Конспект урока по окружающему миру на тему Где живут белые медведи и пингвины? (1 класс Школа России)

Тема: Где живут белые медведи и пингвины?

Цель урока. Формировать первоначальное представление учащихся о холодных районах земли и о животных, обитающих на этих территориях.

Задачи урока:

1. Образовательные: дать представление о холодных районах Земли; научить детей находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду; актуализировать знания учащихся о животных, обитающих в этих районах; учить детей устанавливать связи между строением, образом жизни животных и природными условиями.

2. Развивающие: создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу; развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов.

3. Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; создать условия для воспитания коммуникативной культуры учащихся при работе в группе.

Основные термины и понятия темы:

Северный Ледовитый океан, Арктика, Антарктида, Северный полюс, Южный полюс.

Личностные УУД:

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

- первоначальный уровень рефлексии и адекватной самооценки.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

- освоить способы решения проблем поискового характера;

- освоить основы познавательной рефлексии;

- овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

- овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, природных процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Коммуникативные УУД:

- активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- уметь осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные УУД:

- усвоить, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида;

- находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

- рассматривать и сравнивать иллюстрации, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

- приводить примеры животных холодных районов;

- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Межпредметные связи:

Русский язык (развитие речи - составление рассказа), чтение (внеурочное творческое задание).

Формы работы:

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая.

Средства обучения: Мультимедийная презентация к уроку; модель глобуса; учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир» 1 класс; рабочая тетрадь «Окружающий мир №2»; печатный материал; раздаточный материал: иллюстрации с изображением животных Арктики и Антарктиды, листы с изображением Арктики и Антарктиды, сигнальные карточки-кружки зеленые и красные, конверты с заданием для групп, словарь - «экспедиция»;

Электронные ресурсы: приложение к учебнику

Интернет-ресурс: mults.info/mults/?id=391

Ход урока. I.Организация детей к уроку.

1.Приветствие учителя и учащихся.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались с гостями учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем и урок скорей начнем.

2. Фронтальная работа.

- Ребята, давайте составим план сегодняшнего урока «Окружающий мир», опираясь на схемы (на доске схемы):

Повторение изученного;

Знакомство с новой темой;

Словарная работа;

Работа по учебнику;

Работа в группах:

Работа в парах;

Делаем выводы.

II. Актуализация знаний.

1. Беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к

постановке цели урока. Графический диктант.

Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+» , если не согласны -

знак «-».

1. В неделе 7 дней? (+)

2. Суббота идет после пятницы? (+)

3. Вторник идет после воскресенья? (-)

4. Весна приходит после лета? (-)

5. Сейчас время года - зима? (+)

6. В году четыре времени года? (+)

- Взаимопроверка. Дети проверяют по слайду №1 (+ + - - + +).Ответы

показывают на смайликах.

- В нашей местности происходит смена времён года?

- А меняется ли у нас погода с переходом одного времени года к

другому? (погода меняется.)

Ш.Самоопределение к деятельности.

- Но оказывается есть на нашей планете районы, в которых смена времен года

почти не заметна? -

Сегодня мы совершим экспедицию к этим районам.

- Что такое экспедиция? (работа со словарём).

Экспеди́ция - путешествие или поездка группы лиц, отряда с каким-нибудь специальным заданием.) А цель нашей экспедиции - узнать, где находятся на нашей планете места, в которых смена времён года почти незаметна, какие животные там обитают. А чтобы узнать о каких животных пойдёт сегодня речь на уроке, давайте отгадаем загадки (читает учитель):

Среди снегов и льда не голодает.

За рыбой в холодную воду ныряет.

Густая белая шерсть спасает.

От морозов согревает. (белый медведь)

(слайд №2 картина белого медведя)

Рыболов, пловец прекрасный,

Чёрный фрак на нём атласный.

У него постель из льдин,

Стоя спит на ней … (пингвин) (слайд №2 картина пингвина)

- Итак, о ком пойдёт речь на уроке?( о белых медведях и пингвинах) .
- Наш дорогой друг Муравьишка - Вопросик каждый урок задает нам вопросы. Сегодня это вопрос ГДЕ?

- Опираясь на вопрос и на то, о ком пойдёт реь на уроке.

- Предположите, тему сегодняшнего урока.

(«Где живут белые медведи и пингвины?») слайд №3 Итак, что мы хотим узнать? (Где они живут…)
- Что мы ещё можем узнать о белых медведях и пингвинах?
- Кто соседи?

- Чем питаются?
- Как они приспособились к жизни?
IV. Подготовка к восприятию материала. Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей и пингвинов, мы отправляемся в экспедицию. А для этого нужно знать, куда мы отправляемся.

Учитель: Ребята, посмотрите, что у меня в руках?

Ученики: Это глобус. Учитель: А что такое глобус? (уменьшенная модель земли).

Учитель: правильно.

Учитель: Сейчас я покажу вам два самых холодных района Земли. Это Северный полюс, если перевернуть глобус вместе с подставкой вверх ногами, то мы увидим «белую шапку» - это Южный полюс. На Северном полюсе - Северный Ледовитый океан (или Арктика), а на Южном полюсе - Антарктида.

V. Работа над новым материалом.
1. Работа в группах. Итак, мы отправляемся исследовать холодные районы Земли.(запись на доске)

В экспедициях ученые проводят исследования и свои наблюдения записывают в специальный журнал. Мы сегодня тоже как настоящие ученые отметим то, что мы узнали, на доске. Будем работать в группах.

Давайте вспомним правила работы в группе?

• Выслушивать и уважать мнение товарища;

• Работать дружно, сообща;

• Уметь распределять задания в группе;

• Вежливо обращаться друг к другу, а также вежливо делать замечания;

• При необходимости оказывать помощь друг другу.

Первая и вторая группы отправятся на Северный полюс (на доске надпись: Северный полюс) Третья и четвёртая группы - отправятся на Южный полюс.(на доске надпись: Южный полюс)

Нужно внимательно рассмотреть иллюстрацию в книге на стр.12 -13 и вести отчёт об экспедиции по плану( слайды №4,№5)

1группа:

• Как называется холодный район Земли, который вы рассматриваете?

Северный Ледовитый океан, Антарктида.

• Чем покрыта большая часть Северного полюса?

Подчеркните правильные ответы: много снега, вечные льды, много растительности, )

• Какая погода?

Подчеркните правильные ответы: температура минусовая, температура плюсовая, жарко, очень холодно.

2группа:

• Какие животные обитают на Северном Ледовитом океане? (Подчеркните правильные ответы: белый медведь, пингвины, моржи, поморник, тюлени, треска, альбатрос)

• Как они приспособились к жизни в холодных районах? Чем покрыто их тело?) Подчеркните правильные ответы: хорошо, плохо, тело покрыто густой шерстью, грубой морщинистой кожей,оперение очень редкое,оперение короткое густое, под кожей толстый слой жира.

3группа:

• Как называется холодный район Земли, который вы рассматриваете?

Подчеркните правильные ответы: Северный Ледовитый океан, Антарктида.

• Чем покрыта большая часть Южного полюса?

Подчеркните правильные ответы: много растительности, много снега, вечные льды.

• Какая погода?

Подчеркните правильные ответы: температура минусовая, температура плюсовая ,тепло, очень холодно.

4группа:

• Какие животные обитают в Антарктиде?

Подчеркните правильные ответы: пингвины, моржи, альбатрос, ледяная рыба, морской леопард,

• Как они приспособились к жизни в холодных районах?

Чем покрыто их тело?

Подчеркните правильные ответы: хорошо, плохо, тело покрыто гладким густым пухом, гладкая морщинистая кожа, мех плотный и короткий, толстый слой жира.

2. Проверка работы по группам.

Где побывала 1 группа? 3 группа? Как называется холодные районы Земли?

- Северный Ледовитый океан (Арктика) - участок суши Антарктида (ученики показывают на глобусе)

Чем покрыта большая часть Северного полюса? Какая погода?

- много снега, вечные льды, - много снега, вечные льды,

очень холодно, температура очень холодно, температура минусовая. минусовая. Чем похожи эти районы? Холодно, много снега, льда.

Учитель: Это очень холодные районы Земли. Дуют ветры, бушует пурга. Арктика - это огромное пространство Северного Ледовитого океана, с морями и островами. В Арктике температура воздуха опускается до - 60 градусов. Антарктида суровее, чем Арктика. Зимой здесь температура воздуха опускается до - 80 градусов, лето холоднее нашей зимы. В этих районах Земли смена времён года незаметна, потому что круглый год земля покрыта снегом.(Слайд ы №6 - №7 об Арктике и Антарктиде)

3.Физминутка «Розочка» Слайд №8

Какие звери и птицы вам встретились на своих полюсах? 2,4 группы Перечисляют животных.(на доске картины) Моржи, тюлени, белый медведь, Морской леопард, пингвины, ледяная поморник, треска. рыба, альбатрос.

Одних и тех же или разных животных можно встретить в этих районах? (разных)

Как приспособились животные к жизни в холодных районах? Чем покрыто их тело?

Северный полюс

хорошо

тело покрыто густой шерстью

грубой морщинистой кожей

оперение короткое густое под кожей толстый слой жира.

Южный полюс

хорошо

тело покрыто мелким густым водоотталкивающим пухом

мех плотный и короткий

толстый слой жира

4. Вступительное слово учителя.

Итак, ребята, мы исследовали два полюса. Остановимся на северном полюсе. Сегодня мы поближе познакомимся с хозяином Арктики - белым медведем. Давайте послушаем сообщения.

5.Сообщения учеников о «белом хозяине Северного полюса».

Слайды № 9-11 Белые медведи обитают на Крайнем севере, за полярным кругом среди вечных льдов на побережье Северного Ледовитого океана. Это самые крупные и могучие животные среди семейства медвежьих. Медведь весит около 700 кг, а длина туловища - до трех метров. Белые медведи покрыты с головы до ног густым белым мехом. Мех растёт даже на подушечках лап. Это и помогает животному сохранять тепло тела. Белые медведи отличные пловцы. Они часами могут проводить в ледяной воде. (Бахтеева Мария )

Слайды №12-14) Шуба и жир помогают медведю плавать как пробка. А шкура даже не намокает. Ныряя в воду, медведь оказывается под толстым слоем льда. Он способен разбить слой льда своей большой головой. Белый медведь прекрасно плавает и под водой, между пальцами у него есть плавательные перепонки.(Тасмухамбетов Артур )

6. Сообщение учителя.

Слайд № 15-20

Мишка, действительно, очень хороший пловец, ведь его пища находится в воде. Иногда медведь уплывает от берега на расстояние до 500км. Излюбленная пища белых медведей - рыба, морские водоросли, птичьи яйца, тюлени. В отличие от бурого медведя, белые медведи в спячку не впадают . Они живут среди снега, и белая окраска помогает им слиться с их средой обитания. Медведица выкапывает в снегу глубокую берлогу, в ней они зимуют вместе с малышами до наступления весны. Мать кормит и заботится о своих медвежатах около двух лет.

VI. Продолжение работы по теме. 1. Учитель: Ещё один холодный район Земли - Антарктида. Слайд № 21

Среди постоянных жителей ярким представителем Антарктиды являются пингвины. Сегодня они приготовили для вас музыкальную физминутку.

2.Сообщение ученицы о пингвине. (Куанышпаева Махаббат)

Ну, а теперь давайте послушаем сообщение о пингвинах.

Слайд №22-23 Пингвины - это морские птицы. Рост пингвинов около метра. Голова и спинка чёрные с синим и зелёным отливом, а на брюшке перья ослепительно белые. Вместо крыльев у них лапы - ласты. На ногах - перепонки для быстрого передвижения под водой. Тело покрыто гладким опереньем. Пуховых перьев нет. Но есть толстый слой жира, который спасает от морозов.

3. Сообщение учителя: Слайд №24-29 Пингвины не умеют летать, но зато хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу: рыбу, рачков, крабов. В Антарктиде, где живут пингвины, всегда холодно. В самый разгар морозов пингвиниха откладывает яйцо. Отец пингвин берёт яйцо и прячет его в жировую складку на брюшке. Теперь он будет держать его на лапах-ластах 2 месяца, стоя на трескучем морозе и сильном ветре, почти не двигаясь. Всё это время пингвин ничего не ест и живёт только за счёт жира, который он накопил летом. А мама в это время плавает и ныряет в море и нагуливает жир. Но вот появляется птенец, и теперь его воспитанием занимается мама. Как только пингвинята научатся ходить, их отправляют в пингвиний детский сад, там они находятся под присмотром взрослых пингвинов. А родители тем временем будут уходить в море за пищей для малыша.

Вот мы и познакомились жителями Арктики и Антарктиды. Наша экспедиция подходит к концу.

VII.Закрепление.

1. Работа в парах. - Мудрая черепаха всё это время наблюдала за вами. Она хочет проверить были вы внимательны на уроке или нет .(вопрос от Мудрой Черепахи)

-Охотятся ли белые медведи на пингвинов? (Нет, потому что они живут в разных районах Земли, на разных полюсах).

2. Работа у доски.

- Укажите на глобусе, где живут эти животные? (дети прикрепляют картины к полюсам). Слайд №30

VIII. Итог урока.

Беседа

Итак, исследования свои мы завершили. Вы сделали сегодня много открытий. Придя домой, о чём бы вам хотелось поделиться со своими родителями, братьями, сёстрами? (Где живут белые медведи и пингвины;

чем питаются белые медведи, пингвины; как они приспособились к жизни в холодных районах; кто их соседи).

IX. Рефлексия.

Оценка результатов деятельности на уроке.

Ребята, если вы считаете, что на уроке хорошо поработали, узнали много нового и вам было очень интересно, то пусть вам улыбнутся наши герои из мультфильмов медвежонок «Умка» и пингвинёнок «Лоло». Возьмите их и поселите каждого в свои полюса.

Урок окончен. Всем спасибо!