Конспект урока по теме Посуда

Открытый урок ознакомление с окружающим и развитие речи.

Тема: «Посуда»

Класс: 3 «в»

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VI вида»

Учитель:

Иванова Любовь Алексеевна

(первая квалификационная категория)

2012-2013 учебный год

Цель: развитие речи учащихся: расширение, уточнение, обогащение словаря по теме посуда.

Задачи:

Образовательные:

-Уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении;

- Закреплять понятия чайная, столовая, кухонная посуда.

-Уточнить и активизировать словарь по теме.

-Развивать связную речь, учить составлять предложения и описательные рассказы.

-Совершенствовать грамматический строй речи, развивать глагольный словарь, учить образовывать относительные прилагательные.

Коррекционно-развивающие:

-Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Развитие артикуляционной моторики.

Воспитательные:

- Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

- Повышение мотивации к урокам развития речи.

Оборудование:

презентация к уроку, кукольная посуда, яблоко, мешочек из плотной ткани, кукла - бабушка Федора, посуда (чашки, тарелки, чайник, ложки), полотенце, тазики с водой, средства для мытья посуды, губки для мытья посуды, угощение для детей.

Ход урока.

1.организационный момент.

Психологический настрой.

- Ребята, сегодня к нам на урок развития речи пришли гости, чтобы посмотреть, как вы умеете работать на уроке. Давайте повернемся к нашим гостям, улыбнемся им и мысленно пожелаем всем хорошего настроения, а также друг другу.

Постановка задачи:

Учитель: Кто любит разговаривать?

Дети: Мы любим разговаривать!

Учитель: Тот должен выговаривать…

Дети: Мы будем выговаривать!

Учитель: Всё правильно и внятно!

Дети: Всё правильно и внятно!

Учитель: Чтоб было всем понятно? Дети: Чтоб было всем понятно!

2.введение в тему.

А) задание на внимание слайд - Посмотрите на ряд слов и определите, какое встречается чаще всех и сколько раз: Капуста, хлеб, посуда, небо, мак, посуда, тарелка, чашка, посуда, масло, посуда, рука, сахарница, посуда. (посуда, 5 раз) слайд

Б) Развитие тактильных ощущений.

Игра «Волшебный мешочек» слайд - Сейчас буду подходить к каждому из вас. Вы должны взять из «волшебного мешочка» один предмет, назвать его и показать нам. А мы посмотрим, правильно ли вы определили предмет. (Ребятам предлагается «волшебный мешочек», в который помещены предметы игрушечной посуды и яблоко. Они по очереди ощупывают их, называют, затем достают из мешочка.)

В) Коррекция зрительного восприятия.

Посмотрите внимательно и определите лишний предмет. (Яблоко).

Почему яблоко лишнее? (Фрукт).

Скажите, как одним словом назвать оставшуюся группу предметов. (Посуда)

Г) упражнение на слуховое внимание. слайд

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода скипела!» (чайник) слайд

И в столовой, и на кухне,

В ресторане - и везде:

Если варят - то в кастрюле,

Жарят - на …. (сковороде) слайд

По моей тарелочке

Лодочка плывет.

Лодочку с едою

Отправляю в рот. (ложка) слайд

Среди ложек я полковник

И зовут меня … (половник) слайд

- Как одним словом назвать все эти предметы?

-Вы догадались о чем мы сегодня будем говорить на протяжении всего урока? (о посуде)

3.сообщение темы урока.

-Итак, тема нашего урока "Посуда." слайд

Сегодня я посмотрю, как вы умеете правильно называть посуду, знаете ли вы части посуды, виды посуды, способы ухода за ней.

4.новая тема.

А) Игра "Поймай слово".

(Хлопком ладоней "поймать" слова, которые называют посуду.) Посуда - это чашка, чайник, миска, чай, вилка, повар, кастрюля, ложка, стол, сковорода, стакан, мясорубка, стул.

Б) Вводная беседа.

-В какой посуде готовят еду? (В кастрюле, сковородке, противне…) слайд - Как называется эта посуда? (Кухонная) слайд -Какой посудой мы пользуемся, когда пьём чай? (чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник…) слайд -Как называется эта посуда? (Чайная) слайд -Назовите посуду, из которой едим (принимаем пищу)? (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, солонка, селёдочница) слайд -А как называется эта посуда? (столовая) слайд -Как называются приборы, которыми пользуемся при еде? (Ложка, вилка, нож) слайд

В) Актуализация опорных знаний. Слайд

1. Складывание осколочной картинки с изображением посуды и её определение. Составление предложения. (У каждого ученика своя картинка.) Учитель даёт образец: «У меня чайник. Он очень красивый, в красный горошек, с большим толстым носиком. Из него наливают чай». Даётся схема-опора. .

2. Дифференциация картинок по видам посуды.

-Встанут те ученики, у которых на картинках изображена кухонная посуда. слайд -Назови.(кастрюля, сковорода) слайд -Встанут те ученики, у которых на картинках изображена чайная посуда. слайд -Назови.(чашка, заварной чайник) слайд -Встанут те ученики, у которых на картинках изображена столовая посуда. слайд -Назови.(тарелка) слайд

Физкультминутка. Слайд

Подвижная игра: «Посуда». (Координация речи с движением, закрепление в речи относительных прилагательных.)

- А теперь давайте мы с вами отдохнём, пойдёмте на коврик поиграем в подвижную игру «Посуда».

Вот большой стеклянный чайник (Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули - «носик».)
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки, (Присели, одну руку поставили на пояс.)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, (Кружатся, рисуя руками в воздухе круг.)
Только стукни, разобьются. (Хлопают в ладоши, топают.)
Вот серебряные ложки, (Потянулись, сомкнули руки над головой.)
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос, (Легли, вытянулись.)
Он посуду нам принёс.

3. Сравнение чашки, чайника, кастрюли.

(словарь: донышко, стенки, крышка, ручка, носик) слайд

-А теперь я проверю, как хорошо вы знаете части посуды.

Сравнение чашки, чайника, кастрюли. Выставляю эти предметы и прошу найти общее. При затруднении показываю дно и спрашиваю, как называется эта часть? (дно)

-Что значит « выпил до дна»? (Ничего не осталось)

4. Составление предложений по опорам. Слайд

в

на

за

цвет размер предмет

(Указываю указкой на опоры, ученик строит фразу. Например: «Красная большая чашка стоит в шкафу». По этой же картинке можно составить ряд других предложений: «Зелёная чашка стоит около шкафа» и т.д. Потом картинка предмета меняется, а опора остаётся.)

Слайд

5. Образование относительных прилагательных.

- Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная.(слайд) Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной (слайд). Потом изобрели различные материалы и появилась стеклянная (слайд), металлическая (слайд), фарфоровая (слайд), пластмассовая посуда (слайд).

- Определите из чего сделан предмет и образуй слово. Например: стакан сделан из стекла. Он стеклянный.

(показ предметов)

Кастрюля - металлическая, алюминиевая, эмалированная.

Чашка - фарфоровая, глиняная.

Ложка, кружка - деревянная, пластмассовая.

6. демонстрация ухода за посудой.

А) - Зачем человеку нужна посуда?

- А куда девать тарелку, чашку после того, как ты поел? (Мыть, вымыть, вычистить, высушить, вытереть.)

Б) Раздаётся стук в дверь.

Появляется Федора. Плачет.

Федора: Ой, какое горе, какое горе!

Учитель: Что случилось? Вы кто? (обращаясь к Федоре)

Ф: Разве вы меня не узнали? Я же Федора.

У: Ребята, вы знаете, кто такая Федора? Из какой сказки?

Д: Это бабушка Федора из сказки Чуковского «Федорино горе».

У: Почему же она плачет, может она заболела?

Д: От нее убежала посуда, потому что она ее не мыла.

слайд

У: И помчалися по улице ножи:
Эй, держи, держи, держи, держи!
И кастрюля на бегу
Закричала утюгу!
«Я бегу, бегу, бегу;
Удержаться не могу!»
Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит…
А за ними блюдца, блюдца -
Дзынь - ля - ля! Дзынь - ля - ля!
Вдоль по улице несутся -
Дзынь -ля -ля! Дзынь -ля -ля!

Ф: (плачет): Ой, не мыла я посуду, не любила я ее, а она взяла да убежала в лес. Убежала, и возвращаться не хочет.

У: Ребята, поможем Федоре?

Д: Да.

У: Садись Федора и учись вместе с ребятами как надо обращаться с посудой.

- Люди очень бережно относятся к посуде. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из неё приятно было есть. Слайд

7. практическая работа.

(Демонстрация учителем мытья тарелки, чашки.)

Учитель одевает фартук.

Посмотрите как надо содержать посуду: сначала тарелки, чашки освобождают от остатков пищи (показ ученикам), затем моют в горячей воде с хозяйственным мылом или другими моющими средствами (показ средства), затем её полощут очень основательно, затем вытирают и убирают в шкаф.

- Повторите в нужной последовательности действия по мытью посуды.(очистить, вымыть, прополоскать, вытереть, убрать) слайд

Демонстрация учеником мытья тарелки, чашки. Класс обговаривает его действия: «Что сейчас делает Коля? И т.д.»

5. Итог.

У: Ты, Федора, поняла как нужно обращаться с посудой? Береги свою посуду, относись к ней бережно, вовремя её мой, держи в чистоте и в порядке.

Ф: Спасибо, ребятки, что помогли мне . И за это я вас отблагодарю.

( Федора их благодарит и дарит им сладости.)

Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать. слайд

У: Спасибо тебе, Федора, за подарки, помни наши наставления и советы.

(Федора уходит)

- Ребятки, понравилось вам урок? А что именно понравилось? Расскажите.

слайд