Рабочая программа по окружающему миру. 4кл. Школа2100

Пояснительная записка Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы «Окружающий мир, разработанной А.А. Вахрушевым, А.С. Раутиан и др. Которая является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». И разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по окружающему миру, возрастных особенностей младших школьников. Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогрессв основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику. Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному интегральному рациональному (умопостигаемому) постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами. Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира. Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени - сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука - это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе. Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания. Специфика осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть получен не путём непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения компьютера, Интернета. Телевидение не ориентировано на систематическое детское образование, хотя и становится главным «окном» в окружающий мир. Поэтому, не имея возможности противостоять негативным влияниям виртуального опыта, школа должна по возможности его использовать для образовательных целей и организовать освоение виртуального мира школьниками. Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта начального образования второго поколения, поэтому в программу не внесено изменений. Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных уроков, обобщающих уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Общая характеристика учебного предмета В начальной школе закладываются основы для последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии, географии, истории и обществоведения. Курс «Окружающий мир» содержит элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста сведения о живой и неживой природе; человеке, его биологической природе и социальной сущности; обществе, его истории и культуре. Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. В рамках изучения курса «Окружающий мир» ребята учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации. Решение проблемных творческих продуктивных задач - главный способ осмысления мира. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять школьники, не являются единственной целью обучения, а служат лишь одним из его результатов. Ведь рано или поздно эти знания будут изучаться в старших классах. А вот познакомиться с целостной (с учётом возраста) картиной мира позже ребята не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по разным предметам. В этом случае используется традиционный для учебников «Школы 2100» принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые ребята могут усвоить и избыточные задания, которые ученики могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт) и составляющие сравнительно небольшую часть курса, должны усвоить все ученики. Таким образом, учебники существенно различаются по объёму того материала, которые ученики могут и должны усвоить.

Описание места учебного предмета в учебном плане В соответствии с федеральным базисным учебным планом МАОУ «ООШ №38 г. Улан-Удэ» курс «Окружающий мир» изучается в 4 класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви. Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию
Программа обеспечивает достижение четвероклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

• объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

• применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

• называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

• объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

• объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

• находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

• оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

• доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

• по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

• отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

• объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

• объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
• замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания В УМК используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся, в соответствии с развивающей, личностно ориентированной Образова­тельной системой «Школа 2100», которая позволяет: 1) определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т.е. на­сколько обучение соответствует современным целям обучения; 2) развивать у ученика умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки; 3) мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием; 4) создавать комфортную обстановку, сохранить психологическое здоровье детей. Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших по­нятий, законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового ма­териала проводится блиц-опрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые не обходимо вспомнить для правильного понимания новой темы. Преимущество такой провер­ки состоит в том, что учитель оказывается постоянно в курсе того объема знаний, которым обладают дети. В том случае, когда никто из учащихся не может дать ответ на вопрос, школьники под руководством учителя обращаются к словарю. Это лишний раз учит работе с ним и показывает, как поступать человеку, если он хочет что-либо узнать. Оценка усвоения знаний может осуществляться через выполнение школьником зада­ний в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах. Задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения. Третьеклассник, полностью выполнивший само­стоятельно весь необходимый объем заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все не­обходимые в курсе знания. При этом он не столько будет помнить определения понятий и формулировки законов, сколько будет уметь их применять в жизни. Уровень проверочных и контрольных заданий различается своей сложностью. Объем заданий определяется, исходя из уровня знаний учеников. В проверочных и контрольных работах отмечен уровень заданий (необходимый, про­граммный или максимальный), который могут самостоятельно выбирать ученики; акцент сделан на обязательный минимум и самые важнейшие положения максимума - с их помо­щью осуществляется тематический контроль и подготовка к итоговому контролю. Проверочные работы предназначены для тематического контроля с целью получения информации об уровне развития умений, которая нужна для корректировки результатов и подготовки к итоговому контролю. Работа выполняется в течение 10-15 минут на любом из комбинированных уроков. Детям предлагается выполнить 2-4 задания, при этом указывает­ся, какое именно умение проверяет каждое задание. В контрольных работах акцент сделан на обязательный минимум знаний - он является основой для итогового контроля группы тем. Контрольная работа выполняется на специаль­ном уроке. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных (проверочных), итого­вых (контрольных) работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачёта не должен быть жё­стко ограничен (например, ученики должны сдать все темы до конца четверти). Такое нако­пительное и формирующее оценивание учит школьников планировать свои действия. Третьеклассники должны постоянно видеть результаты своей работы. Для этого использу­ются таблица требований по предмету в «Дневнике школьника» и портфель достижений школьника. В таблице требований по предмету в «Дневнике школьника» ученик (с помощью учите­ля) выставляет свои отметки за разные задания, демонстрирующие развитие соответст­вующих умений. В портфель достижений помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) вы­полненных учеником заданий, работ, содержащих не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков). Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении но­вых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать. Оценка ученика по универсальной шкале трёх уровней успешности

Условные обозначения:

(тип урока):

ОНЗ- урок «открытия» нового знания, урок обучения умениям и навыкам

Р - рефлексия (уроки повторения, закрепления, обобщения, систематизации, применения знаний и выработки умений)

КБ - комбинированный урок

К - урок контроля, оценки и коррекции знаний

П - практическая работа

Пр/р - проверочная работа

К/р - контрольная работа

(вид контроля): с/к - самокон­троль в/к взаимоконтроль (работа в парах) р/к - рубежный контроль

и/к - итоговый контроль

т/к - текущий контроль

ф-фронтальный опрос

т- тематический опрос и/о - индивидуальный опрос

Содержание тем изучаемого курса

№

п/п

Темы

Элементы содержания

Планируемые результаты

Часть 1 Человек и природа (34 часа)

Раздел 1. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (18 часов)

Как устроен организм человека.

Общее представление о строении тела человека. Пищеварительная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Кожа - «пограничник» организма

Проверочная работа №1 по теме «Как устроен организм человека»

Как человек двигается. Проверочная работа №2 по теме «Кожа и опорно-двигательная система»

Как устроен организм человека.

Путешествие бутерброда.

Как удаляются ненужные вещества.

Для чего и как мы дышим.

Общее представление о строении тела человека. Двигательная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека

Волшебная восьмерка.

Общее представление о строении тела человека. Кровеносная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов

Что такое кровь? Проверочная работа «Дыхание и кровообращение»

Общее представление о строении тела человека. Кровеносная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Рассматривание условий, необходимых для жизни и нормальной работы клеток тела

Почему наш организм работает слаженно. Проверочная работа по теме «Нервная система»

Общее представление о строении тела человека. Нервная система, ее роль в жизнедеятельности организма.

Гигиена систем органов

Окна в окружающий мир.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов

Многогранный мир чувств. Проверочная работа по теме «Органы чувств»

Общее представление о строении тела человека. Системы органов чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника.

Родители и дети

Ознакомление с понятиями: «болезнь», «микроб», «причины болезни», «симптомы». Обсуждение вопросов: что помогает человеку побеждать
(избегать) болезни

Отчего мы иногда болеем. Проверочная работа «Родители и дети. Отчего мы иногда болеем»

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Отличия человека от обезьян. Общение людей. Речь - помощница общению

Наши предки - древесные жители

На заре человечества. Проверочная работа по теме «Происхождение человека»

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека
от природы

Контрольная работа по теме «Как работает организм человека»

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека
от природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по теме «Как работает организм человека»

Раздел 2. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (17 часов)

Рукотворная жизнь

Дикорастущие и культурные растения. Роль растений
в жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Дикие и домашние животные. Роль животных
в жизни людей, бережное отношение человека к животным Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. - Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

На службе у человека.

Дикорастущие и культурные растения. Роль растений
в жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Дикие и домашние животные. Роль животных
в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Покорение силы. Проверочная работа по теме «Рукотворная жизнь»

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека
от природы

Как человек использует свойства воды. Проверочная работа по теме «Покорение силы»

Вода. Свойства воды. Различные состояния воды. Вода
в природе. Изобретение паровой машины

Как человек использует свойства воды. Проверочная работа по теме «Свойства воды»

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека

Как человек использует свойства воздуха. Проверочная работа по теме «Свойства воздуха»

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека

Горные породы и минералы. Проверочная работа «Горные породы и минералы»

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера)

Металлы. Проверочная работа по теме «Металлы»

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Приручение огня. Проверочная работа по теме «Приручение огня»

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека
от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе

Ракетный двигатель. Невидимая сила

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными)

Звук - колебания среды. Свет - колебания потока частиц.

Человек проникает в тайны природы.

Как нам жить? Проверочная работа по теме «Как нам жить»

Контрольная работа №2 по теме «Рукотворная природа»

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы

Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по теме «Рукотворная природа».

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности)

Итоговая контрольная работа по курсу «Окружающий мир»

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы

Обобщение по курсу «Окружающий мир».

Человек - часть природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу

Часть 2. Человек и человечество (34 часа)

Раздел 3.ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (6 часов)

Кого можно назвать человеком?

Человек - член общества Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. - Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Посмотри в свое «зеркало».

Человек - член общества

Как понять, что творится
у друга на душе?

Человек - член общества

Переживания, испытанные временем

Человек - член общества

Как узнать человека? Проверочная работа № 1 по теме «Человек и его внутренний мир»

Человек - член общества

Обобщение по теме «Человек и его внутренний мир»

Человек - член общества

Раздел 4. ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (6 часов)

Что такое общество

Общество - люди, которых соединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Как жить в мире людей.

Уважение к чужому мнению. Человек - создатель и носитель культуры. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах

Мое общество

Права человека

Общество - люди, которых соединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Человек - член общества.

Взаимоотношения человека
с другими людьми. Культура общения

Контрольная работа по теме «Человек»

Обобщение по теме «Человек в мире людей»

Учимся решать жизненные задачи

Раздел 5. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (8 часов)

Первобытный мир - первые шаги человечества

Человек - член общества Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: - Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Древний мир - рождение первых цивилизаций

Человек - член общества

Древний мир - рождение первых цивилизаций

Человек - член общества

Эпоха Средних веков - между древностью и новым временем

Человек - член общества

Эпоха Средних веков - между древностью и новым временем

Человек - член общества

Новое время - торжество Европы

Человек - член общества

Новейшее время - трудный шаг к единому человечеству

Человек - член общества

Проверочная работа №2 по теме «Человек и прошлое человечества»

Человек - член общества

Раздел 6. ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5 часов)

Короли, президенты и граждане

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Расы и народы

Человек - член общества. Взаимоотношения человека
с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек - создатель и носитель культуры

Кто во что верит

Пути духовных исканий

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Проверочная работа № 3 по теме «Человек и многоликое человечество»

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Раздел 7. ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (8часов)

Мировое хозяйство

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Мировое сообщество государств

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов
на Земле.Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек - создатель и носитель культуры

Что человечество ценит больше всего?

Как нам жить?

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Контрольная работа по теме «Человечество»

Человек - создатель и носитель культуры

Обобщение
по теме «Человек и единое человечество»

Учимся решать жизненные задачи

Итоговая контрольная работа по курсу «Введение
в историю»

Обобщение по курсу «Введение в историю»

Учебно-тематический план

№ урока

Название раздела, тема урока

Дата

Кол-во часов

Из них

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Форма контроля

Тип урока

Домашнее задание

Теор.

Практ.

Часть 1 Человек и природа (34 часа)

Раздел 1. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (18 часов)

Как устроен организм человека.

1

0,5

0,5
Характеризовать основные функции и особенности строения систем органов человеческого тела.
Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.
Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.
Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено)
Измерять температуру тела, вес и рост человека.
Участие в диспуте, посвященному выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения здоровья.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.

Фронтальный опрос

УОНМ

Кожа - «пограничник» организма

Проверочная работа №1 по теме «Как устроен организм человека»

1

0,5

0,5

Задания

по группам

УОНМ

С.2-3 отвечать на вопросы, Р.т.1

Как человек двигается. Проверочная работа №2 по теме «Кожа и опорно-двигательная система»

1

0,5

0,5

Фронтальный и индивидуальный опрос

Комбинированный

С.4-5 отвечать на вопросы, Р.т.2

Как устроен организм человека.

1

0,5

0,5

Беседа

по вопросам

Комбинированный

С. 6-11,

отвечать на вопросы Р.т.3

Путешествие бутерброда.

1

0,5

0,5

Самостоятельная работа

УОНМ

С. 12-15,

отвечать на вопросы Р.т.4

Как удаляются ненужные вещества.

1

0,5

0,5

Устный опрос

Комбинированный

С. 16-19,

отвечать на вопросы Р.т.5

Для чего и как мы дышим.

1

0,5

0,5

Фронтальный и индивидуальный опрос

УОНМ

С. 20-25,

отвечать
на вопросы Р.т.6

Волшебная восьмерка.

1

0,5

0,5

УОНМ

С. 26-27,

отвечать
на вопросы Р.т.7

Что такое кровь? Проверочная работа «Дыхание и кровообращение»

1

0,5

0,5

Фронтальный опрос

Комбинированный

С. 28-31, отвечать на вопросы Р.т.8

Почему наш организм работает слаженно. Проверочная работа по теме «Нервная система»

1

0,5

0,5

Работа
в парах

Комбинированный

С. 32-35,

отвечать
на вопросы

Окна в окружающий мир.

1

0,5

0,5

Индивидуальный опрос

УОНМ)

С. 36-37,

отвечать
на вопросы

Многогранный мир чувств. Проверочная работа по теме «Органы чувств»

1

0,5

0,5

Фронтальный опрос

Комбинированный

С. 38-41,

отвечать на вопросы

Родители и дети

1

0,5

0,5

Работа
в парах

УОНМ

С. 42-45, отвечать на вопросы

Отчего мы иногда болеем. Проверочная работа «Родители и дети. Отчего мы иногда болеем»

1

0,5

0,5

Беседа

по вопросам

Комбинированный

С. 46-49,

отвечать
на вопросы

Наши предки - древесные жители

1

0,5

0,5

Самостоятельная работа

УОНМ

С. 50-53,

отвечать
на вопросы

На заре человечества. Проверочная работа по теме «Происхождение человека»

1

0,5

0,5

Устный опрос

Комбинированный

С. 54-57,

отвечать на вопросы

Контрольная работа по теме «Как работает организм человека»

1

1

0

Контрольная работа

Урок проверки знаний

С. 58-61,

отвечать на вопросы

Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по теме «Как работает организм человека»

1

0,5

0,5

Работа
в парах

С. 66,

отвечать на вопросы

Раздел 2. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (17 часов)

Рукотворная жизнь

1

0,5

0,5 Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Перечислять основные отрасли сельского хозяйства. Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве. Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Исследовать в группах свойства воды. Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Исследовать в группах свойства воздуха. Характеризовать свойства воздуха Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых Исследовать свойства полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека. Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород. Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Оценивать влияние современного человека на природу. Оценивать свою личную роль в охране природы. Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы. Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в музей. Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

Беседа

по вопросам

УОНМ

С. 67-71,

отвечать на вопросы

На службе у человека.

1

0,5

0,5

Самостоятельная работа

Комбинированный

С. 72-77, отвечать на вопросы

Покорение силы. Проверочная работа по теме «Рукотворная жизнь»

1

0,5

0,5

Устный опрос

Комбинированный

С. 78-81,

Как человек использует свойства воды. Проверочная работа по теме «Покорение силы»

1

0,5

0,5

Самостоятельная работа

Комбинированный

С. 87, отвечать
на вопросы

Как человек использует свойства воды. Проверочная работа по теме «Свойства воды»

1

0,5

0,5

Устный опрос

Комбинированный

С. 88-91, отвечать на вопросы

Как человек использует свойства воздуха. Проверочная работа по теме «Свойства воздуха»

1

0,5

0,5

Фронтальный

опрос

Комбинированный

С. 88-91, отвечать

Горные породы и минералы. Проверочная работа «Горные породы и минералы»

1

0,5

0,5

Беседа

по вопросам

Комбинированный

С. 92-97,

отвечать
на вопросы

Металлы. Проверочная работа по теме «Металлы»

1

0,5

0,5

Самостоятельная работа

Комбинированный

С. 98-103,

отвечать

Приручение огня. Проверочная работа по теме «Приручение огня»

1

0,5

0,5

Устный опрос

Комбинированный

С. 104-106,

отвечать на вопросы

Ракетный двигатель. Невидимая сила

1

0,5

0,5

Устный опрос

Комбинированный

С. 107-111,

отвечать на вопросы

Звук - колебания среды. Свет - колебания потока частиц.

1

0,5

0,5

Беседа

по вопросам

Комбинированный

С. 112-117,

отвечать на вопросы

Человек проникает в тайны природы.

1

0,5

0,5

Комбинированный

С. 118-121,

отвечать на вопросы

Как нам жить? Проверочная работа по теме «Как нам жить»

1

0,5

0,5

Самостоятельная работа

Комбинированный

С. 122-126,

отвечать на вопросы

Контрольная работа №2 по теме «Рукотворная природа»

1

1

0

Контрольная работа

Урок проверки знаний

Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по теме «Рукотворная природа».

1

0,5

0,5

Работа
в парах

Комбинированный

С. 127,

отвечать на вопросы

Итоговая контрольная работа по курсу «Окружающий мир»

1

0,5

0,5

Контрольная работа

Урок проверки знаний

Обобщение по курсу «Окружающий мир».

1

0,5

0,5

Беседа

по вопросам

Комбинированный

Часть 2. Человек и человечество (34 часа)

Раздел 3.ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (6 часов)

Кого можно назвать человеком?

1

0,5

0,5 Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний. Преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием и представлять ее в виде устного или письменного текста, рисунка. Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека. Обмениваться с одноклассниками сведениями о качествах внутреннего мира человека.

Индивидуальный опрос

УОНМ

С. 8-11,

отвечать на вопросы

Посмотри в свое «зеркало».

1

0,5

0,5

Устный

опрос

Комбинированный

С. 12-15,

отвечать на вопросы

Как понять, что творится
у друга на душе?

1

0,5

0,5

Работа
в парах

Комбинированный

С. 16-19,

отвечать на вопросы

Переживания, испытанные временем

1

0,5

0,5

Беседа

по вопросам

Комбинированный

С. 20-23,

отвечать на вопросы

Как узнать человека? Проверочная работа № 1 по теме «Человек и его внутренний мир»

1

0,5

0,5

Работа
в парах

Комбинированный

Обобщение по теме «Человек и его внутренний мир»

1

0,5

0,5

Беседа

по вопросам

Комбинированный

Раздел 4. ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (6 часов)

Что такое общество

1

0,5

0,5 Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесен вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу; предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций. Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребенка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт. Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях. Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний. Преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием и представлять ее в виде устного или письменного текста, рисунка. выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе.

Индивидуальный опрос

УОНМ

С. 28-31,

отвечать на вопросы

Как жить в мире людей.

1

0,5

0,5

Индивидуальный опрос

Комбинированный

С. 32-35,

отвечать на вопросы

Мое общество

1

0,5

0,5

Устный

опрос

Комбинированный

С. 36-39,

отвечать на вопросы

Права человека

1

0,5

0,5

Беседа

по вопросам

Комбинированный

С. 40-43,

отвечать на вопросы

Контрольная работа по теме «Человек»

1

1

0

Контрольная работа

(20 мин)

С. 44

Обобщение по теме «Человек в мире людей»

1

0,5

0,5

Устный

опрос

Комбинированный

Раздел 5. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (8 часов)

Первобытный мир - первые шаги человечества

1

0,5

0,5 Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий; а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры. Отличать друг от друга эпохи всемирной истории - по их местоположению на ленте времени; а также по представленной в тексте и иллюстрациях памятниках культуры, исторических деятелей. Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда. Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать свое обоснованное отношение к этим событиям и поступкам.

Устный

опрос

УОНМ

С. 45-51,

отвечать на вопросы

Древний мир - рождение первых цивилизаций

1

0,5

0,5

Индивидуальный опрос

Комбинированный

С. 52-55,

отвечать

на вопросы

Древний мир - рождение первых цивилизаций

1

0,5

0,5

Устный

опрос

УОНМ

С. 56-59,

отвечать
на вопросы

Эпоха Средних веков - между древностью и новым временем

1

0,5

0,5

Работа
в парах

Комбинированный

С. 60-63,

отвечать
на вопросы

Эпоха Средних веков - между древностью и новым временем

1

0,5

0,5

Беседа

по воп-росам

УОНМ

С. 64-67,

отвечать
на вопросы

Новое время - торжество Европы

1

0,5

0,5

Индивидуальный опрос

Комбинированный

С. 68-73,

отвечать
на вопросы

Новейшее время - трудный шаг к единому человечеству

1

0,5

0,5

Индивидуальный опрос

УОНМ

Проверочная работа №2 по теме «Человек и прошлое человечества»

1

1

0

Устный

опрос

Комбинированный

Раздел 6. ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5 часов)

Короли, президенты и граждане

1

0,5

0,5 Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее ст раны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе. Обмениваться с одноклассниками сведениями о правилах жизни людей в современном обществе.

Беседа

по вопросам

УОНМ

Расы и народы

1

0,5

0,5

Устный

опрос

Комбинированный

С. 80-85,

отвечать на вопросы

Кто во что верит

1

0,5

0,5

Устный

опрос

УОНМ

С. 86-89,

отвечать
на вопросы

Пути духовных исканий

1

0,5

0,5

Работа
в парах

Комбинированный

С. 90-96,

отвечать
на вопросы

Проверочная работа № 3 по теме «Человек и многоликое человечество»

1

0,5

0,5

Беседа

по вопросам

Урок проверки знаний

Раздел 7. ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (8часов)

Мировое хозяйство

1

0,5

0,5 Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда. Оценивать значимость человеческого труда разных профессий. Собирать и оформлять информацию о культурных богатствах человечества. Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний. Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе. Обмениваться с одноклассниками сведениями о правилах жизни людей в современном обществе.

Устный

опрос

УОНМ

С. 98-101,

отвечать на вопросы

Мировое сообщество государств

1

0,5

0,5

Работа
в парах

Комбинированный

С. 102-105,

отвечать
на вопросы

Что человечество ценит больше всего?

1

0,5

0,5

Беседа

по вопросам

УОНМ

С. 106-109,

отвечать
на вопросы

Как нам жить?

1

0,5

0,5

Беседа

по вопросам

Комбинированный

С. 110-115,

отвечать
на вопросы

Контрольная работа по теме «Человечество»

1

1

0

Контрольная работа

(20 мин)

С. 116,

отвечать на вопросы

Обобщение
по теме «Человек и единое человечество»

1

0,5

0,5

Беседа

по вопросам

Комбинированный

Подготовить сообщение
о культурных или исторических памятниках родного края

Итоговая контрольная работа по курсу «Введение
в историю»

1

1

0

Контрольная работа

(20 мин)

Урок проверки знаний

С. 117,

отвечать
на вопросы. Проект «Мое человечество»

Обобщение по курсу «Введение в историю»

1

0,5

0,5

Фронтальный

и индивидуальный

опрос

Комбинированный

Материально- техническое обеспечение
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках Окружающего мира относятся: - видеомагнитофон, телевизор; - интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1. натуральные живые пособия - комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;
2. гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;
3. коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
4. изобразительные наглядные пособия - таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;
5. географические и исторические карты;
6. предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Учебно-методическое обеспечение: 1. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 4 класс. : учебник : в 2 ч. Ч. 1 / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. - М. : Баласс : Школьный дом, 2015. 2. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и человечество») : учебник : в 2 ч. Ч. 2 / А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, Е. В. Сизова, С. В. Тырин. - М. : Баласс : Школьный дом, 2015. 3. Вахрушев, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс. («Обитатели Земли») / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. - М. : Баласс : Школьный дом, 2014 4. Данилов, Д. Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс. («Мое Отечество») / Д. Д. Данилов, С. С. Кузнецова, Е. В. Сизова. - М. : Баласс : Школьный дом, 2014. 5. Вахрушев, А. А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир». 4 класс. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, О. А. Родыгина., Е. В. Сизова, Н. В. Харитонова - М. : Баласс : Школьный дом, 2015 6. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 4класс.: методические рекомендации для учителя / А. А. Вахрушев, О. А. Родыгина. - М. : Баласс, 2014. 8.

.Список литературы по реализации программы

Для учителя:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru
2. Кузя и сила природы. - М. : Медиа Хауз, 2002. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
3. Окружающий мир. 3-4 классы : поурочные планы по программе «Школа 2100» / Т. С. Гулуева [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
4. Официальный сайт Образовательной системы «Школа2100». - Режим доступа : school2100.ru
5. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info/about/193
6. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 3 класс. - М. : Кирилл и Мефодий, 2009. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
7. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». - Режим доступа : olympia.pp/ru/course/category.php?id=15

Для учащихся: 1. Большая иллюстрированная энциклопедия истории России для детей. - М. : Славянский Дом Книги, 2008. 2. Грибов, В. С. Как человек исследует, изучает, использует природу. 2-3 кл. / В. С. Грибов. - Волгоград : Учитель, 2005. 3. Дроздов, Н. Н. Тайны живой природы / Н. Н. Дроздов, А. К. Макеев. - М. : Вече, 2007. 4. Клепинина, З. А. Энциклопедия тайн и чудес. Тайны окружающего мира. 500 загадочных фактов из жизни растений, животных и не только… / З. А. Клепинина. - М. : Ювента, 2005. 5. Калашников, В. И. Чудеса живой природы. Энциклопедия тайн и загадок / В. И. Калашников, С. А. Лаврова. - Белгород : Белый город, 2009. 6. Тайны природы. Детская энциклопедия «Махаон». - М. : Махаон, 2003. 7. Ухарцева, А. В. Что? Где? Почему? Большая иллюстрированная детская энциклопедия. - М. : АСТ : Астрель, 2008. 8. Энциклопедия для детей. История России : в 2 ч. - М. : Аванта +, 2008.

Контрольно-измерительный материал

Проверочная работа №1 ( 1 полугодие)

Проводится в середине учебного года - декабрь по двум уровням: базовый, повышенный. Планируемые результаты: - понимать значение воздуха, воды, почвы, растений, животных для всего живого на Земле; - различать свойства воздуха, воды, почвы; смысл понятий: тело, вещество, молекула, клетка, организм; - называть 2-4 примера использования свойств воздуха, воды, почвы; - понимать причины изучаемых природных явлений в живой и неживой природе;

Умения:

- описывать твердое, жидкое и газообразное состояние веществ;

- знать свойства изученных тел и веществ;

- сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые объекты окружающего мира;

- сравнивать свойства формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;

Работа находится в рабочей тетради «Окружающий мир № 1» (стр.58-59(1 -10)

Базовый уровень: задание 1, 2, 3,4,5,6,7,8

Повышенный уровень: задание 9,10

Образцы правильных ответов:

Задание 1

Тела

Вещества

Явления

Ключ

Кожа

Гроза

Пенал

Вода

Иней

Стол

Железо

Снегопад

Ложка

Древесина

Роса

Капля воды

Алюминий

Радуга

Снежинка

Листопад

Задание 2

а) газообразное б) твердое

Задание 3

а) двойные упругость

оконные рамы

б) футбольный мяч плохая теплопроводность

Задание 4

а) б)

Жидкое

Твердое

Газообразное

Задание 5

а) растворимые в воде - соль, сахар, сода

б) нерастворимые в воде -мел, мука, жир, речной песок.

Задание 6

а) в почве есть воздух

б) в почве есть вода и минеральные соли

Задание 7

а) замерзание - таяние

б) конденсация - испарение

Задание 8

а) роса - это капельки воды, водяной пар

б) иней - это кристаллики льда Дополнительные задания:

Задание 9

а) осень: сентябрь, октябрь, ноябрь

б) зима: декабрь, январь, февраль

Задание 10

Сохраняя чистоту воздуха, воды, окружающей среды, я помогаю сохранить экологию на Земле. (примерный ответ) Критерии оценивания планируемых результатов:

• 1 задание - 5 баллов (1 неправильный ответ минус 0,5 баллов)
• 2 задание - 2 балла (по одному баллу за каждый правильный ответ)
• 3 задание -2балла (по одному баллу за каждый правильный ответ)
• 4 задание -2балла (по одному баллу за каждый правильный ответ)
• 5 задание - 3 балла (1 неправильный ответ минус 0,5 баллов)
• 6 задание --2балла (по одному баллу за каждый правильный ответ)
• 7 задание - 2 балла (по одному баллу за каждый правильный ответ)
• 8 задание - 2 балла (по одному баллу за каждый правильный ответ)

«5» -18- 20 б. «2» - 9 б. и меньше «4» - 19 -15б 9 задание -2балла «3» - 14- 10б. 10 задание -2балла

Проверочная работа №2 ( 2 полугодие)

Проводится в конце 3 класса по двум уровням: базовый, повышенный. Планируемые результаты: - понимать значение воздуха, воды, почвы, растений, животных для всего живого на Земле; - устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами внутри природных сообществ: между растениями и живот­ными, между разными группами животных; - называть 2-4 примера изучаемых групп растений и животных; - сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые объекты окружающего мира;

Умения: - фиксировать с помощью условных знаков основные призна­ки погоды;

- приводить примеры природных явлений, сезонных явлений в неживой природе и изменений, происходящих в жизни живых организмов ;стадий развития животных;

- приводить примеры использования свойств воздуха, воды, почвы;

-формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе; - проводить наблюдения за природой родного края;

Базовый уровень: задание 1, 2, 3,4,5,6,7,8,9

Повышенный уровень: задание 10,11

1. Перечисли не менее 4 явлений природы.
2. Запишите температуру воздуха: а) десять градусов мороза б) три градуса выше нуля в) пять градусов тепла г) сорок градусов ниже нуля 3. Расположи в порядке увеличения размера: вещество, тепло, частица. 4. Напиши объяснения: Термометр - … Микроскоп - … 5. Перечисли, в каких состояниях может быть вещество. 6. Напиши свойства воды. 7. Что входит в состав почвы? 8. Напишите а) стадии развития рыб: б) стадии развития насекомых: 9. Соотнесите правильно: орган осязания язык орган обоняния нос орган слуха глаза орган зрения ухо орган вкуса кожа

Повышенный уровень
10. Распредели названия птиц на две группы: а) перелетные б) оседлые утки, воробьи, гуси, лебеди, сороки, дятлы, снегири, кукушки, вороны.
11. Выпишите примеры правильного отношения человека к природе: Вырубка лесов, организация заповедников, посадка деревьев и кустарников, спуск отходов в водоемы, осушение болот, создание зоопарков, побелка стволов деревьев.

Образцы правильных ответов:

Задание 1

Явления природы: снегопад, дождь, ветер, гроза, ледоход….

Задание 2

А) - 10° В) + 5°

Б) + 3° Г) - 40°

Задание 3

Тело, вещество, частица.

Задание 4 Термометр - прибор для измерения температуры.… Микроскоп - прибор, с системой сильно увеличивающих стекол, для рассматривания предметов, которые не могут быть видимы невооруженным глазом.…

Задание 5

Состояния вещества: твердое, жидкое, газообразное.

Задание 6 Свойства воды: упругая, прозрачная, не имеет запаха, бесцветная жидкость, не имеет вкуса, текуча, принимает форму сосуда.

Задание 7 Состав почвы: глина, песок, воздух, минеральные соли, остатки растений и животных, живые организмы, вода. …

Задание 8 а) перелетные: утки, гуси, лебеди, снегири, кукушки. б) оседлые: воробьи, вороны, сорока, дятлы,

Задание 9 а) стадии развития рыб: икринки ---личинка без плавников---малек--- взрослая рыба б) стадии развития насекомых: яйцо---личинка---взрослое насекомое

Задание 10

орган осязания язык орган обоняния нос орган слуха глаза орган зрения ухо орган вкуса кожа

Задание 11 Организация заповедников, посадка деревьев и кустарников, создание зоопарков, побелка стволов деревьев.
Критерии оценивания планируемых результатов:

• 1 задание - 4балла (по одному баллу за каждый правильный ответ, минус 0,5 баллов за неправильные ответы)
• 2 задание - 2 балла (минус 0,5 баллов за неправильный ответ)
• 3 задание -2 балла(по одному баллу за каждый правильный ответ, минус 0,5 баллов за неправильные ответы)
• 4 задание - 2 балла (по одному баллу за каждый правильный ответ)
• 5 задание - 2балла
• 6 задание - 3балла
• 7 задание - 3балла
• 8 задание -4балла (по одному баллу за каждый правильный ответ, минус 0,5 баллов за неправильные ответы)
• 9 задание - 2балла (по одному баллу за каждый правильный ответ, минус 0,5 баллов за неправильные ответы)

24 - 22 балла - 5 21 - 16 баллов - 4 15 - 11 баллов - 3 10 и меньше баллов - 2