Дуние тану 1 класс

Дарынды оқушылармен жұмыс жүргізу тұралы есеп.

3-ші сабақты алсам, осы сабақтың тақырыбы: Сатуға және жалдауға арналған үйлер мен пәтерлер ,оқушылар демалыс кезінде өздерінің бос уақыттарын қалай жоспарлап, өткізу тұралы еркін айта білу.

Үй тапсырмасын тексеру кезеңіңде сөздерді үйде жаттап келу болатын, оларды үлестірмелі карточкалар арқылы тексердім.

Осы тапсырманы үлгерімі жоғары оқушылар белсенді орындап берді:олар Самал,Гүлраушан,Аделя.Осы балалар өзара парақтарымен ауысып,бір-бірін бағалап шықты,екіңші орындап болған «4»-пен оқитың оқушылар.

Жаңа тақырып бойынша оқушыларға слайд көрсетілді, балалар осындай сұрақтарға жауап беру керек еді:Нені көрдініздер?Не ұнады?Осы үйлерден қайсысын Сіз тандаушедініз?Осы сұрақтарға жауапты әрине дарынды оқушылар тапты.Топ ішіндегі жұмыста дарынды оқушылар белсенділігін артады .

Бұл оқушылардың білімдерін дамыту мақсатында мен олардың деңгейіне сай тапсырмаларды қарастыру керекпін.Сабақтағы жұмыс барысын бақылап отырсам ,кей-бір дарынды оқушылар өздернің тапсырмаларын дұрыс орындаған.

«5»-ке оқитың оқушыларымды алсақ ,оларға қарастырылған тапсырма қажет,деңгейлеріне сай.Мысалы 3-ші сабағымды алсам,осы сабақта оқушыларыма мәтінді оқу,аудару.Аударған сон бұл балаларға мәтінді мазмұндау жоспарын жазуға сұрадым. Т оптық жұмыста мүлде шулы болып кетті, білгенің басқаларға айтып, түсіндіріп, өз ойын дәлелдеп, пікір алмасуға кірісе кетті.Дарынды оқушылардың арасындағы Аделяны слсақ, Мінездеме бойынша Аделя холерик,басқалардың и тыңдауға шыдамы таусылып өзі жұмысқа кірісіп кетеді, соңда Аделяны топ ережесін сақтауға сұраймыз.Ал Аделяның жетістіктерін айтып өтсек,топ ішінде әңгіме-дебат жүргізуде Аделя барлығының ойын қарастырып дұрыс-бұрысың байқап,өз ойың қосып толықтырады.Кез-келген топта жұмыс істесе, сол жерде Аделя лидер болып табылады.Холерик болғандықтан, мінезінің, қимылының жылдамдығынан,ойлау қабілеті де жылдам, кез - келген проблемадан шешімді тез табуға тырысады.Осы баланы басқаларға бөгет болмасын деп,өз тапсырмасын орындағаннан кейін қосымша жұмыс беремін.Мысалы: бірінші сабағымда,топтық жұмыстан кейін сөз тіркестерді тұдыруға тапсырма бердім,мәтінді мүмкіндігі болғанша мазмұндады.Екінші сабағымда,топ ішіндегі жұмыстан диалог құрастыруға «Almaty-city»-деген тақырыпты таңдап алды.Осы тапсырманы орындағаны өте ұнады, диалогты Гүлданамен тақтаға шығып айтты, Аделя диалогты эмоционалды, әсерлі етіп орындады.Ағылшын тілінде фонетикалық жағынан да дыбыстарды дұрыс айтып берді.Бұл бала топ ішінде жұмыс істесе,басқалармен араласуға әрқашан мұқтаж болады. Бір жағынан өзі де басқалардың қателіктеріне қарап, өз қателерін түзетеді, басқа жағын алсақ араласуды, өз ойын айту,басқаларды бірденеге үйретуді жақсы көреді.Осы қасиеттерді дұрыс жағына жіберуге күш салдым: «Басқалардың ойын тыңдап, төзімділікпен ғана жеңесің, деп үйреттім, жаңындағы балалардың ойын тыңдап ал, сосын өз дұрыс жауабынды ұсын!»-деп ақыл айттым. Эйр айтқандай талантты және дарынды оқушыларды оқыта білетін мектептердін оқу бағдарламасын өзгерту арқылы мектептегі барлық оқушылар үшін күрделену және акселерация қолдана алатындығын айтады. Сабақтын тақырыбын қорта отрып дарынды балалар осы тақырыптың мағынасын жалғастырып өз ойларын қортып өзара бағалап шықты.