Рабочая программа внеурочной деятельности Я познаю мир

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Малоархангельская средняя общеобразовательная школа № 1»

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Я познаю мир»

по социально-проектному направлению

Срок реализации - 1 год (2015-2016 г.)

Составитель:

учитель начальных классов

Кванина В. Н.

высшая квалификационная категория

г. Малоархангельск

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы «Окружающий мир» (для1-4классов) Плешакова и др. (Москва: «Баласс» 2011г), допущенной Министерством образования ;

Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

• окружающей среды, направленный на формирование у целостности школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

• междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

• взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

• соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать - к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы. Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

• Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

• Изучение природы родного края.

• Развитие познавательного интереса учащихся к природе

• Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа «Я познаю мир» рассчитана на 1 год обучения в 3 классе, в объеме 68 часов. Занятия проводятся два раза в неделю

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Кол-во часов

Дата

Характеристика деятельности учащихся:

план.

фак.

ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ

6 ч

1.

Почему пластилин мягкий, а стекло - твёрдое?

2

3.09

7.09

Приводить примеры веществ

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы

2.

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

2

10.09

14.09

3.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

2

17.09

21.09

ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ,

ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ

6 ч

4.

Живая оболочка планеты.

2

24.09

28.09

Характеризовать место обитания живых организмов

5.

О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.

1

1.10

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого

6.

Солнце - как источник энергии.

2

5.10

8.10

Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов

7.

КВН «Планета загадок»

1

12.10

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА 6 ч

8.

Цепи питания

1

15.10

Характеризовать экосистемы и природные сообщества

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества.

9.

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

2

19.10

22.10

10.

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

2

26.10

29.10

11.

Игра - турнир по экологии «Что, где, когда?».

1

12.11

ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ

КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ

9 ч

12.

Растения и их роль на Земле

Экскурсия.

2

16.11

19.11

Выяснить роль растений в природе и жизни людей

13.

О братьях наших меньших.

2

23.11

26.11

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных .

Характеризовать роль животных в природе и жизни людей .

14.

Рыбы и их многообразие.

2

30.11

3.12

15.

Час эрудитов «Птичьи имена».

1

7.12

16.

Проект «Сохраним красоту природы»

2

10.12

14.12

ТВОИ РОДНЫЕ

И ТВОЯ РОДИНА

8 ч

17.

Человек и его корни. Родословное древо семьи

2

14.12

17.12

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе представителей разных поколений.

18.

Моя Родина - Россия!

3

21.12

24.12

28.12

19

Путешествие в прошлое.

История моей Родины.

3

11.01

14.01

18.01

ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ,

МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА,

РОССИЙСКОЙ

ИМПЕРИИ,

СОВЕТСКОЙ РОССИИ

И СССР 27 ч

20

Откуда пошла земля Русская!

1

21.01

Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры.

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.

Принять посильное участие в их охране.

21

Ледовое побоище.

1

25.01

22

Слово о полку Игореве.

1

28.01

23

Московское государство.

2

1.02

4.02

24

Московский Кремль.

2

8.02

11.02

25

Смутное время в России.

2

15.02

18.02

26

Преобразования Петра I

3

22.02

25.02

29.02

27

Екатерина Великая

2

3.03

7.03

28

Михаил Васильевич Ломоносов

2

10.03

14.03

29

Отечественная война 1812 года.

3

17.03

21.03

4.04

30

Император Александр II

3

7.04

11.04

14.04

31

Времена Советской власти и СССР.

3

18.04

21.04

25.04

32

Выставка рисунков «Мой предок - защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»

2

28.04

5.05

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ

6 ч

33.

Российская Федерация

4

12.05

16.05

19.05

23.05

. Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д.

34

Проект «Сохраним иоторию родного края» Что узнали? Чему научились?

2

26.05

30.05

ИТОГО:

68 ч

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ (6 ч)

Почему пластилин мягкий, а стекло - твёрдое?

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 ч)

Живая оболочка планеты. О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.

Солнце - как источник энергии. КВН «Планета загадок»

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ( 6 ч)

Цепи питания.

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

Игра - турнир по экологии «Что, где, когда?».

ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (9 ч )

Растения и их роль на Земле .Экскурсия.

О братьях наших меньших.

Рыбы и их многообразие.

Час эрудитов «Птичьи имена».

Проект «Сохраним красоту природы»

ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА( 8 ч)

Человек и его корни. Родословное древо семьи.

Моя Родина - Россия!

Путешествие в прошлое.

История моей Родины.

ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА,

РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИИ СССР (27 ч)

Откуда пошла земля Русская!

Ледовое побоище.

Слово о полку Игореве.

Московское государство.

Московский Кремль.

Смутное время в России.

Преобразования Петра I

Екатерина Великая

Михаил Васильевич Ломоносов

Отечественная война 1812 года.

Император Александр II

Времена Советской власти и СССР.

Выставка рисунков «Мой предок - защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (6 ч)

Российская Федерация

Проект «Сохраним иоторию родного края»

Планируемые результаты

Школьник научится:

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

• называть основные особенности каждого времени года.:

• перечислять особенности растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные результаты:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Предметные результаты

• оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

• доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

• объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

• замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

школьник должен уметь:

• наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,

• выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.

• моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях

• уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.

• доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам

ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ.

Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.

1. Индивидуальная работа

Участники кружка - это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем:

- выявить уровень знаний учащихся о природе;

- выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;

- определять сформированность познавательного интереса учащихся.

2. Работа в парах

Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.

Работа проходит в 2 этапа:

1 этап - участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.

2 этап - учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.

3. Групповая работа

Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.

Организация групповой работы:

- распределение работы между участниками;

- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;

- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;

- умение представить результат работы, обосновать выбор решения

Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.

Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу! «Провещение», 2010 г

2

Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии. «Провещение», 2012 г

3

Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей. «Провещение»,2010 г

4

Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие. «Провещение»,2013 г

5

Л.Экономов. Мир наших чувств«Провещение», 2012 г

6

Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя. «Провещение»,2012 г

7

А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека «Провещение», 2010 г

Наглядные пособия

1.Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

2.Гербарии; коллекции насекомых;

3.Изобразительные наглядные пособия - таблицы

Технические средства обучения.

1.Компьютер,

2.Медиапроектор

3.Экран