Урок трудового обучения 1 класс на тему Лепка посуды

«Утверждаю»

И.о. директора КГУ «ОСШ№3»

г.Каражал

___________Андреева И.С.

«27_» __сентября___2014 г.

Краткосрочный план Четверть 1 Время 35 минут

Предмет Трудовое обучение Класс 1 «Б» Аудитория 5

Учитель Нагаевская Алла Алексеевна

Тема урока: Лепка посуды.

Цель обучения: Работая в паре, получает новые знания. Лепит из пластилина посуду, используя различные приемы.

Результаты обучения: Умеет работать с заданиями в паре, помогает слабым учащимся, использует новые слова в повседневной жизни. Изготавливает различные виды посуды, используя изученные приемы работы с пластилином. Ученик А 1) Объясняет связь между этапами конструирования простейших изделий из пластилина; 2) Самостоятельно применяет изученные приемыиз пластилина при лепке посуды. 3) Знает названия инструментов для лепки пластилином и самостоятельно применяет в работе.

Ученик В 1) Умеет конструировать простейшие изделия из пластилина с опорой наобразец; 2) Применяет изученные приемыиз пластилина при самостоятельном выполнении работы. 3) Знает названия инструментов для лепки пластилином и самостоятельно применяет в работе.

Знает свойства пластилина, приёмы работы с ним, используемые при этом инструменты и приспособления.

Ученик С 1) Конструирует простейшие изделия из пластилина по средствам образца. 2) Применяет этапы лепки из пластилина при конструированиифигурок по средствам образца. 3)Знает названия инструментов для лепки пластилином и применяет по образцу.

План урока

Этапы урока/ время

Действия

Оценивание

Ресурсы

Учитель

Ученик

Вводная часть

Актуализация пройденного

Подготовка к обучению (Приветствие, повторение правил работы в паре, самостоятельное определение учащимися темы и цели урока, взаимопроверка ранее изученного материала.)

Приветствие Круг радости «Здравствуйте!»

Повторите «Золотые правила» работы в паре

Послушайте и отгадайте загадку

Из меня посуду тонкую,
Нежно-белую и звонкую
Обжигают с древних пор.
Называюсь я …
Фарфор

Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
Чайник

Носит воду
Хозяину в угоду;
При нем живет,
Пока не упадет.
Чашка

Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри!
Сахарница

Ответьте на вопросы: Что общего у отгаданных предметов , как их назвать одним словом? Какие предметы посуды вы еще знаете? Как вы думаете смогли бы люди обойтись без посуды? Как люди используют посуду. Из чего сделана посуда?

Вспомните, с каким материалом мы работали на прошлых уроках? Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Как вы считаете, какая будет цель нашего урока, чему мы сегодня должны будем научиться на уроке7

Повторите в парах: 1 Какие свойства пластилина вы знаете? 2. Какие правила работы с пластилином мы должны выполнять?

Оцените ответы соседа

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: 1.желаю (соприкасаются большими пальцами); 2. успеха (указательными); 3.большого (средними); 4. во всём (безымянными); 5. и везде (мизинцами); 6. Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

1.Работаем дружно 2. Помогаем друг другу 3. Выслушиваем мнение других 4. Выполняем инструкцию

Отгадывают загадки.

Ответы детей на вопросы.

Ученики самостоятельно определяем тему и цель урока

ПР Ученики в парах повторяют свойства и правила работы с пластилином

Наблюдение за учащимися

Наблюдение, коррекция ответов учеников.

Взаимооценка ответов «Большой палец»

Компьютер, проектор, электронная презентация «Лепка посуды»

Картинки с изображением предметов - отгадок

На экране проецируются изображения предметов - отгадок

Презентация нового материала

Стратегия «Спина к спине»

Знакомство детей со стратегией «Спина к спине». 1. Учитель описала ученику предмет, изображенный на картинке, ученик нарисовал его на листке. Ученики 1 варианта опишите предмет, изображенный на картинке, а ученики 2 варианта нарисуйте описываемый предмет.

Ученик Б: Оцените как описывал ученик А свой рисунок, как вы его понимали: ** Описали все понятно. *Описывал так, что не сразу было понятно, какой предмет нужно было нарисовать. -- Мы не поняли в описании предмета ничего.

Посоветуйтесь и ответьте , почему у вас получилось (или не получилось сразу нарисовать предмет? Какой был характер общения в вашей паре? Почему конечный результат был или не был близок к оригиналу.

Наблюдение за работой детей.

Работа в парах 1.Ученики сидят спиной к спине так, чтобы стулья соприкасались. Это нужно для того, чтобы ученики слышали друг друга, когда начнется работа. Они не должны заглядывать через плечо. 2.Один ученик (ученик А) получает визуальный стимул, а второй (ученик В) получает листок бумаги и карандаш. 3.Ученик А описывает картинку ученика В, который должен нарисовать ее как можно точнее, принимая во внимание размер, форму, детали и пояснения. 4.Ученик В может задать как можно больше вопросов, за 2 минуты

После выделенного времени, ученики сравнивают свои рисунки и картинку

Ученики делают вывод: при описании нужно предмет описывать точно. Указать для чего нужен предмет, из чего он сделан, как используется человеком. Использовать развернутые предложения.

Наблюдение

Взаимооценка работы соседа «Хлопки»

Наблюдение, коррекция ответов.

Практическое применение нового материла

Задание №1

Задание №2

Посмотрите внимательно электронную презентацию, изучите приемы лепки посуды: Знакомство с приемами лепки посуды: выдавливание, приемом лепки из пластилиновых жгутов

С какими приемами познакомились?

Обсудите в парах: При лепке каких предметов будем использовать прием выдавливания, а при лепке каких предметов прием лепки из пластилиновых жгутов?

Обсудите в паре: В каком порядке будете выполнять работу? Какой прием будет е использовать при лепке вашей посуды.

.

Прежде чем мы начнем выполнять следующее задание давайте выполним физминутку

Давайте выработаем критерии, по которым мы должны выполнить работу

Вылепите предмет, изображенный на картинке. Продумайте, как можно украсить вашу работу.

Ознакомились с приемами выдавливания, приемом лепки из пластилиновых жгутов.

Обсуждают приемы лепки своих предметов.

Проговаривают план выполнения работы с опорой на рисунок технологической карты

Дети выполняют физминутку.

Совместно вырабатывают критерии выполнения работы. 1.Выполнение всех этапов работы 2. Аккуратность работы 3.Что нового добавил в свою работу

ИР Выполнение работы «Лепка посуды»

Наблюдение

Стратегия «Большой палец»

Наблюдение Коррекция ответов

Наблюдение за ходом выполнения учениками физминутки

Карточки с картинками

Видео «Веселая физминутка»

Карточки с изображением посуды

Электронная презентация

Учебник

Пластилин, дощечка, инструменты.

Заключительная часть

Рефлексия

По каким критериям мы оценим выполненные работы?

Оцените свою работу

Обсудите в паре :

Что нового узнали на уроке? Что запомнилось и понравилось на уроке?

Повторите правила работы в паре.

Оцените работу вашей пары на уроке.

Выставьте свои работы на выставку.

Повторяют критерии. 1.Выполнение всех этапов работы; 2Аккуратность работы; 3Что нового добавили в работу. 1 2 3

Оцени работу -выбери кружок: Зеленый - Я выполнил отлично все задания. Я понял все!

Желтый - Я выполнил не все задания. Я не всё понял.

Красный - Я не выполнил задание. Я не понял ничего!

Взаимооценка работы своей пары по разработанным «Золотым правилам»

Ученики выставляют свои работы на выставку.

Самооценка работы учащихся на доске прием «Светофор»

Взаимооценка работы в паре прием «Большой палец»

Карточки для оценки, жетоны.