- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по ИЗО 3 класс Школа России
Рабочая программа по ИЗО 3 класс Школа России
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Арсланова Г.К. |
| Дата | 08.10.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Есть |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена в соответствии:
1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: М. Просвещение 2010 г.
2. Примерной программы общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Начальная школа - М.: Просвещение, 2010 г. и на основе программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», М.: Просвещение, 2011г.
3. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» на 2015-2016 учебный год.
Цели:
-Формирование духовно-нравственного развития обучающихся, т.е. формирование у них качеств, которые отвечают представлениям истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
-Воспитание гражданственности патриотизма.
Задачи:
-Развитие художественно-образного мышления, наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни;
-Фантазии, т.е.способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности;
-Воспитание культуры восприятия произведений ИЗО;
-Освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях; овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме;
-Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные:
-чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные:
Регулятивные:
-Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться отличать правильно выполненное задание от не правильного; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.); преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
-Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника; оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе: учиться планировать работу в группе; учиться распределять работу между участниками проекта; понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.
Предметные:
-Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; -Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании); -Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; -Способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; -Умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ и применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты; овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; -Изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций; -Умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека. Учащиеся научатся: - основным видам и жанрам изобразительного искусства; основам изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция); - познакомятся с именами выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основными произведениями; названиями наиболее крупных художественных музеев России; -познакомятся с названиями известных центров народных художественных ремесел России. Учащиеся получат возможность научиться: -применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; -узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников; -применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; композиции из разных материалов (цветная бумага, коллаж).
Учебно - тематический план.
Содержание программы.
№
Раздел
Кол-во
часов
Содержание
1 Виды художественной деятельности.
14 Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет - основа языка живописи.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение
жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужскойи женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие формв природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
2
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
8 Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
3
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
8 Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русскогои зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства. Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительногои декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
4
Опыт художественно-творческой деятельности
4 Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Итого
34ч
Тематическое планирование по изобразительному искусству.
№
п/п
Тема
Основные виды
учебной деятельности
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Дата проведения
предметные
личностные
метапредметные план факт
1 Твои игрушки (создание формы, роспись).
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её. Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки Умение преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при со-здании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельно-сти, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержа-ния и средств его выражения. Познавательные УУД: - овладеть умением твор-ческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительно-го материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.; - владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей, - находить варианты ре-шения различных художе-ственно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятель-ную творческую деятель-ность, - уметь организовать место занятий. .3.09
2 Твои игрушки (лепка из пластилина).
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пласти-ческую форму игрушки из пластилина и украшать её Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умения выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки. Умение преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки 10.09
3 Посуда у тебя дома.
Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктив-ный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками созда-ния выразительной формы посуды в лепке. Знание работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами про-мыслов Гжель, Хохлома) Умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз» 17.09
4 Мамин платок.
Наблюдение за кон-структивными особен-ностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстети-чески оценивать разно-образие вариантов рос-писи ткани на примере платка.Умение соста-вить простейший орна-мент при выполнении эскиза платка. Знание основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка. 24..09
5 Обои и шторы у тебя дома.
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Об-рести опыт творчес-тва и художественно -практические навы-ки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты. Знание роли худож-ников в создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.
01.10
6 Твои книжки.
Понимать роль художника и Братьев - Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации Знание художников, выполняющих иллюстрации. Знание отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками коллективной работы. Формирование навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. 08.10
7 Поздравительная открытка (декоративная закладка).
Понимать роль художника и Братьев -Мастеров в создании форм открыток изображений на них. Знание видов графических работ ( работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике) Умение выполнить простую графическую работу. Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. 15.10
8 Труд художника для твоего дома. Обобщение темы. Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников , экскурсоводов. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников. Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение. 22.10
9 Памятники архитектуры.
Учиться видеть архитек-турный образ, образ го-родской среды. Знание основных памятников города, места их нахож-дения. Воспринимать и оценивать эстетические достоин-ства старинных исовре-менных построек род-ного города. Знание художников - скульпторов и архи-текторов. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа. Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действияв со-ответствие с поставлен-ной задачей. Находить варианты решения раз-личных художествен-но-творческих задач. Умение находить нуж-ную информацию и пользоваться ею. 29.10
10 2 четверть
Витрины на улицах.
Понимать работу худо- жника и Братьев Масте-ров по созданию витри-ны как украшения ули-цы города и своеобраз-ной рекламы товара.Зна-ние оформления витрин по назначению и уровню культуры города. Фантазировать, созда-вать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина. Формирова-ние эстети-ческихчувств, художественно-творческого мышления, наблююдательности и фантазии. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию. 12.11
11 Парки, скверы, бульвары.
Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения. Знание, в чем заключа-ется работа художника-архитектора.Знание, по-нятия«ландшафтная ар-хитектура»; что работа художника -архитекто-ра - работа целого кол-лектива. Умение изобра- зить парк или сквер. Ов- ладевать приемами кол- лективной творческой работы в процессе созда-ния общего проекта. Уважительно отно-ситься к культуре и ис-кусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культу-ры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при со-здании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творче-ском отношении к окружающему миру, в самостоятельной прак-тической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельно-сти, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и ана-лизировать собственную художественную деятель-ность и работу одноклас-сников с позиций творче-ских задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения Познавательные УУД: - овладеть умением твор-ческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализиро-вать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высо-ких и оригинальных твор-ческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных техноло-гий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительно-го материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.; - владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей, - находить варианты ре-шения различных художе-ственно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятель-ную творческую деятель-ность, - уметь организовать ме-сто занятий. 19.11
12 Ажурные ограды.
Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки. Закрепить приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных формы ажурных сцеплений металла. Умение конструировать из бумаги ажурные решетки. 26.11
13 Фонари на улицах и в парках.
Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений. Изображать необычные фонари. Знание виды и назначение фонарей. Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника 3.12
14 Новогодний фонарик. Наблюдать за разнообразием форм новогодних фонарей, конструировать новогодние игрушки-фонари. Работать в группе. Знание основных приемов работы с бумагой. Умение конструировать фонарь из цветной бумаги к празднику, передавать настроение в творческой работе.
10.12
15 Удивительный транспорт. Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения. Видеть, сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта. Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.
17.12
16 Труд художника на улицах твоего города. Обобщение темы. .Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода. Овладеть приемами коллективной творческой деятельности
24.12
17 Художник в театре. Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Знание истоков театрального искусства. Умение создать эпизод театральной сказки. Придумать эскиз театрального костюма. Знание, каким был древний античный театр. Умение нарисовать эскиз театрального костюма. - понимать роли культуры и искусства в жизни че-ловека; - уметь наблюдать и фантазировать при со-здании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творче-ском отношении к окружающему миру, в самостоятельной прак-тической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и ана-лизировать собственную художественную деятель-ность и работу одноклас-сников с позиций творче-ских задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Познавательные УУД: - овладеть умением твор-ческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализиро-вать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высо-ких и оригинальных твор-ческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных техноло-гий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительно-го материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.; - владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей, - находить варианты ре-шения различных художе-ственно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятель-ную творческую деятель-ность, - уметь организовать место занятий. 14.01
18 Образ театрального героя.
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании образа театрального героя. Эскиз костюма к спектаклю «Блоха» Б.Кустодиева «Машка - дочь купецкая» Знание истоков театрального искусства. Умение создать образ героя. 21.01
19 Театральные маски.
Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу, познакомить с картиной В.Левенталя «Маски» Знание истории про-исхождения театраль-ных масок.Умение конструировать маску из бумаги. Конструи-ровать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
28.01
20 Театр кукол.
Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр. Знание театра кукол как пример видового разнообразия театра. Умение создать театральных кукол из различных материалов.
4.02
21 Театральный занавес.
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса. Познакомить с эскизом занавеса к спектаклю «Блоха» в картине Б.Кустодиева Знание устройства театра. Умение анализировать отличие театра от кинотеатра. Знание театральных художников.
11.02
22 Афиша и плакат. Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста. Знание назначения афиши Умение создать эскиз афиши к спек-таклю.Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.
18.02
23 Художник в цирке. Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное. Знание отличия и сход-ство театра и цирка. Умение создать эскиз циркового представления. Знание элементов оформления, создан-ных художником в цирке: костюм, реквизит. - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культу-ры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при со-здании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельно-сти, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и астлизировать собственную художествен-ную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высо-ких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительно-го материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.; - владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты ре-шения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятель-ную творческую деятель-ность, - уметь организовать место занятий.
25.02
24 Театральная программа Понимать и объяснять важную роль художника в театре и цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное. Знание о назначении программы. Умение создать эскиз программы к спектаклю или цирковому представлению. Формирование эстети-ческихчувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализир-вать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высо-ких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительно-го материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.; - владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей, - находить варианты ре-шения различных художе-ственно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятель-ную творческую деятель-ность, - уметь организовать место занятий.
3.03
25 Праздник в городе Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году.
Знание элементов праздничного оформления, умение использовать художественные материалы, передавать настроение в творческой работе. Формирование эстети-ческихчувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
10.03
26
Школьный карнавал. Обобщение темы Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Знание роли художника в зрелищных искусствах. Овладение навыками коллективного художественного творчества. Формирование уважительного от-ношения к культуре и ис-кусству других народов нашей страны и мира целом.
17.03
27 4 четверть Музеи в жизни города.
Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных видах музеев.
Знания о самых значи-тельных музеях искусства России. Знания о роли художника в соз-дании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея. - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культу-ры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при со-здании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и ана-лизировать собственную художественную деятель-ность и работу одноклас-сников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительного материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.; - владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. 31.03
28 Картина - особый мир. Картина-пейзаж.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины - пейзажи. Картина Н.Пуссен «Пейзаж с Полифемом»., И.Левитана «Озеро», «Стога. Сумерки», А. Саврасова «Грачи прилетели» и т.д. Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже.Умение изобразить пейзаж по представлению. 7.04
29 Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.
Воспринимать картину - натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах. Картина В. Стожаров «Лен», К.Петров-Водкин «Скрипка» Знание, что такое натюр морт, где можно увидеть натюрморт. Уме-ние изобразить натюрморт по представлению с ярко выраженным на строением (радостное ,праздничное ,грустное). Развитие композиционных и живописных навыков. Знание имен худ-ков, работающих в жанре натюрморта. - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельно-сти, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и ана-лизировать собственную художественную деятель-ность и работу одноклас-сников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительного материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.; - владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. 14.04
30 Картина-портрет.
Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке. Картина Ф.Рокотова «Портрет А. П. Струйской», В. Серова «Портрет Мики Морозова», В.Серова «Портрет», С. Боттичелли «Портрет юноши» Знание картин и худож-ников, изображающих портреты. Умение соз-дать кого-либо из хоро-шо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета. 21.04
31 Картины исторические и бытовые.
Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах. Картина П. Уччелло «Битва при Сан-романо», Ж-Б. Шарден «Молитва перед обедом», З. Серебрякова «За обедом» Знание отличия исто-рических и бытовых картин. Умение изобра-зить сцену из повсе-дневной жизни людей. Развитие композици- онных навыков. Знание исторических и быто-вых картин и худ-ков
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Познавательные УУД: - овладеть умением тво-ческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высо-ких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных техноло-гий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополни-тельного изобразительно-го материала, выполнение творческих проектов от-дельных упражнений по живописи, графике, моде-лированию и т.д.; - владеть навыками кол-лективной деятельности в процессе совместной творческой работы в ко-манде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. 28.04
32 Скульптура в музее и на улице.
Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином. Микеланджело «Богоматерь», А.Канова «Портрет аристократки», Л.По «Балет», В.Цигаль «Портрет девочки» Знание, что такое скульптура. Знание нескольких знаменитых памятников и их авторов. Умение смотреть на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения. 5.05
33 Музеи архитектуры. Рассказать о древних архитектурных памятниках. Учиться изображать соборы и церкви. Закрепление работы графическими материалами. Знанипе правил работы с пастель. И восковыми мелками. Компоновать на плоскости листа архитектурные постройки и задуманный художественный образ. 12.05
34 Художественная выставка. Обобщение темы Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявляя творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ. Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчет для родителей, учителей. Участвовать в обсуждении выставки. Знание крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.
19.05
Экскурсия в выставочный зал «Картины местных художников» Знать роль художника в жизни каждого человека. Уметь выражать собственное мнение о произведении. 26.05
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка «5» (отлично) - обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока; - обучающийся верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; - обучающийся умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка «4» (хорошо) - обучающийся гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- обучающийся умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка «3» (удовлетворительно) - обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;
Оценка «2» (плохо) - обучающийся не справляется с поставленной целью урока.
Учебно-методический комплект:
- Б.М.Неменского, В.Г.Горяева, А.С.Питерских, Е.И. Коротаевой /Учебник «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» 3 класс/. Москва, изд. «Просвещение», 2013г.
-
Давыдова М.А. /Поурочные разработки по изобразительному искусству, 3 класс/, Москва, изд. «ВАКО» , 2013.
- Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- Москва, изд. «Просвещение», 2011 г.- (Стандарты второго поколения).
