Конспект урока по окружающиму миру в 1 классе

Цели:

Расширить знания учащихся о птицах и представления об особенностях внешнего вида, повадках, приспособлении к среде обитания.

Воспитывать заботливое отношение к природе.

Задачи:

вызвать интерес к окружающему миру;

обогащать словарный запас, развивать связную речь;

учить детей давать полные ответы на поставленные вопросы;

учить сравнивать, анализировать, делать выводы.

Оборудование: фонограмма с голосами птиц, записи на доске, картинки с птицами, перфокарты, учебник "Мир вокруг нас" автор А.А.Плешаков, М.Просвещение, 2006 г. проектор, электронная презентация.

Ход урока

I. Оргмомент:

Мобилизующая часть урока

(Звучит фонограмма. Дети усаживаются на места.)

Мы продолжаем наше путешествие по интереснейшему царству природы, которое называется "Животный мир" и будем продолжать открывать для себя удивительные

вещи, пытаться находить ответы на свои вопросы.

- Подумайте, что нам пригодится для успешной работы?

II. Повторение изученного:

-Вспомните, какие группы животных вы уже изучили?

-Кто такие насекомые?

-Кто такие рыбы?

III. Игра "Каждой рыбке - свой дом" (индивидуальная работа на перфокартах).

Закрасьте кружочки: речные рыбки - зелёным цветом, а морские - синим.

Окунь море

Карась река

Акула река

Щука море

Камбала река

Сельдь море

Ерш река

Треска море

IV. Игра "Кто в группе лишний "(индивидуальная работа на карточках).

Подчеркнуть лишнего.

Жук, снегирь, шмель.

Белка, медведь, дятел.

Кузнечик, бабочка, ласточка.

Ворона, ерш, окунь.

Комар, голубь, оса.

Проверка: Назовите одним словом животных, которых Вы подчеркнули?

-Догадались, кому сегодня посвящен урок?

(Птицам)

V. Изучение новой темы.

- Правильно, тема нашего урока "Кто такие птицы".

- Кто такие птицы?

- Муравьишка - Вопросик встретил в лесу бабочку. Бабочка умеет летать. Значит она птица.

- Прав ли Муравьишка? Почему?

- Давайте подумаем, по какому признаку мы птиц отнесём в отдельную группу? (Тело птиц покрыто перьями.)

VI. Работа по учебнику (стр.24).

- Найдите рисунок вверху на левой странице. Каких животных вы узнали? (Летучая мышь, ночная бабочка, курица, белка).

- Что общего у всех этих животных? (Они умеют летать.)

- Можно ли их отнести к одной группе?

- Какое из нарисованных животных - птица? (Курица-птица, у неё есть крылья и тело покрыто перьями, а у остальных перьев нет.)

ОБОБЩЕНИЕ: Курица летает плохо, но её учёные-орнитологи относят к группе птиц, потому что самый главный признак этой группы- перья. Умение летать не является главным признаком.

- А вы знаете кто такие ОРНИТОЛОГИ?

- Это учёные, которые изучают птиц, наблюдают за их жизнью, повадками, знают, как выглядят птицы, чем питаются, как выхаживают птенцов.

- Давайте прочитаем вывод на стр.24.

VII. Знакомство со строением голубя.

Работа в парах.

- Рассмотрите тело птицы: 1 вариант назовёт все части птицы

2 вариант покажет на рисунке

- Что интересного знаете о голубях?

Почтовые голуби. В прошлом, когда не было радио, телефонов, самолётов, голуби-почтальоны доставляли письма.

В военные годы они передавали срочные донесения. За эти заслуги голубям даже поставлены памятники во Франции и Англии. Белый голубь считается символом любви, добра, мира.

(Дети дарят гостям голубей, выполненных в технике оригами на уроке труда.)

- Почему в учебнике перо нарисовано рядом с чернильницей?

- Много лет назад не было ручек и люди писали гусиными перьями.

(Дети пробуют писать гусиными перьями на бумаге.)

- Ребята, а что вы можете сказать об окраске перьев у птиц?

- Взгляните на Мудрую Черепаху на стр.24.

- Как она украсила себя? (Перьями)

- Чьи это перья? Отгадайте загадку:

Распустила хвост жар-птица,

Он горит и золотится,

Из заморских к нам долин

Этот хвост принёс.. .(Павлин)

- Сейчас моя помощница Настя расскажет нам о павлине (Показ картинки павлина)

ПАВЛИН

Это - ПАВЛИН, всем известный красавец. Огромный яркий хвост-веер - украшение только самцов. Самки - павлины небольшие, серые, с маленьким хохолком на голове и коротким хвостом. Оказывается, с наступлением осени перья роскошного павлиньего хвоста опадают, словно листья с деревьев. Всю зиму павлин ходит без хвоста, а весной у него вырастает новый.

- Как вы думаете, почему только у самцов яркие и красивые перья? (Чтобы привлечь самок.)

- А у самок, почему перья однотонные, серые? (Когда самки высиживают яйца, такая окраска помогает прятаться от врагов.)

Далее дети рассматривают картинки с изображением колибри, райских птиц, попугаев.

VIII. Знакомство с разнообразием птиц (стр. 25).

- Приготовьтесь внимательно слушать мои загадки и закрасьте тот кружок возле птицы, о которой идёт речь.

а) Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.

По полям ночует,

Коноплю ворует. (Воробей)

б) Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика. (Синица)

в) Пёстрая крякушка

Ловит лягушек.

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочку. (Утка)

г) Чёрный жилет,

Красный берет.

Нос, как топор,

Хвост, как упор. (Дятел)

- Что вы знаете о дятле? (Дятел - лесной санитар. Он прилетает в сады, чтобы избавить их от вредителей)

- Что можете рассказать об этих птицах?

(Дятел, синичка, сова, воробей - зимующие птицы. Ласточка, утка - перелётные птицы).

- Тяжело бывает птицам в снежные и морозные зимы. Из 10 ,может быть, одна - две доживают до весны. Как же помочь птицам зимой? (Надо развешивать кормушки в садах.)

д) Особа всем известная

Она крикунья местная.

Увидит тучку тёмную-

Взлетит на ель зелёную!

И смотрит, словно с трона,

Забавная... (Ворона)

- А теперь я предлагаю вам послушать интересный рассказ о серой вороне. (Звучит фонограмма)

IX. Работа с учебником (стр.25).

- Рассмотрите рис. на стр.25 .Что делает Муравьишка - Вопросик?

(Он летает на дельтаплане и знакомится с новыми друзьями-птицами.)

-Вспомните, каких животных учёные называют птицами?

(Тело, которых покрыто

- Какой вопрос задаёт Муравьишка? (Все ли птицы летают?)

- Умение летать не является признаком птиц. Существуют птицы, которые не умеют летать. Прочитайте названия этих птиц (страус, пингвин.)

АФРИКАНСКИЙ СТРАУС

Это - АФРИКАНСКИЙ СТРАУС, самая большая птица в мире. Ростом страус выше человека, а весит около 90 кг. Хоть страуса и называют птицей, летать он не умеет. Однако бегает он очень быстро: посмотрите, какие у него большие сильные ноги!

ПИНГВИН

Это - ИМПЕРАТОРСКИЙ ПИНГВИН со своим детёнышем. Он самый крупный из всех пингвинов: рост его около 120 см, а весит он около 40 кг. Пингвины - самые холодостойкие птицы. Они живут в Антарктиде, на Южном полюсе. Хоть полюс и называется Южным, холодно там так же, как и на Северном. Пингвинов называют птицами, однако летать они не умеют. Их крылья больше похожи на ласты, а перья - на чешую. Раз в год пингвины линяют. Ходят они неуклюже, а вот плавают и ныряют изумительно. Под водой пингвин развивает скорость до 40 км/ч. Питаются эти птицы рыбой, рачками и моллюсками. Живут пингвины огромными колониями по нескольку тысяч птиц.

Подготовленные дети рассказывают о страусе и о пингвине.

X. Итог урока.

- Мы закончили путешествие по большому царству, которое называется "Животный мир". Впереди нас ждёт много интересного.

- Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке?

- Как мы находили ответы на свои вопросы? (Слушали учителя, отгадывали загадки, работали с учебником, читали выводы)

- Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

РЕЗЕРВ: НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

Сложите из разрезных кусочков картинки.

- Что у вас получилось?

(У одной группы снегирь, у другой ласточки, у третьей сорока).V. Физкультминутка «Воробей» с гимнастикой для глаз (2 мин.)

Воробей взлетел повыше: (Руки в стороны - взмахи, как крыльями.)
Видно все с высокой крыши. (Встать на носочки, приложить руку ко лбу, посмотреть в обе стороны)
- Я люблю своих друзей. (Руки вперед, в стороны, на пояс)
Зачирикал воробей.

- Следите глазами за воробьем, не поворачивая головы. (На указке воробей. Учитель выполняет движения «восьмерка») 1. Практическая работа в парах (На каждой парте лежат разные по размеру, форме и цвету перья птиц.) Чем различаются эти перья? (Цветом, формой, размером.) - Каждое перо имеет стрежень. Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его.

• А еще у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их.
• Рассмотрите перо под лупой. Обратите внимание на то, как прикрепляются бородки.
• Что случится, если сейчас подует ветерок? (Перья полетят. Они легкие.)
• - Разрежьте перо. Что вы видите внутри? (Ничего. Внутри пусто.) Правильно, перо внутри полое, поэтому перья очень легкие.
• Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо? (Нет, вода скатилась капельками.)
• А теперь отрежьте кусочек и опустите в воду. Утонуло ли пер?
• Какой вывод из этого следует? (Перья защищают птицу от воды и сырости.)

Открытый урок окружающего мира проведенный в 1 классе

Тема урока: Кто такие птицы? Цели: познакомить с птицами как одной из групп животных; организовать деятельность по изучению внешнего строения и отличительных признаков птиц; познакомить с их разнообразием; учить выделять существенные признаки птиц; исследовать строе­ние пера птицы. Планируемые результаты: учащиеся научатся называть ос­новной признак птиц; узнавать птиц среди других животных; на­зывать птиц с помощью атласа-определителя; описывать птиц по плану. Оборудование: конверт с письмом, картинки с изображением птиц; у учащихся - разные по размеру, форме и цвету перья птиц, лупа, ножницы, стакан с водой, цветные карандаши.

Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Беседа - Кто дома вместе с родителями узнал о какой-нибудь рыбе? (Ответы детей.) - Кто узнал, есть ли рыбы, тело которых не покрыто чешуей? - Отгадайте загадку. На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно. (Сом.) Сом - это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой ко­жей, на которой нет чешуи. Это самые крупные из обитающих в Европе рыб. Длина тела сома достигает 2,5 м, а масса - 150 кг. Днем сомы прячутся в углублениях дна, а ночью становятся ак­тивными. Считается, что в природе сом может прожить 80 лет. 2. Работа с перфокартами (Учитель раздает детям перфокарты с названиями рыб.) - Какие рыбы речные, а какие морские? Закрасьте кружочки: речные рыбы - зеленым цветом, морские рыбы - синим цветом. -Ой ребята, я совсем забыла, когда я шла в школу то встретила почтальона и он передал вам письмо. Вот оно. Как вы думаете от кого оно. (Учитель достает из конверта письмо и читает: «Дорогие пер­воклассники! Я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так мно­го интересного! Догадайтесь, кого я мог услышать в этом зеленом доме?») - А вы хотите узнать кого Муравьишка услышал в лесу? (Голоса птиц)

• Ребята, кого же Муравьишка услышал в лесу? (Птиц.)
• Кто такие птицы? (Животные, которые умеют летать.)
• Муравьишка встретил в лесу бабочку. Он решил, что раз бабочка умеет летать, значит, она птица. Прав ли Муравь­ишка? (Нет.)
• Почему? (Бабочка - насекомое.)
• Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О птицах.)
• Прочитайте тему урока на с. 36 учебника. (Кто такие птицы?)
• Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
• IV. Работа по теме урока
• 1. Игра «Кто больше»
• - Вспомните, каких птиц вы знаете.
• (Соревнование по рядам. Учащиеся с каждого ряда говорят названия. Учитель следит за тем, чтобы не было повторов. Выигрывает ряд, назвавший больше птиц.)
• Молодцы! Сколько птиц назвали!
• - А как можно отличить птиц от других животных? (Ответы детей.)
• 2. Работа по учебнику
• Рассмотрите верхний рисунок на с. 36. Каких животных вы узнали? (Летучую мышь, ночную бабочку, курицу, белку-летягу.)
• Что общего у всех этих животных? (Они умеют летать.)
• - Можно ли отнести их к одной группе? Какое из нарисо­ванных животных относится к птицам? (Курица, у нее есть крылья.)
• - Но ведь курица летает плохо, а ее ученые (впрочем, как и вы) относят к группе птиц. Значит, наличие крыльев и умение летать - не самый главный признак птиц? Тогда что? Рассмотрите других птиц на с. 37. Найдите общий при­ знак всех птиц. (Это перья.)
• Каких же животных мы будем называть птицами? (Тело ко­торых покрыто перьями.)
• Муравьшка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок на с. 36 и познакомиться со строением птицы (Работу можно провести в парах. Один из учеников читает подписи к рисунку, другой показывает части птицы. Затем дети меняются ролями.)
• - Чем покрыто тело птицы? (Перьями.)

• V. Физкультминутка «Воробей» с гимнастикой для глаз (2 мин.)

• Воробей взлетел повыше: (Руки в стороны - взмахи, как крыльями.)
  Видно все с высокой крыши. (Встать на носочки, приложить руку ко лбу, посмотреть в обе стороны)
  - Я люблю своих друзей. (Руки вперед, в стороны, на пояс)
  Зачирикал воробей.

• - Следите глазами за воробьем, не поворачивая головы. (На указке воробей. Учитель выполняет движения «восьмерка»)

• VI. Продолжение работы по теме урока
• 1. Практическая работа в парах
• (На каждой парте лежат разные по размеру, форме и цвету перья птиц.) Чем различаются эти перья? (Цветом, формой, размером.)
• - Каждое перо имеет стрежень. Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его.
• А еще у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их.
• Рассмотрите перо под лупой. Обратите внимание на то, как прикрепляются бородки.
• Что случится, если сейчас подует ветерок? (Перья полетят. Они легкие.)
• - Разрежьте перо. Что вы видите внутри? (Ничего. Внутри пусто.) Правильно, перо внутри полое, поэтому перья очень легкие.
• Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо? (Нет, вода скатилась капельками.)
• А теперь отрежьте кусочек и опустите в воду. Утонуло ли пер?
• Какой вывод из этого следует? (Перья защищают птицу от воды и сырости.)
• - Подумайте, для чего нужны птицам большие перья. (Чтобы летать.)
• - Для чего же нужны маленькие перышки? {Для тепла.)
• Из истории письма.
• - А как человек использует перья? (для изготовления одежды, подушек, одеял, украшения)
• Знаете ли вы, что много лет назад не было ручек, и люди пи­сали гусиными перьями?
• (Учитель может рассказать и показать, как писали перьями.)
• 4. Беседа, работа по учебнику
• Еще раз рассмотрите птиц на с. 37. Вспомните их названия.
• Посоветуйтесь с соседом по парте. Неизвестных вам птиц назовите с помощью атласа-определителя. (Самопроверка по учебнику (с. 90).)
• - А все ли птицы умеют летать?
• - Отгадайте загадки.
• И петь не поет,
• И летать не летает
• За что же тогда
• Его птицей считают? (Страус.)
• Страусы не умеют летать, но у них длинные и очень сильные ноги, на которых они бегают так же быстро, как лошади. Едят страусы траву, гусениц, ящериц, мелких зверьков.
• Скажи-ка мне, Какой чудак
• И днем и ночью
• Носит фрак? (Пингвин.)
• Пингвины - морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу - рыбу, крабов, рачков. Пингвины не умеют летать, зато у них есть лапы - ласты, которые помогают им пла­вать. Их тело покрыто густым непромокаемым опереньем. Чтобы выжить, этим птицам не нужно подниматься в воздух, поэтому они не летают, их крылья выполняют другие функции.
• - Эти животные не умеют летать, но они являются птицами.
• - Почему? (Их тело покрыто перьями.) (На доске появляются картинки с изображением пингвина, страуса.)
• - Отгадайте, о какой птице идет речь.
• (По мере отгадывания учитель показывает картинки с изобра­жением птиц, о которых идет речь.)
• Пестрая крякушка
• Ловит лягушек.
• Ходит вразвалочку,
• Спотыкалочку. (Утка.)
• Ночь, как смола, черным-черна.
• Серой птице не до сна.
• Меж кустов, как тень, скользит,
• Караулит, кто не спит.
• Ловит каждый шорох чутко.
• А как крикнет, станет жутко,
• Вздрогнет спящая трава. Это ухает... (сова).
• Чёрный жилет,
• Красный берет.
• Нос, как топор.
• Хвост, как упор. (Дятел.)
• Спереди - шильце,
• Сзади - вильце,
• Сверху - черное суконце,
• Снизу - белое полотенце. (Ласточка.)
• Спинкою зеленовата,
• Животиком желтовата,
• Черненькая шапочка
• И полоска шарфика. (Синица.)
• - Попробуйте рассказать об одной из птиц по плану на с. 37. (Работа в парах.)
• Пример рассказа
• Сорока - птица средних размеров. Крылья черные, хвост длинный. Брюшко, грудь и полоса на плечах белые. (Заслушиваются три-четыре рассказа о разных птицах.)
• - Придумайте сказочную историю по нижнему рисунку нас. 37.
• - А знаете ли вы, что птицы бывают перелетные и зимующие?
• - Почему их так называют?
• Перелетные птицы - зимой летят в теплые страны, у нас им холодно и нечего кушать.
• Зимующие - не боятся холода и остаются здесь.

• Когда прилетают птицы? Весной.

• Перелетные - утки, лебеди, журавли, ласточки, грачи, скворцы, кукушки.

• Зимующие - воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока.

• 5. Работа в тетради.
• № 2 (с.26).
• - Что можно сказать об окраске перьев? (Перья самые разные по цвету. Они украшают птиц.)
• - Рассмотрите рисунок. Назовите птиц.
• Чем эти птицы похожи? (Имеют черное оперение.}
• Чем отличаются? (Размером.)
• У вороны черные только голова, передняя часть шеи, крылья и хвост. Остальное оперение светло-серое.
• У галки серый только затылок, все остальное оперение черное.
• Грач отличается от своих сородичей следующими признаками: клюв вытянут, хвост сильно закруглен, оперение синевато-чер­ного цвета.
• - Выполните задание.
• № 3 (с.26).
• - А сейчас нам предстоит научиться рисовать птичку. Рассмо­трите порядок выполнения рисунка. Выполните задание.
• (Учитель может сам зачитать небольшие выдержки из статей словарика. Можно организовать работу в группах. Каждая группа получает задание познакомиться с информацией о какой-либо птице. Один-два хорошо читающих ученика из группы читают статью для остальных. Затем группы рассказывают о том, что узна­ли, всему классу. Учащиеся также могут заранее прочитать статьи дома с родителями и подготовить рассказы о птицах.)
• VII. Рефлексия
• (На доске крупное изображение птицы. Учитель называет ча­сти птицы, учащиеся по очереди выходят к доске и показывают их. Затем учитель показывает части птицы, учащиеся называют их.)
• - Ребята наступила осень, а скоро зима. Птицам будет очень трудно добывать себе корм.
• - Как мы им можем помочь?
• У меня есть кормушка и я предлагаю вам посадить вашу птичку в кормушку.
• VIII. Подведение итогов урока
• Вернемся к учебной задаче урока. Каких животных назы­вают птицами? (Тело, которых покрыто перьями.)
• Приведите примеры птиц.
• По какому плану мы описывали птицу?

1. Рассказать об одной из птиц по плану на с. 37 учебника.