Урок русского языка на тему Части речи (2 класс)

Урок русского языка и развития речи

Тема урока: «Части речи» (2 б класс)

Учитель: Середа Т.А.

Тип урока: урок закрепления знаний

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: Урок-путешествие

Цели обучения: 1.Формировать умения распознавать части речи по двум

признакам: вопросы, что обозначает.

2. Совершенствовать умение и навык правильного письма.

3. Создать ситуацию успеха для получения новых знаний.

4. Устранить пробелы в знаниях.

Цели развития: 1. Развивать устную и письменную речь.

2. Развивать умение выразительно читать стихи и

анализировать их.

3. Обогащать словарный запас детей новыми словами и

выражениями.

4. Развивать познавательный интерес, творческие

способности, умение анализировать, сравнивать,

определять и объяснять понятия, ставить и разрешать

проблемы.

Цели воспитания: 1. Воспитывать любовь к русскому языку.

2. Воспитывать чувство патриотизма и гордости за малую

Родину и за её знаменитых людей.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

4. Мотивировать детей на добрые поступки.

Задачи урока: 1.Закрепить навыки, полученные по теме «Части речи»

2.Актуализировать знания учащихся о правописание

буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.

3.Использовать технологию УДЕ на разных этапах урока.

4.Упражнения в гармоничном развитии тела и ума

5. Развивать умение выступать перед классом

6. Формировать умение договариваться и приходить к

общему решению в совместной деятельности.

Оборудование: 1. мультимедийный проектор и экран;

2. компьютер;

3.презентация;

4. задания на карточках.

1. Организационный момент. (СЛАЙД 1)

Цель: Создание доброжелательной рабочей атмосферы.

- Здравствуйте.

- Сегодня у нас гости на уроке. Мы с вами всегда рады гостям. Повернитесь, поздоровайтесь и улыбнитесь им. Вот видите, и они вам улыбнулись. Сразу стало светлее и уютнее в классе от ваших улыбок. Ведь добрая улыбка укрепляет здоровье, поднимает настроение и располагает к общению. А общение на сегодняшним уроке будет очень интересным и увлекательным, потому что у нас сегодня будет не просто урок, а урок - путешествие.

Пусть новый день принесёт вам только хорошее. (СЛАЙД 2)

- А на чём мы отправимся в путешествие, вы мне сейчас скажите, если отгадаете загадку.

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост -

И поднимется до звезд. (Ракета) (СЛАЙД 3)

- А куда можно отправиться на ракете?

- Мы начинаем наше путешествие к солнцу в систему Частей речи.

2. Минута чистописания.

Цель: Подготовка учащихся к письму.

Физминутка для руки.

Вот помощники мои

Их как хочешь поверни

Хочешь эдак хочешь так

Не обидятся никак

-Откройте тетради, запишите в тетрадях число, Кл. работа.

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

- Посмотрите на доску, какую букву сегодня мы будем прописывать.

- Что мы о ней знаем? (СЛАЙД 4)

3. Подготовка к активной УПД на основном этапе урока.

Цель: Подготовить учащихся к УПД, актуализация опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов.

- При помощи чего люди общаются друг с другом? ( Языка, жестов.)

- Какая бывает речь? (Устная и письменная.)

- Из чего состоит речь? (Из предложений, слов, слогов, букв.)

- Что выражает предложение? (Законченную мысль.)

- Из чего состоят предложения? (Из слов.)

- Приведите примеры слов.

Всему название дано -

И зверю и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нет.

И все, что может видеть глаз -

Над нами и под нами, -

И все, что в памяти у нас, означено словами. (СЛАЙД 5)

4. Постановка учебной задачи.

Цель: Дать детям возможность самим сформулировать тему урока.

- А кто был внимательным с самого начала урока, помнит, куда мы отправляемся сегодня путешествовать, и сможет мне назвать тему сегодняшнего урока?

Ну, что? Отправляемся в путь?

СЛАЙД 6)

5.Работа по теме урока.

Цель: Организация деятельности учащихся по применению ранее полученных знаний в новой учебной ситуации.

1) - Скажите, как называется первая планета, которая нам встретилась на пути, если у неё есть два известных спутника КТО? И ЧТО?

- Правильно. Это имя существительное.

Что обозначает?

- Какие имена существительные отвечают на вопрос КТО? Какие на вопрос ЧТО? Что обозначает?

- На планете имени существительного зима. (СЛАЙД 7)

-Какие имена существительные можно найти на картине?

(Снег, мороз, сугроб, деревья, небо, ветки, день, кусты, горка, лес и т.д.)

-Какие это слова? Что у них общего?

- Прочитайте про себя стихотворение

С неба падали пушинки

На замерзшие поля.

Ель закутали косынкой,

Жаркой шубой тополя

И укрыли дом да площадь

Необычным одеялом.

Как же их зовут? - ты спросишь.

Имя здесь я написала. (СЛАЙД 8)

-О чем это стихотворение? Найдите зимние слова.

- Как называется это стихотворение?

-А как вы догадались?

- Такой вид стихотворения называется акростихом.

-Что же такое акростих? Зачитываю из толкового словаря.

- Продолжим работу с зимними словами. Для этого разгадаем кроссворд.

Дети отгадывают загадки: (СЛАЙД 9 - 15)

1.На земле замерзла вода,

Появилась корочка льда.

Хрустит под ногами у всех,

А под корочкой - мягкий снег. (Наст)

2. Белое покрывало всю землю накрывало. (Снег)

3. Серебристой бахромой

На ветвях висит зимой,

А весною на весу

Превращается в росу. (Иней)

4. Мы проворные сестрицы -

Быстро бегать мастерицы.

В дождь лежим, в снег бежим:

Уж такой у нас режим. (Лыжи)

5. Без рук рисует, без зубов кусает. (Мороз)

6. Лед на речке - мы бежим,

Лед растаял - мы лежим. (Коньки)

- Какое слово получилось в вертикальном ряду?

- Снежок.

-Найдите родственное слово к слову «снежок».

-Что общего у всех этих слов? (Имена сущ-ые, неодуш., зимние слова)

-Какое слово может быть «лишним»?

-На какие две группы можно разделить слова?

- Какие из этих слов словарные? Запишите. (иней, мороз, коньки).

-А пока мы летим на следующую планету, солнышко нам прислало лучик с заданием.

Карточка №1.

Вывод: Что мы узнали об имени сущ-ном? (слайд 16)

2) - Следующая планета у нас на пути - планета, слова с которой делают нашу речь красивой.

- Что же это за планета? (имя прилагательное)

- Что мы знаем об имени прилагательном? (СЛАЙД 17)

- Но прежде, чем выполнить следующее задание сделаем зарядку для глаз.

Глазки быстро заморгали раз, 2, 3, 4, 5,

Но от этого устали и зажмурились опять.

Отдыхают наши глазки, не хотят сейчас смотреть.

Но пройдёт ещё минутка, надоест им так сидеть.

-Какое время года сейчас?

А как вы думаете везде зима?

- Пролетая мимо пустыни, солнышко нам прислало свой лучик с заданием

Карточка №2

В пустыне.

Очень жаркий день. Нещадно палит жгучее солнце. По знойной пустыне идёт караван верблюдов.

Солнце (какое?)_____________________________________________________

-Какие выписали слова?

-Как называются эти слова? (синонимы)

-Такие слова в русском языке называются синонимами. Чтобы точнее выразить мысли люди использовали близкие по смыслу слова. В нашем языке много слов близких по смыслу. Есть словарь синонимов.

-А какое ещё может быть солнышко? Давайте подарим ему красивые слова.

-Солнце (какое?) красное, ясное, красивое, доброе, золотое, ласковое, щедрое.

-Почему солнце мы называем «щедрым»?

Щедрый - охотно делится с другими всем, что имеет сам.

Вывод: Какие слова в русском языке наз.именами прилагательными?

3) - Следующая планета вся в движении.

3) Физминутка. Чудеса у нас на свете

Стали солнышками дети

Ручками похлопали,

Ножками потопали,

(СЛАЙД 20) Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5-и считаем:

Раз, 2,3,4,5

Ищем лучик мы опять.

- Что же это за планета? (СЛАЙД 18 - 19)

- Что мы знаем о глаголе? примеры

И опять нам солнышко прислало свой лучик с заданием. Карточка №3

Солнце всегда приносит радость. Оно возвращает землю к жизни, нежно греет, ярко светит и поднимает настроение.

- Какие слова - действия предметов, вы увидели в этом тексте? Подчеркните их. Зачитайте их.

- Что это за часть речи?

- Это глаголы, потому что они отвечают на вопросы что делают? что делает? и обозначают действия предметов.

-Молодцы.

А мне солнце тоже прислало лучик. (читаю текст) - КАРТОЧКА 3:

«Лучи солнца с радостью и добротой приходят в наш дом. Утром из окна видно золотое сияние. Оно разливается по комнате и становится теплее. Оно единственное и неповторимое, как мама».

С чем автор сравнивает лучи солнца? Почему?

Какие пословицы про маму, про солнце вы знаете.

(При солнышке тепло ,при матери добро. Солнце, как родная матушка никогда не обидит.)

- Вывод: Какие слова называются глаголами?

- А сейчас я вам предлагаю выполнить задание. (СЛАЙД 21)

- Соотнесите слова и вопросы.

- Проверка.

- А к какой части речи относятся слова, к которым нельзя поставить вопрос?

- Что мы знаем о предлогах? Как пишутся предлоги со словами?

Перед какими из этих частей речи пишутся предлоги?

- Молодцы. Вот мы и добрались до солнышка.

4. Закрепление пройденного. (СЛАЙД 22)

М.Пришвин писал: «Всё прекрасное на земле от солнца» (СЛАЙД 23)

- Так ли это? (высказывания детей)

- Прочитайте стихотворение НА КАРТОЧКЕ 1, подготовьтесь к чтению по ролям.

- Сколько действующих лиц понадобиться для чтения?

- Какие это роли?

Холодный ветер, дождь и листопад

А он, чудак, вовсю смеётся.

-Чему ты так, скажи приятель рад?

-Как так чему?

Смотри - восходит солнце! (СЛАЙД 23)

- Что испытывает человек, когда встречает солнце?

- Удивление, радость, восторг, ликование…

- Как вы думаете, к какой части речи отнесём мы слова - чувства и почему?

- Эти слова - чувства мы отнесём к существительному, потому что они отвечают на вопрос что? и называют состояния.

-Наш калмыцкий поэт Д.Кугультинов наблюдал восход солнца не только в республике, но и в Заполярье и написал стихотворение «Солнце в Заполярье»

Д. Кугультинов. «Солнце в заполярье» (СЛАЙД 24)

Снег веселел, занимался, искрясь;

Быстро светлели дворы.

Солнце всходило не торопясь

Из-за вершины горы.

Словно малиновый месяц, огнем

Тучи раскрашивало.

Как без него мы во мраке живем,

Будто расспрашивало.

- Ответьте на вопрос: «Есть ли у солнышка друзья на земле?» (СЛАЙД 25)

- Давайте узнаем какие?

Угадайте загадки.

Всё утро дождик… Ничего весёлого,

Но есть у солнца друг - один из лучших.

Упрямо поворачивая голову,

Он ищет солнце, спрятанное в тучах.

- Что это?

- Подсолнух. (СЛАЙД 26)

Белая корзинка, золотое донце.

В ней лежит росинка, и сверкает солнце.

- А это что?

- Ромашка. (СЛАЙД27)

- У него чудесный золотистый цвет,

Он большого солнца маленький портрет.

- О чём идёт речь в загадке?

- Это одуванчик. (СЛАЙД 28)

- Как вы думаете, почему загадки об этих растениях?

- Они друзья солнца на земле.

- Каждый человек, как и солнце, излучает свет. Но свечение у людей разное. У добрых людей - оно сильное, у злых - слабое. Лучше жить так, чтобы светить людям. И надо ли подчёркивать, что когда вы соритесь, ябедничаете, ваш свет меркнет. Излучать свет, добро - этому мы учимся у солнышка.

- Давайте прочитаем стихотворные строки: (СЛАЙД 29)

- Сначала про себя (следят за рукой).

- Учащиеся читают хором:

Мы всегда друзьями будем.

Позовёт - и я примчусь.

Добрым быть и щедрым к людям

Я у солнышка учусь.

Чему мы учимся у солнышка?

5. Итог урока.

На каких планетах побывали? Что понравилось на уроке?

Если было интересно, урок понравился, то ваше солнышко улыбается.

Мне тоже понравилось как вы работали на уроке - моё солнце тоже улыбается.

Домашнее задание

Придумать сказку про солнышко и его друзей

Нарисовать картинку. (Слайд )

- А теперь найдите у себя на партах звёздочки. Все они упали к нам, когда мы летели к солнцу. А что делают, когда падают звёзды?

- Я вам предлагаю написать на звёздочках своё желание.

- Желаю вам, что ваше желание сбылось.

- Спасибо.