- Преподавателю
- Начальные классы
- Конспект урока по математики Рубль. Копейка
Конспект урока по математики Рубль. Копейка
Раздел | Начальные классы |
Класс | - |
Тип | Конспекты |
Автор | Ткачева Е.С. |
Дата | 20.10.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №5» г. Норильск
Конспект урока по математике
во 2 классе
по теме: «Рубль. Копейка»
подготовила
учитель начальных классов
Ткачева Екатерина Сергеевна
МБОУ «Гимназия №5», город Норильск
г.Норильск, 2014 год
Тема урока: Копейка. Рубль.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Цель урока: познакомить с единицами стоимости - рублем и копейкой; учить проводить расчет монетами разного достоинства; выполнять преобразования величин; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
Планируемый результат: учащиеся научаться соотносить копейку и рубль; выражать стоимость в рублях и копейках; рассуждать и делать выводы; выполнять задание творческого характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Содержание: универсальные учебные действия:
-
Познавательные: умение структурировать знания; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблем; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
-
Коммуникативные: взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
-
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контроль и коррекция.
-
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
-
Самоопределение к деятельности. (1-2мин)
Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Математик в гости к нам идет,
Что-то нам в руках насеет.
- Сегодня к нам пришел математик, что это значит?
Но с новым материалом познакомимся только тогда, когда повторим изученные темы.
(Это значит, что на уроке будет новый материал.)
Коммуникативные
-
Актуализация знаний. (4-5мин)
Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания.
1. Устный счет.
Игра «Угадай число»
83= 80+ … 96=…+6
35= …+5 27=20+…
48= …+8 55=50+…
78=70+… 63=…+3
2. Математический диктант.
- Запишите числа : пятнадцать, пятьдесят, семьдесят, семнадцать, сто.
- Запишите число, в котором 3 десятка и 8 единиц, 8десятков и 3 единицы.
- Сравните числа 67 и 76.
- Запишите число 92. Отсчитывая по одному, запишите еще 3 числа.
- Запишите какое это число: 10+5, 70+3, 50+0.
Один учащийся пишет диктант на обратной стороне доски.
Проверка по образцу на доске. Самооценка.
Познавательные
Регулятивные
3. Постановка цели урока ( постановка проблемы) (4-5мин)
Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока
(на доске записаны числа и приведена таблица).
78, 21, 36, 64, 66, 42, 74
1
2
4
6
8
20
А
Р
Т
О
Ж
30
Я
Ы
Щ
Г
К
40
Й
И
Ч
Ю
У
60
Д
Е
А
З
Э
70
Ф
Е
И
Б
М
- Узнать, куда мы сегодня отправимся, вы сможете, если расшифруете слово. Для этого вам нужно разложить каждое из чисел, которые записаны на доске, на разрядные слагаемые. Затем найти в крайнем правом столбце число, обозначающее количество десятков в данном числе, а в верхней строке - число, обозначающее количество единиц в данном числе, и записать букву, находящуюся на пересечении этих чисел.
- Какое слово у вас получилось?
- Что нужно взять с собой, отправляясь в магазин?
Математика - королева наук!
Без нее даже хлеба не купишь,
Рубля не сочтешь,
Что почем, не узнаешь,
А узнав, не поймешь!
- Кто догадался, чему нас сегодня научит математик? - Как называется тема урока?
Магазин.
Деньги.
Считать деньги.
Познавательные
-
Построение проекта выхода из затруднения. (7-8мин)
Цель: организовать фиксацию преодоления затруднения
- Монеты какого достоинства вам знакомы?
- Что больше: 1руб. или 1 коп.?
( Игра «Буфет». Выбирается продавец. На доске картинки с изображением различных продуктов и записаны цены: 3руб.40коп., 12руб. 43 коп., 17руб. 80коп., 4руб. 17коп. и т.д. Выходит один ученик - покупатель. Выбирает товар, платит демонстрационные деньги. Возникает затруднение, связанное с необходимостью дать сдачу.)
- Каких знаний нам не хватает?
- Кто знает, сколько в 1руб. копеек?- Как можно получить 1руб. монетами по 50коп., по 10 коп., по 5 коп., по 1 коп.?
(Все варианты проверяются практически, делается общий вывод.)
Запись на доске и в тетрадях: 1руб. = 100 коп.
Ответы детей.
Мы не знаем, сколько копеек в 1руб.
Ответы детей.
Регулятивные
Познавательные
-
Физкультминутка.
Цель: организовать правильность выполнения физических упражнений
-
Первичное закрепление изученного материала. (4-5мин)
Цель: организовать усвоение понятий рубль, копейка; выполнение преобразования величин.
Работа по учебнику.
№1 (с.16)
- Прочитайте задачу.
- Сколько стоила марка?
- Как вы узнали?
Задание на слайде 7.
- У кого из детей больше монет?
- У кого из детей больше денег?
1руб.
50коп. +50коп.=100 коп., 100коп.=1руб.
У Оли 6 монет.
У Коли 65 коп.
Коммуникативные
-
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. ( 4-5мин)
№4 (с.16)
- Прочитайте задачу.
- Что известно в задаче? Что нужно узнать?
- Составьте краткую запись задачи.
Было - ? 5руб. и 2руб.
Израсходовала - 6руб.
Осталось -?
- Что значит «израсходовала»?
- Решите задачу самостоятельно.
- Как записать решение задачи одним выражением?
Один ученик работает у доски.
5+2-6=1(руб.).
Регулятивные
Познавательные
-
Включение в систему знаний и повторение. (7-8мин)
Цель: способствовать совершенствованию вычислительных навыков, организовать работу в паре.
Работа в паре.
- У вас на партах лежат конверты с деньгами. На доске вы видите продукты питания с указанными на них ценами. Ваша задача определить у кого больше монет, сколько денег у каждого из вас, сколько денег у вас вместе, и какие продукты питания вы можете купить в нашем магазине.
Регулятивные
-
Рефлексия. Подведение итогов урока (2-3мин)
Цель: способствовать формированию рефлексии
Оцените свою работу на уроке. Закончите предложения.
- Сегодня на уроке я узнал…
- Я использую полученные знания…
- Мне понравилось как работал на уроке…
Ответы детей.
Познавательные
Коммуникативные
-
Домашнее задание
Учебник с. 16-17 №37, 40
Список литературы:
- Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс
-
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 2 класс.
-
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 2 класс.
-
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1.
-
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.
- Моро М.И. и др. Математика: Программа: 1-4 классы.