Планирование букварного периода по учебнику «Азбука»

Планирование букварного периода по учебнику «Азбука»

8

№ п/п

уроков

Лексическая тема

Звук и буква

Словарная работа

Работа над произношением и интонированию

Работа с грамматическими формами

Речевые образцы

Развитие речи

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№1 с.3

Семья

а,у,о, м,л,н,р

Повторение слов темы «Семья» из предварительного устного курса

Интонирование предложений с обращениями, интонация вопроса кто здесь? кто тут? Родит, падеж сущ. с предлогом у Вопрос у кого? Глаголы в прошедшем времени

У Мары кукла. У Ромы машина (ручка). Рома писал. У Лоры книга. Лора читала книгу. У мамы сумка. Мара в коляске. Она играет.

Работа с наборным полотном. Чтение слогов. Составление слов с данными слогами. Составление - предложений. Рассказ о семье.

Знать формы всех письменных изученных букв

Уметь писать и распозна вать их

№2с.4

Игры и забавы детей

Чтение слов с изученными буквами. Чтение слогов и слов Перемена, дети, играют, бегают, флажок, шары, ловит, кого, быстро

Интонирование

повествовательных и побудительных предложений.

Интонирование предложений с обращением. Ед. и мн. число сущ. Конструкция «глаг., + сущ. В. п. Глаголы 3 л ед. ч. и мн. числа наст. вр. Дат. п. сущ.

Тут кто? У кого что? Кто это? - Это дети. Тут мальчики и девочки. Что делают дети? Дети играют. Мара и Амур бегут к флажку. На, Мара, флажок. Молодец, Мара. На, Амур, флажок. Дети бегают быстро.

Ответы на вопросы. Составление рассказа по картинке - «Игра детей» Описание предметных картинок внизу страницы.

Знать гигие- нические правила письма.

Уметь состав лять рассказ по картинке, писать под диктовку изученные

письменные

буквы.

№ 3 с.5

Помогаем

старшим

а, у, ы, о, л, м, н, р

Летом, юрта, отец, дочка, помогает, кормит, ягненок, молоко, кому? Конь маленький

Ударные и безударные гласные, слова с тв. и мягк. согласными (ягненок, конь)

Замена сущ. местоимения-

ми он, она

Тут юрта. Там папа и конь, Это Анна, У Анны молоко. Анна кормит ягненка. Ягненок какой? - Ягненок маленький.

Беседа по картинке Составление связного рассказа по схемам предложений. Знакомства с буквой ы. Звуковой анализ слов «рыба», «мыло», «лыжи».

Знать формы всех изучен-ных письменных букв.

Уметь писать и распозна вать изучае букву,делать звуковой анализ слов, состав-ть связ-й р-сказ

№ 4,с 6,7

«Игрушки», Игры и занятия детей

Шш

Игрушка (-и), наш(-а), самолет, кукла, кубик(-и), шар(-ы), мяч(-и) ракета

Повторение названий игрушек

Твердое произношение слогов с согл. ш Активизация форм вин. Пад. в высказываниях возьми куклу, дай самолет, шар. Согласование мест, наш, наша с сущ. Прошедшее вр. глаг. Муж и жен. рода играл (-а), мыл(-а), читал(-а) Это кто? - Это наша Лора. Она мала. Кто у Лоры? - У Лоры кукла. Кукла какая? - Кукла красивая. Лора что делала? -Лора играла Лора, дай куклу. Шура, возьми самолет. Чтение слогов, слов, предложений. Придумывание слов с изучаемым звуком и буквой ш. Рассказ по картинкам. Игра «Помоги Буратино» Знать основные типы соединений. Уметь выделять звуки из слов,давать им характеристику.

№5 с.8

Режим дня, личная гигиена

Повторение изученных звуков и букв

Повторение слов и конструкций, изученных в период устного курса

Активизация форм повелит, наклонения глаголов ед. числа, глаголов 1 и 3 лица глаголов ед. числа. Вин. пад. сущ. Орлан, открой форточку. Орлан открывает форточку. Он открыл форточку. Орлан делает зарядку. Рома умывается. Он вытирает. Он вытирает лицо. Рома вытер лицо, шею.

Ответы на вопросы, Составление предложений по схеме Разговор о чистоте, о режиме дня. Знать формы всех изучен-ных письменных букв

Уметь писать слова с изученными буквами, ставить ударение,ответить на вопросы.

№ 6 с. 9,10

Семья

Пп Папа, дочка, читает, слушает, книга, сказка, интересная

Правильное

произношение глух. Согл. П в слогах и словах. Сочетания согл. сл, ск, кн. Формы родит, и вин. падежей сущ. У кого? Активизация глаголов 3 л ед.ч. наст. Врем. Кто тут? - Тут папа и Лора. Что у папы? - У папы книга. Что делает папа?- Папа читает сказку. Лора слушает сказку. Сказка какая? Сказка интересная. Звуковой анализ слов «папа», «лампа», «Паша». Чтение слогов, слов, предложений. Рассказывание по картинке в учебнике. Разговор о том, кто какую сказку знает. Знать формы всех изучен-ных письменных букв Уметь распознавать изучаемую букву,читать слоги, слова и предложе-ния.

№ 7 с.11

Уборка, труд дома

Тт

Мальчик, девочка, убирают, моет, посуда, тарелка (- и), чашка(-и)

Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные Прав. Произн. согл. т, стеч. Согл. чк, кт.

Прав. Интонирование вопрос. Предложений, конструкций переспроса и уточнения Вопросит. мест кто? Замена местоимениями он, она имен сущ., обозначающих людей. Узнавание в тексте слов, отвечающих на вопрос кто? Различение вопросов что? кто?
Кто это? - Это девочка. Её зовут Марта. - Что она

делает? - Она моет посуду (тарелки, чашки). Тут мальчик. Его зовут Антон. Он моет пол.

Звуковой анализ слов «тут». «Марта», «парта». Чтение слогов, слов. Ответы на вопросы кто это? что тут? Диалог о посильном труде детей дома. Игра «Помоги Буратино досказать предложение».

Знать основные типы соединений.

Уметь писать слова с изученными буквами, ставить ударение ответить на вопросы

№8 с.12

Труд

дома, орудия

труда

т, п

Лопата, топор, дрова, пилить, рубит дрова, гладит платок, режет хлеб, помогает

Правильное чтение согл. т между гласными. Зв. и глух согл. Согласование глаголов прош. вр. с сущ. Глагол+сущ, в В. п, Сущ. твор. пад. ед, числа (чем?). Кто тут? - Тут Марат и папа. Что у папы?- У папы пила. Марат и папа пилили дрова. Чем они пилили дрова? - Они пилили дрова пилой. У Марата топор. Он рубил дрова топором.

Ответы на

вопросы. Составление рассказа по картинке учебника.

Составление предложений по картинкам Ответы на вопрос чем?

Знать формы всех изучен-ных письменных букв

Уметь делить слова на слоги.

№ 9

с. 13

Личная гигиена. Части тела

К к

Голова, коса(-ы), волосы,

чистит, зубы, вода, грязный, чистый (-ые), ухо (уши), мыло, рука(-и) Парные звонкие и глух. Согл. г-к, в-б, б-п, д-т, з-с, сочет. кл, гр Вопросы что'' кто? Активизация форм согласования прил. с сущ., глагольных форм, форм родит. и вин. падежей имен сущ. Что тут^? Кто тут? - Тут рука, мыло. Тут утка, кот. Это Клара. Она расчесывает волосы. Шура чистит зубы. Он вымыл уши, шею. У Шуры руки чистые. Клара купала куклу.

Звуковой анализ слов «рука», «лук», «кот». Придумывание слов с изучаемым звуком. Чтение слогов со звуком и буквой К. Определение места изучаемой буквы в словах. Составление предложений с данными словами,

Знать

формы всех изучен-ных письменных букв

Уметь определять места изучаемой буквы в слове делать звуковой анализ слов.

№10

с. 14

Одежда

К

Кофта, шапка, фартук, куртка, манка, рубашка.

платье, шарф Сочетания согл. шк, пк, пл, рф, кл Активизация глаголов повелит. наклонения (ед. и мн.ч.) Существительные в родит, и винит. падежах. Арат, повесь пальто. Арат повесил пальто. Арат снял шапку. Кара, надевай кофту. Кара надевает кофту. У Ураны фартук Урана надевает фартук. Саша пришивает пуговицу

Составление предложений по схемам. Чтение предложений под картинками. Научить детей правильно понимать глаголы и выполнить соответствующие действия с различными предметами

Знать

основные типы соединений.

Уметь

выделять звуки из слов,давать им характеристику.

№ 11

с. 15

Дикие животные

С с

Лес, лиса, сова,

санки, рисунок, рисует, медведь, заяц, волк, белка Противопоставление ТВ. и мягких согласных, звонких и глухих согласных Безуд. гласный о как а. Активизация форм прил. с сущ. Формы предл. падежа сущ. (на изученном лексическом материале с предлогами в, на. Рисунки в альбоме, краски на столе Тут лес, В лесу лиса. Собака увидела лису. Она бежит за лисой. Лиса какая? - Лиса рыжая. Она убежала. У лисы пушистый хвост. Хвост длинный. Где живет лиса? Лиса живет в лесу. Кто в лесу? У кого хвост длинный (рыжий)? Где живет волк (белка, заяц, медведь)?

Звуковой анализ слов «сок», «лиса», «сыр». Чтение слогов, слов и предложений. Определение места изучаемой буквы в словах (начало, середина, конец слова), Соотнесение произносимых учителем слов с частично заполненными буквенными схемами этих слов.

Знать формы всех изучен-ных письменных букв

Уметь определять места изучаемой буквы в слове делать звуковой анализ слов.

№12

с. 16

Семья

С

Сын, мал(-а), сам(-а), упал плачет, плакал Гласные и согласные звуки, стечения согл. пл, ст, кт. Интонация вопроса Вопрос кто? Родит, пад. сущ. в знач. принадл. (у кого?) Согласование глаг. прош. вр. с сущ. Замена сущ. м. и ж. рода местоим. он, она Кто это?- Это мама. Кто тут? - Тут сын Саша. Саша мал. Он упал. Саша плакал. Кто плачет? - Саша плачет.

Чтение слов, предложений Активизировать навыки согласования и употребления форм принадлежности, глагольных форм Осмысление прочитанного и ответы на вопросы.

Знать

основные типы соединений.

Уметь писать слова с изученными буквами, ставить ударение ответить на вопросы

№ 13

с. 17, 18.

Дом, комната

Э э

Это, эхо, экран, комната, шьет, сидят, читает, пьет, полка, книга(-и), телевизор

Гласные и согласные, сочетания согл. в нач. слов. Активизация форм предложного падежа сущ. с предлогами в, на. Сочетания мест, мой, моя, наш(-а) с сущ. муж. и жен. рода

Что в комнате?- В комнате диван, кресло, стол, стул (стулья). Висит картина. Здесь мама, папа, сестра Эмма. Это сын Амур. У Амура мяч. У папы маленький сын Шура. Мама шьёт. Брат смотрит телевизор. Звуковой анализ слов «экран», «это», «эхо». Составление слов на наборном полотне. Работа по картине. Чтение слогов, слов, текста. Активизация предлогов в игре «Найди предмет». Где книги? - Книги на полке. Картина на стене. Игрушка на столе и т. д.

Знать о гласных и согласных.

Уметь писать слова с изученными буквами, ставить ударение ответить на вопросы,списывать текст.

№14с. 19

Игры и забавы детей

И и

Двор, во дворе, песок, бросай, ловит, лови, бросает, лопатка, кошка, играет (-ют)

Звонкие и глухие согл., мягк. согл., сочетание согл.

дв, бр, гр Вопросы что делает? что делают? Активизация форм повелит. накл. глаголов в побудит. предл. Сущ. в предл. пад. с предл. в, на. Соедин. союз и между словами.

Во дворе песочник. Тут играют мальчики и девочка. У девочки кукла. У мальчика лопатка. Его зовут Амур. У Амура лопатка. Он играет на песке. На песке играет кошка. Звуковой анализ слов «Ира», «Инна». Определение слов со звуком «и» в начале слов. Составление звукобуквенной модели слов «иголка», «иголки». Чтение слов. Составление связного рассказа. Знать основные типы соединений

Уметь определять места изучаемой буквы в слове делать звуковой анализ слов.

№15 с.20,21

Семья, Здоровье и личная гигиена

ы-и

Активизация лексики по пройденным темам

Противопоставление звуков ы-и, слогов, слов с данными гласными, тв. и мягк. согл. Замена мест он, она, они сущ. Согласование глаголов прош. вр. с сущ. в роде и числе. Сущ. в Вин. п.

Кто здесь? Что делает мама? -Мама купает Милу. Что делала Мила?- Мила играла Что у Милы? Что делали дети? Выявление функции - как показателя мягкости предшествующего согл. Работа со слоговыми таблицами. Чтение таблицы слогов, слов с ы-и. Беседа по картинкам Составление связного рассказа.


Знать, что и-показатель мягкости предшествующего согл., ы-твёрдости.

Уметь читать слоги, слова с ы-и, списывать предложения с учебника

№16 с.22,

23

Повторение темы

«Игрушки»

й

Какой, черный, красный, синий, белый, мяч, шар

Мягк. согл. перед. и Интонация диалога.

Согласование прил. с сущ. муж. и жен. рода. Твор. пад. сущ. чем?

У кого какие игрушки? Какого цвета они? Мяч (шар) какой? Мяч синий. Майка какая? - Майка белая. Собака Лайка лает. Чем чистят пальто? Чем копают землю? (щеткой, лопатой) Выделение согл. зв. й из слов «майка», «мой». Подбор слов с изучаемым звуком. Беседа по картинкам учебника. Диалог: Описание картинок. Игра «Что какое?» Знать,что й-всегда мягкий.

Уметь дифференцировать и распознавать изучаемый звук, писать букву.

№17, с.24

Уборка

урожая. Овощи

и-й

Повторение слов темы «Работа на огороде»

Звонкие и глух, тв. и мягк. согл. Употребление предлогов у, около с сущ. в родит. пад. (около окна, около школы, у школы). Активизация форм Вин. пад. сущ.

Около школы огород. Что делают дети?- Дети убирают овощи. Что у Мергена? - У Мергена лопата. Он копает картошку. Маша кладет картошку в ведро. Антон и Аяс копают морковь. Что делают дети? Как они работают? Морковка какая? Огурец какой? Вопросо-ответная беседа по картинке. Описание действий людей, изображенных на картинках учебника.

Знать

основные типы соединений.

Уметь писать и распозна вать изучае букву,делать звуковой анализ слов, составлять связный рассказ

№ 18 с. 25, 26

Игры детей и игрушки

и-й

Санки, мяч, барабан, юла, зайчик, машинка,

кукла, игрушка (-и), кубик(-и).

Противопоставление слов с и-й. Безуд. гласные. Мягкие согл. перед гл. буквами и, я, е, ю Ед. и мн. ч сущ. сочетание с ними прит. мест. (мой (-я, -и), твой (-я, -и). Соглас. прил. с сущ. в роде и числе. Употребл. констр. «есть-ь+у+ сущ» (личн. мест.) в Р.п. У меня есть мяч. У Айланы санки. У тебя есть сестра?

Кто тут?- Тут девочка и мальчик. Что они делают? - Они игра-ют. Что у девочки? - У девочки санки. Где твой мяч? Вот мой мяч. Где твоя кукла? - Вот моя кукла. Что у мальчика? - У мальчика мяч. Мяч какой?- Мяч красивый. Это твой шар? - Да, (нет). Мой (не мой) шар. Твои санки какие?- Мои санки новые. Диалоги о действиях учеников. Вопросо- ответная беседа по картинке. Описание кар-тинок с помощью прилагательных. Игры «Это чей? Это чья?», «У кого что?» Составление словосочетаний с прилагательными.

Знать формы всех изучен-ных письменных букв Уметь писать слова с изученными буквами, ставить ударение ответить на вопросы,списывать текст.

№

п/п

уроков

Лексическая

тема

Звук и

буква

Словарная

работа

Работа над

произношением и

интонированием

Работа с

грамматическими

формами

Речевые

образцы

Развитие

речи

Требования к уровню подготовки обучающихся

№ 19

С. 27

Моя семья,

В доме

X х

Дом, комната, в комнате, кроватка, диван, спит, подушка, одеяло,

халат, сахар, хорошо, тихо.

Сочетания хл, сп.

Произнош. х во всех позициях слов. Интонация обращения и

просьбы.

Существит. в дат. и

предложном падежах. Сущ. с предл. на (где?, на чем? в

чем?)

Наречия как?).

Что есть в комнате?-

В комнате кроватка.

Кто спит в кроватке?

- В кроватке спит Маша?

- Маша какая? Что сказала мама Омаку? Омак какой? Омак сказал: - «Хорошо, мама, я буду играть тихо."

Выделение звука х из слов сахар, халат. Чтение слогов,

слов. Составление рассказа по теме «В доме». Рассказ о членах семьи, о своей семье. Диалог о

сестре (брате).

Знать формы всех изученных письменных букв.

Уметь выделять звук из слов ,писать слова, и предложения с изученными

буквами.

№20

С. 28

Весна. Труд

весной

к-х

Весна, весной,

работа на огороде, Ажают деревья, овощи, в поле,

поливали.

Различение произношения согл. К-х в начале, в середине и конце слов.

Глаголы наст. Врем.

3 л. Ед. и мн. Числа.

Глаголы прош. Вр.

Кто тут?- Тут мама и дети. Что делают дети? - Дети поливают лук. Лук какой? Еще

какие овощи посадили дети?

Чтение слов, определение места звуков к-х в словах.

Умение рассказывать, как бывает весной, что делают

люди весной в поле, на огороде, какие овощи сажают.

Разговор о погоде.

Знать основные типы соединений.

Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику, узнавать изучаемые буквы.

буквами

С. 29

3имние

игры»

к-х

Зима, зимой лыжи, коньки, катается

-ются, на коньках, на лыжах, клюшка, шайба.

Сочет. нк, ньк. Различение к-х. Твердые и мягк. согл.

Наречия холодно,

зимой. Вспомогат.

глаголы (умею, люблю) + неопр.

форма глаг.

Сейчас зима. Зимой холодно. Сейчас холодно?- Да, сейчас холодно. Кто любит кататься на коньках?- Я люблю кататься на

коньках. Я умею кататься на лыжах. Ира не умеет кататься на

коньках. Мальчики играют в хоккей.

Чтение слов в

столбиках, текста.

Рассказ по картинке. Ответы на вопросы по про-

слушанному и прочитанному.

Знать формы всех изученных письменных букв

Уметь различать согл к-х в начале, середине и нонце слов.

№21

С. 30

Труд

взрослых

к-х

Пастух, пасет, овца (-ы), коза, собака, корова, молоко, сумка.

Формиров. навыка различения и чтения слогов по подобию: ак-ах, ок- ох, у к- ух, ка-ха, ко- хо, ку- ху.

Ед. и множ. число

сущ. Глаголы 3 л. ед. и мн.ч. Сущ. в Д. п. (кому?)

Кто тут? - Тут Макар, собака, козы и овцы. Что делает Макар? - Макар пасет овец

коз. Кто помогает Макару? -Макару помогает собака Мухтар. -Молодец, Мухтар!.

Ответы на вопросы учителя. Работа по картинке учебника.

Диалог о домашних животных. Рассказы о животных. Игра

«Помогите Буратино составить слова».

Знать формы всех изученных письменных букв

Уметь различать согл к-х в начале, середине и нонце слов.

№22

С. 31

«Занятия

детей дома»

Стих.- загадка.

Вот так чудо- чудеса! Подо мной два колеса. Я ногами их верчу. И

качу, куда хочу (велосипед)

Ч ч

Чашка, чайник, часы, читает, ручка, вяжет, чистит, чисто, учит уроки, дочка, слушает.

Сочет. чк, ел.

Мягкое произн.

согл. ч.

Соглас. Сказуемых глаголов прош. вр с подл. - сущ. и мест. Глагол+ сущ. в В. п. Наречия хорошо, чисто, громко, правильно

Кто сидит в комнате?- В комнате сидят мама и Тимур. Тимур учит уроки. Он читал книгу,

а мама слушала. Мама вязала носки. Как читал Тимур? -Тимур читал правильно и громко. Что делает девочка? - Девочка моет посуду. Они выучила уроки.

Анализ слов «часы», «чай», чайник». Нахождение места звука ч. Составление

слогов, слов на наборном полотне. Чтение стр. «Азбуки».

Вопросно-ответная беседа по картинке. Работа по грамматической таблице.

Уметь различать печатные, строчные и заглавные буквы,писать буквы Ч ч, делать анализ слов часы, чайник

С. 32,

33

«Посуда,

пища»,

«В классе».

«Мы учимся»

-чт

Чай, сахар, сок,

компот, пил (-а,

-и) дети, читал (-а,

-и) чисто писал (-а,

-и), написал (-а, -и).

Сочет. чт, кт, кл, мп, пр. Мягк. и тв.. согл. Различение т-ч.

Вопросы что делал? что сделал? Глаголы прош. вр. Употр. наречий -антонимов громко- тихо, чисто-грязно, хорошо - плохо. Констр. «глол+наречие». Одуш. и неодуш. сущ. (кто? что?)

Кто в классе? В классе учительница и ученики. Учительница рассказывает (объясняет). Дети читают. Они прочитали рассказ. Что делают дети? Как

читали дети?

Рассказ о своем классе. Пересказ текста по вопросам. Диалог о друге (подруге) Игра «Помоги Буратино». Работа по таблице.

Уметь различать на слух звуки ть,ч, составлять вассказ о своём классе, пересказывать по вопросам.

№ 23

С. 34

«Домашние

животные»

Зз

Коза, зайка, за-

мок, зонтик, кор-

мит, трава, цве-

ток, роза.

Сочет. тр. нт. лк.

цв. Дифферен

циация с-з в

сильной позиции

(Лиза - лиса, ко-

за-коса, сам - за-

мок)

Различение одуш. и

неодуш. сущ. (кто?

что? - И.п и кого? что?

- В.п) Употребление

мест, и наречий для

связи предлож. в

тексте. Кто у Лизы?- У Лизы коза.

Коза какая?- Коза красивая. Лиза кормила козу Коза

дает молоко. Лиза любит козу. Коза ест траву. Лиза

кормит козу травой. Беседа по картинке.

Выделение звука з из слов коза, замок, зайка. Работа на наборном полотне. Чтение слогов, предложений.

Работа с грамм. таблицей.

Знать способы действия при списывании.

Уметь различать парные звонкие и глухие звуки и буквы, писать буквы Зз.

№24С.35

«Времена

года», «Зима»

Разли-

чение

3-3'

Повторение лек-

сики указ, тем

Твердые и мягк.

согл.

Пред, с конструкциями

«наречие врем. + предикативное наречие», «наречие врем. +сущ.».

Активизация выражений

кататься на лыжах,

санках, коньках. Вин.

лад. сущ. с окончанием,

совпадающим с Им. п.

и с оконч. - у. Употребление их в речи учащихся.

Зимой холодно? - Да,

зимой холодно. Кто на картинке? - Это Зина. Она катает Лизу. Вози, Зина, Лизу. Лиза мала. Где сидит

Лиза? Что делала Зина? Кто любит кататься на санках (на лыжах, на коньках)?

Составление рассказа по настенной картинке «Зима», по картинке учебника.

Рассказывание о занятиях детей зимой.

Знать о твёрдых мягких согл., о временах года.

Уметь различать на слух звуки з-з

№25,

С. 36,

37

«Времена

года». «Лето, зима»

Ж ж.

Разли-

чение

ж-ш в сильной

поз.

(жар-шар, сижу-

пишу)

Кук, журнал, поймал, жужжит, бабочка, ловил солнце, лето, летом,

жарко, тепло

Твердое произношение ж. Сопоставление слогов и слов с ж и ш.

Активизация сущ. в

Вин п. после глаголов поймал (-а),

повил (-а), купил (-а),

катал(-а), одевал (-а),

показал (-а). Глаголы

прош. вр., согласование их с подлеж.-сущ. и мест.

Где играют дети? - Дети играют в лесу. Кого ловит мальчик? - Мальчик

ловит жука. Там девочка. Она поймала бабочку. Бабочка

красивая. Где катались папа и Жора? Какие лыжи у Жоры? Кто купил ему лыжи?

Звуковой анализ слов

«жук», «журнал». Подбор слов со звуком ж в

начале и середине слова(по схемам) с опорой на

картинки. Разучивание стихотв. о жуке. Ответы

на вопросы по картинке, по тексту. Употребление

в ответах учеников слов с согл. ж, ш. Игра «Помогите Буратино» Подстановка пропущенной

буквы в словах, чтение восстановленных слов, определение места букв ж, ш (начало, середина, конец слова).

Знать характеристику звука

Уметь различать на слух звуки ж-ш, делать звуковой аиализ слов жук, журнал, читать слова, слоги и предложепия с буквой ж.

№ 26

С. 38,

39

«Режим дня

школьника»

Слабая

позиция

зв. согл. ж,

3. В

конце

слов и

перед

глух.

согл.

Тв. произн.

слогов

жи-ши,

слов с

этими слогами.

Нож-ножи, таз- тазы, рассказ-рассказы, книжка, сказка, указка. Мыши, малыши, лыжи,

жили, покажи, шили, шишки, пиши.

Сочетания согл.

ск, кн, ст, пр в нач

слов. Тв. и мягк.

согл. Чтение и отработка произношения слов по табл. Интонация обращения (Саша, покажи книгу!)

Наречия времени и образа действия (где? когда? как?) Сущ. в Им. п. ед. и мн. числа. Сущ. в В. п. (м.р.

нулевое окончание,

ж.р - у) Вопросы какой? (-ая, -ие)? Чей -ья, ьи); в ответах упот. мест мой (-я, -и), твой (-я) и прилаг.

Что у Миши? - У Миши книжка. Что делает Миша? -

Миша читает сказки и стихи. Когда Миша читал сказки? -

Миша читал сказки вечером. А что делал Миша утром

(днем)? Какие игрушки у Миши и Саши? Что мама сказала Мише и Саше? У мамы сыновья. Как их зовут?

Чтение слогов и слов.

Повторение слов, речевых образцов по темам «Режим дня», «Утро школьника», усвоенных в период устного курса, рассказывание о режи-ме дня. Речевые ситуации «Покажи свои игрушки, вещи, книжки». Диалог о режиме дня, о выполненных уроках, прочитанных книгах.

Знать способы действия при списывании.

Уметь правильно читать и писать сочетания жи ши.,.

№ 27

с. 40

«Одежда», «Просьба,

благодарность»

Б б

Дедушка. внук, внучка, брюки, рубашка, ботинок (-и) обувь, шуба, спасибо, пожалйста

Отработка произношения б в начале и середине слов. Интонация обращения, выражение благодарности.

Конструкции с Д.п. (кому?) после глаголов купил (-а), помогал (-а). Сущ. ж.р. в В.п. (что?) шубу, рубашку, майку, кофту. Согласование глаг. прош. вр. с сущ.

У Чамбала день рождения. Папа и Чамбал были в магазине. Что папа купил Чамбалу? Папа купил Чамбалу рубашку. В магазине есть одежда (ботинки, шуба, брюки). Бабушка купила Ире.

Звуковой анализ слов «рыба», «бабушка», «рубашка». Определение слов со звуком б в начале, середине слова (по картинкам). Рассказ по картинке, ответы на вопросы. Речевая ситуация «В магазине».

Знать, как пишутся имена людей,

Уметь определить звук, правильно произносить звук б. слова со звуком б, обозначать согласный звук буквой.

№ 28

С. 41

«Семья»,

«Игрушки»

б-п

Бабушка, барабан,

кубик (-и), бил,

купил (-а), полка,

банка, брат

Противопоставление

согл. б-п. Интона-

ция вопроса, по-

буждения

Активизация и за-

крепление в речи

учеников изученных

грамм, форм и кон-

струкций. Род. п.

сущ., личн.мест. У

Нины, у меня, у

тебя.

Что купила (подари-

ла) бабушка

Борису? -Бабушка

купила барабан.

Кому купила? Какой

барабан? Что ска-

зали мальчики?

Умение отвечать навопросы по прослушан-

ному и пересказатьтекст, рассказать о том,у кого какие игрушки

есть дома.

Уметь читать слова с буквами б-п,отвечать на вопросы и пересказать текс.

№ 29

С. 42,

43

«На улице», Зимние

игры»,«Дикие животные»

б-п в позиции

конца слова и

перед глухими, ягк. Б перед и.

Зуб, рыбка, коробка, дуб, юбка,

шапка, шарф, са-

поги.

Оглушение б в конечной позиции слов и перед глух.

согл., парные глух, и зв. согл.

Дифференциация б-п, б-б

Обстоятельство места (сущ. в. П. п.

с предл. в, на).

Согласование прил. с сущ. в м. и ж.

роде. Род. п. сущ. с предл. у в знач. принадлежности .

Кто это? - Это Шолбан. Что делает Шолбан? - Шолбан катается на санках. У Шолбана теп-

пая шубка. Шолбан любит кататься на санках. У него теплая одежда, Борис - охотник. Собака Бобик помогает Борису. Какие звери есть в лесу?

Где живет лиса (волк, заяц, медведь)?

Восприятие на слух слов с согл. б-п, различение

данных согласных. Чтение слов, текста. Игра «Помоги Буратино».

Ответы на вопросы по текстам. Уметь описать по образцу домашнее или дикое животное.

Уметь читать и писать слова с буквами б,п на конце слова.

№ 30

с.40

«На катке»

Д д

Куда, дым, дом, на каток, на катке, до-

мой, подарок, дал

(-а, -и), подарил (-а, -и)

Отработка прав, произношения

слогов, слов с согл. д.

Сущ. в В. п. с предлогами в, на (направление действия куда?), соглас. глаголов прош. вр. с сущ. и местоим.

Это что? - Это дом. Что идет из трубы? - Дым идет из трубы. Куда пришли Лида и Лада? Что у них? У них коньки. Папа подарил Ладе коньки. Мальчики катались на

катке. Они устали и

пошли домой.

Звуковой анализ слов «дом», «дым». Подбор

слов со звуком д в начале и середине слов (по картинкам). Составление звукобуквенной модели слов с буквой б. Диалог о катании на коньках. Рассказ по картине. Ответы на вопросы по тексту.

Уметь правильно произносить звук д и слоги, слова со звуком д, подбирать слова со звуком д в начале и середине слов ,делать звуковой анализ: дым,дом

№ 31

С. 47

«Я и мои товарищи»,

«Во дворе и на улице»

Д- т

Дочка, точка, удочка, уточка, дома,

идет (-ут), дружно,

играет (-ют), друг,

подруга(-и), друзья

Противопоставление

д-т, слогов, слов с

данными звуками.

Конструкции «нет

(не было) + сущ. в

Р. п. (кого?)».

Наречия на вопросы

как? где? куда?

Тут подруги Лада и

Рита. Они играли на улице. Куда они идут! Они идут к Томе. Кого они встретили у дома!

- Они встретили Айдына. Рада спросила: Кто дома, Айдын? Тома дома?- Томы нет дома. Дома мама.

Рассказывание по картинке учебника. Разучивание диалога. Ситуативная игра «Кого нет теперь?»

Знать о звонкости и глухости согл. звука

Уметь читать и писать

Слова с д-т на конце и перед согл.

№ 32

С. 45

«Учебные

вещи»

Д-т

Сад, сады, рад.

рады, лодка,

сладкий, завод,

труд, лошадка

Оглушение д в

слабой позиции (в

конце слова и

перед глухими согл.). Различение

жи-ши, тв. произнош. слов с этимислогами.

Сущ. в В. п. с предлогами в, на при глаголах положил, едет, идет. Сущ. в П. п. с предлогами в, на.

Куда Лида положила книгу (ручку)? - Лида положила ручку

(книжку) на парту. Где лежит ручка? - Ручка лежит на парте. Где лежит книжка? - Книга

лежит на столе. Куда Омак положил книгу (журнал)? Где журнал (книга)? Омак положил книгу на стол.

Ответы на вопросы по

предложениям. Рассказывание о своих действиях. Диалоги о доме, о своих вещах.

Уметь читать и писать слова с буквами д-т., рассказать о своих действиях.

С.46,

48

«Детский

сад», «Счет»

д'

Садик, Дина, Дима,

ходит, дети, играет,

один играет(-ют),

одна(-о)

Отработка произ-

ношения слогов,

слов с мягк. д.

Различение на слух и в произн. слогов с [д-т]

Имя сущ (личн. мест.) + глагол в 3 л. ед.ч. наст

врем, сущ в Д. п. кому?) Интонация обращения. Тв. п. с чем? с кем?) Со-

четание числ. один,

одна, одно с сущ.

В детском саду играют дети. Кто играет?- Дети играют. Дина играет с куклой. У Димы машина. Кто играет с машиной? - Дима играет с машиной. Кто сидит

на лошадке? Кто играет с мячом? У кого один мяч (одна кукла)?

Работа по сюжетной картине «В детском саду». Ответы на вопросы по картине. Ситуативная игра «Кто с чем играет?» «У кого сколько?».

Уметь правильно произносить слоги и слова с мягким д.

№33

С.49

«Наше село»,

«Во дворе»

В в

Ворона, сова, ко-

рова, трава, живет

(-ут), диван, брат,

кровать.

Отработка произ-

ношения слогов,

слов со звуком и

буквой в. Показ

артикуляции согл.

«Имя сущ. + имя

сущ». Замена местоимениями он, она, оно сущ. Глаголы в формах 1 и 2 л. ед. и мн.ч.,

сущ в П. п. (где?)

Ворона-птица. Корова домашнее животное. Сова - птица.

Павлик - мой брат. Он

читает сказку. Меня зовут Вова. Я учусь в школе. Павлик работает в школе.

Выяснение особенностей

звука в. Анализ слов «ворона», «сова», «корова». Подбор слов со звуком в, выделение его в словах. Описание картин по вопросам учителя.

Знать общую характеристику звука в

Уметь правильно произносить звук в, читать и писать слоги,слова с согл в.

№34

С.50

«Труд взрослых», «По-

мощь старшим»

в

Двор, дерево, куры, петух, кормит, корову, вода, внучка, забор,

трава, сено, растет, ворота.

Отработка произ-

Сущ. в ед. ч. и мн.ч. Согласование с ними прил. и глаг. Констр. с Р.

В., П., Д. пп. Различение одуш. и неодуш. сущ. (вопросы кто? что?)

У вас есть корова?- Да, у нас есть корова. Кто кормит корову?-

Бабушка кормит корову. Чем она кормила корову? Внучка

кормит кур. Кто помогает бабушке?

Рассказ о своем селе, о своем дворе. Игра «Где я был, кого я видел?» Загадка: Всю жизнь ношу два горба, Имею два желудка! Но каждый горб - не

горб, амбар! Еды в нем на 7 суток / верблюд/.

Уметь правильно произносить звук ф, читать и писать слоги,слова с согл Знать общую характеристику звука ф

Уметь правильно произносить звук ф, читать и писать слоги,слова с согл. ф Знать

ношения и чтение

Уметь правильно произносить звук в, читать и писать слоги,слова с согл в.

слов со стечением

согл. дв, вн, тр

пр.

Уметь правил

Ьно читать и писат

писать слоги и

и слова с бук

вой в.

№ 35

С. 51

«Наше село, наша река»

ви

Повит, ловил(-а),

два, две, три, вилка, река, ведро, рыба, поймал, видел, друзья.

Сочет. дв, тр, др, мягк. согл.

Глухие и звонкие согласные.

Числительные два,

две, три с сущ.

Сущ. В. п. (кого?

что?) при глаголах,

ловить, поймать,

положить.

Что тут?- Тут река Кто здесь? - Здесь два мальчика. Слава и Виктор. Что они делают?

Где они сидят? А там

кто сидит на лодке?

Рассказывание по картинке. Умение рассказать

о товарище (подруге).

Рассказ о лете, о рыбной

ловле, о занятиях летом.

Уметь расска

Зывать по

Картинке.

№ 36,

С. 52

«Учимся читать

по-русски»

п-б-в

Буква, букварь, азбука, задание, собрал, составил, слоги, слово, по-

русски, ответил.

Чтение столбиков слогов, слов. Разграничение артикуляции губно-губных и губно-зубных

согл. Стеч. согл. кл, сл, дв, тр. Мягкие согласные.

Усвоение соотношения видовременных форм глаголов. Читал - читает, прочитал, пи-

шет - написал, понимал-понял, рисовал-нарисова.

Числительные два, две, три с сущ. У Бори кубики. Он

учится читать. Кто подарил ему кубики?- Брат подарил ему кубики. Борис составил

слова. Он быстро собрал кубики.

Диалог о занятиях в школе. Рассказ по картинке.

Составление предложений с числит, (с

показом количества предметов).

Уметь читать слоги, слова с буквами п-ф-в , вести диалог о занятиях в школе.

№37

С. 53

«Магазин»,

«Одежда»

Ф ф

Фартук, форма, туфли, кофта, фуражка, шарф, летом, зимой, надевать, одевать гольфы.

Чтение столбиков слогов и слов с согл. ф. Отработать правильное

произношение.

Сущ. в Д. п. после

глаг. дать, купить

подарить. Сущ. в

В. п. (м.р.- нулевое

окончание, ж. р.- у.)

Согласование

прил. с сущ.

Диме купили шарф. Шарф какой? Зине подарили кофту. У Зины белый фартук, красные банты, белые

гольфы.

Звуковой анализ слов

«кофта, фартук». Загадка:

Через поле и лесок. Подается голосок Он бежит по проводам, Скажешь здесь, а слышно там (телефон).

Работа с грамм, таблицей.

Игра «У вешалки»: поиск

хозяев вещей. Это чей

красный шарф? (футболка,

кофта).

Знать общую характеристику звука ф

Уметь правильно произносить звук ф, читать и писать слоги,слова с согл. ф

С. 54

«Одежда»

п-ф-в

Платок, флажок,

парта, фартук,

полка, волки, ку-

пил, ловил, фут-

болка.

Сочетание тб, пл, фл. Разграничение всех губно- губных и губно-зубных звуков б-п-в-ф.

Употребление слов

названий одежды с глаголами купить, положить, повесить, снять, чистить, стирать. Конструкции «У тебя есть? - У меня есть (нет)

Что это? Это пальто или

куртка? - Это пальто. У тебя есть куртка?- Да, у меня есть куртка. У меня нет куртки. У меня пальто. Орлана, сними куртку. Аяна, надень пальто (фартук, шапку).

Диалог «В магазине».

Игры «Магазин», «Оде-

вание куклы». Загадка:

Две сестренки, Две плетенки Из овечьей шерсти тон-

кой. Как гулять - так на-

девать, чтоб не мерзли

пять да пять/варежки/.

Знать загадки.

Уметь читать слоги, слова с буквами п-ф-в

№ 38

С. 55

Игры и

действия

детей

в-ф

Кладет, положить, положил (-а) ехать, поехал (-а, -и), сажать, посадил (-а, -и)

Стечения согл. Оглушение в перед глух. согл. на

конце слов.

Глаголы движения.

Сущ. в Вин. п. (куда? во что?).

Куда мама ведет сына?-

Мама ведет сына в садик. Ученица идет в школу (в класс) Куда кладет книгу ?- В сумку, (в шкаф, в стол.)

Ответы на вопросы учи-

теля по тексту учебника.

Игровая ситуация «кто

куда приехал?».

Уметь читать и писать слова с буквами в-ф.,ответить на вопросы .

С. 56

«Семья за

обедом»,

«Посуда и

пища»

в-ф

Вкусный, встать,

завтра, завтрак, автобус, совхоз, есть, пить, вымыл (-а), вытер(-ла), мыть, вафли

Оглушение в перед глух. согл. и на конце слов. Со-

четание вк, вст,

втр, вт, вх.

Употр. слов - названий пищи с глаг,

пить, есть. Сущ. в

В. л (куда? где?),

Г. п. без предлога

есть мясо вилкой, кашу, суп ложкой).

Кто сидит за столом?

Какая посуда на столе?-

На столе чашка, стакан, тарелка, ложка, вилка. Что ест бабушка? - Бабушка ест мясо, Рита пьет молоко. Чем

ест бабушка мясо?-

Суп, кашу чем едят?

Ответы на вопросы по

тексту учебника. Игровая ситуация. «Кукла

пришла в гости. Угощаем куклу». Загадка: Что копали из земли, Варили, варили? Что в золе мы испекли? Ели да хвалили

/картофель/.

Уметь читать и писать слова с буквами в-ф.,ответить на вопросы .

№ 39

С. 57

«Домашние

животные и птицы»

Гг

Голуби, гора, книга, гусь(-и), горка, утка(-и), плавали, река, дорога, вода, голова, глаза

(-а), губа(-ы).

Отработка

произн. слогов.

слов с согл. г. по

таблице. Интона-

ция восклиц. предложений.

Согласование глаг.

3 л. ед. и мн. ч. с

сущ., глаголов

прош. вр. в роде и

числе. Констр.

«глаг. + сущ. в

П. п. с предлогами

в, на».

Где плавали гуси и

утки? Что течет около

села? Около села

течет река? Как

кричали гуси?

Анализ слов «гора»,

«голова». Загадка: По лужку он важно бродит. Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки (гусь).

Рассказ по картинке, (о селе, о реке). Пересказ текста

с опорой на картинку.

Уметь охарактеризовать звук, делать звуко-буквенный анализ слов гора, голова.

№ 40

С. 58

Игры детей

Г- к

Горка, корка, куры, гуси, бегать, впереди, сзади, быстро, на лугу, зеленый луг.

Противопоставление

г-к в словах и слогах в сильной позиции. Интонация

диалога.

Сущ. в Р., В., П.

пп. Наречия быстро- медленно, тихо - громко, впереди -сзади, утром- вечером.

Около леса зеленый луг. На лугу играли дети. Гоша и Даша были гуси. Они были

впереди. Они бегали быстро. А Гриша бежал сзади.

Ответы на вопросы по

тексту. Рассказ по картинке. Загадка:

Брат с братом

Всю жизнь сидят рядом,

Видят целый свет,

А друг друга нет

/глаза/.

Знать загадки.

Уметь читать и писать слова с буквами г-к.,ответить на вопросы по тексту.

№ 41

С. 59

«Праздник»

г-к,

Д-т

Праздник, парад,

салют, флаг, не-

сти, идти, шар (-ы), красный

Оглушение г в

конце слов. Сочетание пр, фл, кр.

Согласование

прил. с сущ. Глаголы прош. времени.

Изменение глагола

идти, нести по

лицам и числам.

Папа и сын идут на

парад. Сегодня праздник. Папа несет красный флаг. У сына шар и флажок

цветок.

Вопросно-ответная беседа. Рассказ от 2-го лица. Работа по таблице.

Уметь читать и писать слова с буквами г-к, д-т.,читать целыми словами.

№ 42

С. 60

«В школе,

дома»

Ее

Есть, ел(-а), ест.

убирает, вытирает

моет, бегает, от-

крывает, закры-

вает.

Ттв. и мягк. согл. в

разных позициях

слов.

Глаголы 3 л. ед. и

мн. ч. в кон-

стр.«сущ.+ глаг.Ч-

сущ. В. п. (П. п.)» с

опорой на зрит.

нагл.

Что ела Дина?- Дина

ела морковку. Мор-

ковка сладкая (красная).

Дина рисует машину.

Она рисует хорошо.

Машина красивая.

Звуковой анализ слов

«ели», «ель». Ответы на

вопросы по картинкам

учебника. Составление

предложений с глаго-

лами 3 л. ед.ч.

Знать, что буква е в начале слова и после гласных обозначает два звука.

Уметь писать

и читать слова со звуком е.

№ 43

С. 61,

62

«Лес зимой»

Е

после

согл.

Вечер, вечером,

лес, в лесу, ветер,

снег, дерево, на

дереве, деревня.

Мягк. согл. перед

и,е. Произношение

предлогов со словами.

Согласование

прил. с сущ м. и.

ж. р. ед.ч. Сущ.

в П. п. Вопросы

какой? какая(-ое)?

Вопрос где?

Около деревни лес. Кто живет в лесу? Лес какой зимой? Что на дереве? Где жили ежи?

Пересказ текста. Рассказ о своей деревне. Игра «Что какое?»

Загадка: Кто в лесу глухом живет.

Неуклюжий, косолапый,

Летом ест клубнику, мед,

А зимой сосет лапу?

/медведь/.

Знать, что буква е после согласных обозначает мягкость согласного

Уметь писать

и читать слова со звуком е

С.63

«Наше село»

Е

после

согл.

Село, трактор,

комбайн, тракто-

рист, пашет, сеет,

земля, поле,

чабан, урожай,

водить

Отработка

произношение

слогов, слов с

мягк. согл.

Употребление

форм сущ. в П.п

Соглас. прит. мес-

тоим., прил. с

сущ.

Чей папа тракторист?- Мой папа тракторист. Когда трактор пашет землю?- Весной. Кто водит комбайн? Брат -

комбайнер. Какой

трактор у папы?

Загадка:

Овсом не кормят,

Кнутом не гонят;

А как пашет - Семь плугов тащит. /трактор/.

Рассказ о труде родителей,

трактористов, чабанов.

Знать, что буква е после согласных обозначает мягкость согласного

Уметь

№ 44

С.64,

65,66

Повторение

Е

после

согл.

Четыре, дерево,

ведро, лето, огур-

цы, девочка, в ко-

нуре, на окне, на

полке, в сумке, на

ветке.

Отработка

произношения

слогов, слов с

мягк., зв., глух.

согл.

Формы сущ. в П.п

Сочетание числит.

1 ,2,3,4 с сущ в

Род.п ед.ч.

Сколько?

Работа с грамм, таблицами в учебнике.

Выразительное чтение стихотворения. Ответы на вопросы. Составление предложений.

Знать, что буква е после согласных обозначает мягкость согласного.

Уметь выразительно читать стих., составлять предложения.

№ 46

С. 67

«Лес»

Ее в

начале

слова и

после

гл.

Ежик, еж, елка,

мое, твое, лес, в

лесу, грибы, село.

Сочетание тв, гр.

Работа над интонированием предложений.

Согласование прит.

местоимений, прил.

с сущ. глаголы

прош. врем.

Чей дом?- Мой дом.

Твой шарф. Чье село? Мое село. Чья книга? Моя книга. Какое молоко?- Вкусное молоко. Где живет еж?- Еж живет в лесу

Звуковой анализ слов «еж» «елка». Пересказ текста. Рассказ о лесе. Игра «Помогите Бурати-

но». Вопросно-ответная беседа по картинке.

Загадка:

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной:

Иголок очень много,

А нитки ни одной/еж/.

Знать, что буква е в начале слова и после гласных обозначает два звука.

Уметь читать и пересказать текст

№ 47

С. 68,

69

«Домашние

животные и

их детены-

ши»

Ё

после

согл.

Котёнок, утёнок

телёнок, козлёнок

поросёнок, ягнё-

нок, жеребёнок

щенок

Противопоставление

ТВ. И МЯГК. СОГЛ.

Отработка произ.

Слогов то-тё, ло-

лё, до-де, мо-мё,

со-сё.

Вопрос кто? к

названиям животных и их детенышей. Кто у

кого? Кто что

делает?

У свиньи поросенок? У

овцы ягненок. У козы

кто? У лисы кто? У коровы кто?

Загадка:

Кто имеет пятачок,

Не зажатый кулачек?

На ногах его копытца,

Ест и пьет он из корыт-

ца /поросенок/.

Знать. что буква ё после согласных обозначает мягкость согласного.

Уметь

№ 48

С. 70.

«Ёлка»

е

после.

согл.

Привезли из леса.

звезда, нарядная,

повесили, весело,

играли, плясали,

водили хоровод.

Произношение

мягких согласных

Согласование гла-

гола прош. вр. с

сущ. мн.ч

Кто привез ёлку?

Володя и Саша привезли елку. Откуда они привезли ёлку? - Они привезли из леса.

Что делали дети? -

Дети украшали ёлку.

Рассказ о дом. животных.

Игра: «У кого кто?» с использованием картинок. Разучивание стихотворения о ёлке. Рассказать, как дети наряжали

ёлку, как играли.

Знать, что после согласных буква е обозначает мягкость согласного.

Уметь

№ 49

с. 71

«Дежурство

в классе»

Ю ю в

начале

слова

и

после

гласных

Дежурный (-ая),

открывать, фор-

точка, убирать,

вытирать, мыть,

проветривать.

Работа над

произн. столбиков

слов, слов текста

для чтения

Образование личных форм глаголов. 3 л. ед. и мн.

ч., согласование с

подлеж.- Я, она,

он, они

Кто дежурит в классе?- Лена и Юра дежурят в классе. Что делает Лена? Что

делает Юра? Работают с таблицами.

Звуковой анализ слов «юрта», «юла». Подбор слов с буквой [ю]. Рассказ от 1 и 3 лица. Составить предложения со словами юла, юрта, юбка.

Знать, что в начале слова и после гласных буква ю обозначает два звука.

Уметь

№ 50

С. 72

«Труд дома»,

«Одежда»

Ю

после

согл.

Брюки, гладить, чистить, утюг, туфли, кормить, помогать, салют

Сочетание бр, фл. Противопоставление слогов ло-лю, ту-тю, ру-рю, ну-ню.

Упо требление

форм сущ. В., Р.,

Д., П. пп (с кем?

кого? кому? о

чем?)

Рассказать о том, кто как помогает дома, как ухаживает за младшими братьями и

сестрами, употребляя формы сущ-х.

Загадка: Вдруг из черной темноты В небе выросли кусты,

А на них-то голубые,

Красные и золотые

Распускаются цветы

Небывалой красоты

/салют/

Знать что после согласного буква ю обозначает мягкость согласного.

Уметь

№ 51

С. 73

«Летом

в лесу»

Яя в

начале

слова

и слога

Я, яблоко, ягоды,

моя, мои, красная, сладкая, видеть, собирать,

белка, летом, корзина, вкусный (-ая)

Сочетания вк, дк, ел, бл, лк. Безударные гласные.

Интонация восклицательного предложения.

Употребление

сущ. в П.п. с пред-

логами в, на. Со-

гласование прит.

местоим., прил. С

сущ. м., ж., ср. р.

Дети были в лесу. Там они собирали ягоды Буян и Рая нашли грибы. Аян и Аяс видели белочку.

Звуковой анализ слов «ягода», «яблоко», «Саяна». Стихотворе-

ние Пересказ текста.

Буква Я шагает гордо

Всем на свете буква Я

Доложить готова:

- А вы знаете, кто я?

Вы не знаете кто Я?

Я не только буква Я -

Буква, Слог И Слово!

Знать, что в начале слова буква я обозначает два звука.

Уметь

№52

С. 74

«Дикие

животные»

Я

после

гласных

Берлога, медведь,

жить, белка, лиса,

заяц, волк, еж, лес

Противопоставление

ТВ. И МЯГ., ЗВ. и глухих согласных

Оглушение в на

конце слова и пе-

ред глухими согл

Наречия времени.

Согласование глаг.

прош. вр. с сущ. в

роде и числе.

Белка какая? - Белка рыжая. Когда белка бывает рыжей? Когда белка бывает серой:

Кто зимой меняет шубу? (По картинкам учебника).

Загадка:

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора

/заяц/.

Игра «Кого я видел и кого я встретил?». Ролевое чтение текста.

Знать,что после гласных буква я обозначает два звука.

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, правильно списывать.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№ 53

С. 75,

76, 77

«Дружные

ребята»,

«Помогаем

старшим»

Я

после

согл.

Лексика учебника.

Обработка произ-

ношения ТВЕРДЫХ И МЯГКИХ согл. по таблице слогов и слов.

Употребление

форм глаголов 1 ,

2, 3 л. ед.и мн.ч.

Конструкции с Т.п.

(орудийным).

Вопрос чем?

Речевые образцы,

данные в учебнике.

Стихотворение:

Трактористу не до сна:

За околицей весна!

Вывел трактор на раздолье,

Плугом острым пашет поле

Пересказ текста. Составление предложений.

Загадка:

Далеко мой стук

Слышится вокруг,

Червякам я враг,

А деревьям друг

/дятел/.

Знать, что буква я после согласных обозначает мягкость согласного.

Уметь титать слова с буквой я.

№54

С. 78

«Домашние и

дикие

животные»

Буква

ь как

пока-

затель

мягкости

пред-

шест.

согл.

Олень, конь, гусь,

ель, лось, соль,

лошадь, мальчик,

коньки

Отработка произ-

ношения столбиков

слогов и слов, с

мягкими соглас-

ными.

Согласование числительного один, одна, одно с сущ. употребление и различение форм сущ. в В. п. (куда?)

с предлогом в.

Где живет олень? -

Олень живет в тайге.

Где живет лошадь?- Лошадь живет во дворе. Где живет медведь? Где растет

ель?

Особенность буквы ь

в словах «гусь», «конь»,

«ель». Загадки:

Одну меня - не съешь

никогда,

А без меня - не вкусна еда

/соль/.

В воде купался - сух остался

/гусь/.

Чтение предложений.

Знать,что ь показатель мягкости предшествующего согласного Уметь читать слова с ь, числительные один, одна, олно с сущ.

С. 79

«Времена

года».

«Осень»

Буква

ь для

обозна-

чения

мяг.

согл.

Осень, день, уголь

грязь, тополь

Различение (на слух

и при чтении) слов

с ь на конце и без

ь на конце (угол -

уголь, ел - ель)

Различение антонимичных прил. и наречий (грязный-

чистый, грязно - чисто, короткий - длинный). Кон-

струкции «можно, нужно, нельзя + неопр. ф.глаг.»

(можно гулять, нельзя гулять, играть)

Осенью дни какие?

Осенью дни короткие.

А летом дни какие?

Почему нельзя гулять?

На улице дует ветер.

На дворе грязь.

Чтение столбиков слов.

Осмысление прочитан-

ного текста и ответы на

послетекстовые вопросы

Сам не видит и не слышит,

Ходит, бродит, рыщет,

свищет,

Кто навстречу попадется.

Обнимает и дерется

/ветер/.

Стих, с урока № 1 12

Знать, что буква ь обозначает мягкость согласного.

Уметь различать

На слух и при чтении слов с ь на конце и без ь на конце.

№ 55

С .80,

81

«Профессии»

Повторе-

ние

мягк.

согл.

Шофер, комбай-

нер, тракторист,

учитель(-ница),

дояр(-ка), прода-

вец, врач, повар,

рабочий, чабан

Твердые и мягкие

согласные

Различение вопросов кем? и с кем?

Кем работает твой папа? - Мой папа работает шофером. Кем ты будешь? -Я буду врачом. С кем ты играешь? - Я играю с Мергеном. Когда я вырасту, я стану поваром.

Разговор о профессии

родителей. Загадки:

Кто хлопочет с поварешкой, варит вкусный суп с картошкой? Кто пасет овец, и коз

Там, где луг травой зарос? Кто на ранней зорьке встал,

Плугом поле распахал?

Знать твёрдые и мягкие согласные.

Уметь списывать текст.

№ 56

С. 82, 83

«Повторение

тем»

Мягк.

согл.

перед ь, и, е, е, ю, я

Тв. и мягк., зв. и глухие согл.

Конструкции (модальный глагол

умею, люблю) + инфинитив (рисовать, писать, читать, решать). Гла-

голы буд. слож.

времени в 1,2 ,3

лице.

Что любишь читать? Я

люблю читать сказки. Я умею читать. Я буду читать сам (-а). Что ты умеешь делать? Я люблю играть в хоккей (волейбол, футбол). Что ты

будешь делать? Я буду помогать бабушке. Я буду стирать рубашку.

Составление предложений с изученными конструкциями. Игра «Что ты любишь?» и «Что умеешь делать?» (по цепочке). Чтение текста по

ролям. Рассказ о дедушке и бабушке. Стихотворение про бабушку.

Знать что буквы ь, и, е,ё, ю, я обозначают мягкость согласного.

Уметь читать слова с мягкими согласными.

№ 57

С. 84,

85

«Домашние

животные и

птицы»

Ц ц

Цыпленок, курица,

яйцо, заяц, огурец,

отец, лицо, крыль-

цо, птица (-ы)

Отработка произ-

ношения согл. ц в

словах, слогах, в

подписях под кар-

тинками.

Согласование прилагательных с существительными

Саяна кто? - Саяна ученица. Что делает Саяна? Кого она кормит? Как Саяна

позвала кур?

Звуковой анализ слов «лицо», «курица», «зайцы», «цыплята». Загадка:

Был белый дом,

Чудесный дом,

Но что-то застучало в нем;

Он разбился и оттуда

Живое выбежало чудо-

Такое теплое, такое

Пушистое, золотое

/яйцо и цыпленок/.

Знать, что буква ц всегда твёрдый.

Уметь читать и писать слова с буквой ц.,согласовывать прилагательные с сущ.,делать звуковой анализ слов лицо. Курица.

№ 58

С. 86

«Наш город»,

«наше село»

Проти-

вопос-

тавле-

ние ц- с

Город, село, пти-

ца(-ы), часы, лиса,

улиц (-ы), широкий (-ая,-ие), светофор, чисто, огород, двор, за-

бор, горы (-а)

Различение звуков

ц-с в слогах, сло-

вах. Интонация

вопросительных и восклицательных

предложений

Повторение падежных форм сущ.

Где ты живешь? - Я живу в городе. Я живу в селе Тээли. Какое твое село? Что есть в твоем городе (селе)?

Какие улицы в твоем

городе (селе)?

Загадки:

Две сестрицы-мастерицы

Друг дружке - помощницы

/руки/. Красная девица, сидит в темнице, а коса на улице

/морковь/.

Рассказ о селе и городе.

Уметь записать небольшой текст под диктовку, различать звуки ц-с в слогах, словах.

№ 59

С. 87,

88

«Режим дня»

«Одежда»

-тся

-цца

-ться

Одеваться, оде-

вается, раздевать-

ся, раздевается,

умываться, умы-

вается, учиться,

мыться, кататься.

Произношения со-

четаний -ться, -

тся, как цца. Ин-

тонация диалога.

Предложения с констр. «наречие времени + сущ», наречие врем + предикат наречие» Работа с грамм, таблицей.

Сейчас зима. Зимой холодно. Надо одеваться тепло. Кто сам

умеет одеваться? Кто что умеет делать?

Рассказать, какие предметы есть у ученика для поддержания личной гигиены, для чистоты одежды. Рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым.

Знать, как пишутся имена людей.

Уметь правильно произносить, читать сочетание -тся, ться , списывать текст.

№60

С. 89

«Моя

республика»,

«Мой край»

Повто-

ре н ие

изучен-ных звуков и букв.

Республика Тыва, сто-

лица, город Кызыл,

высокий, красивый, любить, автобус(ы), жить, этаж, река.

Енисей, памятник.

Зв. и глухие, тв. и

мягкие согл., сло-

ва со стечен. согл.

Согласование притяжательных местоимений с сущ.

В какой республике ты живешь? Как называется столица республики Тыва? Какие улицы и дома в Кызыле?

Ответы на вопросы. Рассказ о Кызыле, о труде родителей по образцам.

Уметь согласовывать притяжательные местоимения с сущ. самостоятельно выполнять трннировочные упражнения.

С. 90

«Книга - друг человека»

Повторение

Беречь, нельзя

рвать, книга, инте-

эесный(-ая) клей,

рисовать

Сочетаниесогл.кн, скл,

-льз, бр,

рв Тв. и мягкие согл.

Формы сущ. В. п.

кого? что?

Как надо беречь

книги? Что делают дети? Как ты относишься к своим книгам?

Беседа о бережном отношении к книге, о том как делаются книги.

Не дерево, а с листочками

Не рубашка, а сшита

Знать солержание текста.

Уметь читать текст,отвечатсказывать на вопросы, высказывать своё отношение к книгам.

№ 61

С. 91,

92

«Мы любим трудиться»,

«Профессии»

Тв. и

мягк.

согл..

согл.

Ц

Работа, работает,

труд, строит, строи-

тель, лень, лениться.

Стечения согл. дн, св, стр, тся

Глаголы наст. вр.1 ,2,3 л. ед. и мн.ч.

Сопоставление и различение глаголов наст. вр. и прош.вр. (Что де-

лает? и что делал? Что сделал?)

Что делают мальчики?

- Мальчики пилят бревно. Мой папа строит

дома. Он строитель

Мама маляр. Мальчики

не ленятся. Они работали до вечера.

Умение ответить на воп-

росы по картинкам.

Составление предло-

жений по вопросам.

Разговор о труде

взрослых, родителей.

Рассказы с опорой на

картинку из учебника.

Знать что звук ц всегда твёрдый.

Уметь читать и писать слова с буквой ц, ответить на вопросы по картинкам,составлять предложения по вопросам, вести разговор о труде.

№ 62

С. 93

«Овощи»

Щщ

Щи, щука, щетка,

щенок, борщ,

ящик, овощи, вещи.

Звук щ в разных позициях слова

Числительные два, две с сущ. Согласование глагола прош. вр. с сущ. в

роде и числе.

Какие овощи растут на

вашем огороде? Что

варят из овощей? Чем

полезны овощи?

Звуковой анализ слов «щи»,

«ящик», «овощи». Чтение

слогов, слов, текста. Опре-

деление места изучаемой

буквы в словах. Учебные

диалоги об овощах.

Уметь читать писать слоги, слова и предложения с буквой щ.

№ 63

С. 94

«Я и мои

товарищи»

Противо-

посгавл.

Ш-щ

Товарищ, подруга,

дружба, дружить,

письмо.

Различение на слух и в произношении звуков ш-щ.

Констр. с Т.п.

(орудийным) и совместным с предлогом с, с Д. п. со значением адресата (кому?)

Что ты делаешь?- Я

пишу письмо. Кому ты

написал письмо? -

Я написал письмо

товарищу. Чем ты

писал?

Стихотворение:

Я сегодня сбилась с ног:

У меня пропал щенок.

Два часа его звала,

Два часа его ждала,

За уроки не садилась

И обедать не могла.

Уметь правильно их произносить и различать на слух, читать слова и предложения с буквами ш,щ.

№ 64

С.95,

96

«Здоровье»,

«Личная

гигиена»

Ш-Щ

Щетка(и), мыть,

ухо, уши, умы-

ваться, мыть шею,

руки, чистить.

Произношение звуков ш-щ.

Повторение. Работа с грамм, таблицами.

Что ты умеешь де-

лать сам(-а)?

Диалог о личной гигиене

(об использовании раз-

ных щеток). Заучивание

стих. стр. 95,96.

Уметь правильно их произносить и различать на слух, читать слова и предложения с буквами ш,щ.

№65

С. 97

«Весной

и летом»

Ь

(разделит.)

Погода, весной,

летом, печенье, ва-

ренье, ружье, де-

ревья, пьет, платье, льет, растет.

Отработка произношений слов и слогов с ь.

Глаголы в 1 ,3л. ед. и мн.ч. наст, времени. Мн.ч. сущ (братья, деревья, стулья)

Какая погода весной?

-Весной погода теплая

Весной тепло. А ле-

том какая погода? Что делают люди? Летом

деревья какие?

Разговор о погоде весной

и летом, о труде весной

(по картинкам). Загадка:

Всегда шагаем мы вдвоем, Похожие, как братья.

Мы за обедом под столом,

А ночью под кроватью

/ботинки/.

Один льет, другой пьет,

третий растет

/дождь, земля, растения/.

Знать работу разделительного ь.

Уметь читать писать слоги, слова и предложения с разделительным ь.

Уметь читать и писать слова с разделительным ь ,вести разговор о погоде.

С. 98

«Семья»

Ь

Семья, брат, братья, ферма, большая, работать, воскресенье,

армия, служит в

армии, ночью

Работа над произношением слов с

ь, с мягкими со-

гласными.

Повторение изученных грамматических форм

Какая у вас семья? Где работает папа? Где работает мама? Что

она делает? У тебя есть братья и сестры?

Рассказ о семье. Пересказ текста. Стихотворение.

Мой брат уехал на границу. Он пограничник. Он солдат. Туман ли, вьюга ли

клубится,

В дозор идет мой брат.

Знать работу ь.

Уметь читать слова с ь, рассказывать о споей семье.

№ 66 с.,

100

«Я и мои друзья»

ь

Дружные ребята, друзья, мой (-я,-и) Твой(-и.-я), чей?

чья? чье?, все

Твердые и мягкие согласные

Согласование притяжательных местоимений с сущ.,

чтение предложений с ними.

Ответы на вопросы чей? чья? чье? Это кто? - Это кукла. Это чья кукла? Это чье платье?

Работа с картинками учебника. Чтение текста, ответов под картин-

ками. Мяч

бью его, а он не злится,

Он все больше веселится,

Потому что без битья

Нет для мячика житья.

В. Берестов

Уметь писать ъ,списывать текст,Ответить на вопросы, пересказывать.

№ 67

С. 101

"Текст «Старик

и яблоня» (по

Л.Н. Толстому)

Ъ (раз

делит.

Слова текста

Слова с раздели-

тельным ъ. Слова

с тв. и мягкими со-

гласными

Повторение. Со-

гласование глагола

в прош. вр. с сущ.

в роде и числе.

Ответы на вопросы по

тексту. Чтение текста

Пересказ.

Загадка:

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает

/дерево/.

Уметь писать ъ и слова с разделит. Ъ, читать осознанно.

№ 68

С.102,103

Читалочка

Алфавит

Повторение

Слова стихо-

творения и загадки

Повторение изученных грамматических форм

Ответы на вопросы по текстам стихотворений.

Заучивание наизусть

стихотворения: На странице букваря Тридцать три богатыря

Мудрецов- богатырей

Знает каждый грамотей. Сели на страничкиТридцать три сестрички. Сели рядом - и

молчат,

Нам загадки говорят.

Знать русский алфавит, наизусть стих «Читалочка»

Уметь правильно называть буквы в определённом порядке.