Классный час Я познаю себя по программе Все цвета, кроме чёрного

Планируемые результаты: Знать: органы слуха, зрения, вкуса и обоняния. Уметь: применять полученные знания в своей повседневной жизни. Владеть: навыками сохранения жизненоважных органов.
Учитель: Ребята! В ходе сегодняшнего занятия каждый из вас будет иметь возможность убедиться, что быть здоровым - это прекрасно! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на остров Сокровищ и Знаний. Доктор будет сопровождать нас в этом путешествии. Но сначала он просит вас ответить на вопросы, чтобы узнать, можно ли вам посетить этот остров. (Слайд №1.) Вопросы из бочонка. Ученик вытягивает бочонок с вопросом и читает его вслух, остальные ученики отгадывают загадки.

1. Не кормит, не поит, А здоровье дарит. (Спорт.) 2. Когда он к вам приходит, То в сказку всех уводит. А солнышко взойдёт - Он сразу и уйдёт. (Сон.) 3. Горяча и холодна, Я всегда тебе нужна. Позовёшь меня - бегу, От болезни берегу. (Вода.) 4. Костяная спинка, Жёсткая щетинка: С мятной пастой дружит, Нам усердно служит. (Зубная щётка.) 5. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Дело ясное вполне: Пусть отмоет руки мне. (Мыло.) 6. Чтоб было здоровье В отличном порядке, Всем нужно с утра Заниматься … (зарядкой).

Учитель. Доктор доволен вами и разрешает отправиться в путешествие на воздушном корабле. (Слайд №2.) Но корабль этот не обычный: он может плыть по воде и может лететь по воздуху. Отгадав загадки, вы сможете попасть в разные места острова. Там вас ждут другие задания. И так, мы отправляемся в путь. (Звучит музыка, у детей закрыты глаза. При их открытии, дети видят появившийся остров.)
Этот остров сказочный. Вы только начинаете изучать свой организм. Для вас - это белое пятно в основном. Но на нём уже есть: залив Слуха, каскад озёр, полуостров Обоняния, река Вкуса. И сегодня мы побываем в этих местах.

(Слайд №3.)

Ученик подходит к столу и вытягивает круг любого цвета. На обратной стороне написан орган, о котором предстоит ученикам узнать больше сегодня на уроке.
орган слуха









орган зрения

орган вкуса

орган обоняния

орган вкуса

Ученики отгадывают загадку.







Если б не было его, Не сказал бы ничего. (Язык.) (Слайд №4.)
Ученики оказываются на реке Вкуса.
река Вкуса(слайд №5)

Учитель. Этот орган помогает почувствовать вкус. Он называется органом вкуса. Тысячи маленьких выступов покрывают весь язык. Они называются вкусовыми сосочками. Внутри них находятся нервы, которые посылают сведения о вкусе мозгу, и он сообщает нам, что мы едим. Существуют 4 основных вида вкуса: сладкий, солёный, горький и кислый. Каждый из них мы ощущаем различными участками языка и рта. Язык также различает горячее, холодное и боль.
орган обоняния
Ученики отгадывают следующую загадку. Меж двух озёр Один бугор. (Нос.) (Слайд №6.) Ученики переносятся на полуостров Обоняния (слайд №7).
Учитель. Мы дышим носом и ощущаем запахи. Запахи проносятся в воздухе. Когда мы вдыхаем носом воздух, мы чувствуем их. Запахи невидимы, но сведения о них поступают в мозг, который сообщает нам, что мы чувствуем. Запахи исходят от различных окружающих нас вещей. Одни запахи приятны, другие - нет. Неприятный вкус - сигнал опасности. Поэтому любые незнакомые вещества ни в коем случае нельзя ни нюхать, ни пробовать. Есть много опасных веществ, запах которых очень вреден для здоровья. Почему? Ведь мы же чувствуем запахи и понимаем, какой запах приятный, а какой нет. Ощущения приятного и неприятного могут быть обманчивыми. Например, для некоторых людей запах краски или бензина не является неприятным, но вдыхание этих веществ всё равно очень вредно для организма. У многих людей при запахе краски начинает болеть голова. Но некоторые опасные вещества не пахнут, например газ, который горит в наших плитах. В него специально добавляют пахучие вещества, чтобы можно было почувствовать опасность. Нельзя также нюхать вещества с резким, сильным запахом. Какие это вещества? (Ответы детей). Поэтому нужно запомнить правила: Нельзя нюхать и пробовать незнакомые вещества! Сильно пахнущие вещества опасны для здоровья!
Ученики участвуют в опытах. Опыт №1. Закрой глаза, зажми нос и попробуй кусочек сочного яблока и кусочек лука. Определи, что ты попробовал первым. Легко ли тебе было отличить яблоко от лука? (Ответы детей). Опыт №2. Потрите чистой салфеткой или полотенцем досуха свой язык. А потом на его сухую поверхность насыпьте немного сахара. Что вы почувствовали? Правильно, вы не почувствовали никакого вкуса. Оказывается, язык обязательно должен быть влажным, чтобы вкусовые окончания могли работать. Опыт №3. Насыпьте немного соли на дальний конец языка. Что вы почувствовали? Вы почти не чувствовали вкуса. Теперь убедитесь, что соль настоящая. Для этого положите немного на передний конец языка. Правда, ведь, она очень солёная? Всё дело в том, что разные вкусовые окончания расположены на разных частях поверхности языка. Вывод: Теперь мы убедились, что вкус и запах очень важны.
орган слуха
Ученики отгадывают следующую загадку. Два слухача На голове торчат. (Уши.) (Слайд №8.)
Теперь ученики переносятся в залив Слуха (слайд №9). Учитель. Мы всё время слышим различные звуки. Он сообщает нам об окружающем нас мире. Звуки - это вибрация в воздухе. Мы их не видим, но можем слышать благодаря своим ушам. Чтобы точнее определить направление, откуда идёт звук нам нужно 2 уха. Если бы у нас было по одному уху, то приходилось бы крутить головой во все стороны не из баловства, а лишь для того, чтобы определить это направление. А когда на голове два уха, то с двух сторон крутить ей совсем не обязательно. Снаружи уши похожи на большие раковины, которые водятся в море. Подобная форма ушей позволяет нам лучше слышать. Опыт №1. Приложите свою ладонь к уху. А теперь поверните голову по направлению к источнику какого - нибудь звука. Отнимите ладонь, приложите к уху снова - и вы почувствуете разницу. Когда ладонь за ухом, она как бы увеличивает размер ушной раковины. И тогда вы слышите звуки отчётливей и громче.
орган зрения
Ученики отгадывают новую загадку. На лице живут два друга. Видят всё, кроме друг друга. (Глаза.) (Слайд №10.) Теперь ученики на каскаде озёр (слайд №11).

Проводятся игровые упражнения с завязанными глазами. Задания для учеников:

• Пройти по прямой линии. Ступни ног должны точно становиться на линию.
• На доске нарисован дом. Нужно подойти и прикрепить трубу.
• Встаньте на одну ногу. Если глаза у вас открыты, то простоять на одной ножке можно очень долго: пока не устанете. Но стоит закрыть один глаз, и очень быстро вы … (Ответы детей). Вы правы, для сохранения равновесия надо «смотреть в оба».

Посмотрите внимательно на рисунок: Найдите линии одинаковой длины и обведите их синим карандашом.





(Ответы детей.) Ученики проверяют свои ответы с помощью линейки, измеряя отрезки, и доказывают свой выбор отрезков.
Давайте сядем ровно и проведём разминку для глаз.

• Быстро - быстро поморгай, считая про себя до 15.
• Не двигая головой, посмотри вверх, вниз, вправо, влево. Повтори это упражнение 4 раза.
• Приложи кончик указательного пальца к кончику носа. Посмотри на него. А теперь медленно вытягивай руку прямо перед собой, не отводя взгляда от кончика пальца. Получилось? Тогда так же медленно верни руку в исходное положение. Повтори это упражнение 4 раза.
• Прикрой ладошками глаза и посиди так, считая про себя до 15.

• Хорошее освещение.
• Правильное расстояние от книги.
• Чтение лёжа.
• Чтение сидя.
• Упражнения для глаз.
• Работа с мелкими предметами в сумерках.
• Тишина.
• Очень громкая музыка.

1.Чистота - залог здоровья,

Чистота нужна везде:

Дома, в школе, на работе,

И на суше, и в воде.

2.Руки с мылом надо мыть,

Чтоб здоровеньким быть.

Чтоб микробам жизнь не дать,

Руки в рот не надо брать.

3. Всякий раз, когда едим,

О здоровье думаем:

Мне не нужен жирный крем,

Лучше я морковку съем.

4. Физкультурой занимайся,

Чтоб здоровье сохранять,

И от лени постарайся

Побыстрее убежать.

5. От простой воды и мыла

У микробов тают силы.

Чтоб микробам жизнь не дать,

Руки в рот не надо брать.

6. Ты зарядкой занимайся,

Если хочешь быть здоров.

Водой холодной обливайся -

Позабудь про докторов.

7. Любим спортом заниматься:

Бегать, прыгать, кувыркаться.

А зима настанет -

Все на лыжи встанем.

8. Мы бежим на перемену,

Веселимся непременно.

На урок потом пойдём,

Там немного отдохнём.

Учитель. И вот мы вернулись из нашего путешествия, и остров стал более понятным для вас. Мы с вами будет ещё посещать этот остров. На память о нашем сегодняшнем путешествии Доктор дарит каждому путешественнику корабль, на котором вы сегодня путешествовали. Спасибо за совместное путешествие и до новых встреч на острове!

1