Урок русского языка 2 класс

Урок закрепления

Предмет Русский язык

Класс 2-А

Количество участников 18

Место проведения Быстринская средняя общеобразовательная школа

Тема: Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Цель: Создать условия для закрепления и проверки умения писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Задачи:

- систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих,

- развивать орфографическую зоркость, наблюдательность, память, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать и доказывать свою точку зрения.

- воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно. Оборудование: интерактивная доска, компьютер, задания для работы в группах, в парах, карточки для дифференцированной работы.

Ход урока

№

Этапы

Формирование УУД

1.

Организационный момент

Мы начать урок готовы!

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать.

Я смотрю на ваши лица,

Хорошо, отрадно мне,

Словно я в большой и дружной

И приветливой семье.

-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

-Вы начать урок готовы? Начинаем.

Личностные УУД: умение организовать себя на урок; формирование положительных мотивов учения

2

Актуализация знаний

Минутка чистописания

- Начнем с минутки чистописания.

- Но сначала разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика "Замок"

На двери висит замок

кто открыть его бы смог?

Потянули,

Покрутили,

Постучали,

И…открыли!

Загадка

Покружилась звездочка

В воздухе немножко

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

- А какая буква похожа на снежинку?

Стала снежинка буквою «ж»

Солнце ее не растопит уже.

ш ч ж

щ

-К нам прилетели снежинки, а на них буквы, которые мы с вами будем прописывать. Какие это буквы?

-Почему прописываем именно эти буквы? (Изучаем буквосочетания жи-ши,ча-ща, чу-щу)

Показ правописания букв ш и ж.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

3

Формулирование темы и целей урока

-Послушайте загадки, запишите отгадки.

Запись в тетрадях:

Мороз, ёжик, тетрадь, шиповник, петух, щука, собака, туча.

- Какие слова можно назвать лишними? (шиповник, щука, туча, ёжик)

-Почему?

-Проверим написание словарных слов.

- А теперь назовите орфограммы в остальных словах.

- Сформулируйте тему урока («Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»)

-Какие цели вы поставите перед собой? Чему будем учиться? (Учиться писать слова с буквосочетаниями, применять правила при письме)

Познавательные УУД:

Умение строить речевое высказывание, классифицировать

Регулятивные УУД:

Постановка учебной задачи и целей урока.

4

Упражнение в правописании слов с буквосочетаниями

-Ребята, какое правило поможет нам достичь целей урока?

(Дети хором проговаривают правило)

В сочетаниях жи - ши

Только и всегда пиши!

В сочетаниях ча - ща

Пишем только букву а.

В сочетаниях чу - щу

Пишут только букву у.

Работа по учебнику с.14 №23

-Прочитайте 3 загадку. Объясните написание слов с пропущенными буквами. Спишите загадку подчёркивая буквосочетания.

Физминутка

Работа в паре.

-Слова спокойно жили в книжке,
Но книжку вдруг прогрызли мышки.
Из слова буквы откусили
К себе в норку утащили.

Что же делать? Как же быть?

Буквы нужно возвратить!

-Припишите справа или слева к слогам сочетания жи - ши, ча - ща, чу -щу, так чтобы получились слова.

(Чижи, туча, мыши, щука, крыши, часы, роща, лужи, чулок)

Чи…

Кры…

Ту…

…сы

Мы…

Ро…

…ка

Лу…

…лок

(Проверка)

Работа в группе

(Дети делятся на три группы)

Задание для 1 группы:

Составьте из слов предложение, вставьте пропущенные орфограммы, объясните написание орфограмм, найдите в предложении слово, в котором звуков больше, чем букв.

(Пушистый заяц спрятался под высокой сосной.)

Задание для 2 группы:

Составьте из слов предложение, вставьте пропущенные орфограммы, объясните их написание, подчеркните грамматическую основу.

(Моржи добывают пищу на морском дне.)

Задание для 3 группы:

Составьте из слов предложение, вставьте пропущенные орфограммы, объясните их написание, подчеркните слова - антонимы.

(Дорога широкая, а тропинка узкая).

Дифференцированная работа.

-Возьмите карточки. Выберите уровень сложности:

Жёлтый - сложнее, зелёный - легче, синий - самый лёгкий.

КАРТОЧКА 1.

Запиши, одним словом.

1. Зимой летят с неба. __________________________

2. Человек долго смеётся, и тогда говорят, что ему в рот попала ____________________________

3. Берёзовая ___________________

4. Катаются с горы зимой на длинных палках на ногах __________________________

5. Часть колеса машины __________________________

6. Чайная пара: блюдце и _________________________

КАРТОЧКА 2.

Вставьте подходящие по смыслу слова.

______________________ в лесу. В воздухе кружатся __________________________. Птицы больше не ______________________. ________________ тучи.

Слова для справок: кричат, тишина, снежинки, мчатся.

КАРТОЧКА 3.

Вставь пропущенние орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Дятлы.

Тре___т морозы. В лесу ти____на. Только дятлы сту___т по стволам. Они и____т пи____ под корой. Дятлы любят долбить ____шки. Там они и____т вкусные семена.

(Проверка по одному человеку.)

Работа с эл. приложением

Игра «Помоги гномам починить домик»

(Дети выходят к доске, вставляют недостающие слоги жи ,ши, ча, ща,чу,щу в словах).

Регулятивные УУД:

Умение выполнять учебные действия громкоречевой умственной форме.

Познавательные УУД

Умение отвечать на простые вопросы учителя.

Личностные УУД

Умение формировать установку на здоровый образ жизни

Коммуникативные УУД

Формулирование собственного мнения и умение учитывать разные мнения.

Познавательные УУД

Умение извлекать информацию, определять какая информация нужна для решения задачи, умение строить сообщения в устной форме.

Регулятивные УУД

Адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать других

Регулятивные УУД

Умение принимать и сохранять учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

5

Рефлексия

- Какая тема была сегодня на уроке?

-Какие цели ставили?

-Какие цели достигли?

-Что помогло в достижении целей?

Оцените итоги работы на уроке. Дополняя предложения:

• Мне удалось …

• Меня удивило …

• Мне понравилось …

• Я порадовался за …

• Я хочу поблагодарить … за

• Я могу похвалить себя за …

-Благодарю всех вас за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!

Познавательные УУД

Умение осуществлять анализ объектов.

Регулятивные УУД

Умение оценивать правильность выполнения действий.

Личностные УУД

Способность к самооценке, ориентация на понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

Умение формулировать собственное мнение.