Орта мерзімді жоспар 3 сынып

Бекітемін ___________

Мектеп директоры М.Е.Шемпаев

«___» _________ 2015 жыл

Шығыс Қазақстан облысы, Ұлан ауданы Мамай батыр ауылы «М.Ломоносов атындағы орта мектеп» КММ

қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Жанабаева Динара Каблановнаның орта мерзімді жоспарлауы бойынша жазбасы

Оқып-үйренудің негізгі мақсаттары

Тапсырмалар

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Оқып-үйренудің нәтижесі

Дифферен

циация

Барлығын қосқанда, бағалау

Негізгі дерек көздер (ресурстар)

Сабақ тақырыбы: Біздің сынып

Тақырып бойынша сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым, тыңдалым,айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне жету.

Сан есімге байланысты сөздерді салыстыр,

суретпен жұмыс,

жаңа сөздермен сөз тіркесін, сөйлем құрастыр,

мәтінді оқы, аудар,

деңгейлік тапсырманы орында,

сөйлемдерді аяқтау арқылы кері байланыс жаса.

«Шаңырақ»

«Т кестесі»,

«Ой қозғау»,

«Пирамида»

«Аялдама»,

«Ыстық орындық»

«Аяқталмаған сөйлемдер»

Топтасып, жұптасып, жекелей еңбек етеді, мәтінмен жұмыс барысында ақпаратты оқиды, аударады, талдайды, өзгелермен бірлесіп жұмыс жасайды, ортақ шешімге келеді, білімдерін бекітеді, өздерін - өздері және бірін - бірі оқытады және бағалайды.

А деңгей:

Сурет бойынша мәтін құрастырады, түсінеді, өз ойын дәлелдейді, мысал келтіреді.

В деңгей:

Өз ойын жеткізеді, сұрақ қояды, сөйлем құрастырады, мәтінді түсінеді, аударады.

С деңгей: мәтінді оқиды, қайталайды, сурет бойынша сөз тіркесін құрайды.

Бағдаршам смайлик, Блоб ағашы,

Бағалау парағы.

Қайырбекова А. Қазақ тілі, 3 сынып, Оқулық. Алматы «Атамұра», 2014. Жақсылықова Г.И., Каженова А.М., Исмагилова Н.З. Интербелсенді әдіс-тәсілдер. Әдістемелік құрал. Өскемен 2014

Сабақ тақырыбы: Біздің үшінші сыныпта

Өтіліп отырған жаңа тақырып бойынша сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым, жазылым, тыңдалым, айтылым әрекеттерін жүйелі түрде қолдану, тілдесім әрекетіне жету.

Сөз, сөз тіркесін, сөйлем құра, сурет бойынша ұқсастық пен айырмашылықтарын ажырат,

жаңа сөздерді оқы, аудар рифма бойынша айт, сабақтан алған көңіл - күйлерін көрсетеді.

«Мозайка»

«Көршінің портреті», «Микрофон», «Конверттегі сұрақ». «Пирамида»

«Венн диаграмма»

«Баспалдақ»

«Рифма»,

«Көңіл күй аралы»

Сөздік қорлары қалыптасады, оқылым, жазылым, тыңдалым, айтылым әрекеттерін қолданады. Өз ойларын жүйелі жеткізе алады. Сұрақтарға нақты жауап бере алады.

А деңгей

Тақырыпты талдайды, мазмұндайды, топқа көмектеседі, бағалайды, басқаларға түсіндіреді, мысал келтіреді, дәлелдейді.

В деңгей

Топ ішінде өздерін еркін ұстайды, сөйлемдерді дұрыс құрып айтады.

С деңгей

Жабық сұрақтарға жауап береді.

Рефлекси

вті нысана

критериал

ды бағалау

Қайырбекова А. Қазақ тілі, 3 сынып, Оқулық. Алматы «Атамұра», 2014. Жақсылықова Г.И., Каженова А.М., Исмагилова Н.З. Интербелсенді әдіс-тәсілдер. Әдістемелік құрал. Өскемен 2014

Сабақ тақырыбы: Наш класс

Оқылым, тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне жету.

Табақтағы сұрақтарға жауап бер, жаңа сөздерді оқы, аудар сөздік дәптерлеріне жаз, сөз тіркесін, сөйлем құрастыр.

Мәтінді түсініп оқы, аудар, мазмұнын айт. Сурет бойынша сөйле. Смс арқылы кері байланыс жаз.

Деңгейлік тапсырма орында,

«Кәмпит»

«Тілек ұшағы», «Табақ тарту», «Кір жаятын жіп»,

«ЖИГСО»,

«Сөйлейтің сурет»

«СМС»

Жаңа сөздерді біледі. Мәтінді түсінеді, ұғады. Сыни тұрғыдан ойлана алады, бірлесіп жұмыс жасайды. Топтасып, жұптасып, жекелей еңбек етеді,

А деңгей

Сыни ойлана алады, С оқушыға көмек көрсетеді, мысалдарды келтіреді,

В деңгей

Ойланады, сұхбаттасады, мақалды жалғастыра алады, суретті сипаттайды.

С деңгей

Мәтінді түсінеді, сұраққа жауап береді, жаңа сөздерді есте сақтайды.

Бағдаршам, рефлексив

ті нысана,

бас бармақ

Қайырбекова А. Қазақ тілі, 3 сынып, Оқулық. Алматы «Атамұра», 2014.

Жақсылықова Г.И., Каженова А.М., Исмагилова Н.З. Интербелсенді әдіс-тәсілдер. Әдістемелік құрал. Өскемен 2014

Сабақ тақырыбы: Сынып оқушылары

Сынып туралы айта білу.Тақырып бойынша жаңа сөздерді үйрену.Ойын еркін жеткізу. Деңгейлік тапсырмаларды орындау.

Даналық ағаштың сұрақтарына жауап бер, ребус шеш, өз ойынды айт,

Мәтінді оқы, аудар, сұрақтарға жауап бер, деңгейлік тапсырма орында, кері байланыс жаса.

«Дыбыстау»

«Себет», «Даналық ағашы»,

«Миға шабуыл», «Фонарик», «Сұхбаттасатын жұп», «Мадақтау сэндвичі»

Жаңа сөздерді меңгереді. Сөйлем құрап үйренеді. Сыни тұрғыдан ойлана алады, табыс критериясын құрастырып үйренеді, топтасып, жұптасып, жекелей жұмыс жасайды.

А деңгей

Сурет бойынша ойын жинақтап жеткізеді, баға береді, басқаларға түсіндіреді, мысал келтіреді, дәлелдейді, әңгімелейді.

В деңгей

Суретті салыстырады, сұрақ құрайды, өз ойын айтады, бағалайды, сөйлем құрастыра алады.

С деңгей

Оқиды, қайталайды, еске түсіреді, сұрақ құрайды.

Бағдаршам, +,-, керемет,

Смайлик

Қайырбекова А. Қазақ тілі, 3 сынып, Оқулық. Алматы «Атамұра», 2014.

Жақсылықова Г.И., Каженова А.М., Исмагилова Н.З. Интербелсенді әдіс-тәсілдер. Әдістемелік құрал. Өскемен 2014В1 есеп

Өзінің оқыту және оқу тәжірибесіне Бағдарламаның жеті модулі қалай ықпалдастырылғаны көрсетілген тізбектелген сабақтар топтамасын орташа мерзімді жоспарлау.

Жеті модульді ықпалдастыра отырып орта мерзімді жоспарлауда мен сабақ жүргізуді 3 «Б» сыныбын таңдадым. Орта мерзімді жоспарлау бағдарламаға, оқулыққа және жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту мен оқу модулі негізінде құрылды. Мақсатым: орта мерзімді жоспарлауда жеті модульді ықпалдастыру арқылы тиімді оқыту тәсілдерін пайдаланып, оқушылардың табысты оқуына ықпал ету.

Орта мерзімді жоспарлауда оқушылардың оқуға деген ынтасын, қызығушылығын, мақсатқа талпынушылық, белсенділік,қарым-қатынас мәдениетін, сыныпта ынтымақтастық атмосфера қалыптастыруды жоспарлай отырып, жеті модуль ықпалдастырылды.Оқытудағы жаңа тәсілдерді қолдануда топқа бөлудің әр түрлі әдістерін алдым, себебі оқушылар бір - бірімен диалогтік оқу арқылы білім алады. Сабақ бойы ынтымақтаса отырып тапсырмаларды орындайды, нәтижесінде ортақ мақсатқа жұмыла жұмыс істеуге дағдыланады. Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, үй тапсырмасын пысықтауда «Т кестесі», «Конверттегі сұрақ», «Даналық ағашы», «Венн диаграмма» әдістерін қолдану тиімді деп шештім. Себебі, оқуға қызығушылықтары артып, сыни ойлауға үйрене бастайды. «Бағдаршам», «Смайликтер», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Рефлексивті нысана», «Бас бармақ», «+, -, керемет», «Блоб ағашы» қалыптастырушы бағалау түрлері оқушыларды өзін-өзі бағалауда оң нәтиже беру керек деп ойлаймын. Мысалы, оқушылар Блоб ағашының қай тұсында тұрғанын көрсетеді, себебін түсіндіреді. Сабақ соңында оқушылар сабақ туралы ойларын кері байланыс арқылы стикерлерге жазып қалдырады. Кері байланысқа орай мен келесі сабағымда түзетулер енгізіп, реттелуге тырысамын. Жаяудың шаны шықпас, жалғыздың үні шықпас дегендей курстан өткен екі-үш мұғалім мектептің сабақ беру үдерісін өзгертіп жіберуі мүмкін емес. Сондықтан мектептегі әріптестерімді сабақтарыма шақырып, қатыстыруым арқылы Бағдарламаның басты идеясын түсіндіремін, олардың да өз сабақтарына сыни көзқараста болып, өз сабақ беру дәстүрін өзгертеді деген ойдамын.

Пайдаланған әдебиет тізімі:

1. «Мұғалімге арналған нұсқаулық» үшінші (негізгі) деңгей, 2012 ж.

2. Қазақ тілі пәнінен 3-сыныпқа арналған күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау.