Урок русского языка.

Тема: Слогоударные модели слов. Знакомство с орфоэпическим словарём русского языка.

Тип урока: Закрепление изученного.

Форма урока: фронтальная, парная.

Цель урока: Продолжить работу по формированию умения учащихся выделять ударный слог в слове,

обозначать ударение в слове.

Планируемые результаты:

Предметные: - закрепят умения делить слова на слоги, выделять ударный слог;

- познакомятся с орфоэпическим словарём русского языка, научатся им пользоваться.

Метапредметные: - способствовать развитию приёмов умственной деятельности: развитие логического

мышления, речи, проводить сравнение, классификацию, обобщать;

- способствовать формированию коммуникативных способов учебного сотрудничества в

парах; учитывать разные мнения (точки зрения) на анализируемую проблему и

формулировать собственное.

Личностные: - осуществлять анализ собственных действий (рефлексию).

Оборудование: Учебник Русского языка, карточки для рефлексии, схемы слов, карточки со словами;

картинка с изображением замка.

Этапы

Ход урока

Примечание

I

II

III

IV

V

Организация класса на работу

1. Приветствие

Прозвенел звонок-

Начался урок.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонько все садитесь.

2. Минутка чистописания

Зз

- Расскажите всё, что вы знаете об этой букве.

- Приведите примеры слов, в которых слышатся звуки [з], [з^,].

Актуализация знаний.

а) фронтальная работа

- Я тоже знаю одно слово, в котором слышится звук [з]. Вы его узнаете, отгадав загадку:

Не лает, не кусает,

А в дом не пускает. (замок)

- Произнесите слово. Сколько слогов в этом слове? (2)

- Докажите.

- Назовите 1 слог? Второй?

- Из скольких слогов могут состоять слова?

-Как называется слог, на который падает ударение в слове?

- Назовите в этом слове ударный слог.

- Каким будет второй слог? (безударным)

Закрепление изученного.

- Посмотрите на схемы слов.

_____________ ___________ ____________ ________

- Объясните, чем они отличаются?

- Почему в последней схеме нет знака ударения?

- Какие слоги ударные в каждом слове?

- Какая из этих схем подойдет к слову замок? Докажите.

- Подберите по 1 слову к каждой схеме и запишем их.

( Каравай, карандаш, апельсин, ноты, парта, зима, кино, мороз, шарф, стол и др.)

-Сделайте вывод, как определить количество слогов в слове и выделить ударный слог? (делают вывод самостоятельно )

-Составьте предложение с любым из этих слов.

- Запишем это предложение с комментированием.

б) работа в парах

- Сейчас вам предстоит поработать в парах и попробовать поставить ударение в следующих словах:

свёкла банты щавель торты алфавит

в) проверка по образцу

- Как узнать правильно вы определили ударение или нет?

- Оказывается, мы не всегда знаем, как правильно нужно произносить некоторые слова в русском языке. Для этого существует специальная книга, которая поможет нам правильно говорить и произносить слова. Она называется «Орфоэпический словарь русского языка» , т.е. словарь правильного произношения слов. В конце вашего учебника тоже есть такой словарь, пользуясь которым вы будете правильно учиться произносить слова.

- Давайте сейчас проверим по орфографическому словарю в учебнике. с 136 правильность определения вами ударения в данных словах.

- Обратите внимание на слова с буквой Ё? Прочитайте их.

-Что заметили? (не обозначено ударение)

- Почему? ( в словах , в которых есть буква Ё ударение не ставится, т.к. в таких словах всегда ударение падает на эту букву.)

в) запись слов и построение схемы с указанием ударения

- Давайте запишем данные слова в тетрадь и начертим схемы к каждому слову.

- Есть ли слова, у которых будет одна и та же схема?

- Почему?

Свёкла, банты, торты - , щавель - ,

алфавит - .

Запомните произношение этих слов!

Итог урока.

- Какие знания вы сегодня повторили и закрепили?

- Зачем нужен орфоэпический словарь?

Рефлексия.

Инструкция:

- Если вам на уроке было всё понятно, то раскрасьте звезду желтым цветом, а если ещё есть сомнения, то красным.

Картинка

На доске

Карточки со словами

Название словаря на доске