Открытый урок по обучению грамоте

Технологическая карта урока

Фамилия, имя, отчество учителя

Хрякова Ольга Владимировна

Учебно-методический комплект

1. Агаркова Н.Г. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука.

Предмет

Обучение грамоте

Класс

1 класс

Тема

«Звук [й], буква й»

Тип урока

Первичное предъявление знаний и овладение новыми умениями

Планируемые результаты:

- Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

- Предметные: звук [й] всегда мягкий,

- Метапредметные:

Познавательные УУД:

Общеучебные:

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой;

- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

- выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования);

- формирование понятия «звук» через анализ моделей.

Логические:

РегулятивныеУУД: формулирование и удержание учебной задачи.

Коммуникативные УУД: умение строить монологическое высказывание.

Оборудование: MS PowerPoint (в ходе урока используется компьютерная презентация); проектор, таблички (познакомимся с, научимся), карточки с буквами.

Этапы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

2. Самоопределение к деятельности.

3. Изучение нового материала

1. Выделение нового звука из слова.

2. Упражнение в слышании нового звука (динамическая пауза

3. Знакомство с новой буквой.

Работа в парах.

4. Работа с двухуровневыми схемами.

4. Итог урока

Рефлексия

Здравствуйте. Поприветствуйте гостей. Посмотрите всё ли у вас готово к уроку.

Посмотрите на экран и назовите предметы, которые на нём изображены (майка, чайник, гайка, лайка, чайка).

Назовите новый для вас звук, который вы услышали в словах , и попробуйте сформулировать 1 часть темы нашего сегодняшнего урока. (звук [й])

Посмотрите на доску, что вы видите? (Буквы)

(на доске буквы а, о, и, у, Й, э, ы).

Предлагаю найти лишнюю букву и объяснить почему? (Й - не изучали)

А теперь сформулируйте тему урока полностью. (Звук [й] и буква Й, которая его обозначает).

Открываем учебники на нужной нам странице. Давайте предположим цели нашего урока.

• Познакомимся с новым звуком

• Познакомимся с новой буквой

• Научимся читать

Посмотрите на первую цель нашего урока. (Познакомимся с новым звуком). Посмотрите на первую картинку. Что вы видите?

Посмотрите на схему слова?

Какой звук в этом слове нас интересует? (последний)

Произнесите хором выделяя этот звук. ([й])

Какой звук мы слышим в конце слова? ([й]) Произнесите Й. Звук какой? (Согласный, звонкий, мягкий).

Посмотрите на рисунок справа, как одним словом назвать много пчёл? (рой).

Назовите последний звук в слове «рой». Прочитайте схемы этих слов, выделяя последние звуки. (Хором)

Дайте характеристику этому звуку (Й - согл, зв., мягк.).

Ребята, теперь я предлагаю вам поиграть. Я буду называть вам слова и если в слове есть ([й]) вы прыгаете, а если такого звука нет, вы приседаете.

• Каравай, герой, портфель, чай, бой, тарелка, скамейка, скакалка, лейка, аптека, чайка, муравей, трамвай.

Молодцы!

Следующая цель нашего урока? (Познакомиться с новой буквой).

Посмотрите на неё. Чтобы лучше запомнить сконструируем нашу новую букву в парах.

Молодцы! Убираем.

На что похожа буква? (………)

Букву Й, зовут «И кратким»

«Й» как «И» в тетрадке.

Чтобы Й не путать с И

Сверху палочку пиши.

(букву на доску).

Буква «Й» - ленивая. В начале слова она редко встречается и то только в иностранных словах: йод, йога, йогурт (показ картинок).

Мы пока будем читать слова, в которых «Й» встречается в середине и на конце слова. Вот мы с ней познакомились, а теперь потренируемся в узнавании буквы. Я вам показываю разные буквы, если увидели «Й», то поаплодируйте ей.

Посмотрите на последнюю цель (Научимся читать).

Посмотрите на картинку. Что делает девочка? (Помогает маме). А как вы помогаете родителям? (……). Какое слово записано в схеме? (мой). Назовите звуки этого слова по порядку.

Прочитайте слово по слогам, ориентируясь на буквы во 2 строке. Прочитайте с ударением. Назовите слово хором Сколько звуков в слове? Слогов?

Звук [й] - мягкий или твёрдый. (всегда мягкий).

Отгадайте загадку:

Огородник тот

С длинным носом живёт

Как поклонится,

Так дождь пойдёт. (Лейка).

Произнесите слово по слогам. Прочитайте с ударением. Сколько слогов в слове «лейка»? Какой по характеру [й]?

Переворачиваем страницу. Посмотрели на схему. Что будем делать? Какой первый звук? (гласный).Читаем слоги хором.

Молодцы!

Читаем слова (жужжащее чтение).

Что значит унылый? (печальный).

А наоборот? (Весёлый).

Молодцы!

Переходим к чтению текста. Что такое текст?

Читаем первое предложение. Прочитали.

Почему в первом предложении два слова с большой буквы?

Кому сказали помыть раму? (Марине)

Как зовут маленькую девочку? (Лара)

Что у Лары? (рана)

Как она кричит? (Ой-ой)

Что обозначает волшебная палочка? (нужно сравнить пары слов по звучанию и значению).

Читаем первую пару слов. Чем отличаются слова? (Звуками).

Какими?

Алый - малый. Что заметили? (К А добавили М). Что значит «алый»?, «малый»?

С каким звуком познакомились? Дайте полную характеристику. Какой буквой обозначается звук?

Вы сегодня молодцы.

Приготовили карандаши. Если вам всё было понятно покажите зелёный карандаш, если вызвало затруднения - жёлтый, если совсем ничего не понятно и вам было не интересно - красный.

Активизирует мыслительные операции, познавательные процессы.

Предлагает выделить одинаковый звук в словах; найти «лишнюю» букву.

Предлагает сформулировать тему урока.

Предлагает работу со схемами слов.

Предлагает игру для упражнений в слышании звуков.

Предлагает рассмотреть новую букву, сконструировать букву.

Предлагает работу с двухуровневыми схемами.

Предлагает хоровое чтение слогов с доски.

Предлагает чтение слов.

Организует работу по чтению текста, анализ текста и предложений.

Организует работу со словами «волшебной палочки».

Проверяют свою готовность к уроку.

Произносят слова, одинаковый звук.

Находят лишнюю букву.

С помощью учителя формулируют тему и цели урока.

Анализируют слова. Выделяют звук [й], произносят, дают характеристику звуку.

Упражняются в слышании звуков

Рассматривают новую букву, конструируют, воображают.

Читают слова, произносят звуки, делят на слоги, ставят ударение в слове.

Читают слоги.

Читают слова.

Читают текст, отвечают на вопросы.

Упражняются в различении слов по значению и звучанию.

РУУД: целеполагание,

ПУУД: планирование, сравнение, обобщение.

КУУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ЛУУД: мотивация учебной деятельности.

ПУУД: анализ, формирование понятия «звук» через анализ моделей.

Выделение существенных признаков.

РУУД: контролировать свою деятельность.

ПУУД: сравнение.

КУУД: работа в парах.

ЛУУД: взаимопомощь.

ПУУД: сравнение, соотнесение, анализ текста, формирование понятия «звук».

РУУД: контролировать свою деятельность.

ПУУД: сравнение.

РУУД: самооценка.