- Преподавателю
- Начальные классы
- Открытый урок в 3 классе «Деление с остатком»
Открытый урок в 3 классе «Деление с остатком»
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Деменкова Ю.Ю. |
Дата | 19.02.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
Открытый урок
в 3 классе по теме:
«Деление числа с остатком»
Провела: учитель начальных классов
Деменкова Юлия Юрьевна
Тема: ДЕЛЕНИЕ ЧИСЛА С ОСТАТКОМ
Цели урока:
создание условий для:формирования понятия о деление с остатком опираясь на знания табличного умножения и деления;
развитие способности к обобщению, сравнению;
эмоционального восприятия математических объектов;
формирование представлений о математике как способе познания, сохранения и гармоничного развития мира, как части общечеловеческой культуры.
личностные:
умение понимать смысл поставленной задачи, ясно и чётко излагать свои мысли в устной речи, выстраивать аргументацию;
самооценка результатов деятельности;
умение работать в парах;
представление о значении математической науки как сфере человеческой деятельности;
метапредметные:
умение выделять главное, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, выдвигать гипотезы при решении учебных задач;
осознанное чтение текста;
способность к интерпретации;
представление о математике как средстве моделирования явлений окружающего мира.
предметные:
умение использовать табличное умножение при делении с остатком;
умение устанавливать закономерность -деление с остатком не используя и используя рисунок.
Планируемые результаты: учащиеся научатся делить с остатком; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.
Формы работы: индивидуальная, в парах, фронтальная. Оборудование: 1.Учебник «Математика» 3 кл. В 2 ч. Ч. 2. / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. - М.: Просвещение, 2010г.
2.Мультимедийное оборудование (Microsoft Power Point);
3. Электронное приложение к учебнику «Математика» 3класс
4. Компьютер
5.Карточки с заданием
6.Веер с цифрами
Ход урока I. Организационный момент.
Учитель: Прозвенел второй звонок
Ты готов начать урок?
Ученики: Настроение на 5,
Значит можно начинать. II. Актуализация знаний. 1. Логическая разминка. (слайд 1) (Ответ показать с помощью веера)
- Не вычисляя, найди лишнее выражение: (слайд 2)
3.
4.Игра "Помоги Незнайке" (слайд 3) Ребята, Незнайка просит вас помочь ему выбрать числа, которые делятся на 3 и на 4. 21,12,16,7,8,9,28,27,5,30. (взаимопроверка) - Девочки выбирают те числа, которые делятся на 4; Мальчики - на 3. (Проверка у доски)
4.Каллиграфическая минутка.
Найдите число, которое делится и на 3 и на 4.
Письмо числа 12. Что известно про число 12? (Четное число, состоит из двух значков, в числе 12 - 1дес. и 2 ед.. Соседи: 11и 13. Можно заменить суммой разрядных слагаемых -10+2)
5.Устный счёт. III. Самоопределение к деятельности. (слайд 4) Какое самое большое число до 23 делится без остатка на 3? на 4? на 6? на 8? на 9? - Что общего вы заметили при делении числа 23 на 3,4,6,8,9? (Число 23 делится с остатком) Над чем мы сегодня будем работать на уроке?
Деление числа с остатком. (слайд 5) IV. Работа над новым материалом. Все упражнения на деление с остатком выполнялись детьми на предыдущих уроках на основе практических действий с предметами или по рисунку. На этом уроке они познакомятся с приемом, который позволяет выполнять деление на основе рассуждения, опираясь на знание таблиц деления. Деление без остатка и с остатком (объяснение из Электронного Приложения. Стр.28) Делить всегда бывает непросто. В этих случаях многое надо знать. Предлагаю не только делить, Но и за ответом наблюдать. Работа по учебнику. (слайд 6) После этого учитель должен познакомить детей с рассуждением, образец которого дан в учебнике, на каком-либо другом примере, подробно разбирая каждый шаг вместе с учащимися, например: 32 : 5 Учитель. Делится ли число 32 на 5 без остатка? Дети. Нет. Учитель. Какое самое большое число до 32 делится на 5 без остатка? Дети. 30. Учитель. Как можно найти частное? Дети. 30 : 5 = 6. Учитель. Какое число мы разделили на 5? Дети. 30. Учитель. Какое число надо было разделить? Дети. 32. Учитель. Как найти остаток? Дети. 32 - 30 = 2. Учитель. Какой же ответ получится при делении 32 на 5? Дети. В частном получится 6 и в остатке 2. V. Физкультминутка. (слайд 7) VI. Закрепление изученного.
- Работа по учебнику.
Норма сахара на 1 стакан клюквы Количество стаканов клюквы Количество стаканов сахара Брат
2ст. 18ст. ? ? Сестра 2ст 6ст.
Норма сахара на 1 стакан клюквы Количество стаканов клюквы Количество стаканов сахара Брат 2ст. 18ст. ? Сестра 2ст 6ст. ? I способ: 1) 18 + 6 = 24 (ст.) - собрали всего 2) 24 · 2 = 48 (ст.) II способ: 1) 18 · 2 = 36 (ст.) - на ягоды брата 2) 6 · 2 = 12 (ст.) - на ягоды сестры 3) 36 + 12 = 48 (ст.) О т в е т: 48 стаканов всего.
Задача № 4 (1 и 2) - на построение отрезков. Прежде чем чертить отрезок АВ № 4 (1), учащиеся должны объяснить, как найти его длину. часть - 15 мм Всего - ? мм 15 · 6 = 90 (мм)=9см
О т в е т: АВ = 9см. В задании № 4 (2) учащиеся чертят отрезок СД, а потом находят 1/7 часть этого отрезка. Всего - 28 мм часть - ? 28 : 7 = 4 (мм)
О т в е т: АВ = 4 мм. VII. Рефлексия. Самостоятельная работа № 6 (2ст). Работа в парах. Проверим ответы: 22,44,34. VIII. Физминутка
IX Работа в парах: Деление с остатком (подчеркнуть) - 1 ряд
1. Частное чисел 8 : 3 равно:
а)2 (ост.2) б)2 (ост.1) в)2 (ост.3)
2. Частное чисел 14 : 7 равно:
а)2 (ост.2) б)2 (ост.о) в)2 (ост.3)
3. Какой из этих примеров решён верно?
а)15:7=2(ост.1) б)15:7=2(ост.2) в)15:7=3(ост.1)
Деление с остатком (подчеркнуть) - 2 ряд
1.Частное чисел 7 : 3 равно:
а)2 (ост.2) б)2 (ост.1) в)2 (ост.3)
2. Частное чисел 14 : 2 равно:
а) 6 (ост.2) б) 7 (ост.0) в)7 (ост.2)
3. При делении на 2 могут получаться остатки:
а) 0;1; б) 2;3; в) 1;3;
Деление с остатком (подчеркнуть) - 3 ряд
1.Частное чисел 10 : 3 равно:
а)3 (ост.2) б)3 (ост.1) в)3 (ост.0)
2. Частное чисел 16 : 2 равно:
а) 7 (ост.2) б) 8 (ост.0) в)8 (ост.2)
3. Какой из этих примеров решён, верно?
а)15 : 7=2 (ост.1) б)15 : 7=2 (ост.2) в)15 : 7=3 (ост.1) № 7(1ст). - Что вам нужно было сделать? - Удалось ли правильно сделать? - Вы сделали правильно или были ошибки? - Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? Выбери правильное утверждение по уроку. (слайд 9) 1.Сегодня мы учились решать примеры на деление с остатком, но уже не используя рисунок. 2. Сегодня мы учились решать примеры на деление с остатком, используя рисунок. X Итоги урока.
Наш урок подошёл к концу.
Я ХОЧУ СКАЗАТЬ СЕГОДНЯ НА УРОКЕ
Для меня было открытием то, что… Я почувствовал (а), что …
Моими достижениями на уроке стали .. Я понял (а), что …
Что думал (а)? Я размышлял (а) над тем, что …
Что чувствовал(а)? Мне показалось важным …
Что, на мой взгляд, удалось? Мне показалось необычным …
Что меня удивило?
Что, на мой взгляд, не удалось? Почему?
ИТАК: УРОК:
Что на меня произвело наибольшее впечатление? Показался интересным…
Что я считаю нужным запомнить? Показался полезным ….
Заставил задуматься …
Взволновал … XI.Домашнее задание: с. 26, № 6(1-3ст), 5 Задание на смекалку. Творческое задание: придумать по два примера на деление с остатком. XII. Оценивание ребят