Рабочая программа по математике для 1 класса

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Шепелёва Т.Н.
Дата	25.07.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.

Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ. Данная программа построена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта начального общего образования Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника- развитие логического и знакового мышления, пространственного воображения, математической речи (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию); развитие умения различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи: - создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения; - сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач; - обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе; - сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира; - сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса; - сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся; - выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах - органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Место учебного предмета в учебном плане В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в 1классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики: - понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.); - математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы); - владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины - Вычислять длину ломаной Специфика программы: Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру. В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи). В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность. Формы организации учебного процесса Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса:

традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт;

фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах

Основные содержательные линии курса

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»,

2.«Арифметические действия»,

3.«Текстовые задачи»,

4.«Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

6.«Геометрические величины»,

7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики

Содержание программы В структуре изучаемой программы выделяются следующие разделы: Числа и величины. Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Арифметические действия. Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Способы проверки правильности вычислений. Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...». Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка.

Работа с данными. Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

показывать:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

число и цифру;
знаки арифметических действий ( );
многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различия;
предметы по форме, размерам (больше, меньше);
два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
пересчитывать предметы и выражать результат числом;
определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
выполнять табличное вычитание изученными приемами;
измерять длину предмета с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ;
урок закрепления новых знаний и выработка умений - УЗНЗВУ;
урок комплексного использования знаний - УКИЗ;
урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ;
экскурсионный урок - Э

Количество часов в год: 136

I четверть - 36 часа

II четверть - 28 часов

III четверть - 36 часа

IV четверть - 36 часов

Тематическое планирование

Тема

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления ( 8 ч )

Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.)

Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше-ниже, длиннее - короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на …

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.

Числа от 1 до 10 и число 0

Нумерация ( 28 ч )

Числа и величины. Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Арифметические действия. Сложение и вычитание. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица». Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Геометрические величины. Длина. Единица длины (сантиметр). Измерение длины отрезка.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движении, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Составление числовых последовательностей. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.
Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Единица длины: сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.

Сложение и вычитание ( 56 ч )

Арифметические действия. Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки, действий. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Таблица сложения в пределах 10. арифметические действия с числом «нуль». Текстовые задачи. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».

Сложение и вычитание. Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулем. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля. Взаимосвязь сложения и вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания. Приемы вычислений: а) при сложении - прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Задача. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Описывать явления и события с использованием чисел и величин. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи. Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. Самостоятельно выбирать способ решения задачи

Числа от 1 до 20

Нумерация ( 12 ч )

Числа и величины. Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Единицы времени (час). Единицы длины (дециметр). Единицы массы (килограмм). Единицы вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17-7,

17-10.

Сравнение чисел с помощью

вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единица длины: дециметр. Соотношение между сантиметром и дециметром.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр. Сравнивать числа. Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному ил самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Описывать явления и события с использованием чисел и величин.

Табличное сложение и вычитание ( 62 ч )

Числа и величины.

Счёт предметов. Название последовательность и запись чисел от нуля до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Арифметические действия. Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица». Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений.

Текстовые задачи. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие

случаи вычитания.

Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи. Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. Самостоятельно выбирать способ решения задачи

Итоговое повторение (6 ч.)

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г. Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. - М.: Просвещение, 2013г. Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. - М.: Просвещение, 2013г. Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. - М: ВАКО, 2011
Демонстрационные пособия. Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 ДО 100. Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками). Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки). Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Информационно - коммуникативная среда.

Электронное приложение к учебнику «Математика» Моро М.И (CD).

Материально технические средства.

Компьютер, проектор, экран

Развёрнутое календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Число часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

УУД

Вид контроля

Дата

I четверть 36 ч.

Пространственные и временные представления (8 ч).

По плану

По факту

1/1 Счет предметов

УИПЗЗ

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.).

Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер).

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Работать с информацией: находить и представлять данные.

Текущий фронтальный устный опрос

3.09

2/2

Пространственные представления, взаимное расположение предметов в пространстве: «вверх», «вниз», «налево», «направо»

УИПЗЗ

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше - ниже, слева - справа. Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево.

Вести счет предметов (звуков, движений, слов). Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.

Работать с информацией: находить и представлять данные.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Текущий фронтальный устный опрос

4.09

3/3

Простейшие пространственные и временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом»

УИПЗЗ

Взаимное расположение предметов в пространстве. Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди - сзади, перед, после, между, и др..

Ориентироваться в окружающем пространстве.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Текущий фронтальный устный опрос

5.09

4/4

Сравнение предметов. Понятия «больше», «меньше», «столько же»

УИПЗЗ

Сравнение групп предметов (больше, меньше, столько же).

Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимнооднозначного соответствия, т.е. путем образования пар.

Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов.

Текущий фронтальныйустный опрос

9.09

5/5 Понятия «на сколько больше», «на сколько меньше».

УИПЗЗ

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Сравнение групп предметов: «больше на...», «меньше на...», «столько же».

Сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности.

Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов.

Текущий фронтальныйустный опрос

10.09

6/6 Понятия «на сколько больше», «на сколько меньше». Уравнивание предметов и групп предметов

УЗНЗВУ

Уравнивание предметов. Сравнение групп предметов.

Уравнивать предметы.

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Текущий индивидуальный опрос

11.09

7/7

Закрепление пространственных и временных представлений

УЗНЗВУ

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Сравнение групп предметов: «больше на...», «меньше на...», «столько же».

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди - сзади, перед, после, между, и др..

Ориентироваться в окружающем пространстве.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Текущий фронтальныйопрос

12.09

8/8

Повторение и обобщение изученного по теме. Подготовка к изучению чисел.

УОСЗ

Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов.

Текущий индивидуальный опрос

16.09

Числа от 1 до 10 и число 0.

Нумерация (28ч.)

9/1

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

УИПЗЗ

Название и запись цифрой натурального числа 1.

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Сравнивать числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Текущий фронтальный устный опрос

17.09

10/2

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

УИПЗЗ

Название и запись цифрой натурального числа 2. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Какое место занимает число 2 в числовом ряду (последующее, предыдущее числа, между какими числами находится).

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Текущий фронтальныйустный опрос

18.09

11/3

Число 3. Письмо цифры 3

УИПЗЗ

Название и запись цифрой натурального числа 3. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Какое место занимает число 3 в числовом ряду (последующее, предыдущее числа, между какими числами находится).

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

каждое из десяти чисел в этой последовательности.

Текущий фронтальныйустный опрос

19.09

12/4

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

УИПЗЗ

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 3. Знаки «+» «-» «=».

Пользоваться математической терминологией.

Сравнивать числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Текущий индивидуальный опрос

23.09

13/5

Число 4. Письмо цифры 4

УИПЗЗ

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 4.

Читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради, уметь соотносить цифру и число предметов.

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Текущий фронтальныйустный опрос

24.09

14/6

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

УИПЗЗ

Сравнение предметов по размерам (длиннее - короче).

Сравнивать длины отрезков на глаз.

Находить геометрическую величину разными способами.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Текущий фронтальныйустный опрос

25.09

15/7

Число 5. Письмо цифры 5

УИПЗЗ

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 5.

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Находить геометрическую величину разными способами.

Текущий фронтальныйустный опрос

26.09

16/8

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых

УИПЗЗ

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры

Состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа, от 1 до 5.

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному правилу.

Текущий письменный опрос

Самост. работа

30.09

17/9

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок

УИПЗЗ

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой. отрезка.

Понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигур.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Текущий фронтальныйустный опрос

1.10

18/10

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины

УИПЗЗ

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой. отрезка.

Понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур.

Текущий фронтальныйопрос

2.10

19/11

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала

УЗНЗВУ

Последовательность натуральных чисел от 1 до 5.

Правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним числа.

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному правилу.

Находить геометрическую величину разными способами. Конструировать: простейшие высказывания с помощью логических связок «или/и», «если, то...».

Текущий индивидуальный опрос

3.10

20/12

Знаки «>». «<», «=»

УИПЗЗ

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел. их запись с помощью знаков: «>»,«<»,«=».

Сравнивать числа первого десятка.

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Текущий фронтальный устный опрос

7.10

21/13

Равенство. Неравенство

УИПЗЗ

Сравнивать выражения.

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Сравнивать геометрические фигуры по форме, по величине.

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «неверно, что...».

Текущий фронтальный устный опрос

8.10

22/14

Многоугольники. Виды многоугольников.

УИПЗЗ

Распознавание геометрических фигур: многоугольники.

Находить на чертеже геометрические фигуры.

Характеризовать свойства геометрических фигур,

классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Текущий фронтальный устный опрос

9.10

23/15

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

УИПЗЗ

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего.

Состав чисел 6 и 7.

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности.

Составлять числовую последовательность по заданному правилу.

Текущий фронтальный устный опрос

10.10

24/16

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

УКИЗ

Текущий фронтальный устный опрос

14.10

25/17

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

УИПЗЗ

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 8.

Состав чисел 8 и 9.

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Конструировать модели геометрических фигур.

Текущий фронтальный устный опрос

15.10

26/18

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

УКИЗ

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 9.

Случаи образования изученных чисел.

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Составлять числовую последовательность по заданному правилу.

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Текущий фронтальныйустный опрос

16.10

27/19

Число 10. Запись цифры 10

УИПЗЗ

Название и запись цифрами чисел первого десятка.

Правило образования числа 10, состав числа 10.

Сравнивать числа.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Текущий фронтальныйустный опрос

17.10

28/20

Числа от 1 до 10. Закрепление

УЗНЗВУ

Состав чисел от 2 до 10. Уметь различать понятия «число», «цифра». Уметь сравнивать числа первого десятка.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Составлять модель числа.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Конструировать: простейшие высказывания с помощью логических связок «если, то...».

Текущий фронтальныйопрос

Самостоятельная работа

21.10

29/21 Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Подготовка к созданию проекта. Распределение обязанностей.

Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.

Фронтальный опрос

22.10

30/22

Сантиметр - единица измерения длины.

УИПЗЗ

Единицы измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Единица длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу.

Сравнивать геометрические фигуры по величине.

Текущий фронтальный устный опрос

23.10

31/23

Увеличение и уменьшение чисел.

Измерение длины отрезков с помощью линейки

УИПЗЗ

Получение числа вычитанием 1 из непосредственно следующего за ним при счете.

Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.

Составлять числовую последовательность по заданному правилу.

Составлять модель числа.

Сравнивать геометрические фигуры по величине и по форме.

Текущий фронтальный устный опрос

24.10

32/24

Число 0. Письмо цифры 0

УИПЗЗ

Счет предметов

Место числа 0 в числовом ряду.

Составлять модель числа.

Сравнивать числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин.

Текущий фронтальный устный опрос

28.10

33/25

Сложение с 0. Вычитание 0

УИПЗЗ

Сложение и вычитание с числом 0

Решать выражения с 0.

Составлять числовую последовательность по заданному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Текущий фронтальный устный опрос

29.10

34/26

Что узнали. Чему научились.

УОСЗ

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

Уметь различать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Текущий фронтальный, индивидуальный устный опрос

30.10

35/27

Резервный урок

36/28

Резервный урок

II четверть - 28 ч.

Числа от 1 до 10 и число 0.

Сложение и вычитание 56ч.

37/1

Защита проектов.

УИПЗЗ

Представлять информацию, связанную со счетом, числами;

Использовать средства информационно-коммуникационных технологий; вести диалог, доказывать свою точку зрения.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Текущий фронтальный опрос.

11.11

38/ 2

Прибавить и вычесть число 1.

Знаки +, -, =.

УИПЗЗ

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему.

Применять навыки прибавления и вычитания 1. к любому числу в пределах 10.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Текущий фронтальный, индивидуальный устный опрос

12.11

39/3

Сложение и вычитание вида +1 +1; -1-1.

УИПЗЗ

Арифметические действия с числами

Прибавить и вычесть число 2 по частям.

Текущий фронтальный устный опрос

13.11

40/4

Сложение и вычитание вида +1 +1; -1-1.

УЗНЗВУ

Прибавлять и вычитать число 2,пользоваться математическими терминами.

Выполнение арифметических действий

с числами; использование математических терминов:

«прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус

Текущий фронтальный устный опрос

14.11

41/5

Слагаемые. Сумма

УИПЗЗ

Название компонентов и результата действия сложения

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Текущий фронтальный устный опрос

18.11

42/6

Задача (условие, вопрос)

УИПЗЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Прогнозировать результат вычисления.

Текущий фронтальный устный опрос

19.11

43/7

Составление задач на сложение, вычитание по рисунку

УИПЗЗ

Внимательно читать текст задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие и вопрос

20.11

44/8

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

УИПЗЗ

Таблица сложения однозначных чисел

Применять навыки прибавления и вычитания 1. 2 к любому числу в пределах 10

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Текущий фронтальный устный опрос

21.11

45/9

Присчитывание и отсчитывание по 2

УЗНЗВУ

Таблица сложения однозначных чисел

Прибавлять и вычитать число 2.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Текущий фронтальный устный опрос. Самостоятельная работа

25.11

46/10

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

УИПЗЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Отношения «больше на...», «меньше на...»

Внимательно читать текст задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие и вопрос.

Планировать решение задач.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Текущий фронтальныйустный опрос

26.11

47/11

Решение задач и числовых выражений. Страничка для любознательных

УКИЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Отношения «больше на...», «меньше на...»

Таблица сложения однозначных чисел

Применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 к любому числу в пределах 10

Пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Текущий индивидуальный устный опрос

27.11

48/12

Что узнали. Чему научились.

УОСЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в группах и самостоятельно.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Планировать решение задачи.

28.11

49/13

Сложение и вычитание вида +3, -3.

УИПЗЗ

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

Прибавлять и вычитать число 3 по частям.

Текущий фронтальный устный опрос

2.12

50/14

Прибавление и вычитание число 3. Решение текстовых задач

УИПЗЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Таблица сложения однозначных чисел

Состав числа чисел от 3 до 10.

Прибавлять и вычитать число 3 по частям.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Текущий фронтальный устный опрос

3.12

51/15

Решение текстовых задач. Сравнение длин отрезков.

УЗНЗВУ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах

10; выполнять решение задач арифметическим способом

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

4.12

52/16

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

УЗНЗВУ

Таблица сложения однозначных чисел

Прибавлять и вычитать число 3.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Текущий фронтальный устный опрос

5.12

53/17

Состав чисел. Закрепление

УЗНЗВУ

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3

Составлять модель числа.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Текущий индивидуальный опрос. Самостоятельная работа

9.12

54/18

Решение задач изученных видов

УОСЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решать текстовые задачи изученных видов арифметическим способом.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Текущий письменный опрос.

10.12

55/19

Присчитывание и отсчитывание по 3.

УОСЗ

Представлять числа в пределах 10 в виде

суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы

двух слагаемых.

Составлять модель числа.

11.12

56/20

Странички для любознательных

УКИЗ

Решение нестандартных задач.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные раннее знания в изменённых условиях.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Текущий индивидуальный опрос

12.12

57/21

Что узнали. Чему научились

УКИЗ

Арифметические действия с числами

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Планировать решение задачи.

Текущий индивидуальный опрос

16.12

58/22

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала

УКИЗ

Арифметические действия с числами

Решение текстовых задач арифметическим способом

Применять навыки прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Текущий индивидуальный опрос.

Проверочная работа

17.12

59/23

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.

Проверочная работа

УПОКЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом. Проверка знаний. Выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания

Решать текстовые задачи изученных видов арифметическим способом. Применять усвоенный материал

18.12

60/24

Решение задач изученных видов

УОСЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решать текстовые задачи изученных видов арифметическим способом.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Текущий письменный опрос.

19.12

61/25

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

УИПЗЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом

«Увеличить на...»

Пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «плюс», «слагаемое», «сумма».

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Прогнозировать результат вычисления.

Текущий фронтальный устный опрос

23.12

62/26

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

УИПЗЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом

«Увеличить на...»

Пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «плюс», «слагаемое», «сумма».

Текущий фронтальный устный опрос

24.12

63/27

УИПЗЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом

«Увеличить на...» «Уменьшить на...»

Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки

Текущий фронтальный устный опрос

25.12

64/28

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

УЗНЗВУ

Решение текстовых задач арифметическим способом

«Увеличить на...» «Уменьшить на...»

Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки

Текущий фронтальный устный опрос

26.12

III четверть 36 ч.

65/29

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

УИПЗЗ

Таблица сложения однозначных чисел.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Прибавить и вычесть число 4 по частям.

Прогнозировать результат вычисления.

Текущий фронтальныйустный опрос

13.01

66/30

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала

УЗНЗВУ

Применять навыки прибавления и вычитания 4 к любому числу в пределах 10.

14.01

67/31

Задачи на разностное сравнение чисел

УИПЗЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Отношения «больше на...», «меньше на...»

Внимательно читать текст задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие и вопрос, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Планировать решение задачи.

Выполнять: краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Текущий фронтальный устный, индивидуальный опрос

15.01

68/32

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

УЗНЗВУ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Отношения «больше на...», «меньше на...»

16.01

69/33

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

УЗНЗВУ

Таблица сложения однозначных чисел

Таблица сложения однозначных чисел.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Текущий фронтальный устный опрос

20.01

70/34

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов

УКИЗ

Таблица сложения однозначных чисел.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий индивидуальный опрос

21.01

71/35

Перестановка слагаемых

УИПЗЗ

Переместительное свойство сложения

Группировка слагаемых

Пользоваться переместительным свойством сложения.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать рациональный (удобный).

Прогнозировать результат вычислений.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

Текущий фронтальный устный опрос

22.01

72/36

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

_+5, 6, 7, 8, 9

УИПЗЗ

Переместительное свойство сложения

Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...»

Пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «плюс», «слагаемое», «сумма»

23.01

73/37

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы для случаев вида _+5. 6, 7, 8, 9

УЗНЗВУ

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения однозначных чисел.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

Выполнять: краткую запись задачи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Текущий фронтальный устный опрос

27.01

74/38

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

УЗНЗВУ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь внимательно читать и слушать текст задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче. выделять условие задачи и её вопрос.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Текущий индивидуальный, фронтальный устный опрос

Тематич. письменный опрос.

28.01

75/39

Закрепление. Решение задач.

УЗНЗВУ

Работа по таблице сложения, решение задач, состав числа 10.

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,

вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Текущий фронтальный устный опрос

29.01

76/40

Что узнали. Чему научились.

УОСЗ

Формирование умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка. Работа по таблице сложения, приемы сложения и вычитания. Решение задач изученных видов

Применять навык прибавления и вычитания

1,2, и З к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий фронтальный устный опрос

Самостоятельная работа

30.01

77/ 41

Связь между суммой и слагаемыми

УИПЗЗ

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Таблица сложения однозначных чисел.

Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

Решать задачи арифметическим способом.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Использовать математическую терминологию при

Текущий фронтальныйустный опрос

3.02

78/42

Связь между суммой и слагаемыми

УИПЗЗ

Тренировка в решении равенств, когда неизвестно одно из слагаемых - часть одною целого. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

Текущий индивидуальный опрос

4.02

79/43

Решение задач и выражений

УКИС

Решение текстовых задач арифметическим способом

Арифметические действия с числами

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Текущий индивидуальный опрос

5.02

80/44

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

УИПЗЗ

Название компонентов и результата действия вычитания

Пользоваться математической терминологией: «вычесть», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Текущий фронтальный устный опрос

6.02

81/45

Вычитание вида

6 - , 7 - . Состав чисел

6. 7.

УИПЗЗ

Таблица сложения однозначных чисел. Приём вычислений: вычитание числа по частям

Состав чисел 6, 7.

Пользоваться изученной математической терминологией.

Составлять модель числа.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

Моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий фронтальный устный опрос

17.02

82/46

Закрепление приёма вычислений вида

6 - , 7 - . Решение задач.

УЗНЗВУ

Текущий индивидуальный опрос

18.02

83/47

Вычитание вида 8 - , 9 - .

Состав чисел 8, 9

УИПЗЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Состав чисел 8, 9.

Пользоваться изученной математической терминологией.

Решать задачи арифметическим способом.

Составлять модель числа.

Текущий фронтальный устный опрос

19.02

84/48

Закрепление приёма вычислений вида

8 - , 9 - . Решение задач.

УЗНЗВУ

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи

Выполнять: краткую запись задачи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Текущий индивидуальный опрос

20.02

85/49

Вычитание вида

10 - .

УИПЗЗ

Таблица сложения однозначных чисел. Приём вычислений: вычитание числа по частям.

Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1. 2. 3.

Составлять модель числа.

Текущий фронтальный устный опрос

24.02

86/50

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

УЗНЗВУ

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Пользоваться математической терминологией: «вычесть», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»,

«прибавить», «увеличить», «плюс», «слагаемое», «сумма»

Составлять модель числа.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Текущий индивидуальный опрос

25.02

87/51

Килограмм

УИПЗЗ

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами.

Единицы массы. Представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Текущий фронтальный устный опрос

26.02

88/52

Литр

УИПЗЗ

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами

Единицы объема.

Правильно читать и слушать текстовые задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.

27.02

89/53

Что узнали. Чему научились.

УОСЗ

Таблица сложения однозначных чисел. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...».

Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Составлять модель числа.

Текущий индивидуальный опрос

3.03

90/54

Страничка для любознательных

УКИЗ

Решение нестандартных задач.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Текущий индивидуальный опрос

4.03

91/55

Закрепление знаний .

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

УПОКЗ

Таблица сложения однозначных чисел.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

Тематич. письменный опрос. Проверочная работа

5.03

92/56

Решение задач.

УКИЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом

Арифметические действия с числами

Решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника

Тематич. письменный опрос.

6.03

Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч.)

93/1

Названия и последовательность чисел от 11 до 20

УИПЗЗ

Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Порядок следования чисел при счете и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете.

Сравнивать числа. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её вопроса.

Текущий фронтальный устный опрос

10.03

94/2

Образование чисел второго десятка.

УИПЗЗ

Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Разряды двузначных чисел.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Текущий фронтальный устный опрос

11.03

95/3

Чтение и запись чисел от 11 до 20

УИПЗЗ

Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Записывать числа и читать их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Группировать числа по заданному правилу.

Сравнивать числа по разрядам.

Текущий фронтальный устный опрос

12.03

96/4

Дециметр

УИПЗЗ

Единицы измерения длины: дециметр, установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (сантиметр, дециметр).

Применять знания по нумерации при решении выражений вида: 15+1. 16-1, 10+5, 12-10, 12-2.

Новая единица измерения - дециметр.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Текущий фронтальный устный опрос

13.03

97/5

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

УИПЗЗ

Арифметические действия с числами

Порядок следования чисел при счете.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте

Составлять модель числа.

Сравнивать числа.

Текущий фронтальный устный опрос

17.03

98/6

Решение задач и выражений

УКИЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Решать текстовые задачи

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Выполнять: краткую запись задачи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Текущий индивидуальный опрос

18.03

99/7

Страничка для любознательных

УКИЗ

Разряды двузначных чисел. Установление зависимости между величинами

Записывать числа и читать их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять в виде суммы десятка и отдельных единиц, использовать термины «однозначное число» и «двузначное число».

Составлять модель числа.

Сравнивать числа по разрядам.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Текущий индивидуальный опрос

19.03

100/8

Что узнали. Чему научились.

УОСЗ

Проверка умения решать задачи, знание таблицы сложения, умение самостоятельно организовать свою деятельность

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Текущий индивидуальный опрос, письменный фронтальный опрос

20.03

IV четверть -36ч.

101/9

Подготовка к введению задач в два действия

УИПЗЗ

Решение текстовых задач

арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Применять знания по нумерации при решении выражений вида: 15+1. 16-1, 10+5. 12-10, 12-2.

Выполнять: краткую запись задачи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Текущий фронтальный устный опрос

1.04

102/10

Ознакомление с задачей в два действия

УИПЗЗ

Способ решения задач в два действия.

Текущий фронтальный устный опрос

2.04

103/11

Решение задач в два действия

3.04

104/12

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

УОСЗ

Разряды двузначных чисел. Установление зависимости между величинами

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать рациональный (удобный).

Текущий индивидуальный опрос

Тематич. письменный опрос.

7.04

Числа от 1 до 20.

Сложение и вычитание. ( 26 ч. )

105/1

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

УИПЗЗ

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10.

Составлять модель числа. Сравнивать числа по разрядам. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления.

Текущий фронтальный устный опрос

8.04

106/2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+2, ⁮+3.

УИПЗЗ

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Составлять модель числа.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать рациональный (удобный).

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

9.04

107/3

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+4

УИПЗЗ

10.04

108/4

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+5.

УИПЗЗ

Закрепление знания состава чисел и тренировать в сложении чисел с переходом через разряд, когда одно из слагаемых - число 5.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самостоятельно выбирать способ

Текущий фронтальный устный опрос

14.04

109/5

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+6.

УИПЗЗ

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самостоятельно выбирать способ

Текущий фронтальный устный опрос

15.04

110/6

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+7.

УИПЗЗ

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самостоятельно выбирать способ решения

Текущий фронтальный устный опрос

16.04

111/7

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+8, ⁮+9.

УИПЗЗ

Текущий фронтальный устный опрос

17.04

112/8

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+8, ⁮+9.

УИПЗЗ

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самостоятельно выбирать способ решения

Текущий письменный опрос

21.04

113/9

Таблица сложения

УЗНЗВУ

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Таблица сложения однозначных чисел.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

Работать с информацией: находить и представлять данные.

Текущий фронтальный устный опрос

22.04

114/10

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков

УЗНЗВУ

Решение арифметических задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Установление зависимости между величинами.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий индивидуальный опрос

23.04

115/11

Странички для любознательных

УКИЗ

Решение нестандартных задач.

Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Текущий индивидуальный опрос

24.04

116/12

Что узнали. Чему научились.

УОСЗ

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Таблица сложения однозначных чисел. Представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её вопроса.

Текущий индивидуальный опрос

Текущий письменный опрос.

28.04

117/13

Приём вычитания с переходом через десяток

УИПЗЗ

Приём вычитания числа по частям

Приём вычитания числа по частям.

Составлять модель числа. Сравнивать числа по разрядам.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать рациональный (удобный).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи.

Конструировать простейшие высказывания с помощью связок «если, то...».

Текущий фронтальный устный опрос

29.04

118/14

Вычитание вида 11-⁮

УИПЗЗ

Таблица сложения однозначных чисел

Приём вычитания числа по частям.

Текущий фронтальный устный опрос

30.04

119/15

Вычитание вида 12-⁮

УИПЗЗ

Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям.

Знать 2 приёма вычитания числа: по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь находить значения выражений вида 12-_.

1.05

120/16

Вычитание вида 13-⁮

УИПЗЗ

Знать 2 приёма вычитания числа: по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь находить значения выражений вида 13-_.

5.05

121/17

Вычитание вида 14-⁮

УИПЗЗ

Знать 2 приёма вычитания числа: по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь находить значения выражений вида 14-_.

6.05

122/18

Вычитание вида 15-⁮

УИПЗЗ

Знать 2 приёма вычитания числа: по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь находить значения выражений вида 15-_.

7.05

123/19

Вычитание вида 16-⁮

УИПЗЗ

Знать 2 приёма вычитания числа: по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь находить значения выражений вида 16-_.

8.05

124/20

125/21

Вычитание вида 17-⁮, 18-⁮

УИПЗЗ

Знать 2 приёма вычитания числа: по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь находить значения выражений вида 17-_, 18-_.

12.05

13.05

126/22

127/23

Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.

УЗНЗВУ

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Уметь считывать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Текущий фронтальный устный опрос

Текущий индивидуальный опрос.

Проверочная работа

14.05

15.05

128/24

Что узнали. Чему научились.

УОСЗ

Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера

Текущий фронтальный устный опрос

19.05

129/25

Резервный урок

130/26

Резервный урок

Итоговое повторение 6 ч.

131/1

Итоговая контрольная работа.

УПОКЗ

Итоговый контроль.

Проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в одно-два действия в пределах 10 (без скобок). Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге.

Уметь решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Текущий письменный опрос

20.05

132/2

Геометрические фигуры

УКИЗ

Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.

Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Характеризовать свойства геометрических фигур.

Текущий индивидуальный опрос

21.05

133/3

Что узнали, чему научились в 1 классе?

УОСЗ

Формирование умение применять знание таблицы сложения и изученные приемы сложения. Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Делать выводы, систематизировать знания;

Закреплять знания таблицы на сложение

Сравнивать числа по разрядам.

Исследовать ситуации

Текущий фронтальный устный опрос

22.05

134/4

Резервный урок

135/5

Резервный урок

136/6

Резервный урок

загрузить