- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса УМК 21 век
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса УМК 21 век
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Москвина Е.Н. |
Дата | 30.12.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор СОШ №5 Методический совет на заседании МО
_______________ протокол №________ протокол №___________
«____»__________г. «____»____________г. «____»_______________г.
Рабочая программа
по предмету литературное чтение
для 2 «В» класса
г. Рыбинск, 2014-2015г.
Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии:
- Закона РФ «Об образовании» № 273- ФЗ от 29.12.2012г.
- Приказа Минобрнауки России от 06.10.09 №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО».
- ООП НОО СОШ №5 г. Рыбинска. Приказ 01-15/192-06 от 27.05.11.
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 № 1067г, зарегистрирован в Минюсте РФ 30.01.2013 № 26755 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».
- Методического письма преподавания учебных предметов в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2014/2015 учебном году.
- Письма Департамента образования Ярославской области от 14.05.2014 г. № 1172/01-10 «Об использовании учебников»
- Авторской программы по литературному чтению (авторы программы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова , Москва, «Вентана-Граф», 2011 год), ФГОС НОО (Приказ МОиН №373 от 6 октября 2009 года).
Тематическое планирование
Название раздела
Кол-во часов
Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
Формируемые УУД
Предметные результаты
О нашей Родине
Народная мудрость
О детях и для детей
Мир сказок
«Уж небо осенью дышало...»
«Снежок порхает, кружится...»
«Здравствуй, праздник новогодний!»
О братьях наших меньших
«Лис Миккель и другие»
«Семья и я»
«Весна, весна красная...»
«Там чудеса...» (волшебные сказки)
5
6
13
6
6
18
10
12
13
15
24
8
«Виды речевой и читательской деятельности»:
Воспринимать литературные произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Сравнивать произведения разных жанров.
Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе, и т.д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности. Моделировать обложку по изучаемому произведению.
Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.
Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам. Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения.
Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога), упражняться в чтении многосложных слов по слогам, учиться читать словами в соответствии с орфоэпическими нормами.
Читать выразительно загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией. Овладевать умением читать молча, не шевеля губами.
Пользоваться ознакомительным чтением в работе с новым произведением, использовать поисковое чтение для получения информации.
Выделять в тексте описания картин природы, предметов, героев.
Сравнивать повествование и описание в текстах разных жанров
- работа с разными видами текстов
Различать учебный, художественный и научно-популярный тексты.
Выделять до чтения название произведения.
Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре; характеризовать структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.
Находить и выделять в тексте произведения диалоги и полилоги героев, обращения, реплики.
Конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.
Инсценировать отрывки из произведений.
Читать диалоги и полилоги героев произведений.
Находить в произведениях монологи автора и героев.
Высказывать свое отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3-4 предложения).
Доказывать свою точку зрения. Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану. Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращения), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости - культура письменной речи
Читать самостоятельно небольшие по объему произведения фольклора и детской литературы, сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).
Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности.
Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы.
Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.
Моделировать обложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (жанр, тема, авторская принадлежность).
Сравнивать басни И.А.Крылова, Л.Н.Толстого и Эзопа по форме и структуре.
Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности.
Выбирать и читать книги по изученному разделу.
Находить в детском журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежности; информацию об авторах.
Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Составлять модели разножанровых произведений, сравнивать модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.
Сравнивать произведения по форме текста.
Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр. Виды речевой и читательской деятельности: Познавательные: воспринимать прослушанное или прочитанное произведение; читать самостоятельно небольшие произведения и детские книги объемом 1-2 страницы; овладевать умениями читать вслух, молча, выразительно; понимать роли чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач. Личностные: воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примерах поступков героев литературных произведений, входящих в круг чтения второклассников). Регулятивные: понимать учебную задачу, определять способы ее решения; анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план). Познавательные: определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям; выделять положительных и отрицательных героев, сравнивать героев произведений; отвечать на вопросы (по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, побуждающие дать оценку событиям и поступкам героев, требующие от обучающегося поставить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношение ученика к событиям и героям произведений); Личностные: формулировать высказывание (о произведении, о героях). Регулятивные: планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть и по ролям, подробный пересказ) и контролировать этапы выполнения задачи. Познавательные: использовать знаково-символическое моделирование для решения читательских задач (определения темы, жанра и авторской принадлежности произведения и книги); группировать книги по темам, жанрам, авторской принадлежности; объяснять значения слов, подбирать синонимы к словам из произведения, сравнивать прямое и контекстное значения слова; сравнивать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности; составлять модели, использовать готовые модели, дополнять и сравнивать модели (на примере моделирования обложек к произведению). устраивать с помощью моделирования литературоведческие понятия; группировать пословицы и загадки по темам и видам; характеризовать жанры и темы изучаемых произведений; использовать в речи литературоведческие понятия (жанр, тема, обращение, автор произведения, герой произведения). Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Научится: - читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55-60 слов в минуту); - читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя; - читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках; - определять жанр, тему и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами; - находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; - пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов; - группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности. Получит возможность научиться: - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать свое мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности; - пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме); - пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от цели чтения; - читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам. Научится: - находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений; - определять тему и главную мысль текста; - работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев; - дополнять таблицы и схемы недостающей информацией. Обучающийся может научиться: - самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; - находить информацию о книге в ее аппарате; - сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять; - высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
«Творческая деятельность» (на основе литературных произведений)
Анализировать произведения, распределять роли в произведении. читать роль в соответствии с выбранным образом.
Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра. Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.
Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени автора, героя. Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Аргументировать свое отношение к героям положительным и отрицательным. Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.
Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений. Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами обучающихся (моделями, книгами, рисунками). «Творческая деятельность» учащихся (на основе литературных произведений): Познавательные: понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (через выразительное чтение, творческий пересказ); читать выразительно по ролям, инсценировать небольшие произведения или отдельные эпизоды; создавать историю о героях произведений. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Научится: - понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям; - инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; - «моделировать живые картины» к изучаемым произведениям или отдельным эпизодам; - рассказывать сказки с присказками; - создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории. Может научиться: - делать иллюстрации к изученным произведениям; - иллюстрировать словесно отдельно эпизоды произведений; - выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «книги о детях», «Сказки о животных»; - инсценировать произведения в парах и группах. участвовать в литературных конкурсах и играх. «Чтение: работа с информацией» Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею. Находить нужную информацию о книге в аппарате книги. Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Чтение: работа с информацией: Познавательные: искать, находить и выделять нужную информацию о героях и их поступках, о произведении или книге; слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста произведения; понимать информацию, данную в тексте, и на ее основе дополнять таблицы и схемы недостающей информацией. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Научится: - находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений; - определять тему и главную мысль текста; - работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев; - дополнять таблицы и схемы недостающей информацией. Может научиться: - самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; - находить информацию о книге в ее аппарате; - сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять; - высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Поурочное планирование
Тема раздела
№
урока
Тема урока
Контроль
Примечание
1
2
3
4
5
О нашей Родине
(5 ч)
1
Стихотворения о Родине. Ф. Савинов «Родина». Рифма. Авторское отношение
2
И. Никитин «Русь». Сравнение стихотворений о Родине
3
Рассказы о Родине. С. Романовский «Русь». Диалог. Эмоциональное состояние героев
4
Литературное слушание. Произведения о Родине. С.Романовский «Слово о Русской земле». Жанр
5
Стихи русских поэтов. А. Прокофьев «Родина». Н.Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну...».Выразительное чтение
Народная мудрость
(6 ч)
6
Произведения фольклора. Русская народная песня «Я с горы на гору шла». Народная хороводная песня «Я посею, я посею...»
7
Загадки народные. Тема загадок. Ключевые слова для поиска отгадок
Входная контрольная работа
Входная контрольная работа
8
Литературное слушание. Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал». Былинные герои. План былины
9
Былины. «Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе А.Нечаева). «Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)
10
Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка. пословицы. Закличка, небылицы, докучные сказки
1
2
3
4
5
11
Обобщение по теме «Народная мудрость» «Книжная полка. Проверочная работа по теме «Народная мудрость»
Проверочная работа
О детях и для детей (13 ч)
12
Стихотворения о детях. А. Барто «Катя». Б. Заходер «Перемена». Выразительное чтение
13
Произведения для детей. С. Баруздин «Стихи о человека и его словах». А. Рубцов «Ступенька». Пересказ по иллюстрациям
14
Рассказы о детях. С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело». Озаглавливание частей текста
15
Е. Пермяк «Смородинка». С.Михалков «Прогулка». Деление текста на части, составление плана
16
Н. Носов «Заплатка». Н Носов «На горке». П. Воронько «Мальчик Помогай». Главная мысль
17
Разножанровые произведения для детей. Г.Сапгир «Рабочие руки». Скороговорка. Нанайская народная сказка «Айога»
18
Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.Н.Толстой «Страшный зверь». Структура и форма басни. Сравнение басен
19
Литературное слушание. Рассказы о детях. М.Зощенко «Самое главное». Я.Аким «Жадина»
Сказки о детях. В.Сутеев «Кто лучше?» В.Осеева «Волшебная иголочка»
20
А.Митта «Шар а окошке». Е пермяк «Две пословицы». В. Берестов «Прощание с другом».
21
Деление рассказа на части по готовому плану
Сказки для детей. Л.Пантелеев «Две лягушки».
22
В.Катаев «Цветик-семицветик». Подробный пересказ по памятке
1
2
3
4
5
23
Литературное слушание. Произведения и книги о детях. В. Беспальков «Совушка». Изучающее чтение
24
Произведения В. Сутеева для детей. В.Сутеев «Снежный зайчик». Составление плана
Мир сказок
(6ч)
25
Народные сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики». Знакомство с произведением до чтения
26
Русская народная сказка «Царевна-лягушка». Сравнение бытовой сказки с волшебной
27
Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки», «Три брата». Сравнение сказок
28
Сказки Х-К. Андерсена. Х-К. Андерсен «пятеро из одного стручка», «Принцесса на горошине». Вид сказки
29
Литературные (авторские сказки). Братья Гримм «Семеро храбрецов». Б.Заходер «Серая звездочка»
30
Обобщение по теме. Книжная полка. Контрольная работа за 1 четверть
Контрольная работа за 1 четверть
«Уж небо осенью дышало...»
(6ч)
31
Произведения об осени (о родной природе). А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало...», Г. Скребицкий «Осень» (отрывок). М.Пришвин «Осеннее утро»
32
Э.Шим «Белка и Ворон». Е.Трутнева «Осень». Жанр, тема. Моделирование обложки
Н.Сладков «Эхо». А.Твардовский «Начало осени». Сравнение произведений разных жанров
33
Разножанровые произведения о природе. Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».
1
2
3
4
5
34
Загадки. М.Пришвин «Недосмотренные грибы». Пересказ
35
Литературное слушание. Произведения о природе. Э.Шим «Храбрый опенок». К.Бальмонт «Осень». А.Майков «Осень»
36
Обобщение по разделу «Уж небо осенью дышало...». Проверочная работа по теме «Уж небо осенью дышало...»
Проверочная работа
«Снежок порхает, кружится...» (18ч)
37
Произведения о зиме. З.Александрова «Зима». К.Ушинский «Проказы старухи-зимы».
38
Научно-познавательные и художественные произведения о природе. С. Иванов «Каким бывает снег». С.Есенин «Пороша»
39
Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов «Зима в лесу»
40
Литературное слушание. Сказки о природе. Э.Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен»
41
Народные сказки. Русская народная сказка «Дети Деда Мороза». Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»
42
Рассказы и сказки о природе. М.Пришвин «Деревья в лесу». Е.пермяк «Четыре брата»
43
Стихотворения о зиме. И.Суриков «Детство» (отрывок)
44
Литературное слушание. Литературные сказки. В.Даль «Девочка Снегурочка». Зачин и концовка в сказке
45
В.Даль «Девочка Снегурочка».Рассказывание сказки от лица одного из героев
1
2
3
4
5
46
Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка». Сравнение разных сказок о Снегурочке
47
Народные сказки. Японская народная сказка «Журавлиные перья». Сравнение русской и японской сказок
48
Произведения о детях. Н.Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы). Работа с книгами Н.Некрасова
49
В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза». Слушание
50
Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует». Сравнение произведений о природе
51
Рассказы и произведения о природе. И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И.Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»
52
Литературное слушание. Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович».
53
Коллективная творческая работа. «Царство Мороза Ивановича». Начало проекта Презентация проекта «Царство Мороза Ивановича»
54
Административная контрольная работа за 1 полугодие
Административная контрольная работа за 1 полугодие
Здравствуй, праздник новогодний!» (10ч)
55
Работа над ошибками контрольной работы. Произведения о новогоднем празднике. С.Михалков «В снегу стояла елочка». Сравнение строф
56
Литературное слушание. Сказки Х.-К. Андерсена.
1
2
3
4
5
57
Х.-К. Андерсен «Ель» (в сокращении)
58
Произведения о детях и для детей. А Гайдар «Елка в тайге» (отрывок)
59
А.Гайдар «Елка в тайге». Деление текста на части, составление плана, пересказ по плану
60
Стихотворения о Новом годе. С. Маршак «Декабрь». Произведения С.Маршака
Произведения о Новом годе. С.Городецкий
61
«Новогодние приметы». Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»
62
Обобщение по теме «Здравствуй, праздник новогодний!»
63
Урок-конкурс. Стихи о природе. Рубрика «Книжная полка»
64
Библиотечный урок. Книги о Новом годе для детей
Урок-утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»
О братьях наших меньших (12 ч)
65
Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка». К. Коровин «Баран, заяц и еж»
66
Разножанровые произведения о животных. К.Ушинский «Кот Васька». Считалка. Загадки. Е.Благинина «Голоса леса»
67
Рассказы и стихотворения о животных. М.Пришвин «Старый гриб». Н.рубцов «Про зайца»
68
Рассказы о животных. К.Ушинский «Лиса Патрикеевна». П.Комаров «Олененок». Е. Чарушин «Перепелка»
1
2
3
4
5
69
Произведения о животных. В.Бианки «Еж-спаситель». Скороговорки. М.Пришвин «Журка». Жанр и тема произведения
70
Присказки и сказки. М. Дудин «Тары-бары...». В.Бианки «Хвосты»
71
Литературное слушание. Произведения о животных. К.Ушинский «Плутишка кот».
72
К.Паустовский «Барсучий нос». Условно-схематическое моделирование
73
Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля». Анализ текста. Африканская сказка «О том, как лиса обманула гиену». Слушание
74
Сказки народов России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л.Н.Толстого)
75
Авторские сказки. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок). Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка»
76
Народные сказки. Русская народная сказка «Белые перышки». Характеристика героев. Сравнение народных сказок
Проверочная работа по теме «О братьях наших меньших»
Проверочная работа
« Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки) (13 ч)
77
Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок». Первичное впечатление от произведения
78
Сказки народов мира. Французская народная сказка «Волк, улитка и осы». Сравнение героев сказок разных народов
1
2
3
4
5
79
Английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать». Сравнение английской сказки с русской «Зимовье зверей»
80
Английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать». Пересказ сказки от лица Джека
81
Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». Образы героев сказки
82
Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг». Образы героев сказки
83
Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты»
84
Братья Гримм «Бременские музыканты». Образы героев
85
Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».
86
Моделирование обложки (автор, жанр, заголовок)
87
Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Чтение диалогов по ролям. Сравнение английской сказки и сказки С.Михалкова «Три поросенка»
88
Зарубежные сказки. Повторение изученных сказок. Оценивание героев и их поступки
89
Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка»
Проверка уровня обученности. Рубрика «Проверь себя»
Проверочная работа
Семья и я (15 ч)
90
Произведения о семье. Л.Н.Толстой «Лучше всех». Жанр «рассказ-быль»
1
2
3
4
5
91
Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня «Колыбельная». Сочинение рассказа «Вся семья вместе - и душа на месте»
92
Авторские колыбельные песни. М.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...». Главная мысль песни
93
Рассказы о детях. Е.Пермяк «Случай с кошельком». С.Аксаков «Моя сестра». Выражение своего отношения к героям
94
Произведения о детях. В.Осеева «Сыновья».
95
Пословицы. Пересказ по плану. Чтение диалога по ролям
96
Авторская колыбельная песня. А.Майков «Колыбельная песня». Сравнение изученных колыбельных песен
97
Литературное слушание. Произведения о семье. Л.Н.Толстой «отец и сыновья». И.Панькин «Легенда о матерях»
98
Разножанровые произведения о семье. А.Плещеев «дедушка». А.Воронкова «Катин подарок». Моделирование обложки
Стихотворения о семье. Ю.Коринец «Март».
99
А.Плещеев «Песня матери». Сравнение колыбельных песен М.Лермонтова, А.Майкова, А. Плещеева
100
Сказки народов России. Татарская народная сказка «три сестры». Русская народная сказка «Белая уточка»
101
Литературное слушание. Произведения о семье. С.Михалков «А что у вас?». Выразительное чтение
1
2
3
4
5
102
Стихотворения о семье. В.Солоухин «Деревья». Б.Заходер «Сморчки». Сочинение «Мой дедушка»
103
Контрольная работа за 3 четверть.
Контрольная работа за 3 четверть
104
Произведения ко Дню Победы. С.Михалков «Быль для детей»
Произведения ко Дню Победы. С.Баруздин «Салют». литературное слушание. К.Курашкевич «Бессмертие»
«Весна, весна красная...» (24 ч)
105
Произведения о весне. Народная песня «Весна, весна красная!». А.Ахматова «перед весной бывают дни такие...» Сочинение закличек (о солнце, о весне. о хлебе)
106
А.Чехов «Весной». А.Пушкин «Гоними вешними лучами...». Моделирование обложки
Г.Скребицкий «Весна-художник». Сравнение произведение А.Чехова, А.Пушкина, Г.Скребицкого по теме и жанру
107
Литературное слушание. Произведения о природе. Н.Сладков «Снег и Ветер». Н.Сладков «Проталина»
108
Разножанровые произведения о весне. С.Маршак «Весенняя песенка». Э.Шим «Чем пахнет весна»
109
Стихотворения о природе. Е.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» В.Маяковский «Тучкины штучки».
110
Произведения разных жанров о весне. Ф.Тютчев «Зима недаром злится...». М.Пришвин «Лесная капель». Составление словаря весенних слов
1
2
3
4
5
111
Литературное слушание. Произведения о животных. А.Куприн «Скворцы». Н.Сладков «Скворец-молодец». Отношение автора к героям
112
Произведения о природе. Н.Сладков «Апрельские штучки». Н Сладков «Весенний разговор»
113
Разножанровые произведения о природе. А.Барто «Апрель». Н.Сладков «Ивовый пир» из цикла «Лесные хоромы»
114
Рассказы о природе. Г.Скребицкий «Жаворонок». П. Воронько «Журавли». Моделирование обложки
115
Литературное слушание. Произведения фольклора. Заклички-веснянки.
116
Произведения фольклора. Заклички, загадки. Коллективная творческая работа (сочинение загадок о птицах)
11
Проверочная работа по теме «Весна, весна красная...»
Проверочная работа
118
Разножанровые произведения о природе. В.Жуковский «Жаворонок». В.Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину»
119
Разножанровые произведения о природе.О.Высотская «Одуванчик».
120
М.Пришвин» Золотой луг». Поиск информации об одуванчиках
121
Литературное слушание. Произведения о родной природе.П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Э.Шим «Муравейник»
122
Рассказы и произведения о природе. Н. Сладков «Весенний гам». А.Барто «Воробей». Подбор синонимов к словам
1
2
3
4
5
123
Произведения для детей. М.пришвин «Ребята и утята». Озаглавливание частей
124
Литературное слушание. Сказки о животных. Б.Заходер «Птичья школа». М.Горький «Воробьишка»
125
Произведения о природе. К.Ушинский «Утренние лучи». Жанр, тема, фамилия автора, заглавие
126
Стихотворения о природе. А.Барто «Весна,весна на улице...» . Р.Сеф «Чудо». Работа с произведением до чтения.
127
Промежуточная аттестация.
Промежуточная аттестация
128
Работа над ошибками контрольной работы. Обобщение по теме «Весна, весна красная...»
Библиотечный урок. Книги о родной природе
«Там чудеса...» (волшебные сказки) (8ч)
129
Литературное слушание. Волшебные сказки.Русская народная сказка «Чудо-чудное, диво-дивное»
130
Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка». Понятия: волшебная сказка, зачин, присказка
131
Сказки А.С.Пушкина. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
132
Индийская народная сказка «Золотая рыбка».Сравнение эпизодов с эпизодами сказки А.С.Пушкина
133
Литературное слушание. Волшебные сказки. Ш.Перро «Кот в сапогах».
134
Волшебные сказки. А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». Оценка поступков героев с точки зрения морали
1
2
3
4
5
135
Обобщение по теме «Там чудеса...». Рубрика «Книжная полка»
136
Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л.Керролл «Алиса в стране чудес». Летнее чтение
Требования к уровню подготовки обучающихся за 2 класс: Раздел «Виды речевой деятельности» Обучающийся научится: - читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55-60 слов в минуту); - читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя; - читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках; - определять жанр, тему и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование; - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами; - находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; - пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов; - группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности. Обучающийся может научиться: - понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать свое мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности; - пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме); - пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от цели чтения; - читать доступные периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам. Раздел «Литературоведческая пропедевтика» Обучающийся научится: - Различать стихотворный и прозаический тексты; - определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенный признак; - различать пословицы и загадки по темам; - использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, герой произведения). Обучающийся может научиться: - осознавать нравственные и этические ценности произведения; - выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках; - находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения. Раздел «Творческая деятельность» Обучающийся научится: - понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям; - инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; - «моделировать живые картины» к изучаемым произведениям или отдельным эпизодам; - рассказывать сказки с присказками; - создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории. Обучающийся может научиться: - делать иллюстрации к изученным произведениям; - иллюстрировать словесно отдельно эпизоды произведений; - выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «книги о детях», «Сказки о животных»; - инсценировать произведения в парах и группах. участвовать в литературных конкурсах и играх. Раздел «Чтение и работа с информацией» Обучающийся научится: - находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений; - определять тему и главную мысль текста; - работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев; - дополнять таблицы и схемы недостающей информацией. Обучающийся может научиться: - самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; - находить информацию о книге в ее аппарате; - сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять; - высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Материально-техническое обеспечение
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Примечания
Дидактическое и методическое обеспечение
Смотри методический комплект
Технические средства
1. Магнитофон
Экранно-звуковые пособия