Рабочая программа внеурочной деятельности Всё обо всём

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №21 хутора Ханькова муниципального образования Славянский район

УТВЕРЖДЕНО решение педсовета протокол № 1

от 30 августа 2014года Председатель педсовета

С.В.Подгорная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тип программы - тематическая

Кружок « Всё обо всём » Срок реализации - 4 года Возраст обучающихся -7-10 лет

Учитель- Рябухина Лиля Николаевна

Пояснительная записка Программа воспитательной работы для начальных классов разработана на основе «Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и соответствует требованиям Стандарта, Концепции и Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Формированы следующие направления: - Я и школа; - Я и я; - Я гражданин; - Я и здоровье; - Я и культура; - Я и Отечество; - Я и семья; - Я и Планета; - Я и традиции. В результате реализуются следующие учебно-воспитательные цели и задачи: выявление готовности учащихся к школе, адаптировать к школьному режиму; выявление и развитие творческих способностей; формирование готовности к самонаблюдению самопознанию; дать представления о символах государства - Флаге, Гербе России, элементарные представления о правах и обязанностях школьников; воспитать уважительное отношение к русскому, стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи; воспитать негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей; расширить информационное пространство учащихся о своей Родине. Создание и поддержание условий для физического развития учащихся, охраны и укрепления их здоровья, формирование ценностей здорового образа жизни; воспитание интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду. Отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости; научить различать хорошие и плохие поступки; дать знания о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе; воспитать уважительное отношение к родителям, старшим и доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; установить дружеские взаимоотношения в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; воспитать бережное, гуманное отношение ко всему живому. Дать знания правил этики, культуры речи. Научить избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке; дать первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; воспитать уважение к труду и творчеству старших и сверстников; дать элементарные представления об основных профессиях; воспитать ценностного отношения к учёбе, как виду творческой деятельности; дать элементарные представления о роли знаний; научить проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; умению соблюдать порядок на рабочем месте; воспитать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам, отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда; развивать интерес к природе, природным явлениям, воспитать бережное отношение к растениям и животным людей. Формы и методы учебно-воспитательной работы: Урок-игра, урок-беседа, викторина, проектная деятельность, классные часы, экскурсии, ролевые игры, поисковая работа, беседы, конференции, встречи. Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы духовнонравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

особенностей ребенка, отказ от сравнения его с другими, уважения посильных ритмов его жизни, труда.

Принцип творческого начала учебно-воспитательной работы. Творчество рассматривается как единый рычаг, способный придавать образованию поступательное движение в направлении совершенствования, развития. Актуально творчество педагогов дополнительного образования как в использовании эффективных традиционных, так и в создании современных педагогических технологий.

Принцип комфортности образовательного пространства предполагает создание в образовательно-воспитательной среде оптимальных условий для благополучного пребывания и развития каждого ребенка. Ни один не должен чувствовать себя отторгнутым образовательным пространством.

Ожидаемые результаты реализации программы:

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должны быть предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации;

начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; уважительное отношение к традиционным религиям;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации: способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

ценностное и творческое отношение к учебному труду; элементарные представления о различных профессиях;

первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; практической, общественно полезной деятельности. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр. телевидения, рекламы на здоровье человека.

• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к

• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России:
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи. Реализация программы призвана способствовать:

• Выявлению и развитию способностей каждого ребенка, формированию социально активной личности, способной впоследствии на участие в социальном и духовном развитии общества.

• Расширению возможностей для творческого развития личности ребенка, реализации его интересов.
• Профилактике безнадзорности и беспризорности и т. д.

• созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала обучающихся

• созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, социального педагога и других специалистов для работы с одарёнными детьми

• созданию условий для формирования системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей

• повышению качества образования и воспитания школьников

• формирование банка, технологии и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей

ценностям: любовь к родине, к природе; собственное здоровье; - способность быть честным, самостоятельным, ответственным, уметь

отстаивать свои взгляды и убеждения: - способность осознанно пользоваться экологическими знаниями; - способность сопереживать, сострадать с природой, чувственно

относиться к ее болезненным изменениям; -способность эстетической оценки окружающей природы.

Ожидаемые конечные результаты реализации направления:

«Гражданско - правовое и патриотическое воспитание»; понятия «народ», «Россия», «герб», «флаг», «гимн», «мужество»,

«подвиг», «топографическая карта и знаки»; место России в мировом сообществе; истории героических подвигов; о ценности физического здоровья и о необходимости здорового образа

жизни.

Умеют:

разгадывать кроссворды, ребусы, выполнять тестовые задания; анализировать полученную информацию; взаимодействовать в группе и оказывать взаимопомощь друг другу; оценивать результат практической деятельности в группе; вступать в диалог, задавать вопросы, участвовать в дискуссии;

высказывать свою точку зрения, аргументируя ее; принимать активное участие в мероприятиях.

Приобретают следующие способности: способность выполнять практические задания; способность владеть монологической, диалогической и публичной

речью; способность взаимодействовать со сверстниками; способность проявлять творческую активность; способность позитивно относиться к общечеловеческим и жизненным ценностям: любовь к родине; уважение к истории Отечества; собственное здоровье; гордость за свою страну; способность быть честным, самостоятельным, ответственным, уметь отстаивать свои взгляды и убеждения.

Ожидаемые конечные результаты реализации направления:

«Физкультурно- оздоровительное воспитание»

Знания теоретические: понятия «здоровье», «гигиена», «режим», «здоровое питание»; история физической культуры и спорта; о значении физической культуры и спорта в формировании здорового

образа жизни; личная и социальная гигиена; физическое воспитание в семье и основы спортивной тренировки, Знания методические: об основах закаливания; правилах техники безопасности на занятиях; основах спортивной тренировки; приемах и методах самоконтроля; средствах и методах развития двигательных способностей.

Обучающиеся умеют: взаимодействовать в группе и оказывать взаимопомощь друг другу; оценивать результат деятельности в группе; высказывать свою точку зрения, аргументируя ее;

Приобретают следующие способности: Способность выполнять самостоятельно утреннюю гимнастику; Способность выдерживать спортивные нагрузки; Способность взаимодействовать со сверстниками; Способность проявлять активность; Способность позитивно относиться к общечеловеческим и жизненным ценностям: здоровье, семья, дружба, взаимопомощь, взаимоподдержка; способность осознания детьми необходимости ведения здорового образа жизни как условия для успешной реализации жизненных планов в будущем; способность осознания детьми необходимости приложения собственных усилий для достижения желаемого уровня здоровья; способность быть честным, самостоятельным, ответственным, уметь отстаивать свои взгляды и убеждения.

Одарённые дети Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.
3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.
4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
5. Обучающиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью. оригинальностью мышления и психического склада.

Направления образовательно-воспитательного процесса в работе с одаренными

детьми:

• развитие у одаренных детей качественно высокого уровня мировоззренческих убеждений, позволяющих им ориентироваться в сложном мире социальных отношений;

• формирование гуманитарного стиля мышления

• формирование духовного потенциала личности как внутренней двигательной силы её развития, внутренней энергии, направленной на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию

• развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей.

Содержание понятия «Одаренность»: Интеллектуальные способности: познавательный интерес информационная эрудиция высокий уровень интеллектуального развития нестандартность мышления способность к абстрагированию диалектическое мировоззрение. Творческий (креативный) потенциал:

оригинальность в решении обучающе-познавательных вопросов инициативность

целенаправленность в выборе видов деятельности неординарность подходов интенсивность умственного труда.

Формы работы с одаренными обучающимися:

групповые занятия с одаренными учащимися: предметные кружки; кружки по интересам: конкурсы; курсы по выбору; участие в олимпиадах; работа по индивидуальным планам; занятия в профильных классах;

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

НАЗВАНИЕ

МЕРОПРИЯТ

ИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

ЗАДАЧИ

ФОРМА

ПРОВЕДЕНИЯ

ДАТА

«Можно и нельзя»

Коррекция

агрессивного

Беседа с ...

В течение года

РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ - ПРЕДМЕТНИКАМИ,

КООРДИНАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ СО СЛУЖБАМИ ШКОЛЫ

СОТРУДНИЧЕСТВО С ...

ЗАДАЧИ

ФОРМА

ПРОВЕДЕНИЯ

ДАТА

библиотекарь

выяснить наличие учебников; получить учебники беседа работа с документами

школьный врач

выяснить наличие медицинских полисов, справок ослабленных детей;

составить список учащихся. беседа работа с документами

администрация

составить список учащихся.

письменный отчет

классный

руководитель

обследование жилищнобытовых условий малообеспеченных семей; составление актов.

посещение на дому, работа с документами

классный

руководитель

составить список учащихся класса, посещающих внеурочные и дополнительные занятия. беседа работа с документами

работник столовой

выяснить меню, сумму питания учащихся. беседа

руководители кружковой работы

познакомить с видами деятельностями в школе экскурсии беседа

заинтересовать ребят творческими занятиями.

библиотекарь

воспитание культуры чтения, пользование литературой; развитие читательских умений, интереса к чтению;

наметить план общих мероприятий на год.

библиотечный

урок

Описание материально-технического обеспечения воспитательного процесса.

Таблица распределения часов

Законодательные основы программы

Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России «Конвенция ООН о правах ребенка» . Конституции Российской Федерации;

Ценностными приоритетами учебно-воспитательной работы детей являются:

демократизация учебно-воспитательного процесса;

поддержка и развитие детского творчества;

воспитание культуры здорового образа жизни;

саморазвитие личности;

создание условий для педагогического творчества;

создание дополнительных образовательных программ нового поколения; научно-методическое обеспечение системы учебно-воспитательной работы детей; системное развитие на основе информационных технологий.

Основные принципы Принцип индивидуально-личностной ориентации содержания учебно- воспитательной работы предполагает предоставление ученику возможности самому выбирать предпочтительные социальные сферы, для самореализации посредством дополнительного образования.

Принцип ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка. Учебно-воспитательная работа может и должно быть принято не как однонаправленная передача опыта и оценочных суждений от старшего поколения к младшему, а как взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей в сфере их совместного бытия.