КТП по математике 3 класс по учебнику И. И. Аргинской

Календарно - тематическое планирование. 3 класс. Математика.

В неделю -5

За год - 172

№

Тема

Кол-во часов

Дата

план

Дата

Факт Характеристика деятельности

Форма

контроля 1

Понятие

о площади. 1

1.09

Активизировать умения решать задачи простые и составные, составлять краткую запись условия и схему анализа задачи.

Совершенствовать умение находить значения сложных выражений, применяя знания о порядке действий.

Комбинированный. фронтальный 2

Входная контрольная работа 1

3.09

Продолжать работу над задачами, совершенствовать навыки распознавания и решения обратных задач.

Отрабатывать навыки решения и преобразования простых уравнений.

Запись трехзначных чисел, Обратить внимание на то, какие фигуры можно использовать для измерения площади, а какие для этого не пригодны Контрольная работа индивидуальный 3

Сравнение площадей различных фигур. 1

4.09

Комбинированный фронтальный 4

Квадрат − мерка для измерения площади. 1

5.09

Комбинированный группой 5

Представление

трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. 1

7.09

Преобразование таблицы

умножения; начать составление нового варианта таблицы умножения, упорядочивая произведения, в которых первые множители равны 9.

Продолжать работу над задачами, совершенствовать навыки составления и решения обратных задач.

Сравнение площадей фигур с помощью мерки. Новый материал фронтальный 6

Таблица

разрядов. 1

8.09

Продолжать работу над задачами, совершенствовать навыки составления краткой записи.

Преобразовывать сложные выражения с помощью скобок.

Разделение многоугольников.

Продолжать работу над задачами, совершенствовать навыки распознавания и решения обратных задач Комбинированный Фронтальный, индивидуальный 7

Использование мерок для измерения и сравнения площадей фигур.

Практическая работа. 1

10.09

индивидуальный Проверочная работа

8

Измерение площади прямоугольника произвольными мерками 1

11.09

Новый материал

фронтальный 9-10

Единицы измерения длины 2

12.09

14.09

Продолжать работу над задачами, совершенствовать навыки распознавания, составления и решения обратных задач.

.

Комбинированный

фронтальный 11

Знакомство с единицами

измерения

площади, их записью. 1

15.09

Продолжать работу над составлением краткой записи условия и схемы анализа задачи. Наблюдение за возможностью составления трехзначных чисел при перестановке цифр. Продолжать составление нового варианта таблицы умножения. Определение порядка действий в сложных выражениях. Новый материал фронтальный 12

Грамм − новая единица измерения массы. 1

17.09

Познакомиться с новой единицей измерения массы. Продолжать работу над задачами, преобразование задачи при различных условиях. Закреплять навыки табличного умножения и деления при восстановлении равенств. Закреплять применение квадратного сантиметра в качестве мерки для измерения площади прямоугольника.

Восстанавливать сложное выражение по выполненным действиям.

Измерять площадь прямоугольника с помощью деления его на квадратные сантиметры.

Комбинированный

групповой 13- 14

Новый вид краткой записи задачи − рисунок-схема. 2

18.09

19.09

Комбинированный В парах 15-16

Определение площади прямоугольника 2

21.09

22.09

Проверочная работа индивидуальный 17

Самостоятельная работа по теме «Площадь и ее измерение» с последующей проверкой. Проверь себя.

1

25.09

Продолжать работу над задачами, составление краткой записи условия в виде схемы; преобразование задачи.

Запись и чтение трехзначных чисел.

Сравнение чисел; работа

с загадочными неравенствами. Комбинированный фронтальный

Проверочная работа

18

Контрольная работа по теме «Площадь и ее измерение». 1

26.09

Продолжать работу над задачами, изменение решения задачи при изменении ее вопроса.

Восстанавливать сложное

выражение по выполненным действиям.

Применение умения находить площадь прямоугольника в нестандартной ситуации. Практическая работа индивидуальный 19\-20

Расположение в натуральном ряду чисел, делящихся на заданное число без остатка. 2

28.09

29.09

Определять делимое по делителю, значению неполного частного и остатку

. Решать задачи с помощью сложного выражения.

Усвоить, что остаток при делении всегда меньше делителя.

Выявить степень сформированности навыка деления с остатком.

Комбинированный

Фронтальный, в парах 21-22

Деление с остатком 2

01.10

02.10

Комбинированный

фронтальный 23-24

Единицы измерения массы: центнер и тонна;

2

03.10

05.10

Комбинированный

фронтальный 25- 26

Определение остатков при делении на одно и то же число 2

06.10

08.10

Комбинированный

В парах 27

Решение задач на кратное сравнение. 1

09.10

Определять делимое по делителю, значению неполного частного и остатку. Решать задачи с помощью сложного выражения. Практическая работа индивидуальный 28

Расположение в натуральном ряду чисел, дающих при делении на данное число одинаковые

остатки. 1

10.10

Усвоить, что остаток при делении всегда меньше делителя.

Комбинированный

фронтальный 29

Наибольший и наименьший из возможных остатков при делении. 1

12.10

Выявить степень сформированности навыка деления с остатком.

Комбинированный

Фронтальный, в парах 30

Определение делимого по делителю, значению неполного частного

и остатку. 1

13.10

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Комбинированный

фронтальный 31

Решение задач на деление с остатком. 1

15.10

Учиться классифицировать ошибки и исправлять их.

Комбинированный

Фронтальный, в парах 32

Самостоятельная работа «Проверь себя» с последующей проверкой. 1

16.10

Анализировать данные рисунка. Соотносить задачи и схемы. Находить длины ломаной. Находить значения сумм и разностей

Комбинированный

фронтальный 33

Сложение трехзначных чисел без перехода через разряд. 1

17.10

Продолжать работу над задачами, совершенствовать навыки составления задачи по краткой записи.

Актуализировать знания основных свойств действий,

Комбинированный

фронтальный 34

Четные и нечетные числа. 1

19.10

Совершенствовать вычислительные навыки

Комбинированный

фронтальный 35

Сложение трехзначных чисел с переходом и без перехода через разрядную единицу. 1

20.10

Выполнять преобразования между новыми величинами.

Составлять обратные задачи, устанавливать их количество, составлять и записывать краткую запись к задачам.

Решать уравнения с применением действий сложения и вычитания трехзначных чисел на основе таблицы сложения.

.

Комбинированный

Фронтальный, в парах 36

Контрольная работа за 1 четверть.

1

22.10

Практическая работа

индивидуальный 37-38

Вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд (подробная запись и решение в столбик). 2

23.10

24.10

Показать умения складывать и вычитать трехзначные числа, находить площадь прямоугольника.

Новый материал

Фронтальный, в парах 39-40

.Определение площади фигуры сложной конфигурации, которую можно разбить

на прямоугольники. 2

26.10

27.10

) Вычисление площади прямоугольника. Выполнение чертежей

прямоугольников с заданной площадью.

Провести сравнение случаев вычитания трехзначных чисел с переходом и без перехода через разряд десятков; вычислять значения разности трехзначных чисел в столбик.

;

Новый материал

Фронтальный, индивидуальный 41- 42

Вычитание трехзначных чисел с переходом и без перехода через разряд. 2

29.10

30.10

Комбинированный

фронтальный 43-44

Задачи с недостаточными данными. 2

05.11

06.11

. Освоить новый способ составления краткой записи задачи в виде таблицы

Комбинированный

фронтальный 45

Окружность циркуль - инструмент для построения окружностей. 1

07.11

Сравнивать случаи вычитания трехзначных чисел с переходами и без переходов через разряд десятков и разряд единиц; учиться использовать выведенный алгоритм для вычислений разности трехзначных чисел, используя запись в столбик.

Контрольная работа

индивидуальный 46

Определение площади фигур сложной конфигурации.

1

09.11

Вывести определение «радиус окружности»; чертить окружности, проводить в них радиусы, записывать их имена, отличать радиусы от других линий.

Выполнить задания самостоятельной работы.

Комбинированный

Индивидуальный, фронтальный 47

Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходами и без переходов через разряд десятков и разряд единиц. 1

10.11

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах тысяч с переходом через разряд, находить площадь квадрата.

Новый материал

фронтальный 48- 49

Радиус окружности.

2

12.11

13.11

Сравнивать углы по величине визуально.

Трехзначные числа, в записи которых встречается только одна цифра; составлять верные равенства из этих чисел.

Сделать вывод, что для измерения углов используют мерки-углы; измерять углы практическим путем с помощью произвольных мерок.

Новый материал

Фронтальный, в парах 50

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел». 1

14.11

Рассмотреть понятие «центральный угол» через сравнение углов при работе с окружностью.

Составлять верные равенства из предложенных выражений.

Новый материал

фронтальный 51

Сравнение и измерение углов 1

16.11

Сравнивать углы по их величине

Новый материал

Фронтальный, в группах 52

Сравнение углов при помощи произвольной мерки. 1

17.11

Сформулировать основное свойство радиусов одной окружности.

Ввести цифры римской

нумерации: L = 50, C = 100;

учить записывать многозначные числа римскими цифрами.

Новый материал

фронтальный 53

Понятие о центральном угле. 1

19.11

Рассмотреть общепринятую единицу измерения углов градус; познакомиться с происхождением меры измерения углов; записывать и читать новые величины.

Использовать распределительное свойство умножения относительно сложения при решении задач.

Закреплять навыки нахождения площади сложных фигур способом перестроения.

Комбинированный

Фронтальный, в парах 54- 55

Цифры римской

нумерации L, C. 2

20.11

21.11

Комбинированный

фронтальный 56- 57

Основное

свойство радиусов одной окружности.

2

23.11

24.11

Познакомиться с прибором для измерения углов транспортиром; рассмотреть и сравнить разные виды транспортиров; обратить внимание на шкалу транспортира, учиться ею пользоваться. Практическая работа Фронтальный, индивидуальный 58- 59

Единица измерения углов градус. 2

26.11

27.11

Использовать транспортир для определения величины угла; определять величину прямого угла; учиться записывать градусную меру

угла.

Комбинированный

Фронтальный, в парах 60

Распределительное свойство умножения относительно

сложения. 1

28.11

Практическая работа по построению углов с помощью транспортира; сформулировать алгоритмы данной работы, учиться пользоваться ими.

Комбинированный

фронтальный 61

Знакомство с транспортиром; геометрические инструменты. 1

30.11

Сформулировать правила деления суммы на число; записать свойство в общем виде. Использовать распределительное свойство умножения относительно сложения при решении задач. Проверочная работа индивидуальный 62

Величина прямого угла; определение

величины углов при помощи транспортира. 1

01.12

Выполнить задания работы, проверить выполнение.

Комбинированный

Индивидуальный, в парах 63

Построение углов заданной величины с помощью транспортира.

Практическая работа.

1

03.12

Представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять внетабличное умножение и деление, решать задачи в 2 действия.

Внетабличное умножение и деление (36 ч)

Комбинированный

фронтальный 64

Деление суммы на число. 1

04.12

Комбинированный

фронтальный 65

Самостоятельная работа «Проверь

себя».

1

05.12

Совершенствовать вычислительные навыки при записи ряда чисел по заданному условию.

Отрабатывать умения измерять и строить углы с помощью транспортира.

Комбинированный

индивидуальный 66

Контрольная работа «измерение углов» 1

07.12

Формулировать правило определения значения произведения, в котором разрядная единица умножается на однозначное натуральное число.

Формулировать правило определения значения произведения, в котором разрядная единица умножается на однозначное натуральное число; находить значения таких произведений.

Комбинированный

фронтальный 67

Внетабличное умножение и деление 1

08.12

Фронтальный, в парах 68- 69

.Поиск способов определения значения произведения, в котором один множитель - двузначное число.

2

10.12

11.12

«Открыть» различные способы умножения десятков и сотен на однозначное число; отрабатывать вычислительные навыки; учиться использовать чертеж для решения задач. Новый материал Фронтальный, индивидуальный 70

Умножение разрядной единицы на однозначное натуральное число. 1

12.12

Составить алгоритм умножения многозначного числа на однозначное с подробной записью; пользоваться составленным алгоритмом при вычислениях. Новый материал фронтальный 71

Умножение десятков и сотен на однозначное число. 1

14.12

Применять алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в новой

ситуации.

Комбинированный

фронтальный 72

Умножение двузначного числа

на однозначное. 1

15.12

Комбинированный

фронтальный 73

Умножение многозначного числа на однозначное 1

17.12

Классифицировать ошибки и исправлять их.

Комбинированный

индивидуальный 74- 75

Неравенства с переменной. 2

18.12

19.12

Иметь понятие о системе неравенств, рассмотреть способы решения системы

неравенств.

Комбинированный фронтальный 76

Деление круглых десятков и сотен на однозначное число с помощью таблицы умножения. 1

21.121

Рассмотреть способы сокращения подробной записи выполнения умножения многозначного числа на однозначное (поразрядный, схематический, в столбик). Новый материал фронтальный 77- 78

Знакомство с системами неравенств

(материал ознакомительного уровня). 2

22.12

24.12

Сравнить умножение двузначного числа на однозначное с переходом и без перехода через разряд; выполнять вычисления в подобных случаях, используя подробную запись. Комбинированный Фронтальный, в парах 79

Деление многозначного числа на однозначное. 1

25.12

Выполнять вычисления в подобных случаях, используя запись в столбик.

Совершенствовать навыки

восстановления сложных выражений с заданным

значением.

Новый материал

фронтальный 80

Сокращения записи умножения многозначного числа на однозначное. 1

26.12

Сравнить произведения, в которых умножение многозначного числа на однозначное выполняется с переходами через разряды десятков и единиц и без перехода через разряд.

Новый материал

фронтальный 81- 82

Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд. 2

28.12

29.12

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки. Новый материал Фронтальный, в группах 83

Умножение многозначного числа на однозначное с переходами через разряды. 1

14.01

Использовать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное с переходом через разряд; использовать стрелку для обозначения перехода через разряд при записи в столбик.

Комбинированный

фронтальный 84

Разбиение делимого на удобные слагаемые. 1

15.01

Составить алгоритм умножения многозначного числа на однозначное с переходом через два разряда; использовать стрелки для записи действия в столбик.

Комбинированный

Фронтальный, в группах 85

Решение неравенств с переменной

Самостоятельная работа «Проверь

себя 1

16.01

Формулировать подробный алгоритм деления многозначного числа на однозначное; осознание способа выполнения алгоритма с помощью записи в столбик; провести сравнение рассуждений и соответствующих записей; использовать составленные алгоритмы. Контрольная работа индивидуальный 86

Запись деления в столбик. 1

18.01

Выполнить задания работы, проверить выполнение.

Комбинированный

Фронтальный, индивидуальный 87-88

Изображение объемного тела на плоскости. 2

19.01

21.01

Выполнять внетабличное умножение и деление. Самопроверка.

Фронтальный,

в парах 89

Деление столбиком многозначных чисел на одноначное. 1

22.01

Фронтальный,

В группах 90

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление». 1

23.01

Продолжать рассматривать геометрический образ натурального ряда чисел; характеризовать понятие числового луча; рассмотреть и сравнить числовые лучи с различной 26длиной «шага».

Комбинированный

фронтальный

индивидуальный 91

Числовой (координатный) луч 1

25.01

Моделирование способа построения числового луча; сравнить различные способы выполнения построений; находить на луче точки, содержащие выбранную мерку несколько раз.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах 92-93

Знакомство с числовым

(координатным) лучом. 2

26.01

28.01

Определить понятие «производительность труда»;

рассмотреть зависимость между производительностью труда, временем и объемом выполненной работы; приводить примеры производительности труда, использовать новую величину при решении задач.

Новый материал Фронтальный, индивидуальный 94

Понятие «числовой луч». 1

29.01

Характеризовать понятие

единичного отрезка; отмечать точки, соответствующие данным натуральным числам; отрабатывать алгоритм построения числового луча. Комбинированный Фронтальный, индивидуальный 95

Способы построения числового луча.

Практическая работа. 1

30.01

Познакомиться с новой формой записи произведения числа и буквы; упрощать записи уравнений в соответствии с договоренностью и решать их. Проверочная работа Индивидуальный, В парах
96

Понятие производительности труда. 1

01.02

Иметь понятие о координате точки на числовом луче;

иметь понятие о координатном луче; определять координаты точек. Фронтальный, групповой 97

Единичный

отрезок

и его выбор. 1

02. 02

98

Место числового множителя в выражении с переменной. 1

04.02.

Определять понятие о скорости движения; приводить примеры выражений, в которых говорится о скорости движения; сформулировать вывод о зависимости между скоростью, временем движения и пройденным путем.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах 99

Понятие о координате точки и знакомство с термином

«координатный луч». 1

05.02

Выполнять задания с числовым лучом, выполнять внетабличное умножение и деление.

Комбинированный

Фронтальный, в парах 100

Понятие

«скорость

движения». 1

06.02

Отрабатывать умения восстанавливать единичный отрезок по координатам заданных точек; записывать координаты точки, отмеченной на числовом луче. Фронтальный, В парах 101-102

Восстановление единичного отрезка по координатам данных на луче

точек. 2

08.02

09.02

Выполнить задания работы, проверить выполнение.

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный 103

Контрольная работа по теме «Числовой (координатный) луч». 1

11.02

Показать умения находить значения выражений, решать уравнения.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах 104-105

Восстановление единичного отрезка по координатам данных на луче

точек. 2

12.02

13.02

Познакомиться с понятием «масштаб» и разными вариантами его обозначения.

Комбинированный

Фронтальный,

В группах 106

Самостоятельная работа «Проверь

себя». 1

15.02

Сделать вывод о причинах использования уменьшающего или увеличивающего масштаба; расширить представления о масштабе.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах 107-108

Масштаб и разные варианты его обозначения 2

16.02

18.02

Изображать объекты в определенном масштабе.

Комбинированный

Фронтальный,

групповой 109

Представление об изображении предметов в масштабе. 1

19.02

Записывать масштаб как соотношение чисел, понимать смысл записанного масштаба, решать практические задания с использованием изображений предметов в масштабе.

Контрольная работа

индивидуальный 110

Выбор масштаба для изображения данного объекта. 1

20.02

Определять масштаб, в котором изображен объект.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах 111-112

. Изображение предметов в масштабе 2

22.02

25.02

Определять истинные размеры объектов по их изображению и данному масштабу.

Комбинированный

индивидуальный

Осознать наличие в практике и жизненном опыте ситуаций, когда записать ответ задачи натуральным числом нельзя, что позволит сделать естественный переход к знакомству с дробными числами.

Активизировать опыт по использованию дробных чисел в жизни: выполнить практическую работу на деление реальных предметов на приблизительно равные части, обозначать эти части при помощи дробных чисел

Фронтальный,

В парах 114

Определение масштаба, в котором изображен объект. 2

26.02

27.02

Комбинированный

фронтальный 115

Определение истинных размеров объекта по его изображению и данному масштабу. 1

29.02.

Рассмотреть и сравнить задачи, при решении которых получается натуральное число и дробное число; продолжать знакомство с дробными числами, использовать форму записи дроби.

Фронтальный,

В парах 116 117

Знакомство с понятием дробного числа

2

01.03.

03.03

Характеризовать понятия

числителя и знаменателя дроби, выявить через практическую работу математический смысл каждого из них; записывать дроби с соответствующими числителями и знаменателями. Комбинированный В парах

118-119

Запись дроби; смысл каждого числа в записи дроби. 2

04.03

05.03

Сформулировать вывод о сравнении дробей с одинаковыми знаменателями

без наглядной опоры.

Продолжать работу над задачами на движение, делать чертеж к задаче, составлять краткую запись, преобразовывать задачу в более простую или более сложную.

Комбинированный

В группах 120

Числитель и знаменатель дроби. 1

07.03

Вывести правило нахождения доли числа; использовать знания при решении

задач.

Комбинированный

фронтальный 121

Запись дробей по рисункам. 1

10.03

Сформулировать разные способы решения задач на нахождение части числа; выполнение действий с трехзначными числами. Комбинированный фронтальный 122

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. 1

11.03

Решить проблему выбора единичного отрезка, удобного для изображения дробных чисел на координатном луче.

комбинированный 123

Сложное

(двойное)

неравенство. 1

12.03

Иметь понятие о сложном (двойном) неравенстве;

читать, записывать и составлять сложные неравенства на основе преобразования нескольких простых.

Контрольная работа

индивидуальный 124- 125

Задачи на нахождение доли числа.

2

14.03

15.03

Вывести правило нахождения доли числа; использовать знания при решении

задач.

Сформулировать разные способы решения задач на нахождение части числа; выполнение действий с трехзначными числами.

Решить проблему выбора единичного отрезка, удобного для изображения дробных чисел на координатном луче.

Вывести правило выполнения действий в выражениях с несколькими скобками.

Решать уравнения, в которых требуется выполнить преобразования.

Комбинированный

В парах,

индивидуальный 126

Определение части числа. 1

17.03

Контрольная работа

индивидуальный 127

Расположение точек с дробными координатами на числовом луче. 1

18.03

Комбинированный

Фронтальный, в парах 128

Порядок действий в выражениях с несколькими скобками. 1

19.03.

Комбинированный

индивидуальный 129

Решение задач на движение; понятие «пройденный путь». 1

21.03

Вывести понятие «пройденный путь» в ходе решения задачи на движение и составление обратной ей задачи.

Выбирать удобный единичный отрезок и отмечать на координатном луче точки, соответствующие дробным числам.

Сформулировать способ решения задачи на нахождение числа по его доле. Совершенствовать навык

находить значения буквенных выражений, производить соответствующие записи и вычисления.

Решать уравнения, требующие упрощения буквенной части, применяя для этого распределительное свойство умножения.

Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле, составлять задачи по схемам и обратные к ним.

Познакомиться с понятием

«скорость движения»; приводить примеры выражений, в которых говорится о скорости движения; сформулировать вывод о зависимости между скоростью, временем движения и пройденным путем.

Выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, находить значения сложных выражений.

Комбинированный

Фронтальный,

Групповой

130 131

Задачи на нахождение числа по его доле. 2

22.03

24.03.

индивидуальный 132 133 134

Преобразование и решение сложных уравнений 3

04.04

05.04

07.04

Проверочная работа Индивидуальный,

Комбинированный

Фронтальный, В парах Проверочная работа

135 136 137

Понятие

«скорость

движения».

3

08.04

09.04

11.04

138

Самостоятельная работа «Проверь

себя». 1

12.04

139 140

Образование новой единицы счета - тысяча. 2

14.04

15.04

141 142

Счет тысячами, название и запись получившихся чисел, таблица разрядов. 2

16.04

18.04

Получить новую единицу счета - тысяча, как результата объединения десяти предыдущих единиц счета в единое целое (десять сотен - тысяча); рассмотреть запись числа «тысяча», провести анализ, что обозначает каждая цифра в его записи.

Комбинированный

Фронтальный, в парах 143

Образование тысячи как следующего числа натурального ряда. 1

19.04

Считать новой единицей счета - тысячей, читать и записывать соответствующие числа; расширить таблицу разрядов и записать в нее четырехзначные числа. Фронтальный, В парах 144-145

Образование тысячи при счете десятками. 2

21.04

22.04

Рассмотреть способ образования тысячи как следующего числа натурального ряда и соответствующей записи; пользоваться таблицей разрядов для записи и чтения чисел.

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный 146

Образование новой единицы счета - десятка тысяч. 1

23.04

Активизировать знания о единицах измерения массы и соотношениях между ними; познакомиться с новой единицей измерения массы - тонной.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах 147

Образование десятка тысяч различными способами. 1

25.04

Рассмотреть способ образования новой единицы счета - десятка тысяч; считать десятками тысяч, читать и записывать соответствующие числа; сравнить названия чисел, обозначающие десятки и десятки тысяч.

Комбинированный

Фронтальный,

В группах 148-149

Сложение

многозначных чисел. 2

26.04

28.04

Рассмотреть четыре способа получения десятка тысяч; считать десятками тысяч, записывать и определять предыдущие и последующие числа для чисел, обозначающих десятки тысяч.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах 150-151

Образование сотни тысяч при счете разными единицами. 2

29.04

30.04

Сделать вывод о независимости выполнения операции сложения многозначных чисел от количества знаков; включить новое знание в практическое.

Комбинированный

Фронтальный,

групповой 152-153

Вычитание

многозначных чисел. 2

02.05.

03.05

Активизировать умения записывать числа изученными римскими цифрами; выучить следующие две цифры римской нумерации - D и M; записывать числа с использованием новых цифр.

Контрольная работа

индивидуальный 154 155

156

Таблица разрядов первых двух классов. 3

05.05

06.05

07.05

Сделать вывод о независимости выполнения операции вычитания многозначных чисел от количества знаков; включить новое знание в практическое. Продолжать работу по заполнению промежутков между опорными числами согласно подмеченной закономерности.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах 157

Итоговая

диагностика.

Контрольная работа за год. 1

10. 05

Осознание понятия «класс»; познакомиться с числами класса единиц и класса тысяч; записывать числа в таблицу разрядов и классов и читать числа по таблице.

Комбинированный

индивидуальный 158-159

Умножение многозначного числа на однозначное. 2

12. 05

13.05

Записывать предыдущие и последующие числа, решать простые уравнения, выражать величины в более мелких единицах измерения, решать задачи в 2-3 действия.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах 160-161

Деление многозначного числа на однозначное. 2

14. 05

16.05

Сделать вывод о независимости выполнения операции умножения многозначных чисел на однозначное от количества разрядов многозначного множителя.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах 162

Самостоятельная работа «Проверь

себя». 1

17.05

Сделать вывод о независимости выполнения операции деления многозначных чисел на однозначное от количества разрядов многозначного делимого.

Комбинированный

фронтальный 163

Контрольная работа по теме «Разряды и классы». 1

19. 05

Выполнить задания работы, проверить выполнение.

Фронтальный,

В парах 164-167

Деление многозначного числа на двузнозначное. 4

20. 05

21.05

23.05

24.05

Сделать вывод о независимости выполнения операции умножения многозначных чисел на однозначное от количества разрядов многозначного множителя.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах 168-172 Резервные уроки

5

26.05

27.05

28.05

30.05

31.05

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки. Комбинированный В парах

Итого: 172 часов

22