неподвижны, имеют зеленый цвет. Знать, что животные питаются другими организмами, подвижны, имеют разнообразную окраску.

IV четверть (13 часов)

В мире растений. ОБЖ Отравление грибами.

ОНЗ

Части растений. Многообразие растений.

с/к,

в/к

Знать представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

52. В

В мире животных.

ОНЗ

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида.

с/к,

в/к

Равновесие в природе.

ОНЗ

У с.58-61,

Т с.60

Всё в природе взаимосвязано. Начальное представление о круговороте веществ в природе (без введения понятия). Бережное отношение к природе.

с/к,

в/к

Уметь находить и объяснять простейшие взаимосвязи в природе.

Домашние любимцы и комнатные растения.

ОНЗ

У с.62-65,

Т с.61-62

Человек приручил животных и сделал их домашними, научился разводить растения. Разнообразие комнатных животных и растений.

с/к,

в/к

Уметь классифицировать объекты природы по признакам: культурные-дикорастущие растения, домашние-дикие животные.

Наши помощники - домашние животные и культурные растения.

Р

У с.66-69,

Т с.63-64

Домашние животные и культурные растения: их роль в хозяйстве человека, их разнообразие и особенности.

в/к

Повторение изученного. Самостоятельная работа по теме «Времена года. Весна».

Р

Т/С с.25-26

Контроль: умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.

р/к

Уметь раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.

Человек - разумное существо.

ОБЖ Практическое занятие: «Загорелся Кошкин дом».

ОНЗ

У с.70-73,

Т с.65-66

Сходство человека с животными. Отличие человека от животных. Разум - важнейшая черта человека. Человек отвечает за судьбу всей природы и человечества.

с/к,

в/к

Знать главное отличие человека от животных - наличие разума.

Природа и мы.

ОНЗ

У с.74-77

Правила поведения в парке, в лесу, в природе.

с/к,

в/к

Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать правильность своего поведения в природе

Повторение изученного. Самостоятельная работа по теме «Живые обитатели Земли».

Р

Т/С с.27-28

Контроль: умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека.

р/к

Уметь называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека

Времена года (7 часов)

Признаки лета. ОБЖ Скоро лето: «Почему опасно солнце?»

ОНЗ

У с.78-81,

Т с.67-68

Основные отличительные признаки лета: длинный день, гроза, дождь, зеленый покров, цветение растений, размножение растений и животных, созревание плодов. Представление о круговороте воды в природе. Правила безопасного поведения в природе.

с/к,

в/к

Знать признаки лета, особенности живой и неживой природы. Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать правильность своего поведения в природе.

Отчего и почему. ОБЖ Практическое занятие «Осторожно, открытая вода!»

ОНЗ

У с.82-84,

Т с.74

Знакомство с особенностями причинного объяснения окружающего мира, собственного опыта.

с/к,

в/к

Учиться объяснять причины природных явлений.

Повторение изученного. Самостоятельная работа по теме «Живые обитатели планеты»

Р

Т/С с. 29-30

Контроль: умение оценивать правильность поведения в быту, в природе.

р/к

Уметь оценивать правильность поведения в быту, в природе.

Закрепление пройденного.

Р

У. с.85-87

Игра «Путешествие в страну знаний»

и/к

Рассказывают по картинкам

64.

Музей вашего края

Э

У.с.88

Учаться решать жизненные задачи

в/к

Придумать свои названия для каждого зала, чтобы посетители музея узнали обо всех особенностях вашего края.

65.

Итоговая работа по теме «Мир вокруг»

К

Т/С с.11-12, 21-22

Контроль: умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека; умение оценивать правильность поведения в природе; умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.

и/к

Уметь называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека; оценивать правильность поведения в природе; раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.

66

Обобщающий урок

Р

У.с.89-95

Повторить изученный материал

в/к

Объяснение значений слов

7 .Перечень учебно-

методического

обеспечения

1.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Москва Просвещение 2011

2.Примерная программа начального общего образования по окружающему миру, авторской учебной программы «Окружающий мир» А.А.Вахрушева, А.С.Раутиана; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ 06.10.2009 г.),

3. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан «Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»)», учебник в 2-х частях. - М.: «Баласс», 2011 (рекомендован МО РФ );

4. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»)». - М.: «Баласс», 2011;

5. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина «Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»)». - М.: «Баласс», 2011.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.МУСТАФИНО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БАКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании зам.директора по УВР на заседании педагогического Директор школы

методического объединения _______ /Хафзетдинова Г.Р./ Совета протокол №____ от ________