Конспект урока по окружающему миру на тему Корень, стебель и лист (2 класс)

Конспект урока окружающего мира во 2 « Б» классе

УМК «Перспективная начальная школа»

Учебник: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов « Окружающий мир 2 класс », часть 1

Тема урока: «Корень, стебель и лист»

Цели:

*образовательная:

выявить роль корня, стебля и листьев для жизни растений.

Задачи:

Обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений;

формировать представления о корневых системах и их значении для растений;

формировать представления о стеблях и их значении для растений.

*Развивающая:

развивать познавательный интерес к предмету путем вовлечения школьников в исследовательскую работу.

Задачи:

Продолжить развитие умения наблюдать за жизнью растений и проводить экспериментальные исследования, выделять существенные признаки устанавливать причины и следствия природных явлений;

В ходе опытов и наблюдений обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений;

Воспитательная:

воспитание бережного и экологически грамотного отношения к растениям.

Задачи:

Воспитание интереса к исследовательской работе;

Воспитания желания самому выращивать растения и наблюдать за ходом их развития.

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование:

Учебники,

Тетради для самостоятельных работ

Комнатное растение бальзамин

Листья бальзамина

Лупы

Мультимедийный проектор

Этапы урока

Цель этапа

Методы и формы, используемые на этапе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Примечание Организационный момент ( 2 минуты) Проверка готовности учащихся к уроку и настроя на дальнейшую работу на уроке беседа _ Добрый день! Пожалуйста, проверьте все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь на печатной основе, пенал. - Как вы думаете, что нужно делать для того, чтобы урок получился интересным и полезным? - А еще необходимо друг другу улыбнуться и возможно, кто- то улучшит свое настроение. Проверяют наличие учебных принадлежностей
Отвечают на вопросы

Развивать навыки сотрудничества

Повторение изученного материала (5 минут) Повторить изученный материал, подготовить учащихся для усвоения нового материала Парная работа, тестирование -А сейчас мы повторим изученный материал. Работаем в парах: нужно выбрать карточку с правильным ответом и показать ее: 1. Лед и снег - это вода… А) в твердом состоянии; Б) в жидком состоянии; В) в газообразном состоянии. 2. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим? А) вода с поверхности пола испарилась; Б) вода впиталась в поверхность пола; В) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу. 3. Какой самый важный газ воздуха человек использует при дыхании? А) водород; Б) кислород; В) углекислый газ. 4. Назовите основные части растений: А) корень, стебель, лист; Б) Цветок, корень; В) Стебель, плод, ветка; Выбирают карточку с ответом и показывают: 1.А - в твердом состоянии 2.А - вода с поверхности пола испарилась 3.Б - кислород 4.А - корень, стебель, лист 5.А - корень Актуализация знаний прошлых уроков, развивать умение сотрудничать в паре Вывешиваю карточку с правильными ответами Сообщение темы и цели урока (3 минуты) Связать изученный материал с новым, сообщить тему урока, выставить личное предположение каждого ученика о знаниях по новой теме и сравнить в конце урока предполагаемый уровень ответа на вопрос и полученный на уроке уровень знаний Индивидуальное задание - Вы отлично справились с предыдущим заданием. Возьмите ТПО, откройте на №.36,выполните первую часть задания и выделите цветом ту часть растения, которая, по вашему мнению, является главной. Какие части вы выделили? Получились разные ответы. Части растений сегодня вступают с нами в спор. Мы узнаем сегодня на уроке какую функцию выполняет каждая часть растения, и возможно, выясним какая же часть растения является главной. Выполняют индивидуальное задание - в рабочей тетради выполняют № 36(первую его часть), раскрашивают важную часть растения 1 ученик это задание выполняет у доски Оценивание своих результатов





отметка
Изучение нового материала ( 25 минут)
































Физминутка












Развивать умения наблюдать за жизнью растений и проводить экспериментальные исследования, выделять существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений




















Сохранение здоровья учащихся Работа в группах, проводится с целью формирования и развития у учащихся умения работать в группах, логично и доступно излагать информацию, доводить ее до сведения других




Просмотр



Работа в группах












Демонстрация

















Работа в группах














Практическая работа
Работа в группе






Практическая работа

-Доска: Растения - зеленая одежда Земли". Вы, наверное, слышали такое выражение: Растения на Земле встречаются повсюду. Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делает нашу планету удивительной. Наука о растениях называется ботаникой. Ученые-ботаники изучают царство растений. На Земле насчитывают 500 тысяч видов растений, которые отличаются и размерами, и формой, и окраской; у них разная среда обитания, разные способы размножения, разная продолжительность жизни. Растения встречаются повсюду: на равнинах и высоко в горах, на болотах и в пустынях, на дне морей, на лугах и полях, в садах и огородах. Одни растения широко распространены, другие встречаются редко. Некоторые растения давно исчезли, а некоторые столь редки, что их можно увидеть только в ботанических садах и оранжереях, заказниках, национальных заповедниках и парках. Но у всех них одинаковое строение. - В какой последовательности появляются части растений у ростка? Почему? Мы с вами просмотрим несколько слайдов, а затем вам нужно будет в группе обсудить роль корня в жизни растения. - Вы все верно выделили работу корня. Корень любого растения закрепляет проросток в почве и добывает из нее воду и соли, необходимые для роста. Корень играет очень важную роль в развитии любого растения. Важен для растения?
А сейчас проведем физминутку. Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо, Ветерок все тише, тише, Деревцо все выше, выше. - Что такое ветер? Почему закачалось деревцо? Почему с уменьшением движения ветра затихает движение дерева? Какие части растения задействованы? - Отлично отдохнули, а теперь проведем небольшой опыт: Нужно выкопать осторожно растение из цветочного горшка, промыть его корни от земли в небольшом тазу с теплой водой. Опустить растение в стеклянную вазу, залить корни водой. Подкрасить воду в вазе несколькими каплями марганцовки, оставить растение до следующего урока. -Что мы заметим необычного? Проверим наше предположение. Что наблюдаем интересного? - Назовите первую функцию стебля. Сейчас вы будете работать в группах. Вам нужно прочитать информацию в энциклопедии и выяснить еще несколько функций стебля. Главная работа стебля - связывать, соединять между собой листья и корни. Корни добывают воду, и для этого они уходят глубоко в почву. Листьям для роста нужно как можно больше воздуха и света. Для того, чтобы быть ближе к солнечному свету, им иногда приходится удаляться от корней на большое расстояние. Унося листья к солнечному свету, стебли в то же время связывают их с корнями. - Является ли растение живым организмом? Докажите. Значит ли это, что любое растение дышит? Проведем еще один опыт: возьмите различные части растения, рассмотрите их через лупу. Какой частью растение дышит? Почему вы так думаете? Рассмотрите в группе лист бальзамина через лупу с двух сторон. Что вы видите на нижней стороне листа? Для чего они нужны? -Верно, через них, они называются устьица растение дышит. Сейчас мы в этом убедимся. Намажьте толстым слоем крема или вазелина верхнюю часть листа и нижнюю часть другого листа. Понаблюдаем за ними до следующего урока. Как вы думаете, что произойдет? Почему? Посмотрите, что произошло с этими листочками. К какому выводу мы пришли? Верно, в дыхании растения участвует нижняя часть листа. Основная функция листа - дыхание.
Объясняют в группах смысл выражения.












Просматривают слайды






Отвечают на вопросы
Просматривают слайды и в группах обобщают полученную информацию








Выполняют движения.

Отвечают на вопрос учителя


Два ученика выполняют демонстрационный опыт на столе учителя
Обсуждают в группе, комментируют вывод: Листья окрасились, потому-то стебель по трубочкам сосудам доставил листьям цветную воду, добытую корнем из растения
Работают с энциклопедиями, выписывают функции стебля












Выполняют задания опыта








Выполняют задания опыта





Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять, высказывать свои предположения Выслушать 1-2 объяснения.


Вывешиваю на доску слово


















Выслушать 1-2 выступление


Вывешиваю на доску слова Опорная Питающая запасающая











Показываю заранее приготовленный цветок
Вывешиваю на доску слово транспортная

Выслушать 1-2 выступление Вывешиваю на доску слова Опорная Запасающая













Вывешиваю слово устьица на доску
Показываю заранее приготовленные листья

Вывешиваю слово дыхание на доску

Закрепление изученного

материала

( 5 минут)

Установить степень усвоения изученного материала, умение реально оценивать свои знания

Индивидуальная работа по карточкам

Давайте проверим, как вы запомнили материал урока. Тест « Части растений». Спрогнозируйте свою работу, Отметьте цветом свой прогноз.

У доски это же задание выполнят два ученика.

1.Какая часть растений укрепляет проросток в почве? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

2.Какая часть растений выносит листья к свету? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

3.Какая часть растения всасывает воду из почвы? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

4.Какая часть растений связывает корни и листья? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

5.Какая часть растений всасывает соли, растворенные в воде? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

6. Какой частью растение дышит? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

7.В какой части растения происходит запас минеральных веществ? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

- Молодцы! Встаньте те ученики, которые не допустили ошибок. Вам сегодня за работу отметка «5».

Выполняют задание в карточке, проверка самостоятельная

Выставляю отметки

Подведение итогов урока

(3 минуты)

Подвести итог урока

Беседа

-Кто же из органов растения выиграл спор?

Можно ли было выполнить задание по выделению главной части растения? Почему?

Растение - единый организм, в котором согласованно функционируют все его органы

Как сложно, удивительно устроена окружающая нас живая природа, и в частности, живущие рядом с нами растения; как все они важны для нашей жизни и как они нуждаются в нашем внимательном, уважительном и бережном отношении к ним.

Сейчас нам _______________ прочтет стихотворение С.Маршака.

Я сорвал цветок - и он завял,

Я поймал жука - и он умер у меня в ладонях.

И тогда я понял,

Что прикоснуться к красоте

Можно только сердцем.

Как вы понимаете это стихотворение?

Отвечают на вопрос

Ученик наизусть читает стихотворение

Домашнее задание

(2минуты)

Нацелить на выполнение домашнего задания, объяснить ход его выполнения , так как задание творческого характера, прокомментировать с какой целью оно выполняется

консультация

Приготовить карточку - задание для соседа по парте, нарисовав на ней растение без какого-нибудь органа (без цветка, без листьев, без корня). На следующем уроке соседи по парте обменяются карточками. Дополнив недостающую часть (орган) растения на карточке, дорисуете его и коротко расскажете о его назначении и функциях, а вы сами проверите и оцените работу друг друга.

Выслушивают комментарии к заданиям, записывают его в дневники.

Первичное тестирование
1. Лед и снег - это вода… А) в твердом состоянии; Б) в жидком состоянии; В) в газообразном состоянии. 2. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим? А) вода с поверхности пола испарилась; Б) вода впиталась в поверхность пола; В) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу. 3. Какой самый важный газ воздуха человек использует при дыхании? А) водород; Б) кислород; В) углекислый газ. 4. Назовите основные части растений: А) корень, стебель, лист; Б) Цветок, корень;

В) Стебель, плод, ветка;

Итоговый тест « Части растений».

.

.

1.Какая часть растений укрепляет проросток в почве? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

2.Какая часть растений выносит листья к свету? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

3.Какая часть растения всасывает воду из почвы? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

4.Какая часть растений связывает корни и листья? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

5.Какая часть растений всасывает соли, растворенные в воде? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

6. Какой частью растение дышит? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

7.В какой части растения происходит запас минеральных веществ? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

Первичное тестирование 1. Лед и снег - это вода… А) в твердом состоянии; Б) в жидком состоянии; В) в газообразном состоянии. 2. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим? А) вода с поверхности пола испарилась; Б) вода впиталась в поверхность пола; В) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу. 3. Какой самый важный газ воздуха человек использует при дыхании? А) водород; Б) кислород; В) углекислый газ. 4. Назовите основные части растений: А) корень, стебель, лист; Б) Цветок, корень;

В) Стебель, плод, ветка;

Первичное тестирование 1. Лед и снег - это вода… А) в твердом состоянии; Б) в жидком состоянии; В) в газообразном состоянии. 2. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим? А) вода с поверхности пола испарилась; Б) вода впиталась в поверхность пола; В) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу. 3. Какой самый важный газ воздуха человек использует при дыхании? А) водород; Б) кислород; В) углекислый газ. 4. Назовите основные части растений: А) корень, стебель, лист; Б) Цветок, корень;

В) Стебель, плод, ветка;

Первичное тестирование 1. Лед и снег - это вода… А) в твердом состоянии; Б) в жидком состоянии; В) в газообразном состоянии. 2. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим? А) вода с поверхности пола испарилась; Б) вода впиталась в поверхность пола; В) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу. 3. Какой самый важный газ воздуха человек использует при дыхании? А) водород; Б) кислород; В) углекислый газ. 4. Назовите основные части растений: А) корень, стебель, лист; Б) Цветок, корень;

В) Стебель, плод, ветка;

Итоговый тест « Части растений».

1.Какая часть растений укрепляет проросток в почве? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

2.Какая часть растений выносит листья к свету? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

3.Какая часть растения всасывает воду из почвы? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

4.Какая часть растений связывает корни и листья? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

5.Какая часть растений всасывает соли, растворенные в воде? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

6. Какой частью растение дышит? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

7.В какой части растения происходит запас минеральных веществ? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

Итоговый тест « Части растений».

1.Какая часть растений укрепляет проросток в почве? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

2.Какая часть растений выносит листья к свету? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

3.Какая часть растения всасывает воду из почвы? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

4.Какая часть растений связывает корни и листья? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

5.Какая часть растений всасывает соли, растворенные в воде? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

6. Какой частью растение дышит? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

7.В какой части растения происходит запас минеральных веществ? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

Итоговый тест « Части растений».

1.Какая часть растений укрепляет проросток в почве? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

2.Какая часть растений выносит листья к свету? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

3.Какая часть растения всасывает воду из почвы? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

4.Какая часть растений связывает корни и листья? (стебель, плод, цветок, лист, корень).

5.Какая часть растений всасывает соли, растворенные в воде? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

6. Какой частью растение дышит? (стебель, плод, цветок, лист, корень)

7.В какой части растения происходит запас минеральных веществ? (стебель, плод, цветок, лист, корень)