Конспект урока по обучению грамоте на тему Звук [щ`]. Буквы Щ, щ (1 класс)

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

осуществляемые
действия

I. Организация
начала урока. Мотивация к учебной деятельности

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

-самоопределение (л)

-смыслообразование (Л)

-целеполагание (Р)

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

II. Актуализация опорных знаний

Фронтальная, групповая Словесный, практический Беседа

-Ребята, посмотрите внимательно на доску, что здесь изображено? Почему это буквы?

-Распределите данные буквы на две группы.

А, О, И, Ы, Э, Ю, Я, Е, Ё, У

Отвечают на вопросы учителя.

Распределение букв (звуки, которые смягчают предшествующие согласные и звуки, которые делают согласные твердыми)

-сравнение, обобщение (П)

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

-аргументация своего мнения (К)

III. Постановка целей и определение темы урока

Фронтальная

Словесный

Беседа

-Ребята, послушайте отрывок из сказки и угадайте, как она называется?

Пошел Емеля на речку. Прорубил лед, зачерпнул воды в ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку.

-Вот уха будет сладка!

Вдруг щука говорит ему человеческим голосом:

-Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.

-Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.

Щука его спрашивает:

-Емеля, Емеля, скажи - чего ты сейчас хочешь?..

-С какой буквой мы сегодня познакомимся?

-Назовите тему урока.

Определяют тему урока.

-постановка и формулирование проблемы (П)

IV.Построение проекта выхода из затруднения

Фронтальная, словесный.

-Какие задачи мы перед собой поставим?

1.Познакомиться с новой буквой. Узнать имя буквы.

2.Определить какой звук или какие звуки обозначает.

3.Рассмотреть печатный и прописной образцы. Есть ли заглавная буква.

-анализ, сравнение, обобщение (П)

-определение основной и второстепенной информации (П)

-структурирование знаний (П)

Физкультминутка

Индивидуальная. Практический

V.Работа по теме урока

Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный.

-Ребята, для того, чтобы узнать имя буквы, куда нам нужно обратиться?

-А теперь с помощью наших квадратиков 1 вариант составит схему слова «щука», 2 вариант - «щит».

-Какой вывод можем сделать?

Открыть форзац учебника.

Составление схемы слов.

Буква «щ» обозначает только согласный мягкий звук.

-извлечение необходимой информации (П)

-моделирование (П)

-использование знаково-символических средств (П)

-построение логической цепи рассуждений, доказательство (П)

-адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К)

-формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К)

-выполнение действий по алгоритму (П)

-контроль, коррекция, оценка (Р)

Физкультминутка

Индивидуальная. Практический

VI.Продолжение работы по теме урока

Фронтальная, парная.

Практический, словесный

-Откройте учебник на стр.97 и причитайте слова в столбиках. Какой вывод можем сделать?

-Звуки [ч`] и [щ`] часто путают. Потренируемся произносить скороговорки:

(на доске)

Щеткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока.

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для нас.

-Ребята, а вы знаете что такое считалки?

-А нам предстоит познакомиться с «Щучьей считалочкой».

(разыгрывание вместе со счетом)

(чтение стихотворения И.Токмаковой)

-Есть ли такая страна на самом деле? Почему такой страны не может быть?

-А теперь давайте посмотрим, что приготовила нам наша новая буква. Откройте тетради на стр.45.

Чтение столбиков слов.

Звук [щ`] всегда мягкий. У буквы Ч есть заглавная буква.

Каждый обучающийся выбирает то задание, которое ему по силам выполнить.

-извлечение необходимой информации (П)

-моделирование (П)

-использование знаково-символических средств (П)

-построение логической цепи рассуждений, доказательство (П)

-адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К)

-формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К)

-выполнение действий по алгоритму (П)

-контроль, коррекция, оценка (Р)

VI.Рефлексия деятельности. Итог урока

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный, практический

-Теперь давайте вернемся к нашим задачам. Что мы сегодня узнали нового? Что повторили? Что вспомнили? Что больше всего понравилось? Что вызвало трудности?

-Достаньте ваши квадратики и покажите. Зеленый - все понял, все выполнил. Желтый - некоторые задания вызвали трудности. Красный - ничего не получилось, ничего не понял.

Подведение итогов урока.

Рефлексия своей деятельности.

-рефлексия способов и условий действия (П)

-самооценка на основе критерия успешности (Л)

-адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности (Л)

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью