Урок русского языка во 2 классе на тему: Приставка как часть слова

Урок русского языка во 2 классе по теме: Приставка как часть слова.

Дидактическая цель: создание условий для знакомства с приставкой как значимой частью слова; организация наблюдения за этой частью слова, обучение способом выделения приставки из состава слова.

Предметные задачи урока:

- сформировать представление детей о приставе как значимой части слова; - образовать новые слова с помощью приставки;

-умение выбирать нужное из предложенного.

Метапредметные задачи урока:

Познавательные:

- развивать умение самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; - проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно- следственные связи;

- делать обобщение;

- искать и выделять необходимую информацию;

- моделировать информацию;

Регулятивные:

- учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять контроль по результату и способу действия;

Коммуникативные:

- формировать умение договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Личностные задачи урока:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:

- на уроке ученик получит знания о приставке как значимой части слова, научится находить приставку среди других частей слова;

- образовывать новые слова с помощью приставки.

Метапредметные:

Познавательные:

- ученик получит возможность учиться добывать информация;

- осуществлять сравнение и классификацию,

- самостоятельно выбирая критерии, строить логическое рассуждение, включающее причинно- следственные связи;

Регулятивные:

- ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять простейший план действий;

- осуществлять итоговый контроль по результату.

Коммуникативные:

- ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения;

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- аргументировать свою позицию;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;

Личностные: ученик получит возможность оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая

Технологии:

Здоровьесберегающие

Информационные

Обучение в сотрудничестве (групповая работа)

Оборудование, материалы, программное обеспечение:

• русский язык: 2 класс: учебник: в 2ч. Ч. 1. /С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко.- М.: Вентана- Граф, 2011.

• компьютер, программа «Power Point»,
• презентация,
• проектор, интерактивная доска.

Ход урока

I.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

Цель: обеспечение мотивации учебной деятельности, обеспечение положительного эмоционального настроя. Выявить познавательные потребности учащихся.

Вид деятельности: конструктивная деятельность учащихся.

Учитель: - Всем говорю я: « Здравствуйте!

С добрым утром, друзья!»

Девочки за парты сели…

Тихо мальчики присели.

На меня все посмотрели.

Спинки - ровно,

Ноги - вместе.

Руки на месте. Определите для себя девиз на этот урок, запишите его в своих тетрадях. У - Ученье - путь к уменью. Р - Растёт моё внимание. О - Отвечаю на все вопросы. К - Крепнет моя память.

- Начнём урок.

Учитель: - Какие задачи определим на сегодняшний урок? 1. Повторить пройденное. 2. Узнать новое. 3. Применить новое. 4. Выполнить самостоятельную работу.

II. Актуализация опорных знаний.

Форма: классно-коллективная.

Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое и доста­точное для восприятия нового материала

развитие навыков морфемного разбора слова, внимания, мышления.

УУД:

- личностные: формировать интерес к учебному предмету; уважение к мыслям других людей; первичное умение оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев;

- регулятивные: учить принимать учебную задачу, осуществлять самоконтроль своей познавательной деятельности; учить выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

- познавательные: учить понимать информацию в знаково-символической форме, выделять признаки объектов и классифицировать их;

- коммуникативные: учить воспринимать точку зрения других людей; контролировать свои действия, понимать задаваемые вопросы.

- Урок начнём с минутки чистописания.

- Для чего проводим М.Ч.?

Цель: совершенствование каллиграфических навыков. - Отгадав загадку, вы узнаете букву, которую сейчас пропишем:

Скажешь ты наверняка,
На турник похожа ...( - Не К , а П )

( Слайд 2 )

- На первой строке пишем П,

- На второй п в сочетании с таким узором…. ______________________

- Где пригодятся навыки красивого письма ?

Слово делится на части.

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Составить слово из частей.

- о чем это стихотворение (о частях слова) Учитель: - Повторим пройденный материал. Форма работы: работа в группах и в паре.

3. группа - самостоятельная работа по карточкам.

1. группа - работа в паре: Мален . кое дело лучше б . л . шого бездел . я.

III. Определение темы и постановка целей урока.

Форма: классно-коллективная.

Метод обучения: частично - поисковый.

Цель: сделать урок, его содержание личностно-значимым для каждого ученика.

УУД:

- личностные: формировать положительное отношение к русскому языку; интерес к учебному материалу; представление о причинах успеха на уроке;

- регулятивные: учить принимать учебную задачу и контролировать себя при ее выполнении;

- познавательные: учить понимать информацию, представленную в кодированном виде;

- коммуникативные: учить понимать задаваемые вопросы, контролировать свою речь при фронтальной работе. Проверяем работу 2 группы: - Озвучьте предложение.

( Слайд № 3 )

- Чем интересно данное предложение ? Докажите.

- Объясните смысл пословицы?

- Назовите однокоренные слова. ( дело, безделье ) - Докажите.

- Какие морфемы выделили? -

- Посмотрите на знаки обозначения частей слов. Расставьте их так, как они могут стоять в слове. (Знаки перемещают на магнитной доске)

-Остался один знак. Сегодня на уроке мы узнаем, какая часть слова так обозначается, где она стоит, для чего служит.

- Чем отличается 1 слово от второго? ( есть приставка )

- Тема урока. Приставка часть слова.

- Что можно образовать при помощи приставки?

- Цель урока. ( Будем учиться образовывать при помощи приставки новые слова и разбирать их по составу )

- По какому плану будем узнавать о приставке ?

• Что такое приставка?

• Где находится?

• Как пишутся?

• Для чего служит?

• Какие бывают приставки?

• Что обозначают приставки?

- Какие орфограммы встретились в словах ?

- В каком слове встретилась буква безударного гласного звука, проверяемого ударением?

- Назовите проверочное слово .

- Как называются слова, непроверяемые орфограммой?

IV. Стадия выработки умений.

Цель: использовать полученные знания в новой ситуации; побуждать учащихся осмысленно использовать полученные знания для решения задач, предъявляемых учителем.

УУД:

- личностные: формировать интерес к учебному материалу; уважение к мыслям других людей;

- регулятивные: учить принимать и понимать учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; осуществлять пошаговый контроль своих действий;

- познавательные: учить проводить сравнения, строить суждения, выделять несколько существенных признаков объекта; под руководством учителя давать характеристики изучаемым понятиям;

- коммуникативные: адекватно использовать средства устного общения.

V.Словарная работа. Спишите, вставьте непроверяемую гласную.

- Для чего проводим словарную работу?

- Взаимопроверка, вопросы, комментарий, оценка.

- Чему учились в словарной работе?

- Какое задание предлагаете выполнить со словарными словами ?

- Подобрать однокоренные слова. - Право выбора слова оставляю за собой .

Итак, запишем на следующей строке слово- мороз -

Запишите однокоренные слова, обозначающие разные части речи , разберите их по составу их по составу.

морозный (прил ); заморозки ( сущ ) ; приморозил ( глаг . )

- Попробуйте самостоятельно ответить на вопросы плана.

( Ученики самостоятельно отвечают на вопросы плана, учитель ответы учеников фиксирует на доске. )

- О том, какие бывают приставки, мы узнаем, открыв учебник на стр. 107.

- Опираясь на план, расскажите что вы узнали о приставке?

( - Это то новое, что вы узнали на уроке )

-Запомнить правило легче с помощью стихотворения

- Во время физминутки будьте внимательны, т.к. после вы должны будете назвать слова с приставками…

Физминутка.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели.

- Кто был самым внимательным и назовет, какие слова с приставками встретились в физминутке?

VI. Работа с использованием изученного материала.

Работа с учебником: самостоятельная форма работы.

УУД:

- личностные: формировать интерес к учебному материалу; уважение к мыслям других людей;

- регулятивные: учить принимать и понимать учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; осуществлять пошаговый контроль своих действий;

- познавательные: учить проводить сравнения, строить суждения, выделять несколько существенных признаков объекта; под руководством учителя давать характеристики изучаемым понятиям;

- коммуникативные: адекватно использовать средства устного общения.

- Что могут обозначать приставки, узнаем, выполнив упражнение 1 на с.143

Убежал за угол, выбежал из дома, вбежал в круг, прибежал первым, перебежал через дорогу, отбежал от края, оббежал озеро. Ученики записывают и разбирают по составу самостоятельно.

( Первые 2 работы приму на оценку )

- Проверьте свою работу.

( Вопрос, комментарий, оценка )

- Итак, мы применили новые знания ( показ )

- Внимательно ещё раз прочитайте слова, которые вы записали, а теперь. Внимание вопрос:

- Назови слово, в котором приставка обозначает приближение к чему- то………

(прибежал)

- Слово, в котором приставка обозначает удаление от чего - то ( отбежал, убежал)

- Движение наружу ……….. ( убежал, выбежал )

- Движение вокруг чего- то……… ( оббежал )

- Движение через что - то ………. ( перебежал )

- Движение внутрь …………… ( вбежал )

В: - Что обозначают приставки?

- Так для чего же нужны приставки?

Работа с учебником: Работа в группах

УУД:

- личностные: формировать интерес к учебному материалу; уважение к мыслям других людей;

- регулятивные: учить принимать и понимать учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; осуществлять пошаговый контроль своих действий;

- познавательные: учить проводить сравнения, строить суждения, выделять несколько существенных признаков объекта; под руководством учителя давать характеристики изучаемым понятиям;

- коммуникативные: адекватно использовать средства устного общения.

- Настало время для самостоятельной работы…

. Проблема. Как найти приставку в слове? Обсуждение в группах.

Выдвижение гипотез.

Составление схематического алгоритма

- А работать будем по группам.

- 1 группа : списать слова, выделить приставку.

Переезд, уезд, заезд, приезд, выезд, проезд. ( самопроверка с обратной стороны )

2 группа: допиши в словосочетания подходящие по смыслу приставки и выдели их.

___ плыть до берега

___ резать хлеб ( разрезать хлеб, порезать хлеб )

___ писать в тетрадь ( записать, выписать, переписать )

( слайд №4 )

3 группа: самостоятельная работа по учебнику: упр.5 с.146: вставь приставки, объясни их значение.

: - Для чего нужны приставки?

VII. Итог урока. Рефлексия.

Цель: обеспечить формирование адекватной самооценки.

1. - Итак, сегодня на уроке мы славно потрудились.

- Друзья, скажите, чему же мы учились ?

- Я впервые узнал……… ( с порой на план изучения приставки )

- Мне в жизни пригодится….

2. Самооценка урока.

- Оцените ( на полях ) свою работу на уроке « светофором» нужного цвета

- Встаньте те, кто нарисовал зелёный круг; жёлтый…………, какие были трудности, красный ……….. - продолжим работать ….

- Где пригодятся знания, которые вы получили сегодня на уроке?

3. Домашнее задание.

- За активную работу на уроке я хочу подарить вам медали.

На обратной стороне вы найдёте и сможете выбрать себе домашнее задание по силам.

- Кто захочет потренироваться в определении ( выделении ) приставок, выполнит задание № 1

( Задание №1. Спиши слова; выдели корень и приставку. Составь предложение с любым из слов.

1)вылет, полет, прилет, перелет

2)побег, разбег, забег

3)выпил, запил, допил, отпил

Задание №2. Кто пожелает потренироваться в образовании новых слов при помощи приставки, выполнит упр.3 на с.144

Задание №3 Творческая работа. Составить небольшой рассказ о зиме. Найти слова с приставками, разобрать их по составу.