Преподавателю
Начальные классы
Календарно-тематическое планирование по русскому языку ПНШ 2 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку ПНШ 2 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Мельникова Е.В.
Дата	25.11.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное образование город Тула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования № 3»

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

__________ ___________________

^{подпись расшифровка}

«____» августа2015 года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ___________ русскому языку _________________________________________________

^{(указать учебный предмет, курс)}

Класс______2_____________________________________________________________

Учитель______________________________________________________________________

Количество часов в год/неделю __ 170часов _____ /__5 часов ____________________

Количество контрольных/практических/лабораторных работ _________/_________/______

УМК ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

^{(указать автора УМК, издательство, номер УМК в федеральном перечне учебников)}

Планирование составлено на основе рабочей программы по русскому языку,

утвержденной педагогическим советом МБОУ - гимназии № 3, протокол № 1 от 28.08.2015 г. и соответствует федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования (основного общего образования).

№

Дата

Тема

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Прил.

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные результаты

Главное сокровище библиотеки Анишит - Йокоповны

.09.

Инструктаж по ОТ и ПБ

002-13, 005-13

Толковый словарь.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью

толкового словаря учебника.

Знать:

- структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка.

Научиться

-ориентироваться в странице содержание; выполнять практическую работу со словарями.

П. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: задавать вопросы.

Осознание языка, как основного средства человеческого общения, воспринимать русский язык как явление национальной культуры

.09.

Обратный словарь.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

.09.

Словари «Пиши правильно» и

«Произноси правильно».

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

.09.

Словарь «Происхождение слов».

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

.09.

Фонетика и орфография.

Звукобуквенная зарядка.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Научиться

-различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику;

-составлять звукобуквенную схему слова.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия

.09.

Какие бывают предложения.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;

- задавать вопросы к разным членам предложения.

Знать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Научиться: читать предложения, соблюдая знаки препинания;

употреблять знаки препинания в конце предложения.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- ориентироваться в учебной книге;

- работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту);

.09.

Главные и неглавные слова в предложении.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Научиться: выделять основу предложения;

находить главное слово и зависимое; ставить вопрос от главного слова к зависимому; дополнять предложение второстепенными членами. Научиться: сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания; анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении; составлять схемы предложений.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. задавать вопросы

.09.

Главные и неглавные слова в предложении.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.09.

Главные и неглавные слова в предложении.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.09.

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Знать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Научиться: читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- работать с соседом по парте: распределять работу между

собой и соседом, выполнять свою часть работы,

- осуществлять

взаимопроверку выполненной работы

Морфология и словообразование

Развитие речи

.09.

Окончания слов - названий предметов.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

-различать родственные слова и формы слова;

Знать: роль окончания слов в русском языке.

Научиться: изменять форму слова; выделять в слове окончание.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

К. Задавать уточняющие вопросы;

Выполнять работу по цепочке;

- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения,

двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них

.09.

Что такое словосочетание?

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;

- задавать вопросы к разным членам предложения.

Знать: понятие «словосочетание»

Научиться: находить в составе предложения все словосочетания; различать словосочетание и основу предложения.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К. Задавать вопросы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- использовать правила, таблицы, модели для подтверждения

своей позиции или высказанных героями точек зрения;

- понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

.09.

Различение слова, словосочетания и предложения (осознание их сходства и различия).

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

К. Задавать уточняющие вопросы;

.09.

Нулевое окончание. Основа слова и его окончание.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

- Различать изменяемые и неизменяемые слова;

Научиться: выделять в основе окончание и основу слова.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

.09.

Нулевое окончание. Основа слова и его окончание. Восприятие слова как объекта изучения и материала для анализа.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.09.

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Научиться: определять тему и основную мысль текста.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Задавать вопросы

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

.09.

Слова названия - предметов, у которых нет окончаний.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

- Различать изменяемые и неизменяемые слова;

-Различать родственные слова и формы слова;

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу;

-противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

Знать: слова, которые не имеют окончаний.

Научиться: противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; выделять основу слов, которые не имеют окончания.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

.09.

Слова названия - предметов, у которых нет окончаний.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться: работать с обратным словарём; составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения; различать формы слов иностранного происхождения.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

.09.

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Признаки текста.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться: определять тему и основную мысль текста; подбирать окончание к данному тексту.

П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

.09.

Контрольное списывание

№ 1 по теме

«Слова названия предметов и действия предметов».

Уроки развивающего контроля РК

-Различать родственные слова и формы слова;

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу;

-противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-определять начальную форму слов-названий предметов

Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

.10.

Работа над ошибками, допущенными при списывании. Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться: определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»; определять род неизменяемых слов- названий предметов; выделять окончания и основы во всех формах этих слов.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. . Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

.10.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться: определять тему и основную мысль текста; подбирать окончание к данному тексту.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

.10.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

-определять начальную форму слов-названий предметов,

слов-названий признаков и слов-названий действий;

Научиться: сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов; противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

.10.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться: сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

.10.

Слова-названия предметов разного рода.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

-изменять слова-названия предметов по числам и команде

вопросов; определять их род;

-изменять слова-названия признаков по числам, команде

вопросов и родам.

Научиться: определять род слов-названий предметов;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

.10.

Слова-названия предметов разного рода.

Родовые окончания слов-названий предметов.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Знать: что смысл слова заключается в «основе».

Научиться: выделять окончания слов-названий предметов разного рода.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

.10.

Слова-названия предметов разного рода. Окончания слов с ь знаком на конце.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Знать: родовые окончания слов-названий предметов.

Научиться: выделять окончания слов-названий предметов

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

10.

Слова-названия предметов разного рода.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться: определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»; выделять окончание слов с Ь на конце.

.10.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться:

работать с репродукцией; вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

.10.

Слова-названия предметов разного рода. Словарный диктант.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

-изменять слова-названия предметов по числам и команде

вопросов; определять их род;

-изменять слова-названия признаков по числам, команде

вопросов и родам.

Научиться: устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий признаков; составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

.10.

Тест № 1 по теме «Слова-названия предметов разного рода».

Уроки развивающего контроля РК

Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения. Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

.10.

Начальная форма слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

находить подбирать родственные слова к данному слову;

Знать:

-понятие «начальная форма слова»;

-структуру словарной статьи.

Научиться:

- сравнивать разные формы одного и того же слова;

-определять начальную форму слов-названий предметов.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использует речь для регуляции своего действия.

.10.

Начальная форма слова. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

Знать:

- что слова-названия признаков изменяются по родам.

Научиться

- сравнивать одного и того же слова;

разные формы;

-определять начальную форму слов-названий предметов.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Использует речь для регуляции своего действия.

Задаёт вопросы.

.10.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться: писать письма с соблюдением речевого этикета.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

.10.

Начальная форма слова. Выделение значимых частей слова.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- Различать изменяемые и неизменяемые слова;

-Различать родственные слова и формы слова;

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу;

-противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

Знать:

- как изменить форму слов-названий предметов.

Научиться:

- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

-находить и подбирать слова родственные слова к данному слову;

- выделять общую часть в родственных словах.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

.10

Это слово и другое слово. Наблюдение над значением слова.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использует речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

.10.

Это слово и другое слово. Понимание слова как единства звучания и значения.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.

Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.

Уметь различать формы слова о родственные слова.

.10.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение «Утята»

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться:

- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

10.

Контрольный диктант №1 по теме

«Слова-названия предметов разного рода. Начальная форма».

Уроки развивающего контроля РК

-Различать родственные слова и формы слова;

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу;

Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.10.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Знать, что родственные слова - это слова с разными основами.

Научиться:

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

.10.

Слово и формы этого слова. Родственные слова. Овладение понятием «родственные/однокоренные слова».

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться: подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

.10

Слово и формы этого слова. Родственные слова. Различение однокоренных слов и разных форм одного и того же слова.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

-выделять корень в родственных словах;

-образовывать начальную форму слов-названий предметов.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Использует речь для регуляции своего действия.

Лексика

Развитие речи

.10

Слова, у которых несколько значений. Представление об однозначных и многозначных словах.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью

толкового словаря учебника.

Научиться:

правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

.10.

Слова, у которых несколько значений. Представление о прямом и переносном значении.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

.11.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

- членить текст на абзацы, оформляя это членение на

письме

Научиться:

определять основную мысль и тему текста.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

П.Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; определяет тему и главную мысль текста.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

.11.

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. Различение однокоренных слов и слов с амонимичными корнями.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Научиться:

различать многозначные слова и омонимы.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

.11.

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

.11.

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Научиться:

-находить синонимы в тексте;

-понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

П. Находить необходимую информацию как в учебнике. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

К. Оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

.11.

Слова и их дальние родственники. Словарный диктант. Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Знать: способ проверки слов с учётом их происхождения.

Научиться:

пользоваться этимологическим словарём.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

.11.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться:

- определять тему основную мысль текста;

- понимать содержательность названия текста.

П. Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; определяет тему и главную мысль текста; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Фонетика и орфография

Развитие речи.

.11

Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

- Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

- Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;

- Различать родственные слова и формы слова;

Знать: правило проверки парного согласного на конце слова.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К. Оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

.11.

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

выделять чередование звуков в корнях слов.

П. Задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К. Оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

.11.

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.11.

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

.11.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Главное переживание текста. Работа с картиной

Т. Мавриной «Костёр во дворе»

Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться:

-уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.Находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного)

К. Оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

.11.

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Уроки развивающего контроля РК

-проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

- соотносить количество и порядок расположения букв и звуков,

- давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;

- различать родственные слова и формы слова;

Научиться:

писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

Оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К. Оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; умеет задавать уточняющие вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.11.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.11.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.12.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.12.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.12.

Контрольный диктант № 2 по теме

«Чередование звуков в корнях слов».

Уроки развивающего контроля РК

Уметь: писать слова с изученными орфограммами;

Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.12.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Обозначение гласных после шипящих.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Научиться:

осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

.12.

Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

проверять сомнительные написания

.12.

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук. Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (нож, рожь и т.д.)

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные непроизносимые согласные);

- жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

Научиться:

-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

П. Умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К.Оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

.12.

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

.12.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка»

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться:

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.Находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К.Оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

.12.

Обобщение по теме «Родственные слова и формы слова». Словарный диктант.

Уроки развивающего контроля РК

различать изменяемые и неизменяемые слова;

-Различать родственные слова и формы слова;

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

Научиться:

-подбирать родственные слова на более высоком уровне.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К.Оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

.12.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться:

писать письма с соблюдением речевого этикета.

К. Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

.12.

Обобщение «Лексика». Викторина

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

различать изменяемые и неизменяемые слова;

-Различать родственные слова и формы слова;

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

Научиться:

-выполнять работу с толковым словарём в парах;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-уметь работать с этимологическим словарём;

- объяснять написание слов опираясь на его этимологию.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства . объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

.12.

Контрольное списывание

№ 2 по теме

«Лексика».

Уроки развивающего контроля РК

Научиться:

- применять изученные орфограммы;

-работать со словарём.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.12.

Обобщение «Орфография» и

«Синтаксис». Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

.12.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Как писать изложение. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное)

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

- составлять план

текста и использовать его при устном и письменном изложении;

-определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-делить текст на части;

-устно пересказывать текст;

-пользоваться толковым словарём.

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

.12.

Административный итоговый диктант за 1 полугодие.

Уроки развивающего контроля РК

Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.12.

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как написать поздравление.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться:

применять

приобретенные знания и умения в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Р.

Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. Умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

.12.

Задание для членов клуба «Ключ и заря».

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- Различать изменяемые и неизменяемые слова;

-Различать родственные слова и формы слова;

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

Знать:

-изученные орфограммы.

Научиться:

-пользоваться обратным словарём;

-самостоятельно выполнять задания;

-правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать

.01

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение «Весенний звон». Знакомство с основными видами изложений (без заучивания определений). Изложения подробные и выборочные. Изложения с элементами сочинения.

Уроки развивающего контроля РК

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться:

письменно пересказывать текст по плану.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.01.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- Различать изменяемые и неизменяемые слова;

-Различать родственные слова и формы слова;

-Находить значимые части слова;

-Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

-Сравнивать слова, связанные отношениями производности,

- объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

различать изменяемые и неизменяемые слова;

- Различать родственные (однокоренные) слова и формы

слова;

Научиться:

-задавать вопросы к главным членам предложения;

-выделять основу предложения.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. Умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; умеет организовывать своё рабочее место и работу.

.01.

Учимся определять начальную форму слов. Словарный диктант.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Научиться:

- ставить существительные в начальную форму;

-определять начальную форму глаголов;

-определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

.01.

Учимся определять начальную форму слов.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

-определять начальную форму прилагательных;

-пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие

.01.

Учимся определять начальную форму слов.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.01.

Диктант № 1 по теме «Безударные гласные в корне слова, и парные звонкие в конце и середине слова».

Уроки развивающего контроля РК

Уметь: писать слова с изученными орфограммами;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.01.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Учимся определять начальную форму слов.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Морфология

Развитие речи

?????

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что мы знаем о тексте (Хокку)?

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться:

выделять тему и основную мысль текста

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

.01.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях

слова;

Научиться:

-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слова.

Научиться:

-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

-составлять словосочетания по данной схеме;

Научиться:

-правильно писать

изученные орфограммы.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

.01.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.01.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Морфемика и словообразование

Развитие речи

.01.

Как делаются слова, что такое суффикс. Представление о значении суффиксов.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- Находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс,

окончание);

- выделять в слове окончание (дифференцируя материально

выраженное и нулевое окончания) и основу;

Знать определение суффикса.

Научиться:

-находить суффикс в словах;

-пользоваться обратным словарём;

- сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма.

.01.

Как делаются слова, что такое суффикс.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.01.

Как делаются слова, что такое суффикс.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

.01.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться:

-выделять в тексте смысловые части;

- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.

.01.

Контрольный диктант № 3 по теме

«Образование слов».

Уроки развивающего контроля РК

- выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

- сравнивать слова, связанные отношениями производности,

- объяснять, какое из них от какого образовано, указывая

способ словообразования (с помощью приставки,

с помощью суффикса, сложением основ с соединительным

гласным);

- мотивированно выполнять разбор слова по составу на

основе словообразовательного анализа (вычленять окончание

и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс)

Уметь: писать слова с изученными орфограммами;

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.01.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки?

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Научиться:

-находить суффикс в словах;

-образовывать новые слова с помощью суффикса;

-строить схему образования нового слова.

.01.

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки?

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

-пользоваться обратным словарём;

- составлять схемы образования новых слов;

-выделять части слова.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Проявляет интерес к процессу письма.

.01.

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки?

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Уметь:

- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

-выполнять разбор слова по составу.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Проявляет интерес к процессу письма.

.02.

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки?

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться

- образовывать новые слова с помощью суффикса;

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

.02.

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки?

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Знать:

-правило образования сложных слов.

Научиться:

-правильно писать сложные слова;

-выполнять разбор сложных слов по составу;

-объяснять значение сложных слов.

.02.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной А. Мантисса

«Разговор».

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- определять тему и основную мысль текста,

Научиться:

-выделять в тексте смысловые части;

- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.

.02.

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы?

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

- сравнивать слова, связанные отношениями производности,

- объяснять, какое из них от какого образовано, указывая

способ словообразования (с помощью приставки,

с помощью суффикса, сложением основ с соединительным

гласным);

- мотивированно выполнять разбор слова по составу на

основе словообразовательного анализа (вычленять окончание

и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс)

Научиться:

-находить суффикс в словах;

-образовывать новые слова с помощью суффикса;

-строить схему образования нового слова.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов

.02.

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы?

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

-пользоваться обратным словарём;

- составлять схемы образования новых слов;

-выделять части слова.

.02.

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы?

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Уметь:

- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

-выполнять разбор слова по составу.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

.02.

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

- образовывать новые слова с помощью суффикса;

.02.

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Знать:

-правило образования сложных слов.

Научиться:

-правильно писать сложные слова;

-выполнять разбор сложных слов по составу;

-объяснять значение сложных слов.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

.02.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Смысловое единство, предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей в тексте (абзацев).

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены

-определять тему и основную мысль текста,

Научиться:

-выделять части текста красной строкой или отступом;

-делить текст на части.

.02.

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

- сравнивать слова, связанные отношениями производности,

- объяснять, какое из них от какого образовано, указывая

способ словообразования (с помощью приставки,

с помощью суффикса, сложением основ с соединительным

гласным);

- мотивированно выполнять разбор слова по составу на

основе словообразовательного анализа (вычленять окончание

и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс)

Научиться:

-составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;

-понимать механизм образования новых слов.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

.02.

Контрольная работа № 1 по теме

«Суффиксы».

Уроки развивающего контроля РК

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.02.

Работа над ошибками, допущенными в работе. Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

-уметь работать с репродукцией;

-выделять части текста красной строкой или отступом.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

.02.

Что такое обращение.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно

Научиться:

- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

-пользоваться орфоэпическим словарём

Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К.Оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

02.

Что такое обращение.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- объяснять, какое из слов от какого образовано, указывая

способ словообразования (с помощью приставки,

с помощью суффикса, сложением основ с соединительным

гласным);

- мотивированно выполнять разбор слова по составу на

основе словообразовательного анализа (вычленять окончание

и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс)

.02.

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки. Представление о значении приставок.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Знать:

-значение приставки;

-отличительные признаки приставки и предлога.

Научиться:

-образовывать родственные слова с помощью приставок;

-указывать способ словообразования;

-выделять приставку;

-различать приставку и предлог.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К. Оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

.02.

Как делаются слова. Образование однокоренных слов с помощью приставки.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.02.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- писать словарные слова в соответствии с заложенным

в программе минимумом;- определять (уточнять) написание слова по орфографическому

словарю учебника

Научиться:

использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

.02.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Частица НЕ, ее значение.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- Различать на письме приставки и предлоги;

Научиться:

-писать частицу «не» со словами, называющими действия;

-приводить примеры на изученное правило;

Научиться:

-выполнять разбор слова по составу;

-правильно писать слова на изученные правила.

Научиться:

- составлять схемы образования новых слов;

-подбирать родственные слова.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

П. Использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

.02.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Не с глаголами.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.02.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

.03.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

- выделять на письме обращения;

- пользоваться обратным словарём;

-правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

.03.

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: описание и повествование. Работа с картиной К. С. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- проверять сомнительные написания;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Научиться:

- определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

П. Находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

.03.

Контрольная работа № 2 по теме

«Не с глаголами».

Уроки развивающего контроля РК

мотивированно выполнять разбор слова по составу на

основе словообразовательного анализа

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.03.

Работа над ошибками , допущенными в работе. Состав слова.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- объяснять значение слова с разными приставками.

Научиться:

-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению;

- выполнять разбор слова по составу.

Знать: правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме.

Научиться:

- выполнять разбор слова по составу.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

.03.

Состав слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки и суффикса.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- сравнивать слова, связанные отношениями производности,

- объяснять, какое из них от какого образовано, указывая

способ словообразования (с помощью приставки,

с помощью суффикса, сложением основ с соединительным

гласным);

.03.

Состав слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.03.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение. Как писать изложение. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Уроки развивающего контроля РК

Научиться: писать изложения.

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.03.

Состав слова. Разбор слова по составу.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Научиться:

- подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;

- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

.03.

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- сравнивать слова, связанные отношениями производности,

- объяснять, какое из них от какого образовано, указывая

способ словообразования (с помощью приставки,

с помощью суффикса, сложением основ с соединительным

гласным);

Научиться:

- указывать способ словообразования;

-читать и составлять схемы слов;

- пользоваться толковым словарём;

- объяснять образование имён сказочных героев.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

.03.

Образование слов с помощью приставки и суффикса. Словарный диктант.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

- пользоваться орфографическим словарём;

-правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

Словарный диктант.

03.

Проверочная работа № 1 по теме

«Образование слов».

Уроки развивающего контроля РК

Научиться

правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.03.

Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- Различать на письме предлоги и приставки;

Знать лексическое значение приставок.

Научиться

- правильно употреблять приставки НА- и О - в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться толковым словарём;

- составлять схемы словообразования.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

.03.

Контрольный диктант № 4 по теме

«Не с глаголами. Употребление приставок в словах».

Уроки развивающего контроля РК

Уметь: писать не с глаголами и использовать приставки в словах.

Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.03.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

различать на письме приставки и предлоги;

Знать: лексическое значение приставок.

Научиться:

- правильно употреблять приставки НА- и О - в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться этимологическим

словарём;

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

.03

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

объяснять, какое из слов от какого образовано, указывая

способ словообразования (с помощью приставки,

с помощью суффикса, сложением основ с соединительным

гласным);

Научиться:

-указывать способ словообразования;

- объяснять значение сложных слов;

-пользоваться обратным словарём.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

04.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться:

-делить слова на группы:

Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые;

-выполнять разбор сложных слов.

.04

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Знать:

-понятие «соединительные гласные»;

Научиться:

-выделять в сложных словах соединительные гласные;

- пользоваться обратным словарём.

.04.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Повествование и описание. План текста. Создание планов к данным текстам.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

Научиться:

определять тип текста.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

.04.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- объяснять, какое из слов от какого образовано, указывая

способ словообразования (с помощью приставки,

с помощью суффикса, сложением основ с соединительным

гласным);

- мотивированно выполнять разбор слова по составу на

основе словообразовательного анализа (вычленять окончание

и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс)

Научиться: указывать способ словообразования;

-находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;

- писать слова с изученными орфограммами.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

.04.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться: составлять схемы словообразования;

-различать приставки и предлоги;

-писать слова с изученными орфограммами.

.04

Диктант №2 по теме «Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного»

Уроки развивающего контроля РК

Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.04.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Сложные слова.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Знать, что есть сложные слова.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

.04.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Повествование и описание

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- различать предложение,

- словосочетание и слово;

определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной

окраске;

Научиться:

определять тип текста.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Фонетика и орфография

Развитие речи

04.

Разделительный Ъ знак.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Употреблять разделительные ь и ъ знаки;

Знать: правило написания разделительного Ъ знака.

Научиться: употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

.04.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Научиться: пользоваться орфоэпическим и обратным словарём;

- правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.

.04.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Знать: понятие «родственные слова». Научиться: подбирать родственные слова;

- писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.

Проявляет интерес к процессу письма,

.04.

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

членить текст на абзацы, оформляя это членение на

письме;

Научиться: различать научный и художественный текст.

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

.04.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- Различать на письме предлоги и приставки;

- Употреблять разделительные ь и ъ знаки;

Научиться: употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме;

-писать слова с изученными орфограммами;

-подбирать родственные слова;

-составлять схемы словообразования слов;

- писать сложные слова и объяснять их значение.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

Обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

.04.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков. Словарный диктант.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

.04.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Проявляет интерес к процессу письма

.04.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».

Уроки общеметодологической направленности ОМН

проверять сомнительные написания (безударные гласные

в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые

согласные);

Научиться: различать научный и художественный текст;

-пользоваться толковым словарём;

-работать с картиной.

П. Инспектирует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

.04.

Выборочный диктант № 1 по теме

«Разделительные Ь и Ъ знаки».

Уроки развивающего контроля РК

- Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- Различать на письме предлоги и приставки;

- Употреблять разделительные ь и ъ знаки;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.04.

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Научиться: пользоваться толковым словарём;

-различать научный и художественный текст;

-работать с картиной.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе.

.04.

Контрольная работа № 3

по теме «Разделительные Ь и Ъ знаки».

Уроки развивающего контроля РК

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.04.

Работа над ошибками, допущенными в работе.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться: проверять слова с непроизносимыми согласными;

- подбирать родственные слова.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

.04.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

.04.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

.05.

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере».

Уроки общеметодологической направленности ОМН

членить текст на абзацы, оформляя это членение на

письме;

Научиться: работать с репродукцией.

- определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.05.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Чередование согласных в корнях слов. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Научиться: проверять слова с непроизносимыми согласными; подбирать родственные слова.

К. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

.05.

Чередование согласных в корнях слов. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с непроизносимыми согласными.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- разграничивать разные слова и разные формы одного

слова.

Проявляет интерес к процессу письма,

.05.

Диктант № 3 по теме

«Непроизносимый согласный звук».

Уроки развивающего контроля РК

- проверять сомнительные написания

в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.05.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Словарный диктант.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Научиться: выполнять работу над ошибками;

- писать слова с изученными орфограммами;

- употреблять предлоги в письменной речи.

Р. Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

.05.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

.05.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение «Ступеньки»

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Научиться: определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

-членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.05.

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Обращение.

Уроки развивающего контроля РК

Научиться: находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

-пользоваться орфоэпическим словарём

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

.05.

Выборочный диктант № 3 по теме

«Обращение».

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Уроки развивающего контроля РК

- жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Научиться: выполнять работу над ошибками;

- писать слова с изученными орфограммами;

- употреблять предлоги в письменной речи.

Р. Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.05.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Научиться: выполнять работу над ошибками;

- писать слова с изученными орфограммами;

- употреблять предлоги в письменной речи.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

.05.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Научиться: писать слова с изученными орфограммами;

- употреблять предлоги в письменной речи.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

.05.

Итоговая контрольная работа за II полугодие.

Уроки развивающего контроля РК

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.05.

Работа над ошибками, допущенными в работе. Лексикография. Тест.

Повторение: Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Научиться: различать и правильно употреблять приставки;

- объяснять значение многозначных слов;

-правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне;

- пользоваться орфоэпическим словарём.

П. Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе

.05.

Лексикография. Тест. Повторение: Сочетания чк-чн, чт, щн.

Уроки развивающего контроля РК

- жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

- определять тему и основную мысль текста,

- составлять план

текста и использовать его при устном и письменном изложении;

Научиться: пользоваться словарями русского языка;

- находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма.

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

.05.

Контрольный диктант № 5

по теме «Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Разделительные знаки ь и ъ»

Уроки развивающего контроля РК

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

.05.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Правильное употребление приставок.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

.05.

Развитие речи с элементами культуры речи. Овладение умениями начать, поддерживать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Научиться: правильно писать слова с изученными орфограммами;

- пользоваться орфографическим словарём;

- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.

2 класс

ДИКТАНТЫ

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли.

На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Он уходил через поля и леса на юг. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!

Слово для справки: осветились.

Задания

1. В предложении «Он уходил через поля и леса на юг» подчеркнуть все слова, начинающиеся с гласного звука.

2. Во втором предложении подчеркнуть буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.

Компас

Было тёплое утро. На деревьях уже лопнули почки. Из земли показалась молодая травка. Цвели ивы. Дружно жужжали пчёлы. Петя двигался по узкой тропе. Она вывела мальчика к ручью. Он напился холодной воды и побежал к палатке. На земле лежали круглые часы с острой стрелкой. Это был компас.

Слова для справок: компас, к палатке.

Задания

1. Найти и выписать из текста три слова с безударной гласной в корне, приписать к ним проверочные слова.

2. Подобрать имена прилагательные, противоположные по смыслу:

тёплое утро - …

узкая тропа - …

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель работы - проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.

Утро

Вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма укрылась в листве деревьев. Проснулись малиновки. Перья на их грудках окрасились в цвет зари. Над цветами стали кружить пчёлки. Они пьют сладкий сок. Мелькают стрижи. Хорошо иметь быстрые и лёгкие крылья.

Задание

Прочитай текст. Опираясь на план, раздели текст устно на части. Спиши только первую часть.

Калина

Калина - невысокий ветвистый кустарник. Густые кусты калины покрыты красивыми широкими листьями. Весной чудесные белые цветы украшают этот кустарник. А осенью на нём горят гроздья красных плодов. Калина растёт по берегам рек, озёр, в хвойных лесах. Она предпочитает сыроватые места. Калину очень любили в старину. Народ сложил о ней песни и сказки.

План

1. Как калина выглядит?

2. Где растёт калина?

3. Как к калине относятся люди?

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ

1. Обучающее изложение

Спас птицу

Стоял тёплый день. Пушистый кот Васька грелся на крыльце. Воробей клевал крошки хлеба. Чует кот добычу. Глазки у Васьки заблестели. Кот бросился на птицу.

Это заметил Алёша. Мальчик стал гнать Ваську. Кот злился. Алёша спас птицу. Воробей скрылся в кустах.

Вопросы по тексту

Какой был день?

Кто грелся на крыльце?

Кто клевал крошки хлеба?

Что чует кот?

Что сделал Васька?

Кто стал гнать Ваську?

Где скрылся воробей?

2. Работа с текстом

Прочитать текст. Выбрать из него предложения, которые будут ответами на вопросы. Записать эти предложения.

Добрая берёза

Стоит на лесной опушке берёза. Дятел пробил в коре дырочку. Он напился берёзового сока и улетел. Побежал ручеёк по стволу дерева. Чистые крупные капли сока упали на землю.

Прилетели синицы. Закружились вокруг берёзы бабочки. Пришли и рыжие муравьи.

Всех угостила вкусным соком добрая берёза.

Вопросы по тексту

Как дятлу удалось напиться берёзового сока?

Кого ещё угощала вкусным соком добрая берёза?

3. Составить небольшой рассказ, используя данные слова:

Апрель; наступил, настал, идёт, пришёл; весёлый, тёплый, солнечный.

Капель; падает, звенит, стучит; частая, весенняя; с крыш, на землю.

Сугробы; осели, почернели, растаяли; пушистые, большие; у дома, крыльца.

Ручей; бежит, звенит, журчит; быстрый, проворный; весело, шумно.

Ребята, дети; пускают; кораблики, лодочки.

Проверочные работы

Проверочная работа по теме: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Работа № 1 1. Спишите. Правильно обозначайте начало и ко нец предложений. Ушло тёплое лето прошла осень выпал первый снег пришла зима подули ветры холодом. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Допишите предложения подходящими по смыс лу словами. Солнце уронило золотой Ночью был сильный 3. Прочитайте. Выпишите основу предложения В саду шумел мокрый ветер. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Работа № 2 1. Спишите предложение и подчеркните главные члены предложения. Ребята на лыжах добрались до сторожки. _____________________________________________________________________________ 2. Из слов составьте предложение и выпишите ос нову предложения. Первые, в, закружились, воздухе, снежин ки. _____________________________________________________________________________ 3. Составьте предложение со словосочетанием сухой листвой. Подчеркните главные члены предложения. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Работа № 3. 1. Составьте и напишите 3 предложения на тему: Моё любимое животное _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Прочитайте с правильной интонацией. Спишите вопросительные предложения. - Кто вы? - Мы лисички, Дружные сестрички. - Ну а вы-то кто же? - Мы лисички тоже! - Как, с одной-то лапкой? - Нет, ещё со шляпкой... (А. Шибаев) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Подчеркните главные члены предложения. По небу тянулись серые тучи. ___________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Работа № 4 1. Спишите предложение. Подчеркните главные члены предложения. Выпишите слова по вопро сам. Луга покрыты яркой зеленью. покрыты чем? зеленью какой? 2. Составьте по вопросам предложение. Какие? кто? что делают? куда? _____________________________________________________________________________ 3. Спишите предложение. Напишите связь слов в предложении. В классе горит яркий свет. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «СЛОВО. ЗВУКИ И БУКВЫ».

Работа № 1 1. Спишите слова: парк, лось, деньки, кукла. Рядом цифрами обозначьте количество букв и звуков. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Спишите слова, добавляя пропущенные буквы. ___очка, ____ом, ко____, ро____, ____алка. 3. Допишите слова. Раз в театр на балет Папа нам купил ________________. Все спешим мы на перрон И садимся в свой _________________.

Проверочная работа по теме: «СЛОВО. ЗВУКИ И БУКВЫ».

Работа № 2 1. Спишите слова, добавляя пропущенную букву. Ча___ки, м___шка, тра___тор, сн___г, кл___сс, ен__т. 2. Запишите первую букву, с которой начинаются слова, и у тебя получится новое слово. Куры, неделя, иголка, гиря, азбука. _____________________________________________________________________________ 3. Составьте слова из слогов: кар, зем, мы, мыш, uк, ло, тон, ка, ра, ля. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Спишите слова: сад, день, куртка, лодка. Рядом цифрами обозначьте количество букв и звуков. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «СЛОВО. ЗВУКИ И БУКВЫ».

Работа № З 1. Отгадайте, о каких буквах говорится. Вот буква вроде шалаша, Не правда ль, буква хороша! И хоть она проста на вид, А начинает алфавит. ___________ Букву На плече носил, На лугу Траву косил. _________________ (Е. Тарлапан) 2. Отгадайте шараду. С буквой Х меня на себе носят, С буквой С в столовой просят. ____________________________ 3. Составьте из букв слова кулон новое слово. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «СЛОВО. ЗВУКИ И БУКВЫ».

Работа № 4 1. Выпишите из предложения слова со звуком [т]. От тополя остался старый трухлявый пень. _____________________________________________________________________________ 2. Составьте три слова, используя данные буквы. Г, о, р, Д, м, а, ы, с _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Составьте слова из слогов: лу, са, за, гро, дик, жа. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

Работа № 1 1. К словам пар, вол, рот, дал, тук добавьте по одному согласному звуку. Запишите новые сло ва. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Подчеркните в стихотворении все гласные буквы. Хотят ко дню рождения Мне подарить щенка, Но я сказал: «He надо! Я не готов пока!» (С. Михалков) 3. Спишите предложение. Подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки. Белоносые грачи собирают на пашне червя ков. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

Работа № 2 1. Выпишите из предложения все согласные бук вы. Осенью ёжик готовит себе жилище. _____________________________________________________________________________ 2. Выпишите слова, в которых гласный звук обра зует целый слог. Азбука, улитка, автомобиль, Оля, язык, ос лик, якорь, Рая, улица. _____________________________________________________________________________ 3. Напишите все гласные буквы в алфавитном по рядке. _____________________________________________________________________________ 4. Запишите слова в два столбика. Часы, аист, улитка, эхо, тетрадь, дверь. ____________________ __________________ ____________________ __________________ ____________________ __________________ --

Проверочная работа по теме: «ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

Работа № 3 1. Спишите слова. В словах подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки. Тапочки, самосвал, столбик, колобок, мухо мор, глухарь, люди. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Запишите слова в два столбика. Минута, лес, урок, гвозди, артист, экран. ____________________ __________________ ____________________ __________________ ____________________ __________________ 3. В стихотворении подчеркните буквы, обозна чающие согласные звуки. Доктора не бойтесь, дети! Он добрее всех на свете! С ним давно знакома я: Это мамочка моя! (Г. Виеру)

Проверочная работа: «УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ СЛОГИ»

Работа № 1 1. Запишите слова, разделяя их на слоги. Дождик, звери, ветер, берёзка, страницы, сарафан, балкон. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Спишите предложение. Подчеркните гласные и напишите количество слогов над каждым сло вом. Мальчики запускали бумажного змея. _____________________________________________________________________________ 3. В стихотворении подчеркните слова, в которых есть слоги без согласных. ЯГОД нет кислее клюквы. Я на память знаю буквы. (С. Маршак)

Проверочная работа: «УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ СЛОГИ»

Работа № 2 1. Запишите слова, разделяя их на слоги. По ставьте ударение. Наука, серебро, камень, крючок, человек, смородина. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Выпишите из стихотворения слова с ударением на втором слоге. В небе гром, гроза. Закрывай глаза! Дождь прошёл. Трава блестит. В небе радуга стоит. (С. Маршак) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите пять слов с ударением на первом слоге. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа: «УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ СЛОГИ»

Работа № 3 1. Подчеркните в словах ударные слоги. Подснежник, гнездо, опушка, перелётные, ледник, разговор, плавают, волны, веснушки, травушка. 2. Спишите пословицы. Подчеркните слова, в ко торых ударение не ставится. Спорить спорь, а браниться грех. Язык до Киева доведёт. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Запишите слова в два столбика. Солнце, лето, слова, гроза, восемь, вода, парта, страна. ________________________ _________________________ ________________________ _________________________ ________________________ _________________________

Проверочная работа: «УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ СЛОГИ»

Работа № 4 1. Напишите пять слов с ударением на втором слоге. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Поставьте знак ударения над двусложными словами. Из пригородной рощи Иль из глуши лесной Она в Москву на площадь Приехала зимой. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Выпишите из текста слова с ударением на вто ром слоге. Наступила зима. Пушистым одеялом по крыл снег всю землю. Ребята пошли в сад кормить птиц. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПЕРЕНОС СЛОВ».

Работа № 1 1. Спишите слова, разделяя знаком переноса. Выставка, лесные, помощники, пословица, желтые, привет, монетка. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Выпишите из пословиц слова, которые не пере носятся. Труд кормит, а лень портит. Семь раз отмерь - один раз отрежь. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Спишите слова, разделяя на слоги и знаком пе реноса. Весёлые, маленький, рейка. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПЕРЕНОС СЛОВ».

Работа № 2 1. Напишите пять слов с буквой ь В середине сло ва. Разделите знаком переноса. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Спишите предложение, разделяя слова знаком переноса. Утреннее солнце осветило опушку леса. _____________________________________________________________________________ 3. Выпишите из стихотворения слова, которые не переносятся. Юной Юлии хвала, Быстрой, юркой, как юла. А в июне и в июле Отдохнёт на юге Юля. (В. Берестов) _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПЕРЕНОС СЛОВ».

Работа № З 1. Выпишите из поговорки слова с буквой й, раз деляя знаком переноса. Знайка дорожкой бежит, А Незнайка на печи лежит. _____________________________________________________________________________ 2. Спишите слова, разделяя знаком переноса. Золотая, жужжит, пойду, сигнальщик, ве точка, кабачок, авария. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите пять слов, которые не переносятся. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Запишите слова в два столбика. Свет, туча, ива, лиса, семья, гора. ____________________ __________________ ____________________ __________________ ____________________ __________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПЕРЕНОС СЛОВ».

Работа № 4 1. Спишите слова, разделяя знаком переноса. Туманы, большая, узкая, школьный, стайка, осенние, передник. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Составьте из данных слов предложение, разде ляя слова знаком переноса. В, малиновки, чаще, голосок, слышался, леса. _____________________________________________________________________________ 3. Отгадайте загадку. Выпишите из загадки слова, которые не переносятся. у кого днём один глаз, А ночью - много? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ»

Работа № 1 1. От имён образуйте отчества. Елена ______________________________________________________________________ Олег ________________________________________________________________________ Николай _____________________________________________________________________ Сергей ______________________________________________________________________ Антон _______________________________________________________________________ 2. Напишите слова через запятую. Море. Кама. Киев. Река. Михалков. Бай кал. Конь. Яуза. Свердловск. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Подчеркните в стихотворении А. Барто имена собственные. Сидит на парте справа Петрова у окна, За ней Смирнова Клава И Шура Фомина. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ»

Работа № 2 1. Спишите предложения и подчеркните имена собственные. Река Днепр впадает в Чёрное море. Волга самая большая река России. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Выпишите из стихотворения имена. На лестнице нашей Детишек не счесть: Есть Миша, и Саша, И Машенька есть. (3. Александрова) 3. Запишите шесть фамилий. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ»

Работа № З 1. Выпишите из предложений имена собственные. В Волгу впадают две большие реки: Ока и Кама. На берегах реки Волги много го родов. Это Тверь, Ярославль, Нижний Нов город, Астрахань и другие. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Выпишите сначала клички животных, а потом названия животных. Щенок Уголёк. Собака Найда. Корова Пеструха. Кот Пушок. Поросёнок Борька. Клички: ____________________________________________________________________ Названия: __________________________________________________________________ 3. Запишите шесть названий улиц. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ»

Работа № 4 1. Спишите, вставляя нужные буквы. Озеро (Б,б)айкал - самое большое в (М,м)ире. В (Б,б)айкал впадает много (Р,р)ек. А вытекает только одна. Это (Р,р)ека (А,а)нгара. На берегу (А,а)нгары построили красивый (Г,г )ород (А,а)нгарск. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Впишите имена собственные. Я люблю город _____________________________________. Каникулы я провёл на реке ___________________________. 3. Запишите шесть названий городов. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ»

Работа № 5 1. Спишите названия рек в алфавитном порядке. Урал, Волга, Тагил, Ока, Кама, Нева, Пах ра, Днепр, Ангара. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Напишите словосочетания через запятую. Город Москва. Гора Памир. Улица Совет ская. Деревня Беляево. Собака Тузик. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Запишите шесть отчеств. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Запишите слова в два столбика. Пётр, Ивановна, Марина, Николаевна. ____________________ __________________ ____________________ __________________

Проверочная работа по теме: «ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

Работа № 1 1. Подчеркните в стихотворении буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Ч то для зайца Стометровка? Как стрела Летит косой! Вот что значит Тренировка Вместе с тренером Лисой! (В. Левановский) 2. Подчеркните в предложении буквы, обозначающие твердые согласные. Кедровка прячет орешки в дупла деревьев. 3. Напишите пять слов с мягким знаком на конце. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

Работа № 2 1. Где нужно, поставьте Ь. Хор __ мальчиков поёт песню. Норку роет хор__. У больного жар __. Жар __ мясо у школы растёт ел__. Медведь ел __ мали ну. 2. Спишите. Подчеркните в словах буквы, обозна чающие мягкие согласные. Шесть, тетрадь, коварный, июль, лизать, морковь, Алёша, карась. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите пять слов с мягким знаком в сере дине. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

Работа № З 1. Отгадайте загадку. Подчеркните в словах буквы, обозначающие мягкие согласные. Братцы в гости снарядились, Друг за друга уцепились, И помчались в путь далёк, Лишь оставили дымок. 2. Спишите. Подчеркните в словах буквы, обозначающие твердые согласные. Цыплята, пылесос, жильцы, пушка, хвост, повязка, губы, флакон. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Запишите слова в два столбика. Мял, рак, нёс, рот, воз, пил. ____________________ __________________ ____________________ __________________ ____________________ __________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

Работа № 4 1. Запишите гласные буквы, которые могут обозначать два звука. _____________________________________________________________________________ 2. Спишите слова. Напишите, сколько букв и сколько звуков в каждом слове. Тетрадь, барабан, майка, соловьи, яма. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Спишите пословицы. Подчеркните в словах буквы, обозначающие мягкие согласные. Доброе слово человеку - как дождь в засуху. Корень ученья горек, а плод сладок. Знай больше, говори меньше. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ь И Ъ»

Работа № 1 1. Вставьте пропущенные буквы. Плат __е, в __ётся, ул __и, гряз __ю, лист __я, печен __е, солов __и, шерст __ю, колос __я, ч __ё. 2. Запишите слова в два столбика. Ненаст __е, чут __ё, угол __ки, пен __ки, ч __и, кил __ка. ____________________ __________________ ____________________ __________________ ____________________ __________________ 3. Выпишите из предложений слова с раздели тельным Ь. Илья любит кукурузные хлопья. Мальчики нашли волчью нору. У Дарьи новое платье. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ь И Ъ»

Работа № 2 1. Допишите слова. Мама, папа, брат и я Это дружная __________________. Ах, какое объеденье Земляничное _________________________. 2. Вставьте в пропуски ъ и ь. Тен __ю, крыл __я, здоров __е, с __ёжился, под __ём, руж __е, руч__и, раз __единил, сет __ю, об __ятие, звен __я, об __явление; 3. Запишите слова в три столбика. Ельник, хлопья, мчусь, объём, ульи, съедоб ный, деревья, подъезд, конь, съел, листья, деньки. __________________ ______________________ _______________ __________________ ______________________ _______________ __________________ ______________________ _______________ __________________ ______________________ _______________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ь И Ъ»

Работа № З 1. Отгадайте загадку и напишите отгадку. Под черкните слова с разделительным Ь. Мы - лесные жители, Мудрые строители. Из иголок всей артелью Строим дом себе под елью. 2. Вставьте в пропуски ъ или ь. Весел__е, жив__ём, мурав__и, раз__ярён ный, пыл_ю, дерев_я, от__езд, жил_ё, под__ехал, варен__е, вороб__и, осен__ю, в__ехал. 3. Напишите десять слов с разделительным Ь. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ь И Ъ»

Работа № 4 1. Вставьте в пропуски ъ или ь. В__едливый, ноч__ю, брат__я, об__ехал, бел__ё, под__езд, в__юга, в__юн, пер__я, обез__яна, б__ёт, прут__я, б__ю, свин__я, в__ёт. 2. Спишите предложения и вставьте пропущенные буквы. Подчеркните слова с разделительнымЬ. Ул__яна п__ёт коров__е молоко. Вороб__и сели на крыл__цо. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите десять слов с разделительным ъ. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «СЛОВА С ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

Работа №1 1. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Еле дышат, еле ж __вы В пятитонке пассаж __ры. Всех маш __на укач __ла, А потом вдруг замолч __ла. (Л. Зубкова) 2. Подчеркните сочетания жи, ши. Карандаши, крыши, кувшин, ландыши, лужи, лыжи, машина, мыши, наши, ножи, ошибка, пружина. 3. Из предложений выпишите слова с сочетаниями жи, ши. В лесу расцвели душистые ландыши. На даче жили ужи. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «СЛОВА С ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

Работа № 2 1. Вставьте в слова пропущенные буквы. Пищ __, овч __рка, перч __тки, угощ __ть, рощ __, свеч __, туч __, ч __йка, скуч __ть, ч __й, стуч __ть. 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Бабушка угощ __ла внуч __т вкусными щ __ми. Стуч __т в ч __ще дятлы. 3. Отгадайте загадку. Напишите отгадку. Вставьте пропущенные буквы. Я пыхч __, пыхч __, пыхч __, Больше греться не хоч __. Крышка громко зазвенела: «Пейте ч __й, вода вскипела!» _____________________________________________________________________________ - -

Проверочная работа по теме: «СЛОВА С ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

Работа № 3 1. Спишите, выделяя орфограммы. Кочка, почка, скучный, хищник, птенчик. _____________________________________________________________________________ 2. Измените слова так, чтобы в них появилось сочетание ЧК. Ветка, ночь, молоко, река, печь. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Отгадайте загадку и напишите отгадку. Над цветком порхает, пляшет, Веерком узорным машет. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Напишите пять слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «СЛОВА С ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

Работа № 4 1. Напишите отгадку. Выпишите из загадки слова с сочетанием нч. Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик. __________________________ 2. Вставьте пропущенные буквы в скороговорки. Саша шапкой ш __шки сш __б. Парус наш на совесть сш __т, Нас и шторм не устраш __т. 3. Напишите по пять слов с сочетаниями жи-ши ча-ща чу-щу __________________ ______________________ _______________ __________________ ______________________ _______________ __________________ ______________________ _______________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ТЕКСТ»

Работа № 1 1. Определите, сколько предложений в тексте. Спишите, расставляя знаки препинания. Была ранняя весна лёгкие белоснежные облака плыли по небу лёд прошёл река на полнил ась мутной водой на болоте в вышине раздался птичий гомон. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Спишите первое предложение, разделяя на слоги и знаком переноса. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ТЕКСТ»

Работа № 2 1. Прочитайте два стихотворения. Выпишите из стихотворения с диалогом двусложные слова. В понедельник я стирала, Пол во вторник подмела. В среду я пекла калач, Весь четверг искала мяч, Чашки в пятницу помыла, А в субботу торт купила. Всех подружек в воскресенье Позвала на день рожденья. (П. Башмаков) «Отчего ты плачешь, друг?»- Внука дедушка спросил. «По письму, - ответил внук, - Тройку нынче получил». - «Ты нажми! Не будь же плаксой». - «Нажимал я... сделал кляксу!...» (Ф. Бобылёв) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ТЕКСТ»

Работа № 3 1. Спишите первый абзац текста. Поставьте над каждым словом первого абзаца ударение. Каждому из нас мила и любима своя сто рона. И у природы есть свои любимцы. Это Байкал. Мы с товарищем шли по берегу славного озера. День выдался редкостный. Светило солнце. Звенел воздух. Байкал был чист и тих. Далеко в море переливались красками камни. Мой товарищ был потрясён красотой озера.

(По В. Распутину) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Спишите последнее предложение и над каждым словом поставьте ударение. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ, ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ И ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Работа № 1 1. Прочитайте выразительно. Спишите. Как назы ваются эти предложения. Вдруг - дождь! Да какой! Стала просека рекой! (А. Барто) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Составьте и запишите два повествовательных предложения. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Подчеркните в стихотворении вопросительные предложения. Вдруг Никите снится это? Или это наяву? Вот хорошая примета Увидать во сне Москву.

Проверочная работа по теме: «ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ, ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ И ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Работа № 2 1. Спишите вопросительные предложения. Скорей на речку! Сколько цветов на лугу! Сколько пальцев на двух руках? Где мои вещи? 2. Составьте и запишите восклицательное предло жение. _____________________________________________________________________________ 3. Спишите сначала вопросительные предложения, а потом восклицательное. Я вам загадаю загадку, А вы разгадайте её! Кто ставит на пятку заплатку? Кто чинит и гладит 6ельё? (Е. Благинина) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Работа № 1 1. Подчеркните имена существительные. Школьник, школьник, ты силач! Шар земной несёшь, как мяч. (С. Маршак) 2. Выпишите слова, которые отвечают на вопрос кто? Рассказ, яблоня, учитель, гусь, холод, насе комое, стриж, пчела, капитан. _____________________________________________________________________________ 3. Напишите десять слов, которые отвечают на во прос что? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Работа № 2 1. Запишите слова в два столбика. Мёд, лето, поросёнок, лист, светлячок, пас тух. ____________________ __________________ ____________________ __________________ ____________________ __________________ 2. Выпишите слова, которые отвечают на вопрос что? Флаг, гость, орёл, сад, сторожка, варенье, молоток, река, лёд, берег, рыбка. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите десять слов, которые отвечают на во прос кто? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Работа № 3 1. Подчеркните одушевлённые существительные. Мёд медведь в лесу нашёл Мало мёду, много пчёл. (С. Маршак) 2. Выпишите неодушевлённые существительные. Берёза, птица, листва, воробей, муха, гнез до, лес, двор, горох, карандаш, доска, ули ца. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Подберите к данным словам однокоренные имена существительные. Зелёный ___________________________________________________________________ Зимняя ____________________________________________________________________ Садовый ___________________________________________________________________ Цветная ___________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Работа № 4 1. В именах существительных выделите корень. Краснее, красный, краснота. Вечер, вечереет, вечерний. 2. Спишите. Подчеркните имена собственные. Кролик Труня жуёт морковку. Денис был в Твери. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Выпишите имена существительные. Солнце жарче припечёт, Небо дождь на нас польёт, 3ацветёт, зазеленеет Наш весёлый огород. (Н. Чуковский) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Работа № 5 1. Выпишите неодушевленные имена существительные. Лёня С Петей, Взяв лопаты, Помогать пришли весне. Разбивают лёд ребята И разбрасывают снег. (Г. Ладонщиков) 2.Выпишите имена существительные. Дом, ива, сидят, кричат, корова, ребята, луг, сено, гудят, трава, шмель, люди. _____________________________________________________________________________ 3. Напишите пять имен существительных из трех слогов. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

Работа № 1 1. Напишите имена существительные в единствен ном числе. Белки - ____________________ Щуки - ____________________ Мальчики - _________________ Кролики - __________________ 2. Над именами существительными укажите их число. В парке сажали каштаны. Воробей клюёт крошки. 3. Запишите слова в два столбика. Морковь, тополь, книги, школы, мячи, ла герь. ____________________ __________________ ____________________ __________________ ____________________ __________________l

Проверочная работа по теме: «ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

Работа № 2 1. Выпишите одушевлённые имена существитель ные в единственном числе. Весною в нынешнем году В зоологическом саду Олень и лев, барсук и рысь, И медвежата родились. (С. Маршак) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Укажите число имён существительных. Барсук, гости, брат, буквари, дождь, дни, гуси, тетрадь, шапка, мышь, птицы, ель, цепи, сарай. 3. Напишите имена существительные во множест венном числе. Тюльпан - ______________ Сказка - ________________ Рубашка - ______________ Задача - ________________ Ложка - ________________

Проверочная работа по теме: «ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

Работа № З 1. Измените имена существительные единственно го числа на множественные. Напишите предло жение. В парке большая горка. _____________________________________________________________________________ 2. Выпишите имена существительные в единствен ном числе. Крыша, снег, луг, травы, карандаш, квас, руки, бабушка, артист, груша, каникулы, праздник, зубы. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Одушевлённые предметы напишите в единственном числе, неодушевленные - во множест венном. Конь, машинист, товарищ, вода, дождь, са молет, снегирь, пчела, лопата, ягода. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

Работа № 4 1. Измените имена существительные по числам. Леса, алмазы, кусты, поездки, школьники, звёзды, бураны, песни, прогулки. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Запишите слова в два столбика. Тень, домики, сады, море, спина, тропинки. ____________________ __________________ ____________________ __________________ ____________________ __________________ 3. Подчеркните имена существительные множест венного числа. Яше снятся якоря, Снятся яхты И моря. Яша маленький пока, Не дорос до моряка. Подрастёт - Служить во флот Обязательно пойдёт. (Ф. Бобылёв) _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

Работа № 5 1. Укажите число имён существительных. Друзья, буквы, лёд, январь, гриб, ночь, ребята, медведь, рябина, щегол, цветочки каблуки, самолёт, пассажиры. 2. Выпишите имена существительные во множественном числе. Берлога, рыбаки, пироги, грибы, осень, берега, яблони, мастер, брат, салют, шарфы, пруды, парк, гнезда. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите десять имён существительных множественного числа. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

Работа № 1 1. Выпишите имена существительные женского рода. Скамья, тень, дуб, отряд, звено, нора, ночь, дождь, день, здоровье, чаща, воздух. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Запишите слова в три столбика. Дверь, конь, копыто, стул, бельё, земля. __________________ ______________________ _______________ __________________ ______________________ _______________ __________________ ______________________ _______________ 3. Запишите пять имен существительных среднего рода. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

Работа № 2 1. Выпишите имена существительные среднего рода. Грач, жилье, прут, рожь, озеро, окно, орел, крыло, шерсть, варенье, колос. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Спишите. Укажите род имён существительных. Семья, брат, школа, сестра, отец, поле, дело, праздник, флаг, площадь, пирог, друг, листопад. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Запишите пять имён существительных мужского рода. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

Работа № З 1. Выпишите имена существительные мужского рода. Кот, село, врач, песня, кошка, завод, улица, деревня, роща, мыло, урок, медведь. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Спишите. Над именами существительными ука жите их род. В глубокий снег спряталась маленькая ёлоч ка. _____________________________________________________________________________ 3. Запишите пять имён существительных женского рода. _____________________________________________________________________________ 4. Укажите род имён существительных. Озеро, клякса, сад, журнал, дверь, стекло, варенье, телевизор. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

Работа № 4 1. Запишите имена существительные в три столби ка. Слон, ёлочка, январь, гнездо, лисица, чис ло, узор, сосна, небо. __________________ ______________________ _______________ __________________ ______________________ _______________ __________________ ______________________ _______________ 2. Спишите. Укажите род имён существительных. Школьник, газета, подъезд, двор, аллея, человек, стихотворение, весна, лесник, барсук, лягушка, след. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Спишите и укажите род имён существительных. На лугу косят траву для коровы. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

Работа № 5 1. Укажите род имён существительных. Сад, груша, слива, дерево, клумба, лес, зверь, птица, стол, книга, брат, астра, стадо, лужок, трава, клён, грач. 2. Запишите имена существительные в два столби ка. Кепка, куст, тряпка, вилка, слон, дедушка, клюква, утюг. ____________________ __________________ ____________________ __________________ ____________________ __________________ 3. Напишите подходящие по смыслу имена суще ствительные. Сильный - _______________________. Вкусная - ________________________. Раннее - _________________________. Сочный - ________________________. Быстрая - _______________________. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ГЛАГОЛ»

Работа № 1 1. Выпишите слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопрос что делает?Напишите отгадку. Без языка живёт, Не ест и не пьёт, А говорит и поёт. _____________________________________________________________________________ 2. Запишите слова в два столбика. Спит, арбуз, телевизор, несёт, дверь, читает. ____________________ __________________ ____________________ __________________ 3. Напишите пять глаголов, которые отвечают на вопрос что делают? _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ГЛАГОЛ»

Работа № 2 1. Подчеркните названия действий двумя чертами. Напишите отгадку. Нашумела, нагремела, Всё промыла и ушла. И сады, и огороды Всей округи полила. 2. Вставьте подходящие по смыслу глаголы. Уж ползает. Воробей _____________. Рыба ________________. Человек ______________. Курица ______________. 3. Напишите пять глаголов, которые отвечают на вопрос что делал? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ГЛАГОЛ»

Работа № З 1. Прочитайте. Выпишите глаголы. Льёт, голос, кричит, устаёт, поёт, дождь, изгородь, стоит, блестит, летит. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Спишите. Подчеркните слова, отвечающие на вопрос что делает? двумя линиями. Ворона на дереве вьёт гнездо. Снег падает на землю. Рыбак ловит рыбу. _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. Составьте и запишите предложение со словом, отвечающим на вопрос что делает? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ГЛАГОЛ»

Работа № 4 1. Прочитайте. К именам существительным припи шите из стихотворения глаголы. Расплескались лужи тонкие, Об асфальт стучит капель. (Ло Зубкова) Лужи ___________________. Капель ___________________. 2. Прочитайте. Выпишите глаголы. Весна, стоят, закрывают, встают, ругают, кричат, осинник, рисуют, одежда, помога ют, забывают. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Подберите слова - действия предметов, близ кие по смыслу. Бродит - ходит Охраняет - _______________________________ Зовёт - __________________________________ Слова для справок: караулит, бережёт, про сит, приглашает.

Проверочная работа по теме: «ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ»

Работа № 1 1. Напишите все пары парных согласных. [___] [___] [___] [___] [___] [___] [___] [___] [___] [___] [___] [___] 2. Спишите слова. Подчеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные. Коллекция, камень, растение, луч, солнце, иней, крыша, дом, поле. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Выпишите из предложения все буквы, обозначающие парные глухие согласные. Кошка Люська любит ходить по чердаку. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ»

Работа № 2 1. Напишите все непарные звонкие согласные: [___] [___] [___] [___] [___] 2. Спишите. Подчеркните в словах буквы, обозначающие непарные глухие согласные. Утро, темнота, свист, чиж, роща, дача, весна, край, лебеди, небо, тишина, кустарник, крыло, осень, нора, листья. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Отгадайте загадку. Выпишите слова, в которых все согласные звуки глухие. Зверь забавный сшит из плюша, Есть лапы, есть и уши. Меду зверю дай немного. И устрой ему берлогу. __________________

Проверочная работа по теме: «ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В КОНЦЕ СЛОВА»

Работа № 1 1. Вставьте пропущенные буквы. Вра__, лё__, прору___, медве____, сне___, моро___, сугро___, гри___, груз___, дроз___, шар___, ду___. 2. Напишите имена существительные в единственном числе. Огороды, чижи, кроты, арбузы, автобусы, берега, площади, дожди. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Выпишите слова с парным согласным звуком в конце слова. От мороза замёрз пруд. В саду поспело много ягод. Бабушка испекла вкусный хлеб. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В КОНЦЕ СЛОВА»

Работа № 2 1. Запишите слова в два столбика. Арбуз, лифт, ерши, дожди, карандаш, грибы. ______________________ __________________ ______________________ __________________ ______________________ __________________ 2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Дима нашёл белый гри__. Школ__ники пошли в ле__за ш__шками. Под кустом ш__пит у__. 3. Напишите пять слов с парными согласными на конце. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В КОНЦЕ СЛОВА»

Работа № 3 1. Вставьте пропущенные буквы. Морков___, кус___, уро___, пру___, огоро___, са___, гря___; мор__, ё__, су__, ёр__, обе__. 2. Вставьте пропущенные буквы. Рядом напишите проверочное слово. бере__ ________ нево__ __________ лоша__ __________ вперё__ __________ сосе__ __________ Лё_______ __________ Утю__ __________ шка__ __________ 3. Отгадайте загадку. Напишите отгадку. Он длиннющий, он большущий. Он от тучи до земли... Пусть идёт он пуще, пуще, Чтоб грибы скорей росли. ___________________________________

Проверочная работа по теме: «ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В КОНЦЕ СЛОВА»

Работа № 4 1. Спишите слова, вставив пропущенные буквы. Клу__, кро__, сапо___, заво___, во___, ни___, пля___. 2. Подчеркните пропущенную букву. Напишите проверочное слово. шала(ж,ш) __________ совхо(з,С) __________ салю(д, т) __________ хорово(д, т) __________ хле(в,ф) __________ гру(з,с) __________ пару(з,с) __________ З. Вставьте пропущенные буквы. Ло__, обу___, сло___, мё___, при___, су____, камы____, сто___, наря___, расска___, мар___, та___, валь___, вку___, ве____. ________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Работа № 1 1. Ответьте на вопросы. Арбуз какой? __________ Тетрадь какая? __________ Платье какое? __________ Сапоги какие? __________ 2. Отгадайте загадку. Подчеркните имена прилага тельные волнистой линией. Длинноногий, длинношеий, Длинноклювый, телом серый, А затылок голый, красный. Бродит по болотам грязным, Ловит в них лягушек, Бестолковых попрыгушек. ____________________ 3. Напишите пять имён прилагательных. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Работа № 2 1. Запишите слова в три столбика. Газета, яростный, кукушка, пошёл, смеш ная, умеет, праздник, колючий, проводит. ________________ ___________________ ________________ ________________ ___________________ ________________ ________________ ___________________ ________________ 2. Выпишите слова, которые обозначают признаки предметов. На высокий клён села серая птичка. _________________________________________________________________________ 3. Образуйте от имён существительных имена при лагательные. Лето - _____________________ Жара - _____________________ Ночь - _____________________ Вкус - _____________________ Море - _____________________ Зима - _____________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Работа № 3 1. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией. Широкий, гладкая, комбайн, очищают, спелые, радостный, палатка, скинули, звонкий, сильная, весёлая, красное. 2. Выпишите словосочетания прилагательных с существительными. В школу приехала известная писательница. Крупные капли дождя падали на землю. Осенний ветер повеял прохладой. ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Запишите слова в два столбика. Нежный, забор, ручка, дождливый, якорь, крепкий, цветок, солёный. __________ __________ __________ __________ __________ __________

Проверочная работа по теме: «ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХПО РОДАМ»

Работа № 1 1. Укажите род имён прилагательных. Новая игрушка, рыжий кот, вкусный чай, дремучий лес, зелёное яблоко, огромная туча. 2. Запишите слова в три столбика. Сладкая, тёмный, первое, спелый, высокая, колючее, пёстрый, цветная, новое, смелый, ночная, вкусное. _________________ _______________ _______________ _________________ _______________ _______________ _________________ _______________ _______________ 3. Напишите пять имен прилагательных женского рода. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХПО РОДАМ»

Работа № 2 1. Спишите. Укажите род имён прилагательных. Бурый медведь, рыжая белка, душистая смородина, крепкий чай, первый урок, важное дело, золотое кольцо. 2. От имени существительного школа образуйте прилагательные. Напишите. Школа ______________ (м.р.) ______________ (ж.р.) ______________ (с.р.) 3. Напишите пять имен прилагательных мужского рода. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХПО РОДАМ»

Работа № 3 1. Укажите род имён прилагательных. Чужое пальто, последний день, морозная ночь, светлая стена, первый подснежник; лесная поляна, сладкий кофе, школьный кружок. 2. Напишите словосочетания. Лента, небо, шарф (голубой). Река, животное, шаг (быстрый). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Выпишите имена прилагательные мужского рода. Чистый, хлебный, гладкая, маленький, сказочный, серебристая, дорожный, янтарное, солдатский. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХПО РОДАМ»

Работа № 4 1. Выпишите имена прилагательные женского рода. Дремучий, мрачная, длинное, бледная, про зрачный, дальняя, розовая, красное, золо тая, последний, ближняя, туманный. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Подберите к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. Укажите род имён прилагательных и выделите I окончание. Зимний убор. __________ работа. __________ одеяло. __________ день. _____ 3. Напишите пять имен прилагательных среднего рода. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХПО РОДАМ»

Работа № 5 1. Спишите прилагательные. Выделите окончания. Горячий, великая, водяная, сонный, тёплое, маленькая, горный, бурное, чуткая, тёмная, русский, разный, сухое, фруктовая. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Укажите род имён прилагательных. Узкая дорожка, соседний лес, молодая липка, маленькая елочка, густая трава, зеленая краска, синий василёк, чистое небо. 3. Образуйте имена и среднего женского рода. Нарядный, __________ Чёрный, __________

Проверочная работа по теме: «ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ЧИСЛАМ»

Работа № 1 1. Напишите существительные и прилагательные во множественном числе. Гладкий ствол, маленькая берёзка, прошло годняя шишка, жаркий день, радостный день, круглый стол. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Выделите окончания имён прилагательных. Вредные насекомые, последний снег, весен ний сок, зелёная листва, красивые города, холодная почва, ровный ряд. 3. Напишите пять имен прилагательных множественного числа. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ЧИСЛАМ»

Работа № 2 1. Запишите имена прилагательные в два столбика. Ранние, весенний, лёгкая, прозрачные, утреннее, глубокие. ____________________ ___________________________ ____________________ ___________________________ ____________________ ___________________________ 2. Спишите. Укажите род и число имен прилагательных. Красные бусы, тяжёлая сумка, поздняя осень, цветочный магазин, узкие полоски, кислая ягода, глубокие места. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Вставьте окончания прилагательных. Крут___ берег, знаком___ река, обрывист___ откос, маленьк____ птичка, перв____ утро.

Проверочная работа по теме: «ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ЧИСЛАМ»

Работа № 3 1. Выпишите имена прилагательные множествен ного числа. Выделите окончания. Твёрдые, прочная, речной, морские, хоро шие, чудесное, высокие, чёрный, сильные, красные. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Выпишите имена прилагательные. Укажите род и число. Сильный мороз сковал реку. Лесные жители ждут прихода весны. _____________________________________________________________________________ 3. Спишите предложение. Вставьте пропущенные окончания. Рыж_ белка сидела на задн_ лапках и грызла кедров_ шишки. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «КОРЕНЬ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА»

Работа № 1 1. Выпишите группы однокоренных слов. Лебедь, мастерить, планетарий, мастер, планета, мастерская, лебединый, лебёдушка, планет ный. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Подберите однокоренные слова. Гриб, ________________________________ Рыба, ________________________________ Трава, ________________________________ 3. Выделите корень в однокоренных словах. Плодовый, плод; сирень, сиреневый; словарь, словарный; шёлк, шёлковый.

Проверочная работа по теме:

«КОРЕНЬ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА»

Работа № 2 1. Выпишите родственные слова. Выделите корень. Дождь, дождевик, дождевой, дождик, дождинка, дождливость, дождаться, дождливый. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Подберите однокоренные имена прилагательные к существительным. Выделите корень. Вкус - _____________________________________________________________________ Берёза - ____________________________________________________________________ Ночь - _____________________________________________________________________ Лес - _____________________________________________________________________ __________ 3. Выпишите из каждой группы однокоренных слов слова, которые обозначают действие предмета. Выделите в них корень. Крошка, крошить, крошечный; пляска, пля сать, плясов6й; мёрзнуть, мёрзлый, мерзлота. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «КОРЕНЬ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА»

Работа №З 1. Выпишите лишнее слово. Глаз, глазастый, глазёнки, глазурь, глазеть, глазик. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Напишите однокоренные слова по образцу. Голод, голодный, голодать. Боль, ________________________________________________________________________ Смех, _______________________________________________________________________ Соль, _______________________________________________________________________ 3. Вставьте пропущенные буквы. Выделите корень. Козлик, к_за, к_зёл, к_зленок. Мёд, м_довый, м_док, м_довик. Хвост, хв_стишка, хв_стище, хв_стовой . _____________________________________________________________________________ - -

Проверочная работа по теме: «ПРЕДЛОГИ»

Работа № 1 1. Спишите предложения. Подчеркните предлоги. В лесу живёт белка. Она прыгает с дере ва на дерево. У белки пушистый хвост. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Спишите. Раскройте скобки. (С) черникой, (из) свеклы, (из) бумаги, (на) полях, (в) библиотеку, (в) перемену, (из) ведра, (на) лыжах, (на) шёл, (по) сне гу, (по) смотрел, (с) мастерил. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Вставьте нужные предлоги. Максим зашёл _ товарищем. Они пошли _ кино.

Проверочная работа по теме: «ПРЕДЛОГИ»

Работа № 2 1. Спишите. Раскройте скобки. (В) колхозе, (в) ходит, (на) поле, (на) ехал, (из) молока, (из) резал, (по) дороге, (по) хвалит, (у) дома, (у) гнал. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Спишите пословицы. Подчеркните предлоги. Гроза бьёт по высокому дереву. Друзья познаются в беде. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите десять слов с предлогами. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПРЕДЛОГИ»

Работа № 3 1. Спишите. Раскройте скобки. (У) крыльца, (в) окне, (на) берегах, (у) ко ровы, (на) писал, (о) птицах, (на) говорил, (на) площади, (про) маму, (про) ходит, (в) городе, (в) летел. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Вставьте нужные предлоги. Плывёт____ реке, рассказал___ уроке, влезает____ будку, сидит_____ крыльце, были _____ лесу, стоит ______горе. 3. Вставьте имя прилагательное после предлога. На __________ автомобиле. В __________ парке. У __________ берега.

Проверочная работа по теме: «ПРЕДЛОГИ»

Работа № 4 1. Спишите. Раскройте скобки. (В) лесу, (на) полянах, (у) дома, (на) вет ках, (за) мерзают, (в) даче, (на) берегу, (при) слали, (в)коридоре, (в) колхозе, (в) бежал, (у) директора, (из) квартиры. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Вставьте нужные предлоги. Движется________ улице, сидит_______ клетке, едут_______ гости, выступает_______ школе, видели_______ лесу, поставили________ квартиру. 3. Спишите предложение, раскрывая скобки. Ворона (у) селась (на) крышу и (по) смотрела(по) сторонам. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПРЕДЛОГИ»

Работа № 5 1. Спишите. Раскройте скобки. (На) столе, (на) писали, (по) стене, (по) го ворил, (к) дереву, (с) востока, (с) летел, (в) клубе, (у) зайца, (у) нёс, (из) чашки, (на) ёлку. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Вставьте нужные предлоги. _______ полях сеяли пшеницу. Резкий ветер срывал листья _______ деревьев. Машина выехала ______ деревни. 3. Запишите слова в два столбика. (За) шумел, (за) лесом, (от) нёс, (от) парка,(на) шёл, (на) поезде. ___________ __________ ___________ __________ __________ __________

Проверочная работа по теме: «ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

ПО ВОПРОСАМ»

Работа № 1 1. Допишите словосочетания, изменяя слово город. Еду в __________ Приехал из __________ Рассказываю о __________ 2. Поставьте и запишите вопросы к именам существительным. В трамвай вошла (___________)старушка. Белка лакомилась (__________) орешками. 3. Напишите слово рука, изменяя его по вопросам. что? __________ чего? __________ чему? __________ чем? __________ о чём? __________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

ПО ВОПРОСАМ»

Работа № 2 1. Напишите ответы. Катя читает (что?) __________ ____ Марина ест (что?) _________________ Поля покрыты (чем?) _____________ Серёжа рисует (что?) ______________ Даша пьёт (что?) ________________ 2. Запишите словосочетания. Напоить (корова), ехать на (машина), со брать (малина), купить (капуста), выстирать (рубашка). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Поставьте к именам существительным вопросы. (_______) Ребята катаются на (_______) санках (________) Мама привела (_________) Лену к (_________)бабушке.

Проверочная работа по теме: «ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

ПО ВОПРОСАМ»

Работа № 3 1. Выпишите имена существительные. Напишите к ним вопросы. Ребята бегут на лыжах по снегу. _____________________________________________________________________________ 2. Напишите слово коза, изменяя его по вопросам. кто? __________ кого? __________ кому? __________ кем? __________ о ком? __________ 3. Поставьте к именам существительным вопросы. (__________) вода, (__________) травой, (___________) медведь, (__________) сестрой, у (_________) калитки, по (___________) тропинке, у (_________)мамы. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «НАСТОЯЩЕЕ И ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА»

Работа № 1 1. Спишите. Подчеркните глаголы двумя чертами. Укажите время глаголов. В саду расцвели фруктовые деревья. По реке плывет теплоход. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Укажите время глаголов. Идёт, считал, летит, падают, разглядел, переходит, выливал, согнул. 3. Запишите слова в два столбика. Стоит, тянул, склонил, растёт, живёт, работал. ___________ __________ ___________ __________ ___________ __________

Проверочная работа по теме: «НАСТОЯЩЕЕ И ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА»

Работа № 2 1. Укажите время глаголов. Бродит, заходит, поёт, прыгал, ценит, зна ет, пугал, рисовал, сидел, решил. 2. Отгадайте загадку. Подчеркните глаголы двумя чертами. Укажите время глаголов. Что за птица: Песен не поёт, Гнезда не вьёт, Людей и груз везёт? ___________________ 3. Напишите глаголы в прошедшем времени единственного числа. Делает - __________ Думает - __________ Отливает - __________ Ждёт - __________ Закрывает - __________ Готовит - __________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «НАСТОЯЩЕЕ И ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА»

Работа № З 1. Выпишите глаголы настоящего времени. Зеленеет, светит, сверкает, согревал, чер нел, хлопочет, стрекочет, растёт, сел, пробе жал, ответит, любит, сушит. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Напишите глаголы в настоящем времени единственного числа. Повторял - __________ Спал - _______________ Кричал - __________ Сидел - _______________ Бежал - __________ 3. Напишите пять глаголов в прошедшем времени. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «НАСТОЯЩЕЕ И ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА»

Работа № 4 1. Спишите. Укажите время глаголов. Сидят, говорят, стучат, прекращают, кла дут, давал, бил, прочитал, бросают, строят, отбивал, сдвинул. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Спишите предложения. Глаголы в скобках на пишите в прошедшем времени. Кот Барсик (ловить) мышей. Кирилл (написать) письмо бабушке. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите пять глаголов в настоящем времени. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «НАСТОЯЩЕЕ И ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА»

Работа № 5 1. Запишите предложения в настоящем времени. Серёжа решал трудную задачу. Птицы очищали от вредителей сады. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Спишите. Укажите время глаголов. Бьют, скачет, нагнул, льёт, росла, дозревал, ходит, сидит, твердят, жил, грызет, держит, кружил, кричит. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите пять глаголов в настоящем времени единственного числа. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»

Работа № 1 1. Поставьте знак ударения. Подчеркните буквы, обозначающие безударные гласные. Стада, страна, дожди, ерши, винты, тазы, дома, ведро. 2. Вставьте пропущенные буквы. Тр___ва, д_ска, в__сна, к_ты, м_чи, ч_сы, ш_ги, дв_ры, _жи, зв_зда, л_сты. 3. Спишите загадку, вставляя пропущенные буквы. Напишите отгадку. Л_тит - м_лчит, л_жит - м_лчит, Когда умрёт, тогда и зар_вёт. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»

Работа № 2 1. Вставьте пропущенные буквы. В_сы, др_ва, гн_здо, ш_ры, др_зды, ш_рфы, д_ла, л_цо, р_ды, к_за, к_ра. 2. Выпишите слова с безударной гласной в корне. Варенье, ноги, повар, каток, танкист, поле, сосны, больница, боец, домашний, козы, реки. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные слова. К_са - __________ К_льцо - __________ Эв_но - __________ ___гра - __________ Ч_сло - __________

Проверочная работа по теме: «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»

Работа № З 1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Кр_ты, м_ря, м_сты, м_тла, м_ха, п_ро, р_ка, п_ла, п_сьмо, _дро, _йцо. 2. Запишите однокоренные слова столбиками. Подчеркните проверочные слова. Лось, моряк, лосиха, море, лосенок, мор ской. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите пять слов с безударной гласной в корне _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»

Работа № 4 1. Выпишите из предложений слова с безударной гласной в корне.Напишите проверочные слова. В лесу много сочной травы и цветов. На сосне сидят бельчата. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Вставьте пропущенные буквы. Н_жи, н_ра, н_га, _кно, _са, с_ло, пл_ды, св_ча, пл_та, сл_ды, сн_га, ст_кло. 3. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные слова. Пл_ты - __________ Ст_лбы - __________ Стр_ла - __________ Тр_пинка - __________ --- -

Проверочная работа по теме: «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»

Работа № 5 1. Выпишите слова, в которые нужно вставить букву о. _ни, п_лы, р_га, р_са, сл_ны, с-на,вр_ги, см_ла, вр_чи, гл_за, с_мы, ст_лы. 2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. К_вёр, пл_хои, к_тенок, п_ляна, н- члег, скв_рец, _сенний, л_сник, пт_нец. 3. Допишите ещё пять слов на данное правило. Лисята, пятёрка, нога, ___________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА»

Работа № 1 1. С помощью приставки за- образуйте и запиши те глаголы. Укажите время. Кричит - _______________________________________________________ Бросает - _______________________________________________________ Зеленеет - ______________________________________________________ Светит - ________________________________________________________ Несёт - _________________________________________________________ Говорит - _______________________________________________________ 2. Спишите предложение с глаголом в будущем времени. Снег покрыл всю землю. Скоро в садах за цветёт черёмуха. Дима красит забор. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите пять глаголов будущего времени. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА»

Работа № 2 1. Ответьте на вопросы. Укажите время глаголов. Ч то сделает пилот? _________________________________ Что сделает капитан? _______________________________ 2. Выпишите глаголы будущего времени. Попал, хочет, покушает, кормят, летел, за спорит, ушёл, наловит, залезет, живёт, бе жал, нарвет. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Спишите. Укажите время глаголов. Заиграет, поют, гудят, пробьёт, накричит, поживёт, полюбит, несёт, побегут, наступит, попьет. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА»

Работа № 3 1. Запишите глаголы в три столбика. Бежит, спустит, помогал, запоют, плывёт, прыгнул. ___________ __________ __________ ___________ __________ __________ ___________ __________ __________ 2. Напишите глаголы в будущем (сложном) време ни. играть сидеть - будет играть ходить - ______________________________________________________________ читать - ______________________________________________________________ гудеть - ______________________________________________________________ смотреть - ____________________________________________________________ прыгать - _____________________________________________________________ 3. Укажите время глаголов. Падает, накроет, упал, хлынул, настанет, грянет, спрячет, ушел, встает, уходит, порадует, поживет. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА»

Работа № 4 1. Запишите глаголы в два столбика. Заполнит, будет прятать, упадёт, накинет, будет хвалить, будет сидеть, прочитает, будет держать. ___________ __________ ___________ __________ ___________ __________ ___________ __________ ___________ __________ 2. Выпишите глаголы, укажите время. Осенью часто идут холодные дожди. Ёж зарылся в сухую листву. Ребята пойдут в лес за ягодой. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите пять глаголов будущего (сложного) времени. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 1 1. Спишите словосочетания, заменив множествен ное число на единственное. Укажите род имён прилагательных. Молочные фермы, глубокие озёра, солнеч ные дни. _____________________________________________________________________________ 2. Запишите глаголы в будущем времени. Говорить, читать, видеть, лететь, падать, учить. _____________________________________________________________________________ 3. Подчеркните главные члены предложения. Вода у берегов озера замёрзла. На лугу пас лись телята. Ребята собрали много грибов. Ветер подхватил сухую листву.

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 2 1. Вставьте пропущенные буквы. Леб_ди, з_ма, м_ря, л_тел, в_сна, б_льшие, цв_ты, гр__чи, гн_здо, д_ма, скв_рцы, ч_жи, стр_жи, т__жёлый. 2. Спишите слова, разделяя их черточками на слоги. Осина, ветки, кролики, аппетит, берёзки, пушистые, солнышко, рябчик. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Вставьте разделительный ъ или ь. В_ехал, раз_ехались, под-езд, в_ют, воскресен_е, от_ехали, олад_и, с_ел, об_елся, стул_я, удивлен_е, дерев_я, об_ясните, с_езжал, руч_и, друз_я, жил_ё. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № З 1. Спишите. Подчеркните в словах гласные буквы. Облака, почки, красавица, воздух, песенка, дрозд, роща, листва, лужайка, земля, плане та, полет, ласточка. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. От глаголов настоящего времени образуйте глаголы прошедшего времени. Грустит _____________________________________________________________________ Кружит _____________________________________________________________________ Глядит _____________________________________________________________________ Охраняет ___________________________________________________________________ 3. Спишите слова, разделяя их знаком переноса. Удивительно, соседняя, медленно, иволга, тайга, деньки. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 4 1. Напишите слово вода, изменяя его по вопро сам. Выделите окончание. что? _______________________________________________________________________ чего? _______________________________________________________________________ чему? ______________________________________________________________________ чем? _______________________________________________________________________ о чём? _____________________________________________________________________ 2. Спишите, раскрывая скобки. (На) дворе, (в) лесу, (на) деревьях, (у) ле тел, (на) брали, (на) лугах, (из) рябины, (с) горы, (на) крыла, (в) корзинку, (от) за сухи. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Выделите в словах корень. Сосна, сосновый, сосняк. Уголь, уголёк, угольщик. Храбрец, храбрость, храбрый. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 5 1. Напишите слова через запятую. Ялта. Конь. Игорь. Собака. Нева. Петров. Деревня. Андреевич. Тузик. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Вставьте пропущенные буквы. Груш_, пруж_на, ч_й, плач_, ёж_к, маш_на, пищ_ть, ж_вотное, пряч_сь, ч_лан, куч_, беж_м, стриж_, ищ_, внуч_та. 3. Спишите слова. Поставьте знак ударения. Дедушка, булка, рыба, молоко, школьник, собака, кисель, малина, голубь. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 6 1. Выпишите слова, которые отвечают на вопрос что? Утка, камыш, смородина, скво рец, сосна, медведь, гнездо, грач, подснежник, трава, луг, чердак, зима. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Выпишите слова, которые нельзя переносить. Поезд, яма, конь, Зоя, куст, торт, съел, пти цы, стая, поля. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Подчеркните слова, обозначающие признаки предметов. Весна, тёплая, летит, старый, друг, растёт, лебедь, сильный, юный, задание, плывёт, высокий, тяжёлый. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 7 1. Вставьте пропущенные буквы. Наро_, хле_, наря_, ло_, клю_, мё_, сто_, пру_, го_, пило_, су_, моро_, зву_, алма_, вку_, бере_, снегови_. 2. Запишите слова в два столбика. Воробьи, прорубь, деньки, ученье, коньки, ульи. ___________ __________ ___________ __________ ___________ __________ 3. Прочитайте предложение. Выпишите пары слов, связанные между собой по смыслу, вместе с вопросами. Крик кукушки доносился из ближнего леса.

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 8 1. Укажите род имён существительных. Собрание, подъезд, небо, облачко, барабан, карандаш, след, здоровье, пол, сын, мост, лиса, берег, река, космонавт, осень, учёба, плита, тетрадь, луг, дерево, хлеб. 2. Подберите к данным словам однокоренные имена существительные. Храбрый - ___________________________________________________________________ Дневной - ___________________________________________________________________ Солнечный - ________________________________________________________________ Вечерний - __________________________________________________________________ Весенний - __________________________________________________________________ Холодный - _________________________________________________________________ 3. Выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков: сирень, корова. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 9 1. Подчеркните буквы, обозначающие мягкие со гласные. Лётчик, учёба, чай, место, север, человек, звёздочка, овощи, пчёлы, вечер, ребята, молния, снегири. 2. Выпишите слова, которые состоят из двух сло гов. Бревно, палочка, руки, страна, груши, яго да, снег, окна, следы, тополь. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Спишите. Подчеркните в словах согласные бук вы. Местность, роса, дятел, рыбка, стекло, вер шина, камень, память, калач, район. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 10 1. Выпишите из предложений имена собственные. У Кати Морозовой есть собака Трезор и кошка Мурка. К Саше Иванову приехали гости из Тулы. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Запишите слова в два столбика. Стулья, съехал, ручьи, перья, съел, съёмка. ___________ __________ ___________ __________ ___________ __________ 3. Спишите слова, разделяя их сначала на слоги, а затем - знаком переноса. Красивая ____________________________________________________________________ Улетает _____________________________________________________________________ Угощает _____________________________________________________________________ Ночная ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 11 1. Укажите род имён прилагательных. Рыхлый снег, душистая кашка, тёплый день, белая чайка, сосновая шишка, тёплое молоко, снежный узор, удачная рыбалка, свежий ветер, старое ружьё. 2.. Запишите слова в три столбика. Рыжик, малыш, чайка, роща, чугун, ищу, чищу, душистые, ежи, стучу, чашка, щавель. ___________ __________ __________ ___________ __________ __________ ___________ __________ __________ 3. Вставьте пропущенные буквы. Дв_ры, с_сна, т_пло, гн_здо, гр_бы, сп_шит, з_лёный, д_ревья, м_лыш, п_сьмо, цв_тет.

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 12 1. Спишите предложение и подчеркните главные члены предложения. На поляне красуется белоствольная берёза. _____________________________________________________________________________ 2. Отгадайте загадку. Выпишите слова из одного слога. Лёгкий, а не пух, Мягкий, а не мех, Белый, а не снег Но оденет всех. ________________________ 3. Выпишите слова, в которых не ставится знак ударения. Лось, дом, селёдка, Рая, они, сеть, ёжик, 6ерёза. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 13 1. Выпишите глаголы прошедшего времени. Сел, трещит, любил, создаёт, спасал, покра сит, читал, стоял, прилетят, искал. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Вставьте пропущенные буквы. Напишите прове рочные слова. Морко___ - _____________ Тру_____ - _____________ Моро ____ - _____________ Эта______ - ____________ 3. Запишите слова в три столбика. Учит, пенал, дружный, ловит, огромный, трава, тёплый, конь, принёс, мороз, шумит, берёзовый. ___________ __________ __________ ___________ __________ __________ ___________ __________ __________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 14 1. Выпишите глаголы. Красивый, греет, идёт, коза, помогает, заме чает, кормит, бумага, живёт, рыбалка, со лит, поёт, умный. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Подчеркните в словах буквы, обозначающие непарные звонкие согласные. Орехи, ёлка, врач, клетка, пирог, семена, дорожка, брат, лекарство, деревня. 3. Напишите имена существительные в единствен ном числе. Пироги, жирафы, рукава, лошади, голуби, утюги, проруби, плоды, плоты. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 15 1. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией. Музыка, чудесная, ласковый, широкий, гре ет, молоток, отвезёт, хорошая, крепкий, чистый, лист, блестит, вкусный, разный. 2. Запишите слова в три столбика. Белый, новая, круглое, полевой, бурая, тон кое, серый, холодная, летнее. ___________ __________ __________ ___________ __________ __________ ___________ __________ __________ 3. Напишите глаголы в будущем (сложном) време ни. Петь ________________________________________________________________________ Падать ______________________________________________________________________ Вставать ____________________________________________________________________ Жить ______________________________________________________________________ Хвалить ____________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 16 1. Спишите прилагательные. Выделите окончания. Радостный, старое, хорошая, жёлтый, ост рая, дальняя, тёмный, короткий, бархатное, красный, колючая, душистый. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Напишите существительные и прилагательные во множественном числе. 3елёный лист, новое растение, высокая пар та, громкий голос. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Вставьте пропущенные буквы. Маш-на, пассаж_р, ч_сы, площ-дь, задач_, туч_, ч_сто, ландыш_, нож_к, ш_шка, ж_вотное, ч_до, отвеч_й. _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа №17 1. Вставьте пропущенные буквы. Сн_гир_, голу_, д_ньки, Ол_га, пуш_стый, ств_лы, ч_йка, сл_ды, з_мля, арбу-. 2. Спишите. Вставьте окончания прилагательных. Хищн_ зверь, груб_ шерсть, пре красн_ картина, длинн_ лента, бел __ облако, голуб__ ведро, сильн___ ветер. 3. Подберите однокоренные слова. Выделите ко рень. Зима, ____________________________________ Яблоня, __________________________________ Свет, ____________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 18 1. Вставьте пропущенные буквы. Под-езд, лист_я, вр- чи, стол_, п_ля, этаж_, кувш_н, ч_шка, сапо_, с_емка, кон_, гн_здо. 2. Спишите. Раскройте скобки. (На) деревьях, (в) классе, (по) шёл, (в) поле, (по) тропинке, (у) озера, (от) работал, (у) слышал, (в) воде, (в) рощу, (с) мамой. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Напишите слово гора, изменяя его по вопро сам. Выделите окончания. что? ___________________________ чего? __________________________ чему?_________________________ чем? _________________________ о чём?________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 19 1. Спишите. Укажите время глаголов. Уснул, взглянет, растопит, побежит, дышит, пискнул, разнесет, слетят, накроют, нару шит, вырезал, приготовит. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Вставьте пропущенные буквы. Т_пло, пло_, в_сна, р_чной, м_рская, ду_, ж_дкие, сл_ды, са_, б_гут, ств_лы, кист_, в_йна, мален_кая, птич_и. 3. Выпишите слова с сочетаниями чу-щу. Я угощу подруг конфетами. Собака спит чутко. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 20 1. Вставьте пропущенные буквы. Бале__, каранда__, лу___, голо__, пиро___, при___, сле___, у___, но___, пара__, отря__, камы__, ро__, докла__, ря__, обу__, хле__. 2. Выпишите глаголы настоящего времени. Гонит, растёт, накрыл, плывёт, упал, покор мит, идет, купит, сломал, живет, получит, выпал, работает, мигает. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Выпишите слова, в которых все согласные про износятся твердо. Парк, дуб, карандаш, грач, рыбак, огород, клуб, поляна, овощи, берлога. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД»

Работа № 21 1. Вставьте пропущенные буквы. Бере_, гвоз_, салю_, бра_, скам_я, в_ехал, в_ется, еж_, д_жди, груш_, тр_щит, х_дили, д_мой, вороб_и, фла_. 2. Запишите слова в три столбика. Вьюга, земляничное, нагрел, ручей, играл, тёплый, здоровье, пришёл, новая. ___________ __________ __________ ___________ __________ __________ ___________ __________ __________ 3. Укажите род имён прилагательных. Сильная вьюга, младший брат, верный друг, нарядное платье, влажный воздух, домаш нее животное, быстрая река, молодой подосиновик.

загрузить