Конспект урока по русскому языку на тему Части речи

Конспект урока

по русскому языку в 3 классе

Тема урока: Части речи.

Тип урока: Урок применения знаний и умений.

Образовательная система (УМК): Школа России.

Цель урока: организовать деятельность обучающихся по усвоению и различению частей речи.

Планируемые результаты:

Личностные:

• развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности;

• развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Метапредметные:

Регулятивные:

• принимать и сохранять цель урока; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные цели;

• планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.

Познавательные:

• понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные:

• выражать свои мысли в устной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка;

• участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль.

Предметные:

• формировать навык определения части речи;

• формировать умение задавать вопросы к частям речи, знать отличительные признаки и роль частей речи.

Средства обучения:

- Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Русский язык 3кл., 2 ч., М.:2013, 168с.;

- карточки с названиями частей речи;

- карточки для самостоятельной работы;

- лист кроссворда;

- круги 3-х цветов.

Литература:

1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.: Академия, 2007. - 464 с. - (Высшее профессиональное образование).

1. Немов Р. С. Психология. - 4-е изд. - М.: ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1. Общие основы психологии

2. Подласый И.П. Учебник для студентов педагогических вузов в 2 книгах.

М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 576(747) с.

3. ФГОС НОО, М.; 2013

Этапы урока

(с указанием времени)

Дидактические задачи этапа

Содержание материала урока

Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся

Средства обучения

Анализ этапа

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Константиновна. Сегодня я проведу урок русского языка.

2. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Эмоциональный настрой на работу

Запись в тетрадях числа - Двадцатое января (проговаривание по слогам). Классная работа.

Минутка чистописания - пропись соединения прописной буквы ц с гласными буквами: це, цо, цу, ци, ца, цы. Обращаю дополнительное внимание на пропись нижней петли у буквы ц.

Словесный + практический

Тетрадь, ручка

3. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном учебном действии Выявить уровень полученных ранее знаний, формирование навыков взаимопроверки На доске написаны слова: Медведь, снег, даль, медвежий, веселье, удаляться, повеселиться, выбегать, беговой, одиннадцать, пятеро, по-медвежьи, издалека, снежный, он, она, я, завтра, из, в, через, с, не, и. В какие группы их можно объединить? (дети предлагают. Скорее всего, предложат на однокоренные разделить) Давайте! Медведь -по-медвежьи, снег - снежный… и т. д. А у слов «в, через, из, с» есть родственные? Не получается так разделить. Ну, например, можно разбить на группы так: короткие и длинные. Ой, а вот слово «весело» - оно короткое или длинное? А слово «снег»? Нет, так что-то не выходит. На живое-неживое можно поделить? Попробуйте. Не получается… Может, по алфавиту их разделить? На А есть слова? (нет) На Б? Тоже нет. На В? Есть! - веселье, весело, выбегать, веселый, в. На Г? (опять нет) Что-то не то получается. Все время нет да нет. Даже неинтересно. Давайте по-другому как-нибудь. (Дети могут предложить разделить по частям речи) Молодец! Давайте! Какие части речи знаете? (называют) Практический





Словесный (беседа)




5. Построение проекта выхода из затруднения Формировать умение грамотно ставить цели урока, формулировать тему Попробуйте сформулировать тему нашего урока? (Части речи). Чем мы будет заниматься сегодня на уроке? Давайте сформулируем цели урока. Словесный (беседа)

6. Реализация построенного проекта
Организовать работу по извлечению новых знаний и их закреплению в ходе практической работы 1. Всё что существует, оно обозначает, На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает. А чтоб не обижался весь честной народ, Оно всегда имеет и число, и род. У него к тому же три склоненья есть, Падежей различных сразу целых шесть. (Имя существительное.) Что такое имя существительное? На какие вопросы оно отвечает? Какие бывают имена существительные? (одушевлённые и неодушевлённые, нарицательные, собственные) (появление на доске карточки «Имя существительное») 2. Художницу нашу знает весь свет: Раскрасит художница всякий предмет. Ответит всегда на вопросы такие: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? С папой Существительным Живёт на редкость дружно: Изменит окончание, Когда ему так нужно. Она с ним не расстанется Никогда уже: Стоит с ним в одном роде, Числе и падеже. (Имя прилагательное.) Дайте определение имени прилагательному. На какие вопросы оно отвечает? Приведите примеры. (появление на доске карточки «Имя прилагательное») 3. Быстро предметы оно сосчитает, Строгий порядок при счёте их знает. На два вопроса ответит вам только, Это вопросы КОТОРЫЙ? и СКОЛЬКО? Цифры частенько его заменяют, Люди его в устной речи склоняют, Часто при этом они ошибаются, Как его звать, кто скорей догадается? (Имя числительное.) Что такое имя числительное? На какие вопросы оно отвечает? Назовите числительные, отвечающие на вопрос «который?», «сколько?» (появление на доске карточки «Имя числительное») 4. Применяем все мы это Вместо имени предмета, Вместо признака предмета Применяем тоже это, И количество предметов Заменяет часто это. Нам на всё оно укажет, Но имён ничьих не скажет. Часто очень применяется, Сильно очень изменяется. Без него, как ни крутись, В речи нам не обойтись. (Местоимение.) Что такое местоимение? Приведите примеры местоимений. (появление на доске карточки «Местоимение») 5. Он предметы оживляет, Всех их в дело вовлекает, ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит, Строго сам за тем следит. Он три времени имеет И спрягаться он умеет. Детям строят много школ, Чтоб все знали про ... (Глагол.) (появление на доске карточки «Глагол») Дайте определение глагола. На какие вопросы он отвечает? Сколько времён у глагола? На примере одного глагола покажите это. А теперь вернёмся к группе слов, которые записаны на доске. Ваша задача - распределить эти слова по частям речи. Запись такая: сущ.: прил.: и т.д. Возникло ли у вас затруднение? Есть такие части речи, о которых мы не вспомнили сегодня? Какой частью речи будет являться «по-медвежьи»? Задайте к нему вопрос. (как? наречие). На какие вопросы отвечает наречие? Дайте определение. И ещё остались короткие слова. Как они называются? (предлоги, частица, союз - появление на доске в отдельной колонке) Выпишите наречия и предлоги по образцу. Откройте учебник на стр.3 упр.1. Найдите из перечисленных ниже частей речи те, которые вам не знакомы. (междометие) Мини-итог. На какие вопросы отвечает имя существительное, прилагательное, числительное, наречие, местоимение, глагол? Можем ли мы задать вопрос к предлогу, союзу, частице? Попробуйте. Не получается. Посмотрите, я отделила союз, частицу и предлог от остальных частей речи. Как вы думаете, почему? Когда мы разбираем предложение по членам и определяем, чем является то или иное слово, что мы делаем? (задаём вопрос). Какой вывод можно сделать, если мы не можем задать вопрос к тому или иному слову? (оно не является членом предложения, т.е. частица, союз и предлог не являются членами предложения) Словесный (беседа)


































































Практический






















Карточки с названиями частей речи

































































Тетрадь, ручка









Вербальный (учебник)

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Выявление уровня полученных на уроке новых знаний Упр. 5 стр. 5. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Над каждым словом первого предложения напишите название части речи. Разберём четвёртое предложение по членам. Кстати, какой частью речи будет являться слово «четвёртый»? Найдите в тексте предложения, которые не являются членами предложения. Практический

Тетрадь, ручка, учебник
8. Самостоятельная работа Выявление учащимися собственных знаний, их коррекция, формирование навыков взаимопроверки
Чтобы проверить, как вы усвоили сегодняшнюю тему, предлагаю вам такой вид работы. На карточках, которые я вам раздам, написаны названия частей речи и рядом с ними строка с пропуском. Ваша задача придумать 1 любое слово к каждой части речи. На выполнение задания 4 минуты. (Приложение 1) Взаимопроверка в парах. Учитель даёт готовую систему оценивания. Практический Карточки с заданиями, ручка
9. Включение в систему знаний и повторение Повторение пройденного материала, формирование навыков правописания парных согласных Разгадывание кроссворда. 1. часть речи, обозначающая число или порядок при счёте 2. часть речи, обозначающая действие предмета 3. служебная часть речи, служит для связи слов в предложении 4. часть речи, обозначающая предмет 5. часть речи, обозначающая признак действия или признак признака 6. служебная часть речи, служит для связи слов 7. часть речи, которая указывает на предмет или признак, но не называет их 8. служебная часть речи, которая поссорилась с глаголами 9. часть речи, обозначающая признак предмета Практический + обобщающая беседа Лист кроссворда
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Формирование навыков оценивания своей работы на уроке, способов достижения лучших результатов

Какие цели ставили на уроке?

Нам удалось достичь целей?

Что сегодня узнали нового?

Что повторили на уроке?

Что показалось вам трудным?

Оцените свою работу на уроке.

У вас на столе лежат круги красного, жёлтого и зелёного цветов. Кто сегодня хорошо работал, знал ответы на все вопросы - поднимает зелёный кружок. Кто не очень активно работал, затруднялся ответить на некоторые вопросы - жёлтый кружок, кто не хотел работать на уроке, не работал, не знал ответы на вопросы - красный кружок.

Кто поднял красный и жёлтый кружок, давайте вместе подумаем, над чем вам нужно ещё поработать, что нужно сделать, чтобы вы добились больших успехов? Словесный, практический Круги 3-х цветов

Приложение 1

Сущ.:_______________

Прилаг.:_____________

Наречие_____________

Мест.:_______________

Числит.:______________

Глагол_______________

Предлог______________