Урок окружающего мира 2 класс

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

время

1. Организационный момент

Приветствует учащихся, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок.

Слайд 1

Вот звенит для нас звонок-

Начинается урок.

Ровно встали, потянулись

И друг другу улыбнулись.

- Тихо сели. Настроились на занятие.

Организуют рабочее место. Приветствуют присутствующих на уроке гостей. Настраиваются на урок.

1 мин

2. Актуализация знаний

Организует фронтальную работу по интерактивной доске с разгадыванием географических загадок.

1 4

- Прежде чем переходить к основной работе на уроке, проведём понятийную разминку и вспомним материал прошлых уроков. Чтобы нам было интересно, я предлагаю вам отгадать несколько географических загадок. (учитель использует созданную игру на интерактивной доске с помощью программа Lesson Toolkit 2.0)

- Где всё это можно найти?

- А что ещё можно найти на карте, мы узнаем сегодня на уроке.

- Какова же тема урока?

целеполагание

-Какие цели вы поставите перед началом работы:

1. Научиться читать карту.

2. Научиться пользоваться картой и глобусом.

3. Расширить свой кругозор и пополнить имеющиеся знания.

Отгадывают загадки с помощью интерактивной игры и повторяют основные изученные понятия прошлых уроков.

Меридианы, параллели, горы, масштаб, остров, река.

На глобусе, на карте.

Что изображают на карте.

Прогнозируют цели урока, проверяют свои предположения с эталоном на интерактивной доске.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

7 мин

3. Открытие нового знания

ЦЕЛЬ ЭТАПА: осознание и осмысление способов изображения географических объектов на карте.

ЗАДАЧИ: научить определять на глобусе и карте сушу и моря; по разнице цветов определять, какой из сравниваемых объектов глубже, выше или ниже.

Организует работу в группах, контролирует выполнение заданий.

3 4 5 3 2 3

Слайд 2

- Ребята, наши герои Миша и Лена отправились в гости к своему знакомому художнику в мастерскую. Он показал им множество своих картин, на которых запечатлел пейзажи тех мест, где он побывал. Миша не удержался и сказал: «По его картинам можно составить карту всей нашей планеты». Постановка проблемы - Смогли бы вы помочь это сделать? Что нужно не забыть?

- Завершите карту.

Ученикам даётся заготовка.

- Вот как описал это место художник. Слайд 3 Это небольшой живописный остров, покрытый лесом. В центре возвышаются две горы, одна немного выше другой. У их подножия расположились два озера. Вода в них очень прозрачная. Интересно, что меньшее из озёр намного глубже. Утром из-за гор появляется солнце… - Что вас удивило в карте? Поиск решения - При работе в группах подумайте, как можно было бы обозначить объекты, о которых говорит художник. Используйте разные цвета. -Попробуйте сами нарисовать эту карту по своему жизненному опыту. Но сначала вспомним правила работы в группе. Слайд 4

- Чтобы работа проходила более плодотворно, выполним дыхательную гимнастику, которая поможет нам активизировать мыслительную деятельность.

Дети участвуют в групповой и во фронтальной работе. Представляют результаты исследования группы. Сравнивают предположения с выводами учебника.

Карта предполагает вид сверху. На ней изображаются крупные предметы: реки, города, леса, горы…

- Карта не цветная, ничего не понятно.

Ученики раскрашивают карту в соответствии с жизненными впечатлениями: вода синяя, земля бежевая, горы коричневые.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

10 мин.

Физминутка «Дыхательная гимнастика»

Основные задачи физкультминутки:

1) снять усталость и напряжение;
2) внести эмоциональный заряд;
3) выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью;
5) тренировка скоростных навыков выполнения мыслительных операций.

Организует фронтальную работу. Структурирует знания учащихся. - Всё ли точно передаёт ваша карта? Как вы передали глубину озёр и высоту гор? - Как узнать, правильно ли вы обозначили цветом объекты?

- Каким цветом надо обозначать лес? Как точнее передать глубину озёр и высоту гор? - Откройте стр. 90 учебника. Прочитаем авторский текст.
- Как на карте обозначаются мелкие водоёмы, океанские глубины, реки? - Как на карте обозначают равнины, горы?
Слайд 5, 6
- Группы, возьмите свои работы, исправьте ошибки и представьте новые карты. - Давайте сравним ваши работы с рисунком на слайде. Слайд 7 - Все справились хорошо, молодцы!

Каждая группа представляют свои работы.

- Прочитать информацию в учебнике.

Работают с информацией учебник и слайда, аргументируют собственное мнение.

- Водные участки на карте обозначают синим и голубым цветом. Чем глубже участок, тем он темнее. Все цвета, кроме синего, обозначают сушу.

На суше наоборот: чем выше место, тем оно темнее. Зелёным цветом обозначают равнины. Коричневым цветом - горы, жёлтым - пески.

сравнивают выполненные работы с информацией учебника, выявляют недочёты и успехи совместной работы

Ученики дорисовывают свою карту, раскрашивая высокую гору более тёмным коричневым цветом, более глубокое озеро также более тёмным синим цветом.

10 мин

4. Закрепление изученного материала

Организует фронтальную работу по слайду и учебнику. Контролирует правильное выполнение заданий.

2 3 1 1 3 7

- Давайте подведём итог наших исследований и потренируемся в чтении карты.

Слайд 8

- Найдите каждому географическому объекту его изображение на карте.

Слайд 9

- Кто из детей взобрался на более высокую гору?

Слайд 10

-Кто ловит рыбу на более глубоком месте?

Слайд 11

Миша с Леной пошли искать озеро, каждый в свою сторону.

Кто первым его обнаружит?

- Хотелось бы вам сделать макет местности?

- Объявляется конкурс на лучший эскиз макета! Чтобы на нём были и горы, и море, и озеро, и равнина…

- А сейчас для здоровья нам просто необходимо немного поддаться.

По слайдам презентации учатся соотносить рисунок местности с его изображением на карте, определять по цвету глубину и высоту наблюдаемых объектов.

5 мин

Физимнутка на формирование правильной осанки

ЦЕЛЬ ЭТПА: профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.

Игра

- Ребята, на столах у вас квадраты разных цветов: зелёный, жёлтый, коричневый, голубой.

Я вам буду показывать различные иллюстрации местности, а вы поднимайте квадрат с цветом соответствующий изображению этого участка земли на карте.

Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание. ЦЕЛЬ ЭТАПА: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и обязательность акта.
ЗАДАЧИ: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с уровнем их успешности. Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.

- Кто или что вам помогало справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

-А закончим наш урок личными высказываниями об уроке.

Слайд 11

Домашнее задание

Задания в рабочей тетради.

1 вариант. Задания 1 и 3.

2 вариант. Задания 2 и 4.

Осуществляют самооценку учебной деятельности

3 мин