Знакомство с буквой Д, д

Технологическая карта урока

Знакомство с буквой «Д, д».

Предмет Литературное чтение (период обучения грамоте) Класс первый Тема Знакомство с буквой «Д,д» Базовый учебник «Букварь» Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова УМК «Начальная школа XXI века» Цель урока: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации. Задачи:

• Образовательные:
• познакомить обучающихся с буквой Д, д и её звуками, овладевать умением давать характеристику звукам;
• формировать навыки чтения слов, предложений с изученными буквами;

• развивать речь (оформлять свои мысли в устной форме), фонематический слух, мышление;
• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы;
• умение работать с ЭОР;

№

Этап урока

Время

(в мин.)

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Формирование УУД 1 2 3 4 5 6 1 Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности) 1 - 2 мин
- Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении. Мы умные, мы дружные, мы старательные, мы внимательные. Мы в первом классе учимся, всё у нас получиться! Учащиеся встают в круг, держась за руки, произносят хором вместе с учителем слова «Мы умные, мы дружные, мы старательные, мы внимательные. Мы в первом классе учимся, всё у нас получиться!» Личностные УУД: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения; обеспечение организации их учебной деятельности. Эмоционально - положительный настрой на урок, создание ситуации успеха и доверия. 2 Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности 4 - 5 мин

• - На какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные).
• - Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (ударные и безударные).
• - Что вы можете сказать про согласные звуки, какие они бывают? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие).
• - Как называется значок, которым на письме обозначается звук? (Буква).
• - Играем в игру «Третий лишний».

• А, М, У - М не является гласной.
• Ё, К, ы - ы в русском языке нет слов, которые начинаются с «ы».
• С, Л, Р - С глухой парный согласный.

• Мы продолжаем путешествие по алфавиту.
• О какой букве идёт речь в загадке?

• Кто догадался, какая тема нашего урока?

• Какую цель мы поставим себе на уроке? (Познакомиться с буквой Д, научиться читать с ней слоги и слова).
• Действительно, сегодня мы познакомимся с новыми звуками и буквой.

• Выполните звукобуквенный анализ слов «душ» и «дятел». (Работа в парах).
• Рассмотрите схемы слов.

• Какой же это звук? (звонкий). - Назовите букву, которой можно обозначить звуки [д], [д' ].
• На что похожа буква Д?
• Замените первые фишки в моделях слов буквами.
• Определите, в каком из слов только один слог?
• Разделите слово «дятел» на слоги.
• Определите, какой слог ударный?
• Назовите признаки сходства и различия в словах «душ» и «дятел».
• Уберите буквы и фишки со схем слов «душ» и «дятел» в таком порядке:
• буквы, которыми обозначены звуки [д], [д' ];
• фишки последних звуков в этих словах;
• фишку мягкого согласного в слове «дятел».
• Дайте характеристику оставшимся буквам. (Это гласные буквы).

• Какой буквой обозначаются звуки [д], [д' ] ?

Проводит физминутку.

Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли.
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли.
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери!
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться.
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили.
Утомил всех долгий путь -
Дети сели отдохнуть.
Учащиеся встают из-за парт. Ходьба на месте. Приседания.
Наклоны.


Прыжки. Потягивания - руки вверх. Ходьба на месте.
Дети садятся за парты. Коммуникативные УУД. Сотрудничество учителя с детьми, умение работать коллективно. 6 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 4 - 5 мин
Чтение слогов, слов по букварю.

• Прочитайте по «окошечкам» слоги с буквой д.
• Прибежал весёлый а, прочитали дети: да!
• Прибежал задорный о, прочитали дети: до!
• Прибежал угрюмый у, прочитали дети: ду!
• Прибежал пузатый ы, прочитали дети: ды!
• Прибежал тихоня и, прочитали дети: ди!
• Прочитайте слоги по строкам. (Работа в парах).
• Прочитайте выборочно только те слоги, в которых буква д обозначает твёрдый согласный звук.
• Прочитайте только те слоги, в которых буква д обозначает мягкий согласный звук.
• Прочитайте слова по столбцам, по строкам.
• Прочитайте слова, в которых только один слог.
• Прочитайте слова, в которых два слога.
• Прочитайте только имена.

• Закрасьте те части рисунка, в которых вписана буква Д, д.

• Найдите буквы, которыми различаются слова в парах.
• Впишите эти буквы в пустые клеточки и прочитайте получившиеся по вертикали слова. (Кедры, город).
• Сравните эти слова по количеству звуков; по количеству слогов; по месту ударения.

Проводит физминутку.

1, 2, 3, 4, 5 -
Надо нам присесть и встать.
Руки развести пошире.
Наклониться - 3, 4.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Так мы делаем зарядку. Учащиеся выполняют действия: присесть, встать, руки развести, наклониться, поскакать, сесть. Личностные УУД: умение выполнять самые простые, общие правила для всех людей. 8 Включение в систему знаний и повторение 4 - 5 мин
Работа по букварю. Чтение предложений.

• Прочитайте предложения на 99 странице букваря.
• Объясните, как узнать, на каком рисунке Надя, а на каком - Лида?
• Прочитайте первое предложение.
• Определите, можно ли по нему догадаться, на какой картинке Надя, а на какой - Лида?
• Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится о Лиде.
• Найдите на рисунке Лиду и расскажите, во что она одета.
• Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится о Наде.

• Прочитайте слово в рубрике «Сообрази». Объясните, что обозначает слово «среда»? (День недели: всё, что нас окружает; окружающая среда).
• Составьте новое слово, поставив буквы в том порядке, который задают числа справа. (Адрес).
• Объясните, что обозначает слово «адрес»?
• Прочитайте стихотворение А.Шибаева. Какая буква потерялась?

• Что нового узнали на уроке?
• Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?
• Ответили ли на главный вопрос урока?
• Какую работу мы сегодня выполняли?
• Чему научились?
• Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?
• Кто или что вам помогало справиться с заданием?
• - Что можете сказать про букву «д» и её звуки?
• Как вы сегодня поработали на уроке?
• Кто доволен сегодня своей работой?

Приложение к плану-конспекту урока «Знакомство с буквой «Д, д» ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР № Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР 1. Звуки [д], [д' ] Мультимедийный. Информационный Текст, иллюстрация (анимация). files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a39eb-0a01-0180-01d7-bd04728c4f85/%5BBNS-RUS_1-17%5D _%5BMA_145%5D.swf 2. Найди ошибки Мультимедийный. Практический Интерактивное задание files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a3a21-0a01-0180-014e-5d57721be07d/%5BNS-RUS_1-17%5D_%5BID_147%5D.swf