Конспект урока окружающего мира В гости к осени

Интегрированный урок - окружающий мир,

литературное чтение и музыка

Тема урока: В гости к осени Цель урока: Формирование представления об осенних изменениях в живой и неживой природе, об изменении в жизни растений и животных в связи с приходом осени. Увидеть отображение этих процессов в музыке, живописи, литературе. Задачи урока:

• Дать представление об изменении в природе в связи с приходом осени, некоторые сведения о перелетных и оседлых птицах родного края;
• Закреплять и развивать умения и навыки работы с таблицей, общеучебные и исследовательские умения и навыки: наблюдения, сравнения, систематизации и классификации;
• Развивать речь, обогащать словарь;
• Формировать умения внутригруппового сотрудничества;
• Формировать экологическое сознание, представление о взаимосвязи и взаимозависимости объектов живой и неживой природы;
• Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе;
• Учить замечать прекрасное: многообразие окраски листьев, цвет неба, прозрачность воздуха, тишину окружающей природы;

Тип урока: Урок формирования новых знаний Оборудование: репродукции картин: И.И.Левитан «Золотая осень», Е.Е.Волков «Октябрь», аудиозапись: П.И.Чайковский «Времена года» («Осенняя песенка»), таблички с надписями: облака, осадки, ветер, небо, солнце, вода в водоёмах, раздаточный материал - таблица для заполнения, компьютер, мультимедийная установка, презентация к уроку. Предварительная работа.

1. Экскурсия на природу: в парк.
2. Просмотр календарей природы (задание на лето). Необходимо уточнить особенности летнего периода.

Ход урока

Обоснование

1. Организация деятельности

2. Сообщение темы и целей урока

Константин Бальмонт

(ответы детей)

- Спасибо, ребята! Конечно же осень!

- Значит о чем мы сегодня будем говорить?

(высказывания детей)

- Сегодня мы будем говорить о том, какие изменения происходят в неживой и живой природе с наступлением осени.

Осуществляется постановка проблемы.

Использование межпредметных связей.














Развитие монологической речи.

3. Формирование представлений о природе в осеннее время года

облака

- И. Бунин, наблюдая осенний лес, был поражен его красотой.
Лес, точно терем расписной: Лиловый, золотой, багряный, Стоит над солнечной поляной Завороженный тишиной. (слайд 8)
- Но деревья постепенно начинают сбрасывать листву. Это явление называется …….? (листопад) (слайд 9)

- А вы знаете, почему в природе происходит листопад?

- Сбрасывая листья, растения таким образом спасаются от засухи, так как с широкой пластинки листьев испаряется большое количество влаги. А корни этих растений не всасывают охлажденную воду из охлажденной почвы. А вот хвойным деревьям не грозит опасность засохнуть. Почему?

(высказывания детей)

- Верно, листья хвойных деревьев (иголки) гораздо меньше испаряют влаги.

- Изменения в неживой природе ведут к изменениям и в жизни животных: насекомых, птиц.

(Команды высказываются)

Обобщение:

-С наступлением холодов часть насекомых забирается в укромные места, другие зимуют в стадии личинок или куколок. (слайд 10, 11) С насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что они являются основным кормом для них. Кроме того уже не видно обилия семян и плодов, что также является пищей для птиц. Поэтому птицы улетают в края, где есть корм. А птицы, которые остаются зимовать, перебираются ближе к жилью человека. На зиму к нам прилетят еще снегири, свиристели, клесты. Они будут питаться оставшимися семенами и даже выводить птенцов. (слайд 12)
- Перелетные птицы преодолевают большие расстояния. Много птиц гибнет во время полета, попадая в бурю или ураган. Поэтому не надо пугать птиц, разгонять стаю, опустившуюся на поле для поиска пищи или отдыхающую на деревьях. Уже сейчас для зимующих птиц можно делать и развешивать кормушки. (слайд 13, 14) - А теперь назовем осенние месяцы по порядку, друг за другом. (сентябрь, октябрь, ноябрь)
- В народе сентябрь называют - хмурень (слайд 15), октябрь - грязник (слайд 16), ноябрь - листогной (слайд 17). Попробуйте дома объяснить эти названия.







Актуализация знаний, связь с предыдущей самостоятельной работой с дневником наблюдений и календарем природы.




В ходе изучения материала учащимися выполнялись следующие мыслительные операции: сравнение, сопоставление, умозаключения, конкретизация;


Мыслительная операция: обобщение, умения делать выводы;
















Работа в группах. Учебное сотрудничество. Систематизация учебного материала.




Осуществляется контроль учителя, самоконтроль и взаимоконтроль учащихся.












Работа над эмоциональностью, образностью языка стихотворения. Работа по развитию речи.










Построение умозаключений с приведением доказательств.


















Элемент эмоционального воздействия фактами на чувства ребенка.

4. Физкультминутка

6. Домашнее задание