Конспект урока по русскому языку на тему: Суффикс. Суффикс как значимая часть слова. 3 класс. Школа России

Тема: « Суффикс. Суффикс как значимая часть слова.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

-формировать представление о суффиксе, как новой значимой части;

-формировать умение строить алгоритм выделения суффикса на примере алгоритма выделения приставки;

-формировать умение самостоятельно образовывать новые слова при помощи суффикса.

Оборудование: проектор, компьютер для учителя, карточки для учащихся, карточки для индивидуальной работы.

Х О Д У Р О К А.

1.Организационный момент:

Здравствуйте. Я рада вас всех видеть. Ребята

На урок вы пришли учиться,

Предлагаю не лениться.

Работаем дружно,

Ведем себя послушно.

2. Сообщение темы и цели урока.

А) Минутка чистописания.

Назовите гласные буквы, которые состоят из двух звуков. ( е, е, ю, я )

Для чего они служат в словах?

Приведите примеры.

Предлагаю записать эти буквы с нижним соединением: ем, ел, юл, ям.

Б) Индивидуальная работа.

СЛАЙД № 1(Незнайка с заданиями)

Ребята, я вчера получила на свой электронный адрес письмо от нашего друга

Незнайки. Он прислал вам задания. Предлагаю их выполнить.

- у доски работают три ученика по заданиям

( задания написаны на карточках)

1 ученик

Подобрать однокоренные слова к словам:

цвет-

береза-

лесной-

2 ученик

Записать предложение.

Выделить основу предложения.

Указать части речи.

Пушистый снег падает на землю.

3 ученик

Вставить пропущенные буквы.

Подобрать проверочные слова.

березовый л…сок-

яркая зв…зда-

хитрая л…са-

В). Фронтальная работа.

Пока ребята работают у доски, мы проведем словарную работу.

-читаю загадки, вы отгадываете, записываете.

( пишут с комментарием « цепочкой» на 1 ряду,

после отгадывания каждой загадки листаю на экране рисунки )

СЛАЙД № 2 (Рисунки слов-отгадок)

Расселась барыня на грядке,

Одета в шумные шелка.

Мы для нее готовим кадки,

И крупной соли полмешка.

( капуста)

Самый кислый он, друзья,

Утверждаю это я.

Нужно сахара вагон,

Чтоб с улыбкой съесть….

(лимон)

На жарком солнышке подсох,

И рвется из стручков…..

(горох)

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый.
(огурец)

Носил мальчик

Зеленый кафтанчик.

Стал паном-

Обзавелся красным кафтаном.

(помидор)

Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили?

(картофель)

Сидит красна девица в сырой темнице,

а коса на улице.

(морковь)

А теперь проверим задания Незнайки.

СЛАЙД № 3 ( Самопроверка словарных слов)

( работу учеников на доске проверяют ученики класса)

3.Сообщение темы и целей урока.

А) Музыкальная пауза.

( Звучит одна из мелодий П. Чайковского «Времена года»

Закройте глаза и повторяйте за мной:

«У меня хорошее настроение. Я буду терпеливым, предельно внимательным, добрым.

Я успею сделать все».

Желаю вам успеха!

Б) Ребята, а еще Незнайка спросил у меня, знаете ли вы из каких частей

состоят слова.

Что вы ему можете ответить?

Какая часть самая главная?

Какая часть слова служит для связи слов в предложении?

Где пишется приставка и ее роль в словах?

4. Работа над темой урока.

Ребята, в своем письме ко мне, Незнайка предложил провести вам

исследовательскую работу. Предлагаю стать исследователями.

Кто знает значение этого слова?

( Читаю из словаря Ожегова, если не знают.)

Подберите однокоренные слова к слову ХОД, укажите части слова.

СЛАЙД № 4 ( Однокоренные слова)

Фронтальная проверка.

-У вас в процессе работы возникло затруднение?

-Какое?

-Не знаем одну из частей слова.

-Кто знает эту часть слова?

-Предлагаю всем вместе исследовать эту часть слова.

.На доске написаны слова. Работает ученик.

Кот-котик

-Выдели известные тебе части.

-Какая часть слова осталась?

-Как ты думаешь, что это?

( Это неизвестная мне часть слова.

Либо ответит- это суффикс.)

-Выставляю карточку со значком суффикса.

-Выдели суффикс.

- Где он стоит?

-При помощи суффикса образовалось новое слово или форма слова?

-Какое новое слово образовалось? Прочитай.

5. Физминутка.

Неуклюжий, косолапый,

Ходит по лесу медведь.

Если спросят, что он любит:

« Вот бы меду мне бы съесть!»

6. Работа над темой урока.

ЗАДАНИЕ :

Предлагаю самостоятельно выделить суффикс

и составить правило.

(На партах карточки для работы в парах по рядам, даны слова.)

Инструкция:

1. Найди корень.

2.Выдели окончание.

3.Найди суффикс.

Рыба-рыбка, береза- березонька, Надя- Надюшка.

1. Суффикс-это……

2.Суффикс стоит …..

3.Суффикс служит для…..( задание 1 ряду)

Инструкция:

1. Найди корень.

2.Выдели окончание.

3.Найди суффикс.

Работа-работник, лес-лесок, бокс-боксер.

1. Суффикс-это……

2.Суффикс стоит …..

3.Суффикс служит для…..( задание 2 ряду)

Инструкция:

1. Найди корень.

2.Выдели окончание.

3.Найди суффикс.

Звезда-звездочка, дом-домище, река-речной.

1. Суффикс-это……

2.Суффикс стоит …..

3.Суффикс служит для…..( задание 3 ряду)

ПРОВЕРКА. СЛАЙД № 5 (проверка суффиксов)

Предлагаю желающим от каждого ряда защитить свои исследования.

-Прочитай пары слов.

-Назови суффиксы, с помощью которых образовались слова.

- Какое правило составил?

7. Закрепление изученного на уроке.

Работа с учебником.

-Откройте стр. 89.

-Сверьте свое выведенное правило с тем, что в учебнике.

Можете себе похлопать за хорошую работу.

-На стр. 90 найдите рекомендацию, как найти суффикс

в слове и выполните упр. №166.

ВЗАИМОПРОВЕРКА.

6. Итог урока.

А)- Какую исследовательскую работу предложил нам Незнайка

провести на уроке?

-Мы выполнили эту работу?

-Составьте алгоритм выделения суффикса.

(Дети говорят, я после каждого высказывания показываю порядок алгоритма.)

СЛАЙД № 6 ( Алгоритм выделения суффикса)

Б).-Домашнее задание. Стр. 90. упр. № 167

В)-Рефлексия. Слайд № 7.

СЛАЙДЫ ДЛЯ УРОКА.

СЛАЙД № 1.

Приветствую вас, ребята!

Предлагаю вам выполнить мои задания.

СЛАЙДЫ № 2.

СЛАЙД №3

Капуста, лимон, горох, огурец, помидор, картофель, морковь.

Слайд № 4.

Подберите однокоренные слова.

Укажите знакомые части слова.

□Ход - выход

поход ка

вход

переход

Слайд № 5 Проверка суффиксов.

1р. -к -оньк - юшк

2р. -ик -ок -ер

3р. -очк -ищ -чн

СЛАЙД № 6 Алгоритм выделения суффикса.

1. Подбери однокоренные слова.

2.Измени слово так, чтобы выделить окончание.

3.Найди в слове ( если он есть) суффикс, подобрав однокоренные слова без суффикса.

СЛАЙД № 7. Рефлексия.

У меня все получилось. Я могу объяснить другим ребятам.

Я многое понял на уроке, но боюсь, что не смогу научить других.

Думаю, что у меня не получилось. На следующем уроке постараюсь разобраться.