Урок математики по теме Числа 1-5

Цель: Изучение состава числа 5 из двух слагаемых.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

1. Формировать умение представлять число 5 в виде суммы двух слагаемых (на основе наглядности).

2. Совершенствовать умение сравнивать числа по месту (нахождению) в натуральном ряду.

3. Совершенствовать знания состава чисел, умение складывать и вычитать в пределах 5.

4. Закрепление письма изученных чисел.

5. Сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

Развивающие (метапредметные):

- Регулятивные:

• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

- Познавательные:

Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

• Понятие цифры и числа 1-5 .

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.

• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

- Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

- Личностные:

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.

• Работать над самооценкой.

• Следовать установке на здоровый образ жизни.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к математике, любознательность, усидчивость.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, проблемный

Тип урока: комбинированный.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

Организационный момент

II.

Актуализация знаний.

III.

Повторение изученного материала.

IV.

Итог урока.

- Здравствуйте, ребята.

Если можешь потрудиться,

Не лениться, а учиться,

Смело в бой вступи с Ошибкой,

Победи ее с улыбкой!

• Прочитайте стихотворение.
• Кто догадался, чему будет посвящен сегодняшний урок?
• Нужно ли бояться ошибок? Почему?
• Что на ваш взгляд самое важное при работе над ошибками?
• Если на уроке выясниться, что вы допускаете ошибки, я желаю вам поработать над ними с улыбкой.

1. Мозговая атака.

- Сколько дней в неделе?

• Назовите пятый день?

• Назовите четвертый месяц года.

• Назовите самый короткий месяц в году.

• Какой день недели был вчера?

2.Счет по 2,3,4

3. Прямой и обратный счет

4. Решите задачки в стихах и запишите ответы. Продолжите ряд чисел, соблюдая закономерность

Закономерность

Пять малышек - медвежат
Мама уложила спать.
Одному никак не спится.
А скольким сон хороший снится?

Четыре спелых груши

На веточке качалось.

Две груши снял Андрюша,

А сколько груш осталось?

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два - под березой,

Один - у осины,

Сколько их будет

В плетеной корзине?

Три ромашки-желтоглазки,

Два веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?

- О, сколько их на полях! Но каждый цветёт по-своему - вот высший подвиг цветка!

- Я желаю чтобы вы тоже были индивидуальностью…

- В нашем классе осенью зацвели цветы, но не простые, а в форме цифр.

- Я попрошу вас подойти к тому цветку-цифре, который вам понравился, по душе.

- Образуйте пару

-Почему вы выбрали именно эту цифру- цветок?

- Расскажите все, что вы знаете об этом числе 2(3,4,5): состав числа, где находится на числовом луче.

-Вы вспомнили состав числа 2,3,4,5

- Работа по учебнику с.48 №1(нужно в домиках и в пустых клетках примеров написать недостающие цифры)

Физминутка

• Растерялись примеры - ПОМОГИ. Соотнесите примеры с картинкой.

2+2

3-1

2+1

4-1

1+3

1+3

1+1+1

• Молодцы, ребята. Вы все сделали правильно.

- Что нового узнали на уроке?

- Здравствуйте.

• Повторению и закреплению наших знаний.
• Их бояться не нужно, мы умеем над ними работать.

-Понять, где и почему были допущены ошибки.

-В неделе семь дней.

- пятница.

- апрель.

- февраль.

- Вчера был четверг.

4 2 3 5

4 2 3 5 4 2 3 5

3- это 1 и еще 2;

3-это 2 и еще 1;

4 -это 2 и еще 2;

4- это 3 и еще 1;

4- это 1 и еще 3.

-5- это 4 и еще1;

-5-это 3 и еще 2;

-5- это 2 и еще 3;

-5- это 1 и еще 4.

Дети предлагают способы решения.

1+1+1

по цвету

2+1

по форме

3-1

1+3

по размеру

2+2

по размеру

1+3

по цвету

4-1