Урок русского языка Правописание предлогов и приставок (3класс)

Открытый урок по русскому языку в 3-м классе по теме

«Правописание предлогов и приставок» (обобщение)

Цель: -способствовать формированию умений находить приставку в слове, различать омонимичные приставки и предлоги, отличать их от сходных по буквосочетаниям начальных частей корня; - мотивировать слитное или раздельное написание слов, правильно писать слова с орфограммами-пробелом (предлогом) и контактом (приставкой).

Задачи:

Образовательные: развивать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их; продолжить работу по умению писать слова с изученными орфограммами; выделять приставки в словах

Развивающие: развивать у учащихся умения выделять главное при определении орфограммы, обобщать изученное, уметь работать самостоятельно, используя проблемные вопросы, творческие задания; развивать мышление, внимание и речь учащихся;

Воспитательные: воспитывать у учащихся чувства позитивной оценки и самооценки.

1.Личностные УУД

• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,

• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса

2.Регулятивные УУД

• принимать и сохранять заданную учебную цель,

• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

• адекватно понимать оценку взрослого,

• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

3.Познавательные УУД

• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,

• обобщать полученные знания,

• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

4.Коммуникативные УУД

• слушать собеседника,

• задавать вопросы,

• контролировать действия партнёра,

• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая

Методы обучения: словесно-наглядный проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, дифференцированная работа, иллюстративный.

Методические приемы:

- рассказ учителя,

- проблемные вопросы,

- творческие задания,

- практические упражнения.

Педагогические технологии:

- элементы технологии проблемного обучения,

- элементы игровой технологии,

- здоровье сберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому).

Оборудование: раздаточный материал, мультимедийный проектор, сигнальные карточки,презентация.

Ход урока

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

1.Организационный урок

-ребята, если вы готовы к уроку, хлопните в ладоши

-каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок русского языка?

-Отметьте у себя в карточке

Урок:

• Интересный

• Познавательный

• Плодотворный

• Развивающий

-Чтобы урок получился таким, недостаточно одного учителя, необходима и ваша помощь.

-Какими должны быть на уроке?

Ученики:

• Активные

• Думающие

• Работоспособные

• Внимательные

• Аккуратные

• Дисциплинированные

• Дружные

-Сможете, стать такими, если да», хлопните в ладоши? В конце урока мы проанализируем, получился ли он таким, каким мы его хотели видеть.

Личностные УУД

- способность к самооценке

- самоопределение

- нравственно-этическое оценивание

Личностные

-умение контролировать себя, совершать действия по инструкции;

2.Актуализация знаний.

.упр.183.(проверка д\з) т/з

-Назовите слова с приставкой При-пришёл

До-доехать

В-входить

С-сбежать

По-покататься

-какие предлоги использовали? из, до, в, на, с, за.

-чем отличаются приставка от предлога.

-так чему же мы будем учиться?

-как мы можем это сделать (повторить всё что знаем о приставках и предлогах)

-Открываем тетради. (следим за посадкой при письме)и пишем соединения

По от под около

-Двадцать второе декабря

Классная работа

- Посмотрите внимательно на строчку.

-Прочитайте.

-что можете сказать о записанном на этой строчке?

-Чем являются они ?

--вы .сказали, что это предлоги?

-а это приставки?

- Так приставки или предлоги?

-А как доказать? (по. от. под. около) - могут быть и приставкой и предлогом.

-Давайте попробуем, выполнив задание

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-определение основной и второстепенной информации

.Познавательные:

-устанавливание причинно-следственных связей:

-осуществление анализа объектов.

Коммуникативные УУД

- уметь оформлять свои мысли вслух

- умение слушать и понимать речь других

3.Мотивация учебной деятельности

3.Словарно - орфографическая работа

На доске записаны словосочетания:

-прочитайте их.

(по)бежал (по)дороге

(от)плыл (от)берега

(под)полз (под)машину

(на)кричал (на)собаку

(Около)стоять (около)дома

- Внимательно прочитайте написанные словосочетания. На какие две группы можно разделить находящиеся в них слова?

1 Можно разделить на словарные слова и не словарные

2 На глаголы и существительные

3 На слова с приставками и слова с предлогами

- Посмотрите внимательно на строчку.

-Прочитайте.

-что можете сказать о записанном на этой строчке?

-Как вы думаете, что записано? (Приставки.Предлоги)

-Так что же это приставки или предлоги?

-Почему у нас возникло затруднение?

(Есть такие приставки. Есть такие предлоги. Произносятся и пишутся одинаково).

-Какие задачи нам предстоит решить сегодня на уроке?

(Научиться различать приставки и предлоги, правильно их писать со словом.)

-Назовите слова с приставками?

- Докажите, обоснуйте свой ответ.

-Что такое приставка и для чего она служит? (Приставка - это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)

- Как пишется приставка с корнем? (Приставка с корнем пишется слитно)

- Как найти приставку в слове? (Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой)

-Прочитайте в словосочетаниях слова с предлогами

-Докажите, обоснуйте свой ответ (Это существительные, между предлогом существительным можно вставить вопрос или другое слово)

- Что такое предлог? Для чего он служит? (Предлог - это часть речи, которая служит для связи слов в предложении)

- Как пишутся предлоги с другими словами (Предлог с другими словами пишется отдельно)

- Ребята посмотрите внимательно на словосочетания. Какие ещё орфограммы «спрятались» в словах . (безударная гласная в корне слова; правописание приставок по, на, под, до ,про; словарные слова )

-А как написать такие слова без ошибок? (гласную в приставке надо запомнить, а безударную гласную в корне надо проверить, подобрав однокоренное слово с ударением на эту гласную)

-А теперь часто встречается слово

-Около -

И куда мы его отнесём?

-давайте подставим - около-к словам

-подберите примеры, где около предлог.

-где около приставка?

-какой вы можете сделать вывод?(не всё записанное является предлогами или приставками)

-что вы можете сказать?(есть похожие приставки и предлоги, но и есть только предлоги)

-как вы думаете, о чём мы будем продолжать говорить на уроке?

-Чему мы будем учиться? (будем различать правописание приставок и предлогов со словами

Предположите.

- Спишите словосочетания.

- Подчеркните предлоги и выделите приставку ( Взаимопроверка по слайду)

Спишите и раскройте, где надо скобки. (Взаимопроверка)

Регулятивные:

-умение принимать и сохранять учебную задачу:

проблема

цель

Личностные:

-развитие адекватности самооценки:

-умение формулировать сои знания в устной форме;

Работа по теме урока

Применение полученных знаний

Развитие фонематического слуха.

- Я читаю вам предложение, а вы на слух определяете, что там есть: предлог или приставка. Если вы слышите слово с предлогом, то поднимаете карточку «предлог», если слышите в слове приставку, то карточку - «приставка».

Наступила осень. На небе тучи. Листья завяли. Сидеть под деревом, прогулка по аллее, на дорожках снег. Налетел ветер, застонали берёзы,задрожали стёкла в окнах.

-А теперь работаем в группах.

1.работа в группе

- Вспомним правила работы в группе:

Группой работайте,

Дружно, согласно,

Тогда все получится

Просто прекрасно.

Чтоб работу выполнять,

Нужно всем заданья дать.

Всю работу разделить,

Никого не позабыть.

Помогать друг другу нужно

И работать вместе дружно.

А когда закончим дело,

Поднимаем руки смело

Возьмите карточки №1..Прочитайте текст на карточке.

-К какому жанру литературы относится отрывок из текста?

-Ребята, а кто вспомнит из какой сказки этот отрывок ?

- Прочитай те задание. Выполняйте

Карточка 1.

- Найди в тексте слова с приставками, выделите приставки.

- Найдите в тексте слова с предлогами, подчеркните предлоги. --------------------------------

Уехали родители на базар.

Налетели на мальчика гуси, унесли у сестрицы братца.

Заплакала Алёнушка от горя. Побежала по чистому полю,

добежала до речки студёной, про дорогу у речки спросила.

- Оцените своё выполнение работы. Поставь в левое окошечко себе оценку.

1группа-1предложение объясняет.

2 группа-2 предложение.

3группа-3 предложение.

4группа-4предложение

- Проверяем .проверка

Физминутка

2.Работа в паре

-вы получили карточки на которой пропущены слова. Вы вдвоем вписываете недостающие слова.

Карточка 2

Предлоги Приставки

1 Часть речи 1. Часть слова

2 Можно вставить вопрос или 2 Нельзя вставить вопрос или

другое слово другое слово

3 Не дружат с глаголами 3. Дружат с глаголами

4 Пишутся раздельно 4. Пишутся слитно

-заполните таблицу «+»-да; «-»-нет

Приставки

Предлоги

Часть слова

Часть речи

Нельзя вставить вопрос или другое слово

Можно вставить вопрос или другое слово

Дружат с глаголами.

Не дружат

Пишутся слитно

Пишутся раздельно

-Закончили и проверяем

-А для чего нам нужно уметь различать предлоги и приставки?

1.правильно и грамотно писать

2.ломаются слова.

3.Работа с учебником. Стр. 133 упр. 262

- так открываем учебник на странице 133 упр.262

- Прочитайте текст.

- Почему рыба так называется?

-что дано в скобках? (предлоги и приставки)

-докажите.

-выпишите в 2 столбика:слова с приставками и предлогами

-Записать без скобок. Выделить приставки и подчеркнуть предлоги.

Взаимопроверка

-укажите :ошибки

Регулятивные:

-постановка цели, прогнозирование;

-определение средств достижения цели:

-оценка своей деятельности.

Познавательные:

-умение видеть и формулировать проблему;

Коммуникативные:

-умение высказывать свою точку зрения.

-умение отстаивать свою точку зрения, аргументируя её;

Умение организовать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные:

-умение выделять причины и следствия, делать на основе этого вывод;

-

Представлять информацию в виде схемы-опоры;

-уметь передавать информацию в сжатом виде.

Личностные:

-положительное отношение к учебной деятельности;

-

адекватная реакция на оценку учителя.

Регулятивные:

-умение сохранять заданную цель;

-умение находить и исправлять ошибку;

-вносить необходимые коррективы в действия.

Регулятивные:

Умение проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Познавательные УУД

- Уметьориентироваться в своей системе знаний: находить ответ на вопрос ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

-на доске даны 3 конверта, там 3 уровня заданий

-выберите себе задания

Разноуровневое

Выберите себе задание, с которым справитесь.

1 уровень

-Спиши предложения. Подчеркни предлоги. Выделите приставки.

Лодка (от)плыла (от)берега.

Мальчик (на)шел (на)дороге монетку.

Солнце (за)шло (за)тучу.

.

2 уровень.

Спиши предложения. Найди слова с приставками и выделите их. Подчеркни главные члены.

На поляну опустился вертолёт. Он доставил грузы для геологов. Геологи ищут нефть в

тайге.

3 уровень.

-Вставьте предлоги и запишите предложения.

Воробей забился … крышу.

Ваза сделана … стекла.

Машина подъехала … дому.

Итог урока

-и так чем отличается приставка от предлога? ПРИСТАВКА Часть слова стоит перед корнем служит для образования новых слов пишется со словом слитно

ПРЕДЛОГ Часть речи Служит для связи слов в предложении и словосочетании Пишется со словом раздельно

Оценки.

РЕФЛЕКСИЯ.

Оцени себя за урок.

«Лист самооценки».

1. Было трудно…

2. Я выполнял задания …

3. Я выполнял задания …

4. Я понял, что …

5. Теперь я могу …

6. Я приобрел …

Личностные УУД

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

-развитие самостоятельности и личной ответственности да свои действия.

Коммуникативные

-готовность слушать других, излагать своё мнение.