Конспект урока по математике Умножение (2 класс)

Открытый урок по математике во 2 классе по теме: «Умножение».

Цель: ввести новое арифметическое действие - умножение.

Задачи: Раскрыть его смысл и взаимосвязь с действием сложения. Познакомить с соответствующей математической символикой. Рассмотреть частные случаи умножения.

развивать вычислительные навыки, умение решать задачи, творческое и логическое мышление.

Воспитывать нравственно-эстетическую отзывчивость, любовь к предмету.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: картинки с изображениями символов года.

Ход урока:

Включение в учебную деятельность

Беседа. В далёкие времена, говорят, Великий Восточный Повелитель построил Небесный Дворец и на праздник пригласил всех зверей.

Праздник удался на славу. Гости веселились от души, и каждый старался понравиться Повелителю. И верно, Великий Восточный Повелитель был справедлив. И почести были всем возданы.

С тех пор 12 животных образуют магический круг в 12 лет и в таком порядке повторяются с далёких давних времён.

- Кто догадался, а может быть, знает - о каком магическом круге я говорю?

Подсказка: именем каждого зверя был назван целый год жизни.

- Верно, я говорю о Восточном гороскопе.

- А как вы думаете, с какого животного начинается гороскоп?

- А хотите знать?

Рисунок 1

Актуализация знаний

- Если правильно угадаете число, которое я загадала, то узнаете, был ли это бык или мышь.

( 1 ученик у доски)

х

?

-4

-10

+6

-8

+7

=

15

Картинка быка 25

Картинка мыши 24

Беседа.

- Итак, верно, мышь. Но первым зов Правителя услышал Бык, он пасся неподалёку. Но когда он подбежал к Небесному Дворцу и опустился на колени, чтобы поклониться, с хребта его соскочила Мышь и взбежала вверх по ступеням. Мышь была очень хитрой - она приехала на Быке.

- Да будет так! ( Вокруг Правителя по часовой стрелке повесить карт. Мыши, затем Быка)

Рисунок 2

Самоопределение к деятельности

- Желаете ли узнать, кто был следующими?

- Посмотрите внимательно на записи и расскажите о них всё, что знаете.

5 + 5 + 3 + 5 + 7 36 + 63

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 21 + 20 + 22

8 + 8 + 2 5 + 5 + 5 + 5 + 5

- На какие 2 группы можно разделить данные выражения? Давайте запишем.

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 36 + 63

5 + 5 + 5 + 5 + 5 21 + 20 + 22

8 + 8 + 2

5 + 5 + 3 + 5 + 7

- Найдём значения выражений во 2-ом столбике и узнаем, кто был за Быком следующими приглашёнными (по 1 ученику выходят, решают, открывают и вешают по часовой стрелке)

36 + 63 63 карт змеи

21 + 20 + 22 99 карт дракона

8 + 8 + 2 25 карт кролика

5 + 5 + 3 + 5 + 7 18 карт тигра

Рисунок 3

- Вернёмся к 1 столбику, что вы можете сказать об этих выражениях?

- Какое слагаемое повторяется в 1 выражении? Сколько раз? А во 2-ом?

- Давайте найдём значения выражений.

- Удобно ли так складывать и почему?

- А как быть?

В математике люди договорились по-другому находить сумму одинаковых слагаемых. Кто догадался, чем сегодня мы будем заниматься на уроке?

- Правильно, мы будем учиться очень быстро складывать числа. А кто догадался о теме урока? «Умножение».

Работа в учебнике с. 71

Первичное закрепление.

- Давайте суммы из 1 столбика попробуем заменить умножением.

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 * 6

Если сумма в левой части равна 12, то, что можно сказать о значении выражения в правой части? Почему? (они равны, т.к. это равенство)

Аналогично со 2-ым выражением.

Вывод: что такое умножение?

Вторичное закрепление.

- Замените возможные выражения умножением и найдите их значения.

(С обратной стороны доски работают 2 ученика: 1 - с двузначными числами,

2 - с однозначными).

35 + 53 43 + 43

12 + 12 + 12 4 + 4 + 4 + 4

61 - 20 - 20 6 + 6 + 6 + 6 + 6

Проверка.

- Расположите ответы в порядке убывания, по ключу определите - кто получился?

86 36 30 16

К о з а

- Всё-таки, козу обогнали. Угадайте, о ком я?

Эти животные любят развлечения, большие сборища. У неё горячая кровь, весёлый нрав. Но она думает только о себе, ведь она бежит по беговой дорожке. Перегнать других, столкнуть с дорожки, опрокинуть быть может, но взять 1 приз! Так случилось и на празднике у Повелителя.

( появляются картинки Лошади и Козы).

Рисунок 4

Физкультминутка.

Работа над пройденным материалом.

- Послушайте и ответьте: Задача ли это, и какая?

В цирке жили и выступали 4 обезьянок-мальчиков и 6 девочек. Но на сцену выходили всегда 5 обезьянок. А была ли среди выступающих хотя бы 1 обезьянка-девочка? ( Задача, логическая, не обязательно).

- Измените условие так, чтобы задача стала арифметической. Решите её.

(прикрепляется картинка Обезьяны)

Рисунок 5

- Сколько животных нам не хватает до замыкания магического круга? (трёх)

- Выберите себе задание, и мы узнаем кто это. Вам понадобятся ваши блокнотики.

1 з. установите зависимость между буквами алфавита.

10 9 1 1 9 3

8 8 1 0 0 1

( Ответ: Собака)

2 з. Подставьте в « окошки» нужные числа. По числам - буквы, соответствующие этим числам.

3 + 3 + 3 = 3 *

8 + 8 + 8 + 8 = 8 *

9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 9 *

15 + 15 = 15 *

25 + 25 + 25 + 25 + 25 + 25 = 25 *

7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 7 *

( Ответ: Свинья)

3 з. Используйте те же часы для своей работы.

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =

9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 =

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 +5 =

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =

(Ответ: Петух)

Прикрепляются картинки Собаки, Свиньи и Петуха.

Рисунок 6

Петухе на Востоке говорят, что он - фантазёр и крикун. Петух всегда хочет сделать больше, чем может. Но что самое главное - умеет и любит Петух трудиться. Говорят, что даже в пустыне Петух всегда может найти червячка. Я желаю всем такого же упорства, как у Петуха.

Рефлексия

Оцените свою работу или одноклассников на уроке, пользуясь словами: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… мне захотелось… Домашнее задание: Выучить правило (что такое умножение)

Используемая литература:

1. Сапгир Г.В. «Твой гороскоп» М.: РОСМЭН, 1994

2. Аргинская И.И, Ивановская Е.И учебник математики 2 класс.

Рисунок 4

Рисунок 5

Рисунок 6