Урок русского языка на тему Какую часть речи называют местоимением? (4 класс)

Урок русского языка в 4 классе

Тема:" Какую часть речи называют местоимением?"

Цели : сформировать понятие о местоимении , познакомить учащихся с ролью местоимений в речи, их особенностями; способствовать развитию умения находить местоимения в тексте, а также развитию внимания, мышления, памяти, речи ; воспитывать интерес к изучению русского языка.

Задачи : 1) выявить роль местоимений в языке ;

2) определить , какие из изученных частей речи могут заменяться местоимениями ;

3) совершенствовать орфографические умения учащихся.

Ход урока :

1. Орг. момент

-Здравствуйте , ребята ! Сегодня у нас гости , поприветствуйте их. Теперь посмотрите друг на друга , улыбнитесь , тем самым зарядите друг друга положительной энергией.

Мы начинаем урок русского языка.

II. Актуализация знаний

-Давайте вспомним, какие части речи мы уже изучали. Я вам буду загадывать загадки, а вы говорить о какой части речи идет речь. (Отгадки появляются на доске)

1. Школа, дом, трава, земля.

Любой предмет обозначаю я.

Кто? Учитель. врач, сосед.

Что? Диван, велосипед. (Сущ.)

2. В предложении на службе,

С падежом всегда он в дружбе,

На него показывает

И слова все связывает. (Предлог)

3. Определяю я предметы,

Они со мной всегда приметны.

Я вашу украшаю речь,

Меня должны вы знать, беречь! (Прилаг.)

4. Объединять и сравнивать стараюсь

Я равных и неравных в нужный час.

Порою я совсем не повторяюсь,

Порою повторяюсь много раз. (Союз)

5. Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду - все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят зданья.

Цветут сады и хлеб в полях растет. (Глагол)

6. Могу оттенки придавать значеньям,

Могу усилить их без напряженья,

Могу вообще подвергнуть отрицанью

Всё то, что кто-нибудь произнесёт. (Частица)

-Можно ли их поделить на 2 группы? (Ученик у доски делит все части речи в 2 столбика- на самост. и служеб.)

-А в чем их отличие? (Самостоятельные части речи несут смысловую нагрузку, в предложении являются каким-либо членом предложения)

Молодцы!!!

III. Проблемное объяснение нового знания

- Недавно мы целый урок работали корректорами? А что мы делали? (Находили и исправляли ошибки, описки)

-Вам понравилось? (Да)

-Сегодня на уроке я хочу показать вам текст, который как мне кажется имеет один недостаток. Не знаю совпадет моё мнение с вашим или нет. Внимание на экран. (Слайд 1)

Даша встает в семь часов. Даша делает зарядку и умывается . После школы девочка занимается спортом. Потом готовит уроки. Даша решает задачи, рисует , учит стихи.

-Прочитайте . Что вы можете сказать о тексте? Есть ли в нем недостаток?(Повторяется слово Даша)

- Какие слова нужно заменить , чтобы избежать повторения? ( Во 2 и 5 слово Даша на слово она) (Слайд 2)

- Можем определить часть речи у слова ОНА? (Нет)

-Ставим учебную задачу. (Познакомиться с новой частью речи )

- А на кого указывает слово она? Вместо чего употребили? (Вместо имени)

-Как назовем новую часть речи ? (Местоимение)

- Какую часть речи заменяет местоимение ? (Существительное)

- Давайте попробуем дать определение местоимению. (По ходу ответов детей вывешиваются слова-опоры)

Итак, местоимение - это… (Слайд 3)

Часть речи

(почему?) - это отдельная группа слов.

- Называет предметы? (нет) Он --> стол, шкаф, ученик. Значит

не называет предметы

- Указывает на предметы? (да) Укажите --> я, он, она…

только указывает на предметы

- Кто сможет сам дать определение местоимению? (По опорным словам)

Местоимение - это часть речи, которая не называет предметы, а только указывает на них.

- Какое местоимение вы употребите в речи , рассказывая о себе? ( Я)

-Какое местоимение вы употребите , рассказывая о всех нас ? (Мы)

- Какое местоимение употребите , обращаясь к товарищу? (Ты)

- В каком случае вместо местоимения ТЫ нужно говорить ВЫ? (Это форма вежливого обращения)

- Но все части речи мы поделили на 2 группы. А куда отнесем местоимение? Составьте предложение с любым местоимением и посмотрите каким членом предложения является. (Каждый ученик работает самостоятельно. Ребята читают свои предложения и называют каким членом является местоимение в предложении)

-Какой делаем вывод? ( Местоимение - самост. ч. р.)

IV. Первичное закрепление изученного .

-Сейчас я вам предлагаю выполнить следующее задание . Я буду читать предложения , а вы выписываете только местоимения.

1. Он решил задачу.

2. Мы отдыхали на море.

3. В этом году было холодное лето.

4. Они решили помочь своим друзьям.

-Что у вас получилось? (Он, мы, этом, они, своим) (Слайд 4)

-Оцените свою работу сами.

Физкультминутка.

- А теперь поработаем в парах. Я вам раздаю листочки со стихотворением, где вы на месте пропусков должны вставить местоимения. (Читают)

__ карандаш с бумагой взял,

Нарисовал дорогу,

На ___ быка нарисовал,

А рядом с ____ корову.

___ сделал розовым быка,

Оранжевой - дорогу.

Потом над ____ облака

Подрисовал немного.

- Какие местоимения вставили? ( Я, ней, ним, он, ними)

V. Работа с учебником.

-Достаточно выполнить два упражнения, что бы усвоить новый материал? (Нет)

- Посмотрим , что приготовил нам автор учебника.

Упр. 202 стр. 139 (в тетрадях)

Упр. 203 стр. 139(устно)

Упр. 204 стр. 139 ( в тетрадях)

- Только ли имена существительные заменяют местоимения?

Читаем правило в учебнике .

VI. Закрепление изученного .

- А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Я вам буду показывать слова , а вы должны определить какие местоимения спрятались в словах?( Слова : Ямы, вымыты, заяц, мыло)

(Слайд 5)

Закончите стихотворение:

Я и мы, ты и вы,

Он, она, оно, они -

Это, без сомнения,

Всё … (местоимения).

VII. Итог урока

(Слайд 6)

Сегодня на уроке я узнал .......

В этом мне помог ......

Мне еще нужно ......

Я обязательно буду .......

-Как вы умаете о чем пойдет речь на следующих уроках? (Грамматич. значения местоимения)

Дом. задание: выучить правило , записать его в справочник ; упр. 205 стр. 140 (Слайд 7)

(Слайд 8)

Спасибо за внимание ,

Ведь главное старание.

(Дети хором)

А навык и умение

С годами к нам придут.