Игры в паре по математики

Игры в паре

"Лотерея игрушек"

Дидактическая цель: Формирование вычислительных навыков.

Ход игры:

Аня и Соня в магазине игрушек увидели, что под каждой игрушкой указан пример: под Буратино 64 - 56, под куклой 53 - 39, под конструктором 31 - 24, под Золушкой 51 - 43, под матрешкой 63 - 48 и т.д. Девочки купили по два лотерейных билета. Кто какую игрушку получил, если на билетах у сони были примеры 92 - 78 и 92 - 77, а у Ани 78 - 53 и 82 - 68?

Выигрывает билет, у которого ответ к примеру совпадает с ответом примера, записанного под игрушкой. Кто раньше нашел свой выигрыш тот и победил.

"Лучший лодочник"

Дидактическая цель: Формирование вычислительных навыков

Ход игры:

У одного из игроков лодка номер 6, а у другого - номер 8. На билетах пассажиров записаны примеры. Решив их, по ответу нужно определить, какие пассажиры должны сесть в какую лодку. Билеты пассажиров:

1) 31 - 29;

2) 42-35;

3) 62-54;

4) 56-48;

5) 31-24;

6) 24-17;

7) 75-59.

Побеждает лодочник, раньше другого нашедший своих пассажиров.

"У кого больше?"

Дидактическая цель: Формирование вычислительных навыков

Ход игры:

Из чисел 1, 2, 3, 4, 5 выбери три и составь с ними все возможные примеры сложения и вычитания двух чисел. Затем найди сумму всех ответов.

Побеждает тот, у кого окончательная сумма получилась больше.

"Не подведи друга"

Дидактическая цель: Закрепление табличных случаев умножения и связи между компонентами умножения.

Ход игры:

К доске выходят одновременно два ученика. Учитель читает пример: 6*7. Затем предлагает составить четыре примера на умножение и деление с этими числами. Первый ученик составляет примеры на умножение, а другой - на деление. Если примеры составлены и решены верно, то учитель одобряет детей за слаженность в работе. Запись на доске выглядит так:

6*7=42 7*6=42

42: 7=6 42: 6=7

Игры на развитие мышления

"Задачи различные - один ответ"

Дидактическая цель; Представление данного числа в виде суммы или разности двух других чисел. Развитие мышления и сообразительности.

Ход игры:

Учитель пишет на доске число. Учащиеся должны представить это число в виде суммы или разности двух или трех однозначных чисел. Получившиеся примеры записывают.

Победителем становится тот участник или та команда, которая составила больше всего примеров.

"Знаете ли вы геометрические фигуры?"

Дидактическая цель: Определение геометрических фигур и их счет. Развитие обобщенного мышления, памяти.

Ход игры:

Класс делится на команды. Учитель, не соблюдая определенного порядка, показывает учащимся одну фигуру за другой в медленном темпе. После чего он убирает эти фигуры и спрашивает учеников, сколько кругов, квадратов, прямоугольников было показано. Каждый ответ оценивается очками (2, 1, 0), которые записываются на счет команды. Затем игра вновь повторяется. Побеждает команда с большим числом очков.

"Какие арифметические действия мы поставим?"

Дидактическая цель: Развитие сообразительности и творческого мышления.

Ход игры:

Класс разбивается на несколько команд, в каждую из которых входит 5 - 8 участников. Учитель последовательно ставит задачи следующего типа: используя определенное количество раз данную цифру, знаки арифметических действий записать данное число. За правильное решение команда получает очко.

Задачи:

Запишите Ответ

1 темя двойками 2-2:2

2 тремя двойками 2*2:2

3 тремя двойками 2:2+2

7 семью двойками 2+2+2+2-2+2:2

7 семью тройками 3*3+3:3-3+3-3

1 четырьмя четверками 4-4+4:4

31 пятью пятерками 5:5+5+5:5

4. "Занимательные треугольники"

Дидактическая цель: Развитие логического мышления и сообразительности.

Ход игры:

Девять кружочков являются вершинами 4 маленьких и 3 больших равнобедренных треугольников. В пустых вершинах расположить цифры 3, 6, 1, 2 так, чтобы сумма чисел, вписанных в каждый из 7 образованных треугольников, являлась одним и тем же числом (15).

Игры на внимание

1. "Кто внимательней?"

Дидактическая цель: Закреплять счет от 1 до 20 и от 20 до 1. Развивать внимание.

Оборудование: каточки, на которых рисунками обозначены числа первого десятка

Ход игры:

Учитель поочередно прикрепляет карточки с рисунками к доске и предлагает сосчитать число рисунков. Затем он бросает мяч одному из учеников и делает движение рукой слева направо; ученик, получивший мяч, называет обозначенное число и ведет от него счет до 20, если учитель показал рукой справа налево по отношению к детям, ученик ведет счет от20 до указанного числа. По хлопку учителя счет останавливается. Учитель выставляет другую карточку, по которой ведется аналогичная работа.2 вариант: Учитель показывает число и бросает мяч, ученик называет следующее и предыдущее число (по указанию учителя).

2. "Не скажу"

Дидактическая цель: Закреплять табличные случаи деления. Формировать механизмы переключения внимания.

Ход игры:

Дети по очереди называют числа. Учитель предлагает задание: "Вместо чисел, делящихся на 2 говорить "не скажу". Кто допускает ошибку, выбывает из игры. Например: 1, "не скажу", 3, "не скажу", и т.д.

"Смотри внимательно"

Дидактическая цель: Формирование навыка правильного распределения внимания и развитие зрительной памяти.

Оборудование: Лист с изображенными фигурами, состоящими из квадратов.

Ход игры:

Ученики разбиваются а команды, каждому из участников дается лист бумаги в клеточку.

Учитель должен предварительно сказать, кто из учеников за каким номером (имеется ввиду геометрическая фигура) должен наблюдать, чтобы хорошо запомнить то, что изображено на чертеже, и воспроизвести это, не забывая и о нарисованных точках на листе бумаги. Через не6сколько минут участникам вновь показывается лист-образец, на котором начерчены фигуры.

Результаты оцениваются следующим образом: за правильно вычерченную фигуру участник или команда получает 2, 1 или 0 очков. Побеждает тот участник или команда, у которого окажется больше всего очков.

Примеры фигур:

"Кто верней и быстрей?"

Дидактическая цель: Проверить знание детьми четных и нечетных чисел. Развивать внимание.

Ход игры:

Учитель вызывает двух детей к доске, которые начинают писать на доске числа до 20 в столбик; один - четные, другой - нечетные. Когда один из них закончил работу, он подает команду. Другой должен прервать работу. Можно устроить соревнование между командами.

Игры соревнования

"Кто быстрее пробежит в свои ворота?"

Дидактическая цель: Закреплять приемы сложения и вычитания.

Ход игры:

На доске вычерчивается забор с нумерованными воротами.

1 2 3 4 5

20 6

19 7

18 8

17 9

16 10

15 14 13 12 11

Каждому ученику выдаются карточки с примерами. Ученики вызываются по очереди к доске. Каждый должен правильно решить пример и пройти в свои ворота (разместить пример левее тех ворот, где номер ворот совпадает с ответом примера). Соревнование проходит по командам. За каждый решенный пример присуждается очко.

Если кто-то из детей решает пример неверно, то вызываются ученики из других команд и при правильно решении им достается очко.

Все очки обозначаются звездочками в трех колонках на доске. В конце игры подводятся итоги соревнования и анализируются ошибки.

2. "Кто быстрее долетит до луны?"

Дидактическая цель: Формировать вычислительные навыки.

Оборудование: Рисунки ракет с написанными на обратной стороне примерами.

Ход игры:

Учитель рисует на доске Землю, Вдали - Луну, на пути от Земли до Луны он прикрепляет рисунки 9 - 12 ракет, на обратной стороне которых записаны примеры. В примерах зашифрован путь полета от Земли на Луну. Учитель сообщает учащимся, что на этом уроке они отправятся в путешествие на космических кораблях от Земли до Луны. Кто быстрее разгадает свой путь, зашифрованный примерами, тот быстрее долетит до Луны.

Учитель вызывает по очереди к доске учащихся (по одному от каждой звездочки). Они снимают по одному рисунку, зачитывают примеры, решают их, называют ответ. Контролеры подтверждают или опровергают их. При правильном решении примера ученик прикрепляет рисунок ракеты рядом с рисунком Луны. Учитель определяет, кто быстрее всех решил пример и какое место занял в игре - соревновании.

В результате соревнования подводятся итоги, выявляется звездочка (экипаж), которая быстрее всех "долетела" до Луны. Затем анализируются ошибки, допущенные учениками. К анализу привлекаются все учащиеся.

3. "На какую пристань ты причалишь?"

Дидактическая цель: Закреплять прием сложения однозначного и двузначного чисел.

Оборудование: Рисунки кораблей.

Ход игры:

Учитель сообщает ученикам, что они будут играть в капитанов и моряков, которые должны правильно определить свой корабль и пристань, куда плывет корабль.

Учитель прикрепляет к магнитной доске 10 - 12 кораблей, на которых написаны их порядковые номера. Семи ученикам первой команды выдаются карточки с примерами, с помощью которых зашифрованы номера кораблей, на которых они плывут. Учащиеся, решая примеры, определяют свой корабль. Далее они выполняют другое задание: ниже кораблей кружками обозначены пристани, в которых обозначено название города о номер пристани. Дети поочередно решают примеры и ведут свой корабль до соответствующей пристани. Учитель записывает на доске те примеры, при решении которых учащиеся допустили ошибки. В конце игры он привлекает к анализу всех учащихся.

Веселые задачи в стихах.

1. Сколько ушей у трех мышей?

Сколько ног у двух котов?

Сколько ребят за столом сидят?

В десять глаз на вас глядят?

У пяти журавлей - шей?

У двух коров рогов?

У двух котов усов?

Еж спросил ежа соседа:

"Ты откуда непоседа?"

"Запасаюсь я к зиме.

Видишь яблоки на мне?

Собираю их в лесу.

Шесть принес и три несу".

Призадумайся сосед:

Это много или нет?

У дороги за прудом

Галка выстроила дом,

Помогал ей воробей.

Пара белых голубей,

Грач, грачонок и ворона.

Два ежа и лягушонок.

Сосчитай и знай потом,

Кто построил галке дом.

4. Раз, два, три, четыре.

Кто живет у нас в квартире?

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка, мышка, два котенка.

Мой сверчок всего и я

Вот и вся моя семья.

А теперь ты не зевай,

Велика ли? Отвечай!

5. Со двора 16 веток

Принесла коза для деток.

Положила на пол их,

Как делить на четверых?

6. Две лисички лесом шли.

Кузовок грибов нашли.

Было в нем: волнушек 5,10 рыженьких опят,

7 груздей да боровик.

Да зеленый моховик.

Сколько их узнаешь -

Если сосчитаешь.

7. У пяти больших ежей

Было по пять малышей.

И у каждого как раз

По два уха, пара глаз.

Сосчитай у малышей

Сколько глаз, потом ушей.

8. Три большие галки

Шли домой с рыбалки.

В сумке каждая из них

Пять сельдей несла больших.

Рыбы наловили.

Сосчитать забыли.

9. Три гуся летят над нами,

Три гуся под облаками,

Два спустились за ручей.

Сколько было всей гусей?

10. Как у речки - быстротечки

На лугу паслись овечки:

Серых 10, белых 5,Всех нетрудно сосчитать.

В речке восемь искупалось,

Сколь некупанных осталось?

11. Две подруги, две сестрички

Заплели по две косички.

Задаю я вам вопрос:

Сколько было кос?

12. Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал трех окуней,

Рыбак Евсей - Четырех карасей,

Рыбак Михаил - двух сомов уловил.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?

13. К серой цапле на урок

Прилетают семь сорок,

А из них лишь три сороки приготовили уроки.

Сколько лодырей-сорок

Не приготовили урок?

14. На дворе сидит свинья

А вокруг нее семья.

Восемь слева, десять справа.

Сколько ж это поросят

Во весь голос голосят?

15. Вышли точки погулять.

Было их всего лишь пять.

Вдруг резинка выбегает

И одну из них стирает.

Посчитай-ка поскорей

Сколько стало их теперь?

16. Мы просим бабушку:

Испеки оладушки.

Ладно, внуки, испеку:

Маша, тесто замеси,

Лида, сахару клади,

Ваня, хворост поруби,

Валя, печку истопи,

Ната, лей на сковородку

Тесто в самую середку.

Вышло блюдо первый класс.

Сколько поваров у нас?

17. Я, Сережа, Коля, Ванда -

Волейбольная команда

Женя с Игорем пока -

Запасных два игрока,

А когда подучатся

Сколько нас получится?

18. Сколько ног у жука?

Сколько ног у паука?

У меня в одной коробке три жука,

А в другой имею я три паука.

В уголке шуршат бумагой два ежа,

А в клетке распевают два чижа.

Кто, ребята, сосчитать бы мне помог,

Сколько вместе все они имеют ног?

19. У рака на две ноги больше,

Чем у паука.

А у пчелки на две ноги меньше,

Чем у рака.

Сколько ног у каждого из них?

20. Как - то вечером к Медведю

На пирог пришли соседи:

Еж, Барсук, Енот, Косой,

Волку с плутовкою Лисой,

А медведь никак не мог

Разделит на всех пирог,

Он считать ведь не умел!

Помоги ему скорей

Посчитать всех зверей!