Конспект мастер - класса по окружающему миру на тему: Необходимость наблюдения. Конструктор кошек. (Эльконин - Давыдов)

МАСТЕР - КЛАСС ПО ТЕМЕ: «НЕОБХОДИМОСТЬ ПЛАНИРОВАНИЯ НАБЛЮДЕНИЯ. РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ НА УРОКЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПО СИСТЕМЕ Д.Б.ЭЛЬКОНИНА - В.В.ДАВЫДОВА В 1 КЛАССЕ»

Зенина Елена Ивановна

МБОУ «СОШ№14»г. Назарово Красноярского края, учитель начальных классов

[email protected]

Актуальность данной работы заключается в том что, в соответствии с требованиями стандарта 2-го поколения учащиеся должны уметь планировать свои учебные действия. Данный мастер - класс поможет педагогам построить работу, направленную на формирование ключевых компетенций.

В настоящее время пока еще остается много вопросов, связанных с технологией формирования УУД, и не до конца понятна конкретная модель работы. Но ясно одно - формирование УУД невозможно, если образовательный процесс организован по - старинке. «Если хочешь научиться прыгать - надо прыгать». Также и с универсальными учебными действиями. Чтобы учиться планировать, надо планировать, а чтобы учиться систематизировать информацию - необходимо осваивать формы, в которых требуется анализировать и перерабатывать информацию.

Поэтому реализация образовательных стандартов второго поколения предполагает новую роль учителя, а также использование «других», адекватных требованиям технологий, форм, методов.

Так, меняется роль учителя - теперь он организатор развития ученика, который понимает и знает, как не только дать знания ребенку, но и использовать урок для развития регуляторных, коммуникативных, познавательных учебных действий. Учитель - главный помощник ребенка в овладении компетенциями, он идет рядом, создавая условия для развития, а не только для овладения предметными знаниям.

Добиться этого можно только через специальную организацию учебно - воспитательного процесса. Именно такая организация учебного занятия и представлена в данном мастер - классе.

Цель мастер-класса:

• продемонстрировать практическую работу по составлению плана - наблюдения и описания объекта по выделенным признакам; и работу по конструированию объекта по плану учащимися;

• познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий.

Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формированию УУД на уроках в начальной школе; предлагаемые на занятиях приёмы работ можно применять на уроках всем педагогам, работающим по ФГОС.

Материально-техническое и методическое обеспечение: помещение для проведения мастер класса с необходимым количеством посадочных мест, компьютер, проектор, экран, большой лист бумаги с заготовкой плана наблюдения на доску, тетрадь с планом наблюдения (с. 55 - один на двоих), конструктор кошек в каждую группу, слайды с изображением разных пород кошек.

План демонстрационного мастер- класса

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1. Ситуация успеха

3 мин

1. - Отгадайте загадку:

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.

- Как догадались?

2. На слайде: разные породы кошек.

- Чем похожи? Чем отличаются?

Отгадывают загадку

Называют сходства и различия пород кошек.

Познавательные:

-выделяет существенные признаки объекта и угадывает объект;

-сравнивает объекты, находит сходства и различия.

Коммуникативные:

-умеет донести свою позицию до других, оформляет свою мысль в устной речи.

2. Ситуация разрыва

3 мин

- Отгадайте, какую кошку я загадала: Это ласковая кошка с торчащими ушами.

- Почему не удалось сразу угадать кошку?

- Чтобы рассказать о какой- либо кошке, надо заранее знать, на что следует обратить внимание.

- Что нам поможет? (план - наблюдений)

Называют предположения.

Коммуникативные:

-умеет донести свою позицию до других, оформляет свою мысль в устной речи.

Познавательные:

- умеет формулировать проблему своего знания-незнания.

3. Решение частных задач

3 мин

7 мин

10 мин

1. Выделение признаков кошек.

- Что мы будем замечать у кошки, на что будем обращать внимание?

Итог: признаки выделены

(форма головы, длина туловища, окрас и т.д.)

Учитель фиксирует признаки на плане.

2. Работа с планом - наблюдения. Составление загадки.

- Придумайте загадку - описание одной кошки для другой группы.

- С чего начнете работу? - Как надо работать, чтобы другая группа смогла решить вашу загадку?

3. Составление кошки из конструктора.

- Поменяйтесь листами. Теперь группам надо определить какую кошку загадали вам, и собрать ее из конструктора.

- Как будете работать? С чего начнете?

Дети называют разные признаки кошек.

Ученики в группах загадывают кошку, выделяют признаки, записывают их в план - наблюдений.

Читают план, находят по признакам подходящие части кошек и собирают их.

Познавательные:

- умеет выделять существенные признаки объектов;

- умеет передать мысль не словом, а рисунком - схемой.

Регулятивные:

-определяет план выполнения заданий с помощью учителя;

- умеет определять и формулировать цель деятельности;

-умеет проговаривать последовательность действий на уроке;

- распределяют роли в группе, выполняют свою роль.

Коммуникативные:

- участвует в диалоге;

- отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу;

- самостоятельно соблюдает простейшие нормы речевого этикета;

- может работать в группе с любым учеником.

Личностные:

-использует основные нормы взаимодействия в отношении с другими людьми.

4. Рефлексия

5 мин

- Смогла ли группа справиться с заданием? Почему?

- Какая была тема урока? Чему учились?

- Всё ли у вас получилось?

Оценивают работу своей группы.

Регулятивные:

- умеет объективно оценивать свою работу и соотносить с готовым результатом;

- умеет определять и формулировать тему урока и цель деятельности;

- учиться совместно с учителем и детьми давать эмоциональную оценку на уроке.

Библиографический список

1. Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварёва. Окружающий мир. Методические рекомендации для учителя. М: Вита-Пресс, 2001 г.

2. Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварёва, А.В. Чудинова. Учебный справочник по естествознанию для 1-5 классов. М: Интор, 1997 г.

3. Детская энциклопедия. М: Росмен, 1994 г.