Экосистема луга

Окружающий мир

3-ий класс

тема:

«Экосистема луга»

Учитель:

Козырина Людмила Александровна

Школа 2100

Тема урока

«Экосистема луга»

ЦЕЛИ:

1. Рассмотреть способ образования луга.

2. Познакомить учащихся с животными и растениями лугов, их «профессиями» в экосистеме, ролью лугов в жизни человека.

3. Развивать умение работать в группах и применять полученные знания для выполнения определенных заданий, умение работать с дополнительным материалом.

4. Развивать речь и сознательное отношение к учебе.

5. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Иллюстрации луга, степи, саванн, обитателей лугов: животных и растений:

Таблицы: «Злаки», «Овраги». Гербарий «Злаки».

П

злаки

лугластинка с записью звуков луга, выставка книг и гербария о растениях и животных луга.

На карточках , а также слова для ответа на первый вопрос с. 42 и слова - открытие «тайн» злаков.

На листе бумаги «Что такое экосистема».

Сочинение ученика на тему «Луг».

НА ДОСКЕ:

И

озеро

болотоооллюстрации степей, саванн, луга, таблицы «Злаки», «Овраги», слова и место для ответа на вопросы с. 42.

Тема урока (закрыта), дом. задание.

Ход урока.

1. Орг. момент. Физкультминутка.

На болоте две подружки, Две зеленые лягушки

Рано утром умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Влево, вправо наклонились

И обратно возвратились.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям: «Физкульт-привет!»

2. Проверка домашнего задания, актуализация знаний. Блиц-опрос.

- Сегодня мы продолжаем изучать экологические системы.

- Что такое экосистема?

(Экосистема - это единство живой и неживой природы, в котором живые организмы разных «профессий» способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.)

- Какие экосистемы вы изучили на прошлых уроках?

- В чем различие экосистем озера и болота?

С

Круговорот веществ замкнут не полностью

О

З

Е

Р

Оходство Различие

Разные обитатели:

растения и животные.

Бессточные

Озера могут быть проточными

Пищевые цепи

Образование торфа

Б
О
Л
О
Т
О

Нет течения

Отсутствие в болоте рыб. (нет воздуха под слоем мха)

Наличие «производителей», «потребителей», «разрушителей»

- Что происходит с болотом, когда толща торфа становится достаточно высокой, а само болото суше?

(Болото начинает зарастать травой, и через несколько лет на нем появляются луговые цветы.)

Вывод: это один из способов образования лугов.

- Вспомните, в каких природных зонах преобладают травянистые растения?

Вам помогут ответить иллюстрации на доске. (степи, саванны)

- Какие животные питаются травянистыми растениями?

(копытные)

3. Сообщение темы урока.

Прослушивание пластинки с записью звуков луга.

- Чьи звуки вы услышали?

(жужжание пчел, шмелей, стрекот кузнечиков)

- Как вы думаете, какая экологическая система таит в себе эти звуки?

(экосистема луга)

Назовите тему сегодняшнего урока.

Открывается тема на доске.

- Рассмотрите иллюстрации луга.

4. Постановка проблемной ситуации.

- Итак, вы сегодня уже объяснили один из способов образования луга: осушение болота, накопление в нем торфа и зарастание травой и цветами.

- Попробуйте догадаться, как еще может образоваться луг?

(дети затрудняются)

- А как вы думаете, что это за таинственное растение? (трава)

- Это прежде всего растение лугов, а как оно правильно называется и в чем его особенность, вы узнаете из текста урока в учебнике.

5. Совместное открытие знаний и объяснение нового материала.

Чтение текста с. 43 по частям.

После чтения I части:

злаки

- Итак, таинственное растение называется

- Посмотрите, как выглядят злаки: невзрачные цветки и стебель в виде соломинки. (показ гербария)

- Назовите, какие бывают злаки. Это ежа сборная. мятлик луговой, тимофеевка.

- Вспомните, и еще раз назовите, какие животные степей и саванн - родины злаков - питаются злаками? (копытные)

Давайте откроем первую тайну злаков.

Чтение II части.

- Где могут сохраниться молодые ростки от вытаптывания копытами животных во время неблагоприятного периода?

(в дернине)

- Рассмотрите дернину на с. 43.

- Сравните веник с его соломиной: злаки растут дерниной.

Чтение III части.

- Какова вторая тайна? Что вы узнали о росте листьев?

(листья растут пучком от основания, а не верхушкой)

- Рассмотрите на рис. с. 43 как это - от основания.

Чтение IV части.

- Перед тем, как вы откроете третью тайну злаков, расскажите, в чем причина образования глубоких долин и оврагов? (размывание почвы дождевой водой)

- Да, а что делают злаки, чтобы не допустить этого размывания?

(с помощью цепких переплетенных корней скрепляют осыпающуюся землю насыпей, песчаных карьеров, оврагов)

По мере открытия тайн на доске появляется запись:

Дернины Рост листьев от

основания

Злаки

Укрепляющее воздействие

дернины на почву

Ответ на проблемный вопрос.

- Догадайтесь. В каком из оврагов с. 44 росли злаки? Почему? (на правом рисунке: крепкие сплетенные в дернины корни не дают почве осыпаться)

Каким же еще способом, кроме зарастания болот, образуются луга? (зарастание оврагов, песчаных карьеров)

- Рассмотрите иллюстрации луга. Хорошо ли заметны на них злаки? (нет)

- Что же сразу бросается в глаза? (множество цветов)

- Вспомните, ребята, произведение Толстого «Золотой луг», как два брата любовались красотой луга. А еще в I четверти вы писали сочинения на разные темы. А …… выбрал тему луга. Послушайте. Как он описывает луг своими глазами.

- Каких только цветущих растений не увидишь летом! Попробуйте угадать некоторые из них.

На лугу со всех сторон У реки, на лугу

Легкий - легкий Босиком на снегу

Тонкий - тонкий Первые цветочки -

Будто слышится мне звон. Желтые глазочки.

(колокольчик) (мать - и - мачеха)

Стоят на лугах сестрички, На зеленой хрупкой ножке

Золотой глазок, Вырос шарик у дорожки.

Белые реснички. Ветерочек прошуршал

(ромашки) И развеял этот шар.

(одуванчик)

- Луг не только красив, но и приносит большую пользу для здоровья человека. Много среди растений лекарственных трав. О некоторых из них наши ученики приготовили сообщения.

Сообщения детей.

- Эти цветы и многие другие занесены в Красную книгу, как сигнал тревоги за их исчезновение.

Выходят несколько заранее подготовленных учеников:

1-й ученик С целям миром спорить я готов.

Я готов поклясться головою

В том, что есть глаза у всех цветов,

И они глядят на нас с тобою.

2-й ученик На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

3-й ученик В час раздумий наших и тревог,

В горький час беды и неудачи

Видел я: цветы, как люди плачут

И росу роняют на песок.

- Отчего же плачут цветы?

(люди их рвут не задумываясь, что наносят вред тем, что рвут с корнями. Цветы дома быстро завянут, а в природе их уже не восстановишь)

- Какое же правило для себя вы усвоите?

(прежде, чем что-то сделать, подумай, не навредишь ли ты природе. А может быть ты без этого сможешь обойтись)

- Разноцветные лепестки цветов луга привлекают насекомых. Попробуйте отгадать их:

Из травы с зеленой кочки,

Раздается странный звук,

Будто рядом молоточки

Выбивают: тук - тук - тук!

Будто к наковальне встал

Ловкий человечек,

То в траве застрекотал

Маленький…. (кузнечик)

Физкультминутка.

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики,

Прыг - скок 2 раза

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко

Прыгай на носках легко.

Продолжим отгадывать загадки.

Жу - жу, жу - жу,

Я на ветке сижу,

Я на ветке сижу,

И звук Ж твержу. (жук)

На ромашку у ворот

Опустился вертолет -

Золотистые глаза.

Кто же это? (стрекоза)

Спинка в веснушках,

«Ах, как неловко!»

И покраснела…. (божья коровка)

Показ разных бабочек.

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком -

Он поделится медком. (пчела)

- Над цветами хлопочут и шмели, опыляя их своими лапками.

- От обилия насекомых на лугу много птиц.

Рассмотрим некоторых их них на с. 44.

- Какую роль играют птицы в экосистеме луга?

(хищные «потребители»)

- Кто питается растениями? Назовите по картинкам.

Ученик

Не только цветы, но и все животные в души людям смотрят,

Вы их жалейте, люди,

Не обижайте зря.

Ведь небо без птиц - не небо,

А море без рыб - не море
И земля без зверей - не земля!

- Какова же роль растений? («производители»)

Животных? («потребители»)

- К «потребителям» относятся также и мыши: малютка, полевка и ласка.

- Какой группы живых организмов не хватает на рисунках,

которые участвуют в круговороте веществ? («разрушителей»)

- Где они обитают? (в почве)

Рассмотрите их на рисунке с. 45. Это черви и различные почвенные жучки.

6. Первичное закрепление (обучение способам самостоятельного применения знаний)

1

Чтение текста с. 45

2

Работа в группах ( 4 группы) с. 46

1-я группа: № 4,6

2-я группа: № 5

3-я группа: № 7 (первая часть) - 3 точки

4-я группа: № 7 (вторая часть) - следующие 3 точки

- При затруднении пользуйтесь текстом учебника, иллюстрациями и записями на доске. Приготовиться 1-му ученику из группы отвечать за всю группу. Оценка будет ставиться одна всей группе.

Проверка выполнения заданий. Оценки.

7. Итог работы.

- На лугу мы обнаруживаем все элементы экосистемы, живых обитателей всех «профессий», благодаря которым поддерживается круговорот веществ. Круговорот веществ на лугу замкнут не полностью, поэтому луг со временем превращается в лес. Но об этом уже мы поговорим на следующем уроке.

8. Домашнее задание. С. 42 - 46

9. Оценки.

Дополнительно за индивидуальные ответы.

7