Преподавателю
Начальные классы
Начальная школа 21 века. Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс

Начальная школа 21 века. Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Мищенко Т.М.
Дата	19.12.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс. Количество часов: всего 165 часов; в неделю 5 часов. Планирование составлено на основе авторской программы Л. Е Журовой. Русский язык. Обучение грамоте «Начальная школа XXI века». - М.: Вента-Граф, 2012. - 40 с. Учебник русский язык С.В. Иванов, А.О Евдокимова, М.И. Кузнецова. М.: «Вентана -Граф», 2011. Рабочие тетради «Прописи» №1, 2, 3. М.: «Вентана -Граф», 2012.; русский язык №1, 2 М.: «Вентана -Граф», 2012.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

УУД

Содержание, методические приёмы

Дата по плану

Дата фактически

Ориентировка на странице прописей.

1час Познавательные: общеучебные - формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; проведение линий в заданном направлении. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять последовательность необходимых операций. Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы; проявляют уважение друг к другу.

Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия. Проведение линий в заданном направлении

Алгоритм действий при проведении линии от определённой точки в заданном направлении.

1час Познавательные: общеучебные - овладение графическими навыками при создании изображения; ориентировка на плоскости листа; логические - выбор с помощью сравнения и анализа нужного направления линий и расположения объекта. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживать логику изложения. Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют интерес, желание больше узнать.

Отработка способа действия. Проведение линий от определённой точки в заданном направлении

Алгоритм действий при проведении линии от определённой точки в заданном направлении.

Отработка способа действия. Проведение линий от определённой точки в заданном направлении

Алгоритм действий при проведении вертикальных параллельных линий.

1час Познавательные: общеучебные - овладение графическими навыками при создании изображения; ориентировка на плоскости листа; логические - выбор с помощью сравнения и анализа нужного направления линий и расположения объекта. Регулятивные: ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий; адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживать логику изложения. Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют интерес, желание больше узнать.

Проведение вертикальных параллельных линий.

Алгоритм действий при проведении наклонных параллельных линий.

1час Познавательные: общеучебные - овладение графическими навыками при создании изображения; ориентировка на плоскости листа; логические - выбор с помощью сравнения и анализа нужного направления линий и расположения объекта. Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, соблюдая правильность речи. Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Проведение наклонных параллельных линий.

Алгоритм действий при проведении параллельных и непараллельных линий.

3часа Познавательные: общеучебные - овладение графическими навыками при создании изображения; ориентировка на плоскости листа; логические - выбор с помощью сравнения и анализа нужного направления линий и расположения объекта. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: выражают интерес к усвоению новых действий; проявляют старание в учебной работе.

Проведение параллельных и непараллельных линий.

Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках; логические - самостоятельное воспроизведение алгоритма действий на страницах прописей. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, соблюдая правильность речи.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют доброжелательность в диалоге; соблюдают правила гигиены учебного труда.

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов.

Ориентация на рабочей строке прописей. Проведение полуовалов.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках; логические - самостоятельное воспроизведение алгоритма действий на страницах прописей. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути её практического решения. Коммуникативные: оформлять речевое высказывание в соответствии с грамматическими нормами.

Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно; осознают необходимость совершенствования своих знаний и умений.

Проведение полуовалов. Ориентировка на рабочей строке.

Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках; логические - самостоятельное воспроизведение алгоритма действий на страницах прописей. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути её решения; вносить изменения в процессе деятельности с учётом своих ошибок. Коммуникативные: оформлять речевое высказывание в соответствии с грамматическими нормами.

Проведение овалов. Отработка умения находить середину надстрочного пространства. Проведение заданных линий на рабочей строке.

Проведение линий на рабочей строке.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках; логические - самостоятельное воспроизведение алгоритма действий на страницах прописей. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; задавать учителю и одноклассникам вопросы в целях получения необходимой информации. Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность.

Проведение линий на рабочей строке.

Проведение линий сложной траектории.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках; логические - самостоятельное воспроизведение алгоритма действий на страницах прописей. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; высказывать собственную версию; вносить изменения в процесс деятельности с учётом своих ошибок. Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности.

Развитие свободы движения

Прописывание на рабочей строке элементов букв.

2часа Познавательные: общеучебные - усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках; логические - самостоятельное воспроизведение алгоритма действий на страницах прописей. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; высказывать собственную версию; вносить изменения в процесс деятельности с учётом своих ошибок. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве с коллективом; использовать речь для регуляции своей рабочей деятельности.

Личностные: осознают необходимость совершенствования своих знаний и умений; проявляют старание в самостоятельной деятельности.

Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

Прописывание на рабочей строке элементов букв.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках; логические - самостоятельное воспроизведение алгоритма графических действий на страницах прописей.. Регулятивные: вносить изменения в процесс деятельности с учётом своих ошибок. Коммуникативные: оформлять речь в соответствии с грамматическими нормами.

Развитие умения ориентироваться в пространстве рабочей строки при использовании рабочих строк двух видов.

Письмо заглавной и строчной букв А, а.

1час Познавательные: общеучебные - создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические - самостоятельное воспроизведение алгоритма графических действий на страницах прописей.. Регулятивные: вносить изменения в процесс деятельности с учётом своих ошибок. Коммуникативные: оформлять речь в соответствии с грамматическими нормами.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв А, а. Тренировка в написании букв.

Знакомство с буквой Я,я

Письмо заглавной и строчной букв Я, я.

1час Познавательные: общеучебные - создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические - осуществление анализа поэлементного состава печатной и письменной заглавной буквы Я. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия. Направленные на учёт позиции собеседника.

Личностные: проявляют старание в самостоятельной деятельности.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Я, я. Тренировка в написании букв.

Закрепление написания букв А, а, Я, я.

1час Познавательные: общеучебные - написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; логические - осуществление анализа поэлементного состава печатной и письменной заглавной буквы Я, я, А, а. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия. Направленные на учёт позиции собеседника.

Личностные: проявляют старание в самостоятельной деятельности.

Закрепление в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы.

Письмо заглавной и строчной букв О, о.

1час Познавательные: общеучебные - понимают соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические - осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге.

Личностные: проявляют старание в самостоятельной деятельности.

Тренировка в написании букв О, о. Сопоставление строчных букв а-о. Выбор и запись недостающей буквы.

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.

1час Познавательные: общеучебные - понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические - осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, выстраивать конструктивные способы взаимодействия с одноклассниками, соблюдать грамматические нормы устной речи.

Личностные: имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствования, осуществляют самоконтроль при проведении графических работ.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ё, ё. Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв.

Буква ё в начале слова: обозначение звуков [й ],[о ]

1час Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания, сравнение звукового состава слов; логические - осуществление анализа Ё и ё, моделирование звуковой схемы слов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Тренировка в написании букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Закрепление правил обозначения звуков о, а, у, буквами.

1час Познавательные: общеучебные - понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы, создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические - осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв, сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, опираться на выделенные учителем ориентиры работы, удерживать внимание при решении учебных задач. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: имеют желание учиться, осуществляют самоконтроль при проведении графических работ.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв У, у. Тренировка в написании букв.

Письмо заглавной и строчной букв У, у.

Личностные: имеют желание учиться, осуществляют самоконтроль при проведении графических работ.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв У, у. Тренировка в написании букв.

Письмо заглавной и строчной букв Ю,ю.

1час Познавательные: общеучебные - понимание значения йотированных гласных звуков в начале слова, о том, что на наличие звука (й) в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, ю, я; логические - осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв, сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, опираться на выделенные учителем ориентиры работы, удерживать внимание при решении учебных задач. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, проявляют старание и терпение в работе, с интересом осваивают операционный состав учебных действий.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ю, ю. Тренировка в написании букв.

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами.

1час Познавательные: общеучебные - понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы, обозначение гласных звуков буквами при осуществлении выбора гласного звука в зависимости от твёрдости-мягкости предшествующего согласного; логические - про из ведение анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв. Регулятивные: адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия

Личностные: проявляют ответственность и прилежное отношение к самостоятельной деятельности.

Тренировка в написании букв. Установление закономерности в расположении букв в ряду. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Знакомство с буквой «Э, э».

1 час Познавательные: общеучебные - ознакомление с обозначением буквы Э в начале слова, выполнение звукового анализа слов «эхо», «экран»; логические - разгадывание кроссворда. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами , уважают мнение других.

Звуковой анализ слов экран, эхо. Чтение стихотворения хорошо читающими детьми. Подбор моделей к словам.

Письмо заглавной и строчной букв Э,э

1час Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические - осуществление анализа поэлементного состава печатной и письменной заглавной буквы Э. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу.. Коммуникативные: выстаивать коммуникативно-речевые действия, учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве с коллективом.

Личностные: проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Э, э. Отработка написания букв.

Письмо заглавной и строчной букв Е,е

1час Познавательные: общеучебные - понимание значения йотированных гласных звуков в начале слова, уяснение того, что на наличие звука й в начале слова на письме указывают йотированные буквы е, ё, ю, я; логические - осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных букв. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: соблюдать грамматические нормы устной речи

Личностные: проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Е, е. Тренировка в написании букв.

Отработка написания изученных букв.

Личностные: проявляют ответственность и прилежное отношение к самостоятельной деятельности.

Письмо строчной буквы ы.

1час Познавательные: общеучебные - написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; логические - осуществление анализа поэлементного состава письменной строчной буквы ы. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Поэлементный анализ строчной буквы ы. Тренировка в написании буквы. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

Знакомство с буквой И и

1час Познавательные: общеучебные - ознакомление буквой И, выполнение звукового анализа слов «флаги», «гиря», определение положения звука (и) в слове; логические - разгадывание кроссворда. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно оценку учителя и товарищей, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение.

Определение положения звука в слове.

Письмо заглавной и строчной букв И,и.

1час Познавательные: общеучебные - написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; логические - осуществление анализа поэлементного состава печатной и письменной буквой и. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника.

Личностные: выражают положительное отношение к учебному процессу.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв И, и. Тренировка в написании букв. Сопоставление строчных букв и-у.

Отработка написания изученных букв.

1час Познавательные: общеучебные - понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы, обозначение гласных звуков буквами при осуществлении выбора гласного звука в зависимости от твёрдости-мягкости предшествующего согласного; логические - произведение анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника.

Личностные: выражают положительное отношение к учебному процессу.

Упражнение на повторение правила написания букв, обозначающих гласный звук, после твёрдых и мягких согласных звуков. Отработка написания изученных букв.

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

1час Познавательные: общеучебные - понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы, обозначение гласных звуков буквами при осуществлении выбора гласного звука в зависимости от твёрдости-мягкости предшествующего согласного; логические - произведение анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника.

Личностные: выражают положительное отношение к учебному процессу.

Письмо заглавной и строчной букв М,м.

Личностные: проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв М, м. Тренировка в написании букв. Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Знакомство с буквой «Н, н»

1час Познавательные: общеучебные - ознакомление буквой Н, чтение прямых слогов, составление словосочетания с местоимением, выполнение звукового анализа слов, структурирование знаний, осознанность восприятия стихотворения А. Шибаева. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно оценку учителя и товарищей, планировать своё действие, понимать возможность различных позиций других людей. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважают мнение других.

Звуковой анализ слов нос, нитки. Знакомство с буквой Н. Чтение слогов с буквой н. Чтение четверостишия А. Шибаева. Работа со словами он, она, оно, они.

Письмо заглавной и строчной буквы Н,н. Письмо слогов и слов.

1час Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические - осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв Н, моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве.

Личностные: выражают положительное отношение к учебному процессу.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Н, н. Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Н, н и Ю, ю. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Письмо слогов, слов, редложений.

Письмо заглавной и строчной букв Р, р. Письмо слогов и слов.

1час Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические - осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы Р, моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении звука. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве.

Личностные: выражают положительное отношение к учебному процессу, проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Р, р. Тренировка в написании букв. Письмо слогов, слов, предложений. Сопоставление слов, написанных печатным и письменным шрифтом. Составление и запись слов.

Письмо заглавной и строчной буквы Л, л.

1час Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические - осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы Л, моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении звука. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: строить понятные для слушателей высказывания, уметь задавать вопросы, формулировать простые выводы.

Личностные: применяют приобретённые навыки в практической деятельности.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Л, л. Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Л, л и М, м. Дифференциация букв л-м, л-р. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатных букв в письме.

42.

Письмо заглавной и строчной буквы Й,й.

1час Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические - осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы Й, моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении звука. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: строить понятные для слушателей высказывания, уметь задавать вопросы, формулировать простые выводы.

Личностные: осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Й, й. Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Й, й и И, и. Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

Введение понятия «слог»

1час Познавательные: общеучебные - сформированность образа буквы и образа слова, освоение правильного называния изученных букв и их написания; логические - осуществление анализа слов и их соотнесение с соответствующими слоговыми схемами. Регулятивные: адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя Коммуникативные: строить понятные для слушателей высказывания, уметь задавать вопросы, формулировать простые выводы..

Личностные: применяют приобретённые навыки в практической деятельности, осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

Отработка написания изученных букв.

Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

Письмо заглавной и строчной букв Г, г. Введение понятия «ударение»

1час Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические - осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы Г, моделирование звуковой схемы слов. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации, использовать необходимые средства. Коммуникативные: строить понятные для одноклассников высказывания, уметь задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы

Личностные: применяют приобретённые навыки в практической деятельности.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Г, г. Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Г, г и Р, р. Письмо слов, предложений.

Письмо заглавной и строчной букв К, к.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; логические - осуществление звукового анализа слов, классификация звуков по заданному основанию, моделирование звукового состава слова. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, анализировать собственную работу. Коммуникативные: строить понятные для одноклассников высказывания, уметь задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы

Личностные: сохраняют мотивацию к учёбе, ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатных букв в письменные. Изменение и запись слов по образцу

Дифференциация букв Г, г - К, к.

1час Познавательные: общеучебные - объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; логические - сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность. Коммуникативные: строить понятные для одноклассников высказывания, уметь задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», способы к самооценке, проявляют интерес к освоению нового.

Тренировка в написании изученных букв. Запись слов на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Письмо слогов, слов, предложений.

Знакомство с буквой З, з

1час Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические - осуществление анализа поэлементного состава заглавной буквы З, моделирование звуковой схемы слов. Регулятивные: вносить коррективы в учебно-операционные действия. Коммуникативные: строить понятные для одноклассников высказывания, уметь задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», способы к самооценке, проявляют прилежание в учёбе.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв З,з. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатных букв в письменные. Выбор и запись слов.

Письмо заглавной и строчной букв З, з.

1час Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические - осуществление анализа поэлементного состава заглавной буквы З, моделирование звуковой схемы слов. Регулятивные: вносить коррективы в учебно-операционные действия. Коммуникативные: строить понятные для одноклассников высказывания, уметь задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы

Письмо заглавной и строчной букв С, с.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; логические - осуществление звукового анализа слов, классификация звуков по заданному основанию, моделирование звукового состава слова. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: сохраняют мотивацию к учёбе.

Тренировка в написании заглавной и строчной букв С, с. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатных букв в письменные. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели.

Дифференциация букв З, з - С, с.

1час Познавательные: общеучебные - объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; логические - сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формой речи, соблюдать орфографические нормы произношения.

Личностные: сохраняют мотивацию к учёбе.

Тренировка в написании изученных букв. Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывание нужной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатных букв в письменные.

Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; логические - осуществление звукового анализа слов, классификация звуков по заданному основанию, моделирование звукового состава слова. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Д, д. Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв д, у. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатных букв в письменные.

Знакомство с буквойТ, т.

1час Познавательные: общеучебные - ознакомление буквой Т, выполнение звукового анализа слов, осознанность восприятия рассказа, совершенствование выразительности техники чтения; логические - выявление логических значений слов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно оценку учителя и товарищей, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважают мнение других по обсуждаемой проблеме.

Звуковой анализ слов тигр, труба. Чтение слогов, слов. Расшифровка зашифрованного слов: актёр-тёрка, корт-крот, салат-атлас, определение лексического значения слов. Составление предложений.

Письмо заглавной и строчной букв Т, т.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; логические - осуществление звукового анализа слов, классификация звуков по заданному основанию, моделирование звукового состава слова. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, удерживать внимание при выполнении необходимых действий. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия.

Пожлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Восстановление деформированных предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатных букв в письменные.

Дифференциация букв Д, д - Т, т.

1час Познавательные: общеучебные - объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; логические - сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова, осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формой речи, соблюдать орфографические нормы произношения.

Личностные: сохраняют мотивацию к учёбе.

Изменение слова в соответствии с изменением звуковой модели. Запись слов на нужной строчке в зависимости от наличия определённой буквы. Вписывание нужной буквы.

Письмо заглавной и строчной букв Б, б.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; логические - осуществление звукового анализа слов, классификация звуков по заданному основанию, моделирование звукового состава слова. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, удерживать внимание при выполнении необходимых действий. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Б, б. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Письмо предложений. Преобразование печатных букв в письменные.

Письмо заглавной и строчной букв П, п.

1час Познавательные: общеучебные - объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; логические - сопостовление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова, осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, вносить необходимые коррективы в работу. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формой речи, продумывать ответы перед их озвучиванием вслух, формулировать простые выводы на основе анализа.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв П, п. Тренировка в написании букв. Сравнение букв П-Т, П-Г, п-т, п-г. Письмо слов.

Дифференциация букв Б,б - П,п.

1час Познавательные: общеучебные - объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; логические - сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова, осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формой речи, соблюдать орфографические нормы произношения. Личностные: сохраняют мотивацию к учёбе.

Знакомство с буквой Вв,В.

Письмо заглавной и строчной букв В, в.

1час Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические - осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы В (в); моделирование звуковой схемы слов. Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры деятельности; вносить необходимые коррективы в учебно-операционные действия. Коммуникативные: строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формулировать простые выводы. Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Выбор и запись и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.

Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.

1час Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; логические - осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют контроль работы; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ф, ф. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. слов

Дифференциация букв В,в - Ф,ф.

1час Познавательные: общеучебные - объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; логические - сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова, осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формой речи, соблюдать орфографические нормы произношения. Личностные: сохраняют мотивацию к учёбе.

Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж.

1час Познавательные: общеучебные - объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; применение правила написания гласных после шипящих в сочетании жи; логические - сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу о образцом; вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: включаться в совместную работу по сопоставлению языковых объектов; владеть монологической и диалогической формой речи; излагать мысли точно, ясно и просто; соблюдать орфографические нормы произношения. Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ж,ж. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания жи. Изменение слов по образцу, их запись. Преобразование печатных букв в письменные.

Письмо заглавной и строчной букв Ш,ш.

Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

Дифференциация букв Ж,ж - Ш,ш

1час Познавательные: общеучебные - объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; логические - сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова, осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формой речи, соблюдать орфографические нормы произношения. Личностные: сохраняют мотивацию к учёбе.

Знакомство с буквой Ч,ч

1час Познавательные: общеучебные - объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; применение правила написания гласных после шипящих в сочетаниях жи - ши; логические - сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; выстраивать последовательность необходимых операций; различать способ и результат действия; вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные высказанные точки зрения; стремятся к координации; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации; оценивают свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ш,ш. Тренировка в написании букв. Сравнение букв Ш,ш - И,и. Письмо слов, предложений.Закрепление написания буквосочетания ши. Изменение слов по образцу, их запись.

Письмо заглавной буквы Ч.

1час Познавательные: общеучебные - объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с грамматическими нормами речи. Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении; выполняют правила гигиены письма

Поэлементный анализ заглавной буквы Ч. Тренировка в написании букв. Сравнение букв Ч - У. Письмо слов, предложений.

Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ.

1час Познавательные: общеучебные - объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; применение правила написания гласных после шипящих в сочетаниях щу - ща; логические - сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. Коммуникативные: обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Поэлементный анализ заглавной букв Щ,щ. Тренировка в написании букв. Сравнение букв Щ,щ - Ш,ш. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний ща,щу. Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатных букв в письменные. Вписывание в предложения пропущенных слов. Запись слов в порядке следования звуковых моделей.

Письмо заглавной и строчной букв Х, х.

1час Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; логические - осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия; учитывать выделенные учителем ориентиры деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Х,х. Тренировка в написании букв. Сравнение букв Х,х - Ж,ж. Письмо слов, предложений. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатных букв в письменные. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой моделей. Составление и запись слов.

Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц.

1час Познавательные: общеучебные - объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; уяснение особенностей звука [ц];
логические - сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; классификация звуков по заданному основанию. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять свою работу с образцом; вносить коррективы в действия. Коммуникативные: обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства,
соответствующие цели и условиям делового общения. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес
к освоению новой учебной информации

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ц,ц. Тренировка в написании букв. Сравнение букв Ц,ц - Щ,щ, ц - и.. Письмо слов, предложений. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатных букв в письменные. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой моделей. Составление и запись слов.

Знакомство с буквой ь.Особенность буквы ь.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение обозначения мягкости согласных с помощью ь; понимание смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков; овладение навыком чтения слов с ь; логические - сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; классификация звуков по заданному основанию. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные
мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Тренировка в написании буквы ь. Письмо слов, предложений. Преобразование печатных букв в письменные. Изменение исходных слов и запись получившихся. Отгадывание загадок. Списывание загадок.

Письмо слов с разделительным ь.

1час Познавательные: общеучебные - усвоение обозначения мягкости согласных с помощью ь в конце и в середине слова; уяснение особенностей буквы ь; написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; логические - осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить необходимые коррективы в действия. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заявленному заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Знакомство с разделительной функцией буквы ь. Различение функций буквы ь. Образование форм множественного числа с использованием буквы ь.

Письмо строчной буквы ъ.

1час Познавательные: общеучебные - осознание роли разделительного ъ в словах; написание ъ и ь знаков в соединении с другими
словами; усвоение особенностей гласных букв е, ё, ю, я при наличии перед ними ъ и ь разделительных знаков; логические - осуществление звукового анализа слов; моделирование звукового состава слова (с использованием схемы слова); усвоение алгоритма написания разделительного ъ. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; выражать свои мысли последовательно, четко и ясно; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Тренировка в написании буквы ъ. Письмо слов, предложений. Преобразование печатных букв в письменные. Изменение исходных слов и запись получившихся. Вписывание нужных слов.

68-69

Письмо слов с разделительным ъ.

2часа Познавательные: общеучебные - закрепление роли разделительного ъ в словах; написание ъ и ь знаков в соединении с другими
словами; усвоение особенностей гласных букв е, ё, ю, я при наличии перед ними ъ и ь разделительных знаков; логические - осуществление звукового анализа слов; моделирование звукового состава слова (с использованием схемы слова); усвоение алгоритма написания разделительного ъ. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; выражать свои мысли последовательно, четко и ясно; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Тренировка в написании буквы ъ. Письмо слов, предложений.

70-71

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Познавательные: общеучебные - осознание алфавита как определенной последовательности букв; освоение особенностей гласных и согласных звуков; уяснение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; понимание роли букв, не обозначающих звуков; осознание связи звуковой структуры слова и его значения; овладение разборчивым аккуратным письмом; логические - моделирование алгоритма списывания; чтение написанного, осознание смысла написанного. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия; анализировать собственную работу. Коммуникативные: участвовать в учебном полилоге: слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать деловое общение; использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Работа в прописях. Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатных букв в письменные.

72-75

Упражнение в письме.

Познавательные: общеучебные -овладение навыком написания всех букв алфавита; применение на практике изученных правил правописания; логические - моделирование алгоритма списывания; использование алгоритма порядка действий при письме. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи, интонационную выразительность. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить необходимые коррективы в действия. Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учебной деятельности, связывая успехи с усилиями, приложенным старанием, трудолюбием; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

Отработка в написания предложений на узкой строке. Преобразование печатных букв в письменные. Списывание предложений. .Запись рассказа.

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании

1час Познавательные: общеучебные - осознание понятий язык
и речь, понимание роли языка в жизни людей; логические - осуществление звукового анализа слов; построение звуковых моделей слов; проведение анализа алгоритма порядка действий при списывании и использование его при решении практических задач. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. Коммуникативные: участвовать в учебном полилоге; формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать грамматические и орфографическиенормы устной речи, интонационную выразительность. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда

Осознание цели и ситуации устного общения. Построение модели звукового состава слова. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании

1час Познавательные: общеучебные - осуществление выбора языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для решения коммуникативной задачи; логические - осуществление анализа речевых ситуаций и формулировка на основе анализа ответов на проблемные вопросы; работа с информацией, представленной в форме звуковой модели. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; анализировать собственную работу; вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; выражать свои мысли последовательно, четко и ясно; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха
в учебе; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации

Устная

и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения

1час Познавательные: общеучебные - представление о различных видах и формах общения: в устной форме - слушание и говорение, в письменной - чтение и письмо; понимание взаимосвязи между содержанием и формой речи; овладение приемами письменной речи; логические - осуществление анализа речевых ситуаций, представленных в рисунке и тексте. Регулятивные: проводить работу по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; использовать интонационную выразительность речи. Личностные: используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Осознание цели и ситуации письменного общения. Ознакомление с правилом постановки знаков препинания в конце предложения. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Устная
и письменная речь. Знаки препинания
в конце предложения

1час Познавательные: общеучебные - понимание информации, представленной в неявном виде (пословицы), интерпретация ее
и формулировка на основе интерпретации правила речевого поведения; осуществление выбора из текста предложения по заданным признакам (предложение с вопросительным знаком); логические - проведение анализа алгоритма порядка действий при списывании и использование его при решении практических задач. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; удерживать внимание при решении учебной задачи; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить необходимые коррективы в действия. Коммуникативные: обосновывать высказанное суждение; использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи, соблюдая грамматические нормы. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда

Речевой этикет: слова
приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак
в конце предложений

1час Познавательные: общеучебные - овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; уяснение интонационных особенностей восклицательных предложений; понимание текста с опорой на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений; логические - осуществление анализа этикетных слов и определение ситуаций, в которых они могут быть использованы. Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической
деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании

1час Познавательные: общеучебные - усвоение понятия речевой этикет; осуществление выбора предложенных этикетных слов, соответствующих заданным ситуациям общения; различение предложений по цели высказывания; использование правильного интонирования предложения; логические - проведение анализа алгоритма порядка действий при списывании и использование его при решении практических задач. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. Коммуникативные: участвовать в учебном полилоге; формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать нормы речевого этикета. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные
мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности.

Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании

1час Познавательные: общеучебные - понимание, что обстановка общения и адресат являются определяющими при выборе этикетных формул речи; соотнесение слов с приведенными звуковыми моделями; логические - проведение анализа текста с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: участвовать в учебном полилоге; формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать нормы речевого этикета и чистоту произношения. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ
с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности

Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1час Познавательные: общеучебные - постановка вопросов к словам, обозначающим предмет; группировка слов по заданному признаку (отвечают на вопрос что?); осуществление выбора необходимого знака препинания в конце предложения и обоснование его постановки; логические - преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу (моделирование диалога заданной ситуации общения); осуществление анализа звуковых моделей слов. Регулятивные: оценивать собственную речь и речь собеседника
с точки зрения соблюдения правил речевого этикета и норм произношения. Коммуникативные: применять в общении диалогическую форму речи согласно выработанным правилам (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); излагать мысли последовательно, ясно и просто. Личностные: проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения
учебных результатов; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

Овладение нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения. Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Речевой этикет: слова просьбы
и извинения. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1час Познавательные: общеучебные - уяснение различия слов, отвечающих на вопросы кто? что?; восприятие и практическое овладение диалогической формой речи; усвоение правил расстановки знаков завершения предложения; логические - осуществление анализа этикетных слов и определение ситуаций, в которых они могут быть использованы; моделирование звуковых схем слов. Регулятивные: оценивать собственную речь и речь собеседника согласно правилам речевого этикета. Коммуникативные: применять в общении диалогическую форму речи согласно выработанным правилам (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); излагать мысли последовательно, ясно и просто. Личностные: проявляют устойчивое стремление к процессу
общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?;
знаки
препинания в конце предложения

1час Познавательные: общеучебные - осуществление выбора языковых средств для эффективного решения коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения; применение правила постановки знаков препинания в конце предложения; логические - осуществление анализа этикетных слов и определение ситуаций, в которых они могут быть использованы; моделирование звуковых схем слов. Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда

Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие
на вопросы кто? что?;
знаки
препинания в конце предложения

1час Познавательные: общеучебные - осуществление правильного выбора языковых средств в ситуации знакомства; усвоение знаний о собственных именах существительных и их правописании; логические - проведение анализа речевых ситуаций, в которых необходимо называть имя и фамилию. Регулятивные: проводить работу по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивать свою деятельность по критериям, выработанным в классе. Коммуникативные: понимать отличительные особенности общения со сверстниками и взрослыми; правильно использовать речевые средства (логическое ударение, паузы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при общении в повседневной жизни. Личностные: проявляют стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда

Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Речевой этикет: использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имен

1час Познавательные: общеучебные - осуществление правильного выбора языковых средств в ситуации знакомства; усвоение знаний
о собственных именах существительных и их правописании; логические - проведение анализа речевых ситуаций, в которых необходимо называть имя и фамилию. Регулятивные: проводить работу по предложенному плану, используя необходимые средства; удерживать внимание при решении учебной задачи; оценивать собственную речь и речь собеседника согласно правилам речевого этикета. Коммуникативные: понимать отличительные особенности общения со сверстниками и взрослыми; правильно использовать речевые средства (логическое ударение, па- узы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при общении в повседневной жизни; соблюдать грамматические и орфографические
нормы речи.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе

Ознакомление с правилом написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников.

1час Познавательные: общеучебные - осуществление правильного выбора языковых средств в рассматриваемых ситуациях, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте); усвоение знаний о собственных именах существительных и их правописании; логические - проведение анализа алгоритма порядка действий при списывании и использование его при решении практических задач; моделирование звуковых схем слов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы с учетом допущенных неточностей; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных
вопросов; обосновывать высказанное суждение; излагать представ-
ленное мнение последовательно четко и ясно; использовать в речиязыковые средства, соответствующие цели и условиям делового
общения; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес
к освоению новой учебной информации.

Осознание цели и ситуации устного общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Применение правила написания прописной буквы в именах собственных.

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы

какой?

какая?

какое?

какие?

1час Познавательные: общеучебные - усвоение умений составлять устное небольшое монологическое высказывание с описанием собственной внешности; выделение из текста слов по заданным основаниям (отвечают на вопрос какие?); логические - осуществление анализа ситуации, представленной в тексте, формулировка на основе анализа правила речевого поведения; использование алгоритма порядка действий при письме. Регулятивные: удерживать внимание при решении учебной задачи; проводить работу по предложенному учителем плану, используя необходимые средства; оценивать свою деятельность по критериям, выработанным в классе; вносить необходимые коррективы в оперативные действия. Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; строить небольшое монологическое высказывание на заданную тему; оформлять свою мысль согласно грамматическим нормам речи, соблюдая интонационную выразительность. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы

Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы какой?

какая?

какое?

какие?

1час Познавательные: общеучебные - овладение навыками речевого общения; усвоение умений составлять устное несложное монологическое высказывание с описанием собственной внешности; использование слов, называющих признаки; логические - осуществление анализа связных высказываний на определенную тему; работа с информацией, представленной в форме звуковой модели. Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; стремятся к улучшению результатов учебных действий, проявляя прилежание в освоении новых знаний

Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Описание внешности. Повторение слогоударных схем

1час Познавательные: общеучебные - усвоение умений составлять устное несложное монологическое высказывание с описанием внешности знакомого человека; освоение использования при описании внешности синтаксических конструкций со словами потому что, так как; применение на практике правила правописания собственных имен; логические - работа с информацией, представленной в виде слогоударных схем; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: проводить работу по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивать свою деятельность по критериям, выработанным в классе. Коммуникативные: участвовать в учебном полилоге: слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать деловое общение; использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; владеют общими логическими приемами мышления; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Описание внешности. Повторение слогоударных схем

1час Познавательные: общеучебные - создание устного несложного монологического высказывания описательного характера на материале наблюдений; использование при описании внешности синтаксических конструкций со словами потому что, так как; применение на практике правила правописания собственных имен; логические - работа с информацией, представленной в виде слогоударных схем; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить коррективы в действия. Коммуникативные: обосновывать высказанное суждение; использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес
к освоению новой учебной информации.

Описание внешности.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
какой?

какая?

какое?

какие?

1час Познавательные: общеучебные - усвоение понятия сравнение; овладение под руководством учителя приемом сравнения при описании внешности: сопоставление данного предмета с другими предметами, обладающими различными свойствами, с целью выявления этих свойств; применение на практике правила использования сравнения; логические - осуществление звукового анализа слов; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: осуществлять самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций. Коммуникативные: строить устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений. Личностные: умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей.

Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям.

94-95

Речевые ситуации,
в которых необходимо указывать свой адрес.

2часа Познавательные: общеучебные - освоение ситуаций общения, в которых необходимо указывать адрес; применение правила правописания собственных имен (на примере записи адреса); логические - проведение звукового анализа: нахождение в тексте слов по заданным основаниям (слова, соответствующие приведенным слогоударным схемам). Регулятивные: мобилизовать в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт. Коммуникативные: излагать мысли точно, ясно и просто; осознавать цели и ситуации общения.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований

Осознание цели и ситуации письменного общения. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов

1час Познавательные: общеучебные - осознание цели и ситуации письменного общения; освоение приемов оформления адреса на конверте или открытке; логические - осуществление анализа информации, представленной на рисунке; формулирование правила записи адреса на конверте, открытке и правила переноса слов. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать в речи языковые средства,
соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий, вносят необходимые коррективы

Осознание цели и ситуации письменного общения. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

97-98

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов

2часа Познавательные: общеучебные - усвоение приемов оформления адреса на конверте или открытке; овладение навыком переноса слов; логические - осуществление анализа слогоударных схем; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять свою работу с образцом; вносить коррективы в действия. Коммуникативные: излагать мысли точно, ясно и просто; осознавать цели и ситуации общения. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований

Осознание цели и ситуации письменного общения. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям.

Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке

1час

Познавательные: общеучеб-
ные - моделирование на основе приведенного текста самостоятельного высказывания об истории
своего города (села, деревни);
уяснение образования слов в рус-ском языке; логические - осуществление анализа пар слов, связанных словообразовательными связями, и формулирование приема, позволяющего установить словообразовательные связи (прием развернутого толкования).

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: строить
понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать грамматические нормы речи. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; владеют элементарными приемами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и алгоритму работы; используют творческое воображение; создают новые связи, ассоциации

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

100

Устная речь:
рассказ
о месте, в котором живешь. Знакомство
с образованием слов в русском языке

1час Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять небольшой рассказ о своем городе; понимание словообразовательных связей между словами; логические - осуществление анализа пар слов, связанных словообразовательными связями; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: мобилизовать в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт. Коммуникативные: строить устные высказывания на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; продумывать ответы перед их озвучиванием вслух. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований; выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учебе

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

101-102

Речевая ситуация:

приглашение на экскурсию. Подбор вопросов к словам

2часа Познавательные: общеучебные - освоение умений составлять приглашение на экскурсию; практическое овладение диалогической формой речи; проведение работы по определению в словах места ударения; усвоение навыка подбора вопросов к словам; логические - осуществление сравнительного анализа приведенных примеров приглашений на экскурсию; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения. Личностные: владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

103

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1час Познавательные: общеучебные - уяснение представления
о профессиях родителей; освоение навыка находить слова, называющие действия; моделирование на основе приведенного текста небольшого монологического высказывания о профессиях родителей; логические - осуществление анализа слогоударных схем; использование алгоритма порядка учебных действий при списывании. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные
мотивы.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

104

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1час Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять небольшое монологическое высказывание о профессиях родителей; применение диалогической формы речи; усвоение навыка
постановки вопросов к словам, называющим действия; логические - осуществление анализа приведенных вопросов в соответствии с ситуацией общения (вопрос о профессии); определение, какие вопросы точно соответствуют ситуации (точность речи). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии. с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание; выбирать правильную интонацию, логическое ударение; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические нормы речи. Личностные: владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

105

Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1час Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять небольшое монологическое высказывание о выборе будущей профессии; понимание словообразовательных связей между словами; усвоение навыка постановки вопросов к словам, называющим предметы, действия и признаки;
логические - осуществление анализа пар слов, связанных словообразовательными связями; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: строить устные высказывания на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; соблюдать интонационную выразительность речи; продумывать ответы перед их озвучиванием вслух; комментировать ответы других учащихся. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований; осуществляют активное учебное взаимодействие; вырабатывают адекватную позитивную самооценку рабочей деятельности; стремятся к достижению положительных результатов в учебе.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

106-107

Речевая ситуация: обсуждение поступков. Правописание сочетаний жи - ши в словах

2часа Познавательные: общеучебные - моделирование на основе приведенного текста монологического высказывания о собственных поступках; овладение нормами
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; применение правила правописания сочетаний жи - ши; логические - формулирование простых выводов о характере героя, его поступках (с опорой на текст); осуществление анализа речевых формул извинения в соотношении с приведенными ситуациями общения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения. Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи - ши). Письмо предложений с соблюдение6м гигиенических норм.

108

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Правописание сочетаний
ча - ща, чу - щу.

1час Познавательные: общеучебные - уяснение роли слова в ситуации убеждения; использование языковых средств в соответствии с целями и условиями общения; применение правила правописания сочетаний ча - ща, чу - щу; логические - осуществление звукового анализа слов; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий. Коммуникативные: участвовать в учебном полилоге; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой

Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Применение правила обозначения гласных после шипящих. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания.

109

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Правописание сочетаний
ча - ща, чу - щу

1час Познавательные: общеучебные - овладение умением использовать речь для убеждения; применение правила правописания сочетаний ча - ща, чу - щу; логические - осуществление звукового анализа слов; использование алгоритма порядка учебных действий при списывании. Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения и интонационную выразительность. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении
заданий; проявляют прилежание в учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; выражают желание осваивать новые учебные действия, достигать положительных результатов труда

110

Речевая ситуация: описание

своего характера
и поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?

1час Познавательные: общеучебные - моделирование с опорой на приведенные примеры небольшого монологического высказывания
(описание собственного характера); уяснение информации, представленной в неявном виде (пословицы), и соотнесение ее с результатами обсуждения текстов; логические - формулирование простых выводов о характере человека, его поступках (с опорой на текст); использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: строить собственное высказывание на основе авторских; отвечать и задавать вопросы; комментировать ответы других учащихся; формулировать простые выводы; выбирать правильную интонацию, логическое ударение; соблюдать грамматические нормы речи. Личностные: владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; проявляют интерес к новому учебному материалу; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполняют основные правила гигиены чтения и письма

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

111-112

Речевая ситуация: описание своего характера и поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

2часа Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять рассказ-описание своего характера; усвоение навыка постановки вопросов к словам, называющим предметы, действия и признаки;
логические - осуществление анализа приведенных вопросов в соответствии с ситуацией общения; определение, какие вопросы точно соответствуют ситуации. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей
и условиями ее реализации. Коммуникативные: оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения. Личностные: вырабатывают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

113-114

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие
на вопросы кто? что?

2часа Познавательные: общеучеб-
ные - овладение умением составлять рассказ о том, что любишь; усвоение навыка задавать точный вопрос; осуществление поиска
слов, отвечающих на заданный
вопрос; уяснение постановки запятой при перечислении; понимание словообразовательных связей между словами; логические - осуществление анализа значения слов
с использованием приема развернутого толкования; выявление, с какой целью употребляются в текстеслова, сходные по звучанию (юмористическое стихотворение). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: строить собственное высказывание на основе авторских; отвечать и задавать вопросы; комментировать ответы других учащихся; формулировать простые выводы; выбирать правильную интонацию, логическое ударение; соблюдать грамматические нормы речи. Личностные: владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

115

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами

1час Познавательные: общеучебные - освоение умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание; приобретение навыка выбора адекватных языковых средств для преодоления конфликта при общении; уяснение значения общей части родственных слов; логические - осуществление анализа речевой ситуации, в которой наблюдается несовпадение интересов; формулирование правила речевого взаимодействия (учитывать существование различных точек зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве). Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения. Личностные: вырабатывают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

116

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление

конфликта. Знакомство с родственными
словами

1час Познавательные: общеучебные - овладение умением успешного речевого взаимодействия с учетом существования различных точек зрения; осуществление выбора адекватных языковых средств для преодоления конфликта при общении; различение родственных слов; логические - проведение анализа слов с определенными звуковыми характеристиками; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать нормы речевого этикета и чистоту произношения. Личностные: расширяют познавательные интересы; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

117

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие
на вопросы кто? что? что делать? что сделать?

1час Познавательные: общеучебные - моделирование на основе приведенного текста монологического высказывания о собственных интересах; усвоение навыка задавать точный вопрос; выделение из текста слов, сходных по значению; соотнесение знаков препинания в конце предложения с целевой установкой предложения; логические - проведение анализа текста; формулирование ответов с опорой на представленный текст. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать грамматические нормы речи. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической
деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной работы; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют.

Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

118

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?

1час Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять устное монологическое высказывание о собственных интересах; освоение навыка постановки вопросов к словам; различение родственных слов; логические - осуществление анализа слов с определенными звуковыми характеристиками; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; оценивать собственную речь и речь собеседника согласно грамматическим нормам. Коммуникативные: правильно использовать речевые средства (логическое ударение, паузы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при устном общении. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные
мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют
самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе

119-120

Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний
жи - ши

2часа Познавательные: общеучебные - усвоение понятия объявление; осмысление структуры объявления; приобретение умения составлять тексты объявлений; применение практических навыков постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания гласных после шипящих; логические - осуществление сопоставительного анализа текстов объявлений; выявление неточностей в содержании приведенных
объявлений. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить коррективы в действия; оценивать собственную речь и речь собеседника согласно грамматическим нормам. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; задавать вопросы; комментировать ответы других учащихся; формулировать простые выводы; выбирать правильную интонационную выразительность речи. Личностные: владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; проявляют интерес к учебному материалу; выражают готовность к преодолению трудностей в освоении новых действий

Различение твёрдых и мягких согласных. Применение правил обозначения гласных после шипящих. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

121

Устная речь: вымышленные истории.

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов

1час Познавательные: общеучебные - усвоение понятий вымысел
и фантазия; осмысление значения и употребления в речи устойчивых сочетаний слов; овладение умением составлять вымышленные истории; освоение навыка работы с толковым словарем (определение значения слова); логические - проведение анализа текстов, в которых представлены вымысел и фантазия; формулирование на основе наблюдения вывода о целях создания подобных текстов. Регулятивные: корректировать собственную деятельность, вносить изменения в процесс работы с учетом возникших трудностей
и ошибок. Коммуникативные: описывать объект, характеризуя его признаки; строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения. Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют прилежание в учебе; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

122

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство
с устойчивыми сочетаниями слов

1час Познавательные: общеучебные - осмысление значения и употребления в речи устойчивых сочетаний слов; овладение умением составлять вымышленные истории; освоение навыка работы с толковым словарем (определение значения слова); логические - осуществление анализа слов с определенными звуковыми характеристиками; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения; вносить изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок. Коммуникативные: описывать объект, используя выразительные средства языка; характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы. Личностные: мотивируют свои действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; выражают интерес к познанию нового

Овладение нолрмами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применение правил обозначения гласных после шипящих. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

123-124

Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа
в различных ситуациях общения. Повторение правил переноса слов

2часа Познавательные: общеучебные - моделирование речевых ситуаций, в которых выражаются просьба, вежливый отказ (при использовании опорных слов); осуществление выбора языковых средств, соответствующих ситуации общения; применение правил правописания гласных после шипящих и правил переноса слов; логические - аналитический разбор представленных речевых ситуаций; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном
диалоге. Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; соотносят свой ответ с предложенным вариантом; контролируют собственные действия

125-126

Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы какая?
какие?,
и правила правописания имен собственных

2часа Познавательные: общеучебные - усвоение понятия объявление; осмысление структуры объявления; приобретение умения составлять тексты объявлений; применение практических навыков написания прописной буквы в именах собственных; логические - осуществление сопоставительного анализа текстов объявлений; выявление неточностей в приведенных объявлениях. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить коррективы в действия. Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения. Личностные: владеют элементарными приемами самооценки
результатов деятельности по предложенным критериям и алгоритму работы.

Применение правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Письмо предложений соблюдением гигиенических норм.

127-128

Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетаний
жи - ши и работы со звуковыми моделями

2часа Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять описание внешности и повадок животного; осуществление выбора соответствующих языковых средств; применение практических навыков написания сочетаний жи - ши и прописной буквы в именах собственных; логические - осуществление аналитического разбора представленных текстов-описаний; проведение звукового анализа слов. Регулятивные: применять освоенные способы действия; осмысливать текстовой материал; выделять предмет речи и его свойства. Коммуникативные: представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме (с опорой на рисунок); строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения. Личностные: владеют общими логическими приемами мышления; используют воображение; создают новые связи, ассоциации; выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учебе.

Установление звукового и буквенного состава в словах. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

129

Речевой этикет:

выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании
и звуковом анализе

1час Познавательные: общеучебные - моделирование речевых ситуаций, в которых выражаются просьба, приказ (при использовании опорных слов); осуществление выбора языковых средств, соответствующих ситуации общения; применение правил переноса слов и постановки знаков препинания в конце предложения; логические - аналитический разбор представленных речевых ситуаций; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; контролируют выполненную работу; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований

Осознание цели и ситуации устного общения. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям.

130

Описание внешности и повадок животного. Отработка
умения
задавать вопросы
к словам

1час Познавательные: общеучебные - моделирование речевой
ситуации описания внешности и характера домашнего животного; осуществление выбора языковых средств, которые позволяют определить внешность и характер; выделение из текста слов, сходных по звучанию и написанию; установление звукового и буквенного состава в словах; применение правил переноса слов; логические - проведение анализа устойчивых сочетаний слов с опорой на прием развернутого толкования; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать грамматические нормы речи. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий.

Применение правил обозначения гласных после шипящих. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

131

Описание внешности и повадок животного. Отработка
умения
задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании

1час Познавательные: общеучебные - понимание различий между средствами общения человека и животных; освоение умений постановки вопросов к словам; применение практических навыков написания гласных после шипящих и прописной буквы в именах собственных; логические - осуществление анализа текста с целью сопоставления сигналов, с помощью которых общаются животные, и языка людей; формулирование простых выводов о поведении героя, его поступке (с опорой на текст). Регулятивные: применять освоенные способы действия; осмысливать текстовой материал; выделять предмет речи и его свойства. Коммуникативные: представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме; строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения; правильно использовать речевые средства (логическое ударение, паузы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при устном общении. Личностные: владеют общими логическими приемами мышления; используют воображение; создают новые связи, ассоциации; проявляют интерес к учебному материалу; выражают готовность к преодолению трудностей в освоении новых действий

132-133

Речевой этикет: слова
приветствия. Отработка порядка действий при списывании

2часа Познавательные: общеучебные - освоение умения использовать речевые формулы приветствия; осуществление выбора языковых средств, соответствующих ситуации общения; наблюдение за словами, которые можно записать цифрами; логические - аналитический разбор речевых формул приветствия, выступающих как показатель отношения к собеседнику; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу, вносить изменения в действия с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи. Личностные: выражают положительное отношение к учебному процессу; проявляют внимание

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

134-135

Речевой этикет: выражение лица и жесты при общении. Отработка умений
задавать вопросы
к словам

2часа Познавательные: общеучебные - освоение несловесных средств общения; осознание, что мимика, взгляд, жесты, поза являются дополнительными средствами выразительности устной речи; осмысление роли мимики и жестов в общении; усвоение использования в речи образных выражений; логические - проведение анализа несловесных средств общения; формулирование на основе анализа правила речевого поведения; осуществление звукового анализа слов. Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать нормы речевого этикета и чистоту произношения. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении

Осознание цели и ситуации устного общения. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям.

136-137

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы
к словам.

2часа Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять устное монологическое высказывание о своих друзьях и их увлечениях; представление о понятии многозначные слова; освоение
навыка постановки вопросов к словам; применение правил правописания гласных после шипящих; логические - осуществление анализа толкования слов, имеющих несколько значений, исходя из контекста; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: применять освоенные способы действия; осмысливать текстовой материал; выделять предмет речи и его свойства. Коммуникативные: представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме; строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения. Личностные: владеют общими логическими приемами мышления; используют воображение; создают новые связи, ассоциации; проявляют устойчивое стремление к общению, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; вырабатывают адекватную позитивную самооценку.

138

Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании

1час Познавательные: общеучебные - овладение умением обсуждать проблемные вопросы, выражать свое отношение к обозначенной теме; уяснение признаков слова: единство звучания, написания и значения; определение ударения в словах; логические - осуществление аналитического сравнения между собой слова и не слова; формулирование на основе сравнения признаков слова, обоснование вывода об изменении смысла слов при изменении их форм. Регулятивные: осмысливать учебный материал; принимать и сохранять учебную задачу; работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою учебную деятельность. Коммуникативные: оперировать диалогической формой речи; формулировать собственное мнение и аргументировать его; осуществлять отбор соответствующих языковых средств; выражать мысли последовательно, точно и ясно; соблюдать нормы речевого этикета и чистоту произношения. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные
мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; оценивают свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда

Понимание слова как единства звучания и значения. Ударение, способы его выделения. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

139-140

Речевой этикет: слова
извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова

2часа Познавательные: общеучебные - освоение умения использовать слова извинения в различных ситуациях общения; осуществление выбора соответствующих языковых средств; наблюдение за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию; уяснение правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова; логические - аналитический разбор речевых ситуаций с целью выбора адекватных высказываний, в которых содержится извинение; проведение звукового анализа (соотнесение слова со звуковой моделью). Регулятивные: опираться на выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить коррективы в действия с учетом допущенных неточностей и ошибок. Коммуникативные: излагать мысли точно, ясно и просто; осознавать цели и ситуации общения; использовать в речи языковые средства, соответствующие коммуникативным условиям; соблюдать нормы речевого этикета и чистоту произношения. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес; владеют элементарными приемами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям.

141-142

Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь

2часа Познавательные: общеучебные - практическое овладение
речевыми нормами, соответствующими заданным ситуациям общения; уяснение понятия транскрипция; освоение записи транскрипции слова; осмысление толкования многозначного слова в контексте; различение функций ь; логические - осуществление анализа речевых
ситуаций, в которых выбор языковых средств зависит от возраста собеседника; проведение звукового анализа слов. Регулятивные: осмысливать учебный материал; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою учебную деятельность. Коммуникативные: оперировать монологической и диалогической формой речи; осуществлять отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов; соблюдать орфографические нормы произношения. Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются
на понимание причин успеха в практической деятельности; вырабатывают адекватную позитивную самооценку; проявляют интерес к учебному материалу, освоению новых действий

Функция ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

143-144

Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь.

2часа Познавательные: общеучебные - освоение умений выбирать адекватные языковые средства при поздравлении и вручении подарка; различение функций ь на практике; приобретение умений подписывать поздравительную открытку; овладение навыком работы по восстановлению деформированного текста повествовательного характера; логические - осуществление анализа текстов поздравительных открыток; формулирование правила речевого поведения (предпочтительно самостоятельно писать поздравление, чем дарить открытку с готовым текстом). Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; анализировать собственную работу; вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных
вопросов; высказывать собственное мнение и аргументировать его; договариваться и приходить к общему решению при совместной работе; выражать свои мысли последовательно, четко и ясно. Личностные: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой информации; стремятся к улучшению результатов труда.

145-146

Точность
и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов

2часа Познавательные: общеучебные - овладение умением выражать свои мысли точно, правильно, соблюдая логику изложения; ознакомление с употреблением слов, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них; установление соотношения звукового и буквенного состава слова; логические - осуществление анализа текста, в котором нарушены точность и правильность речи; проведение звукобуквенного анализа слов. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; искать пути решения заявленной проблемы; адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формой речи; продумывать ответы перед их озвучиванием вслух; формулировать простые выводы на основе анализа текстового материала; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения поставленных учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

147

Речевая ситуация: уточнение значения
незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк - чн.

1час Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять небольшое монологическое высказывание о театре; освоение практических навыков работы
с толковым словарем с целью уточнения значения незнакомых слов; уяснение правила правописания сочетаний чк - чн; различение твердых и мягких согласных звуков на практике; логические - осуществление анализа текстов для определения нарушений правил речевогоповедения (неправильное обращение к взрослому); формулирование вывода о написании сочетаний чк - чн на основе рассуждений
об особенностях звука [ч']. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность работы; удерживать внимание при выполнении необходимых действий; оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения грамматических и этических норм. Коммуникативные: использовать в речи языковые средства,
соответствующие цели и условиям общения; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи. Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

148

Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению

1час Познавательные: общеучебные - овладение умением менять интонацию при чтении текста для выражения различных чувств; осуществление выбора языковых средств, передающих восторг; осмысление толкования многозначного слова в контексте; наблюдение за словами, сходными по значению, и их употреблением в речи; логические - осуществление звукобуквенного анализа (определение соотношения звукового и буквенного состава слова); использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: опираться на выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность согласно заявленной задаче; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения с учетом характера допущенных ошибок. Коммуникативные: правильно использовать речевые средства(логическое ударение, паузы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при устном общении; выражать свои мысли последовательно,
четко и ясно; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заявленному заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают желание осваивать новые приемы и действия, улучшать результаты труда

Работа с предложением: замена слов. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

149

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.

1час Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять небольшое монологическое высказывание, отражающее впечатления от увиденного; осуществление выбора соответствующих языковых средств и интонации; проведение поиска слов, отвечающих на заданный вопрос; логические - осуществление анализа различных типов текстов: описание, повествование, рассуждение (термины не используются); проведение звукового анализа слов. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу, вносить изменения в действия с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: включаться в совместную работу по составлению рассказа; формулировать и обосновывать собственное мнение; соблюдать грамматические нормы устной и письменной речи. Личностные: владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; осознают необходимость самосовершенствования; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполняют основные правила гигиены чтения и письма

Звуковой анализ слова. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

150-151

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство
с нормами произношения и ударения

2часа Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять краткий рассказ об увиденном с использованием языковых средств и интонации, позволяющих точно выразить свои впечатления; освоение приемов работы с орфоэпическим словарем с целью уточнения произношения слов; логические - осуществление аналитического сравнения содержания текстов, в которых описывается одна и та же ситуация, для выявления смысловых ошибок и их устранения с учетом целевой установки текста (описание театра или рассказ о представлении). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять действия по усвоенному алгоритму с использованием необходимых средств; определять конкретные практические результаты деятельности. Коммуникативные: строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения; осознавать цель и ситуацию устного общения; владеть диалогической формой речи с соблюдением произношения слов в соответствии с орфоэпическими нормами русского литературного языка. Личностные: расширяют познавательные интересы; владеют общими логическими приемами мышления; используют воображение; создают новые связи, ассоциации; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий.

Осознание цели и ситуации устного общения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Применение правила написания прописной буквы в именах собственных и правила написания безударного проверяемого гласного в корне слова.

152

Научная
и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить ошибку

1час Познавательные: общеучебные - уяснение понятий научная
и разговорная речь; применение приема развернутого толкования для выявления словообразовательных связей; освоение записи транскрипции слова; различение функций ь; логические - осуществление анализа текстов разговорной и книжной речи с целью определения ситуаций, в которых используется разговорная и научная речь. Регулятивные: адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи. Личностные: проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда

Осознание цели и ситуации устного общения. Разделительный ь. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

153

Научная
и разговорная речь. Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании

1час Познавательные: общеучебные - овладение умением отличать разговорную речь от научной; освоение записи транскрипции слова; различение твердых и мягких, глухих и звонких согласных звуков на практике; осмысление толкования многозначного слова в контексте; логические - осуществление звукового анализа; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; определять конкретные практические результаты деятельности; анализировать собственную работу, вносить изменения в действия с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; осуществлять отбор соответствующих языковых средств; владеть диалогической формой речи с соблюдением произношения слов согласно с орфоэпическим нормам русского литературного языка. Личностные: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой информации и приобретению
практических навыков; владеют элементарными приемами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и алгоритму работы

Осознание цели и ситуации устного общения. Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Различение звонких и глухих согласных. Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетания ЧК.

154-155

Письменная речь: написание писем. Знакомство
с изменяемыми и неизменяемыми словами

2часа Познавательные: общеучебные - овладение умением передавать в письме свое отношение к увиденному; наблюдение за неизменяемыми словами и правилами их употребления в речи; освоение навыка работы по восстановлению деформированных предложений; выявление слов, отвечающихна заданный вопрос; логические - осуществление анализа текста, интерпретация информации, представленной в неявном виде; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения; применять освоенные способы действия; оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения грамматических и орфоэпических норм. Коммуникативные: использовать в речи языковые средства,
соответствующие цели и условиям общения; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи; выбирать правильную интонацию, логическое ударение. Личностные: проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

156

Речевой этикет: слова
и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа,
отработка умения задавать вопросы
к словам

1час Познавательные: общеучебные - освоение умений использовать различные речевые формы запретов с учетом возникших
ситуаций общения; понимание особенностей йотированных букв (е, ё, ю, я); овладение навыком обозначать на письме мягкость согласных звуков; оперирование вопросами к словам, обозначающим предметы и действия; логические - осуществление анализа различных речевых форм запрета; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: осмысливать учебный материал; выполнять оперативные действия по усвоенному алгоритму; определять конкретные практические результаты деятельности; вносить необходимые изменения в работу с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: осознавать цель и ситуацию устного общения; владеть диалогической формой речи с соблюдением произношения слов в соответствии с орфоэпическими нормами русского литературного языка. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; владеют общими логическими приемами мышления; используют воображение; создают новые связи, ассоциации; стремятся к достижению положительных результатов учебно-познавательного труда

Овладение нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

157-158

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка
умения
задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов

2часа Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять небольшое монологическое высказывание, отражающее впечатления от увиденного (рассказ о цирке); осуществление выбора соответствующих языковых средств и интонации; наблюдение за заимствованными словами; оперирование вопросами к словам, обозначающим предметы и признаки; применение практических навыков использования правила написания сочетаний жи - ши и правила переноса слов; логические - осуществление анализа текста; исползование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: проводить работу по предложенному плану; оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; использовать интонационную выразительность речи; соблюдать литературные нормы русского языка. Личностные: проявляют стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; вырабатывают адекватную позитивную самооценку

Применение правила обозначения гласных после шипящих и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

159

Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного

1час Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной
теме (рассказ о летнем отдыхе); осуществление выбора соответствующих языковых средств; наблюдение за словами, имеющими сходное значение, и их использованием в речи; осуществление выбора знака препинания в конце предложения в зависимости от интонации; логические - проведение звукового анализа слов; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: применять освоенные способы действия; адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя. Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных
вопросов; строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; правильно оформлять свою мысль в устной форме речи. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Осознание цели и ситуации устного общения. Различение звонких и глухих согласных. Звуковой анализ слова. Замена слов в предложении. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

160-161

Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного

2часа Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять тексты объявлений; освоение приемов работы с толковым словарем для уточнения значений слов; наблюдение за устойчивыми сочетаниями слов, словами, сходными по звучанию, и их использованием в речи; осмысление словообразовательных связей между словами; применение правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова; логические - проведение звукового анализа слов; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке; осуществлять самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций; вносить необходимые коррективы в работу. Коммуникативные: строить устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; комментировать ответы других учащихся; приходить к общему мнению на основе выбора удачного варианта решения коммуникативной задачи. Личностные: умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; ориентируются на понимание причин успеха в освоении новых знаний и оперативных действий; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей

Осознание цели и ситуации устного и письменного общения. Применение правила написания прописной буквы в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

162

Переводная контрольная работа

1час Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; удерживать цель деятельности до получения намеченного результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием

163

Анализ контрольной работы

1час Познавательные: осуществление поиска и переработки необходимой информации для выполнения учебного задания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся; вносить коррективы в учебно-познавательную деятельность. Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием; проявляют активную деятельность в решении проблемных задач. Коммуникативные: формулировать свои высказывания четко, логично, ясно; использовать интонационную выразительность речи; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы рабочего взаимодействия с окружающими; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы русского языка

164

Итоговая контрольная работа

1час Познавательные: применение порядка учебных действий при написании слов и предложений под диктовку; использование изученных правил правописания и пунк-туации; оперирование практическими действиями при выполнении грамматических заданий. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; удерживать цель деятельности до получения намеченного результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять самоконтроль работы. Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с проявленными усилиями, трудолюбием; стремятся к достижению положительных результатов труда

165

Анализ итоговой контрольной работы

1час Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Планируемые результаты освоения программы систематического курса по всем разделам. Ученик научится: различать, сравнивать:  звуки и буквы;  ударные и безударные гласные звуки;  твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;  звук, слог, слово;  слово и предложение; кратко характеризовать:  звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);  условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных; решать учебные и практические задачи:  выделять предложение и слово из речевого потока;  проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех - пяти звуков;  выделять в словах слоги;  правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;  правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением;  переносить слова;  писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;  правильно писать словарные слова, определенные программой;  ставить точку в конце предложения;  грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);  безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15-30 слов;  осознавать цели и ситуации устного общения;  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета. Ученик получит возможность научиться:  выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;  использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;  различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;  выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;  участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;  соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Описание материально-технической базы 1. Дополнительная литература. 1. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой : диагностический журнал. Подготовительная группа / авт.-сост. Н. Б. Вершинина. - Волгоград : Учитель, 2011. 2. Комплексная диагностика уровней освоения программы «Детство» под редакцией В. И. Логиновой : диагностический журнал. Подготовительная группа / авт.-сост. Н. Б. Вершинина. - Волгоград : Учитель, 2011. 3. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов и др.; под ред. А. Б. Воронцова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010. 4. Развитие орфографической грамотности младших школьников : технология работы, конспекты уроков / авт.-сост. Н. Н. Карягина, М. К. Перепилицина. - Волгоград : Учитель, 2009. 5. Русский язык. 1-2 классы : задания, упражнения, тесты, проверочные диктанты / авт.-сост. Г. Т. Дьяченко. - Волгоград : Учитель, 2009. 6. Русский язык. 1-4 классы : развитие творческих способностей учащихся / авт.-сост. Л. П. Арефьева [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010. 7. Русский язык. 1-4 классы : тесты для обобщающего контроля / авт.-сост. Г. Н. Шевченко. - Волгоград : Учитель, 2010. 8. Русский язык. 1-4 классы : активные формы и методы обучения / сост. Т. В. Лисицина. - Волгоград : Учитель, 2009. 9. Русский язык. Работа со словарными словами на уроках в 1-4 классах / авт.-сост. О. В. Росланова. - Волгоград : Учитель, 2006.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.

2. Интернет-ресурсы. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru 2. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info/about/193 3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : festival.1september.ru 4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа : km.ru/education 5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : uroki.ru 3. Информационно-коммуникативные средства. 1. Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Обучение грамоте. 1 класс». - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 2. С-127. Начальная школа. Наука без скуки [Электронный ресурс] / И. В. Блинова [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 3. С-137. Начальная школа. Русский язык. Демонстрационные таблицы [Электронный ресурс] / сост. Н. А. Завьялова. - Волгоград : Учитель, 2010. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 4. С-160. Русский язык. 1-4 классы [Электронный ресурс] / Л. В. Зубарева, Е. П. Плешакова. - Волгоград : Учитель, 2010. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 5. С-168. Современные технологии обучения в начальной школе [Электронный ресурс] / Н. В. Лободина [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

загрузить