- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)
Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Маслова Н.Н. |
Дата | 04.01.2016 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Заброденская средняя общеобразовательная школа
Калачеевского муниципального района Воронежской области
Рассмотрена: на заседании ШМО учителей начальных классов
МКОУ Заброденская СОШ
от 27.08.2015г. Протокол № 1
Принята:
на заседании
педагогического совета
МКОУ Заброденская СОШ
от 27.08.2015г.
Протокол № 1
Утверждена:
приказом директора
МКОУ Заброденская СОШ
от 01.09.2015г.
№ 126
Директор школы: ___________
/Г. В. Шилова./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
3 класс
на 2015 -2016 учебный год
Количество часов 136
Программа разработана на основе примерной программы по литературному чтению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Учитель: Маслова Н.Н.
Стаж: 22года, категория: ВКК
Год аттестации: 2011
Согласована:
зам. директора по УВР
________Юрченко О.Г.
«28» августа 2015г.
2015г.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по начальной школе, примерной программы по литературному чтению и авторской программы по предмету «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской для 3 класса, образовательной программы и учебного плана МКОУ Заброденская СОШ. Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы. Цели программы:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
- совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
- развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
- формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение.
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно - ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности; расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
Восприятие литературного произведения в третьем классе: изучение произведений одного и того же жанра и произведений одного и того же автора, особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев); сравнение персонажей разных произведений, анализ их поступков, характеристика персонажей; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя; выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям. Работа с текстом: осознание последовательности и смысла событий; вычленение главной мысли текста; знание структуры текста: начало, развитие действия, концовка; деление текста на части и их озаглавливание; составление плана под руководством учителя; пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и самостоятельно;
самостоятельное выполнение заданий к тексту. Работа с книгой: самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием; отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, авторской принадлежности; знание элементов книги: форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие; периодика (газеты и журналы для детей). Типы уроков: урок овладения новыми знаниями; урок обобщения и систематизации;
урок повторения; урок контроля и проверки знаний; нетрадиционные уроки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся по курсу «Литературного чтения» проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, тестирования, самоконтроля по образцу, написания самостоятельных и проверочных работ. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. Учебник 3 класс в 2 частях. - М.: Просвещение, 2013. Климанова Л.Ф. , Бойкина М.В.. Рабочая тетрадь 3 класс в 2 частях. - М.: Просвещение, 2013.
Содержание программы
Самое великое чудо на свете (5 ч) Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.
Устное народное творчество (14 ч) Русские народные песни. Докучные сказки. Сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван -царевич и серый волк»).
Поэтическая тетрадь 1 (11 ч) Русские поэты XIX - XX веков. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С.Никитин «Полно, степь моя…». И.З.Суриков «Детство», «Зима».
Великие русские писатели (24 ч) А.С.Пушкин. («За весной красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…» И.А.Крылов. («Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»). М.Ю.Лермонтов. («Горные вершины…», «На севере диком…», «Утес», «Осень». Л.Н.Толстой. («Детство Л.Н.Толстого», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»).
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч) Н.А.Некрасов. («Славная осень! Здоровый, ядреный…», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы»). К.Д.Бальмонт.(«Золотое слово»). И.А.Бунин («Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги»).
Литературные сказки (8 ч) Д.Н.Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»). В.М.Гаршин («Лягушка-путешественница»). В.Ф.Одоевский («Мороз Иванович»).
Были-небылицы (10 ч) М.Горький «Случай с Евсейкой», К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей», А.И.Куприн «Слон».
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч) С.Черный («Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»). А.А.Блок («Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»). С.А.Есенин («Черемуха»).
Люби живое (16 ч) М.М.Пришвин «Моя Родина», И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек», В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку», В.В.Бианки «Мышонок Пик», Б.С.Житков «Про обезьянку», В.Л.Дуров «наша Жучка», В.П.Астафьев «Капалуха», В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч) С.Я.Маршак («Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»). А.Л.Барто («Разлука», «В театре»). С.В.Михалков («Если»). Е.А.Благинина («Кукушка», «Котенок»).
Собирай по ягодке - наберешь кузовок (12 ч) Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»). А.П.Платонов («Цветок на земле», «Еще мама»). М.М.Зощенко («Золотые слова», «Великие путешественники»). Н.Н.Носов («Федина задача»). В.Ю.Драгунский («Друг детства»).
По страницам детских журналов (8 ч) «Мурзилка» и «Веселые картинки». Ю.И.Ермолаев («Проговорился», «Воспитатели»). Г.Б.Остер («Вредные советы», «Как получаются легенды»). Роман Сеф («Веселые стихи»).
Зарубежная литература (8 ч) Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х.Андерсен («Гадкий утенок»).
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать:
-
наизусть не менее 15 стихотворений;
-
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
-
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).
В результате изучения литературного чтения ученик должен уметь:
-
повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
-
соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
-
определять тему и главную мысль произведения;
-
воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
-
подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
-
отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
-
раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;
-
делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
-
сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;
-
ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;
-
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
-
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
-
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
-
овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 65 - 70 слов в минуту.
В результате изучения литературного чтения ученик должен использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
самостоятельного чтения книг;
-
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
-
самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам.
Планируемые результаты изучения предмета
Личностные результаты:
- Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; (л1)
- Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; (л2)
- Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; (л3)
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; (л4)
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; (л5)
- Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; (л6)
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; (л7)
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; (л8)
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; (л9)
- Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. (л10)
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; (м1)
- Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; (м2)
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; (м3)
- Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; (м4)
- Использование знаково-символических средств представления информации о книгах; (м5)
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; (м6)
- Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; (м7)
- Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; (м8)
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; (м9)
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий; (м10)
- Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; (м11)
- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. (м12)
Предметные результаты:
- Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; (п1)
- Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; (п2)
- Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; (п3)
- Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; (п4)
- Мение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; (п5)
- Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; (п6)
- Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение; (п7)
- Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. (п8)
Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование раздела
Количество часов
1
Введение. Знакомство с учебником
1
2
Самое великое чудо на свете
4
3
Устное народное творчество
14
4
Поэтическая тетрадь 1
11
5
Великие русские писатели
24
6
Поэтическая тетрадь 2
6
7
Литературные сказки
8
8
Были-небылицы
10
9
Поэтическая тетрадь 1
6
10
Люби живое
16
11
Поэтическая тетрадь 2
8
12
Собирай по ягодке - наберешь кузовок
12
13
По страницам детских журналов
8
14
Зарубежная литература
8
Итого
136
Учебно-методические средства обучения
- Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. Учебник 3 класс. Ч. 1 - М.: Просвещение, 2013.
- Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. Учебник 3 класс. Ч. 2 - М.: Просвещение, 2013.
- Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 3 класс в 2 частях. - М.: Просвещение, 2013.
-
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. - М.: ВАКО, 2013.
-
Шубина Г.В. Контрольные измерительные материалы. Литературное чтение. 3 класс. М.: Экзамен, 2015.
- Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В., Виноградской Л.А., Бойкиной М.В. Литературное чтение. 3 класс.
Материально- технические средства для реализации программы.
-
Магнитная доска
-
Ноутбук
-
Принтер
-
Мультимедийный проектор
-
Экспозиционный экран