Самоуправление в первом классе

Самоуправление в начальной школе. 1 класс В современном обществе любой классный руководитель по-прежнему выполняет три взаимосвязанные функции:

• Забота о развитии каждого ребёнка.

• Помощь в решении возникающих проблем.

• Организация разнообразной деятельности в классе.

1 ряд - зелёные. 2 ряд - красные. 3 ряд - жёлтые. Эмблемы: - Пескарь Иванович --Шнюк - Пчеленок - Кузя и Лунтик - Шершуля - Мила - Бабочка Ребята с удовольствием помогали в учебе своим одноклассникам вместе с Пчеленком. Следила за чистотой рук и обувью Бабочка. Дядя Шершуля "организовывал" в классе физминутки. А Мила "придумывали" игры и разные конкурсы. За порядком и дисциплиной в классе и на переменах "наблюдал" Пескарь Иванович. " Шнюк "следил" за порядком в столовой. Лунтик и Кузя следят за комнатными растениями в классе. В классном уголке каждый ребёнок мог посмотреть то, какие обязанности он должен выполнить в течение недели. Кроме этого, для стимулирования выполнения поручений одноклассниками каждый ряд до конца четверти участвовала в соревновании: В конце каждого рабочего дня подводились итоги за каждое выполненное дело в группе и классе. На яблоньке каждого ряда появлялись яблочки. На чьём дереве больше созреет больше плодов? « Плоды» труда детей совместной учебной и внеурочной деятельности. В конце недели группа отчитывалась о проделанной работе, а затем дети меняли поручения.

КОНКУРС В 1 ЧЕТВЕРТИ

У кого больше созреет яблок на яблоньке?

1 ряд 2 ряд 3 ряд

7яблок 10 яблок 9 яблок

КОНКУРС В 4 ЧЕТВЕРТИ Чей ряд ярче лучиками светит?

1. ……

2. . ……

3. ……

Аналитическая справка

по результатам исследования эмоционального состояния

детей 1а класса МОУ СОШ №1

1. Анкетирование проводилось в рамках исследования первичной адаптации первоклассников к обучению в школе первой ступени.

Исследование проводилось с ребятами 1а класса МОУ СОШ №1.

Всего в анкетировании принимало участие 20 человек.

2. Цель: исследование эмоционального состояния в условиях класса, дома, общества одноклассников.

3. Для реализации поставленной цели было проведено тестирование «Солнце, тучка, дождик».

4. Краткое описание: ребятам предлагается стимульный материал с изображением тучки, дождика и солнышка в черно-белом варианте. Необходимо расставить приоритет своего самочувствия в условиях дома, класса, общества одноклассников, раскрасив картинки.

По результатам исследования можно выделить 9 типов эмоционального состояния детей:

• комфортно в классе;

• комфортно с друзьями;

• комфортно дома;

• неуютно в классе;

• неуютно дома;

• неуютно с друзьями;

• напряженно, плохо, в классе;

• напряженно, плохо дома;

• напряженно, плохо с друзьями.

5. Результаты исследования:

• комфортно в классе - 90% (18 чел.);

• комфортно с друзьями - 70% (14 чел.);

• комфортно дома - 70% (14 чел.);

• неуютно в классе - 10% (2 чел.);

• неуютно дома - 20% (4 чел.);

• неуютно с друзьями - 30% (6 чел.);

• напряженно, плохо, в классе - 0 чел.;

• напряженно, плохо дома - 0 чел.;

• напряженно, плохо с друзьями. - 10% (2 чел.).

6. Заключение.

По результатам анкетирования можно сказать, что в целом эмоциональное состояние учащихся 1а класса МОУ СОШ №1 в норме. Большинство ребят комфортно ощущают себя дома, в классе, общаясь с ребятами.

Но выделилась группа ребят, на которых следует обратить особое внимание, провести с ними дополнительное исследование, провести беседу с их родителями, обратить внимание на их поведение в обществе одноклассников. Это те ребята, у которых у которых выявлено напряженное, плохое и некомфортное эмоциональное состояние:

• дома: Вова Ч., Рита Р., Дима Б, Назар С., Витя В.;

• с друзьями: Назар С., Олеся Б., Эльза Г., Эля Т., Руслан Е., Кирилл И.

Дата проведения: сентябрь - октябрь 2011г.

Провела: учитель начальных классов, Л. Н. Бурундукова.

Литература 1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

2. Смирнова Т.П. «Содержание и анализ работы с портфолио»,
Завуч начальной школы , №1, 2007г.

3. Ульянова Л.Г. «Безотметочное обучение в начальной школе»,
Завуч начальной школы , №3, 2007г.