Рабочая программа по окружающему миру УМК Планета знаний

Соответствует ФГОС» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель ШМО Зам.руководителя по УВР Руководитель МБОУ «АССОШ» ______Журавлева А.Н. ________Журавлев В.В. _______ Казаков В.Н.

Протокол №1 Приказ по школе №117 от « 28 » августа 2014г « 29 » августа 2014г « 02 » сентября 2014г

.

Рабочая программа

МБОУ «Алёшкин-Саплыкская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района РТ

по окружающему миру

для 2 класса

учителя начальных классов Журавлевой А.И.

I квалификационной категории

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1

от « 29 » августа 2014г

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Окружающий мир.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по Окружающему миру, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.

Главная цель предмета - формирование представлений о природе, человеке, обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на организм и окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой. Примерное содержание курса позволяет организовать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом. Программа курса предусматривает большие возможности для развития наблюдательности, развитие информационной грамотности.

Задачи курса:

• систематизация имеющихся у детей представлений об окру­жающем мире;

• формирование элементарных представлений о природе, чело­веке и обществе в их взаимодействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблю­дение, эксперимент, моделирование, измерение и др.); социализация ребенка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

• воспитание внимательности, наблюдательности и любозна­тельности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности; воспитание бережного отношения к природе и продуктам тру­да людей;

• развитие мышления, воображения и творческих способностей;

• формировать умения сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

• формирование умений работать в больших и малых группах;

• формирование основ экологической культуры;

Специфика программы. Образовательные и воспитательные задачи обучения курса окружающего мира решаются комплексно. Учителю представляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

Содержание программы по окружающему миру позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей. На основе межпредметных связей в курсе окружающий мир учащиеся усваивают общие способы деятельности, применяемые в рамках учебного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях: умение организовать свою деятельность, определив её цели и задачи; взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать достигнутые результаты. В курсе формируется также исследовательские коммуникативные и информационные умения.

Основные содержательные линии курса.

1. «Пришла пора учиться»

2. «Человек»

3. «Природа в жизни человека»

4. «Человек среди людей»

Структура программы. Пришла пора учиться

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель - ученик, ученик - ученик.

Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек.

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.

Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека.

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей.

Наша страна - Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома.

Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах. Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

Требования к результатам. Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования сущности предмета (явления, события, факты); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных задач могут быть успешно решены: познавательный интерес к изучению курса окружающего мира, способность к самооценки, знания основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.

Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, принимать и сохранять цель познавательной деятельности, понимать информацию представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты.

Предметные результаты: обучающиеся в процессе наблюдений знакомятся с временами года, природными явлениями, объясняют некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, дают оценку влияния деятельности человека на природу, делают элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, участвуют в мероприятиях по охране природы.

Формы организации учебного процесса. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-экскурсия, уроки - практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений, презентация. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Итоговый контроль. В качестве форм промежуточного и итогового контроля используются творческие задания, лабораторные и практические задания, а также контрольные работы, защита исследовательских проектов.

Объём и сроки изучения.

Количество часов в год - 66

Количество часов в 1 п/г в неделю/всего 2\32

Количество часов во 2 п/г в неделю/всего 2\34

Практических работ в 1 п/г / во 2 п/ 1 четверть - 17ч 2 четверть - 15ч 3 четверть - 18 ч 4 четверть - 16

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир », 2 ч в неделю

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся, виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Вид контроля

Домаш

нее задание

Дата

проведения

предметные

личностные

Метапредметные

план

факт

Пришла пора учиться (14 ч)

1

Пришла пора учиться.

1

Вводный урок.

Представление понятия «планета знаний», «школьная страна», «Я-ученик».

различают объекты живой и неживой природы; сравнивают объекты

живой и неживой природы на основе внешних признаков.

положительно

относятся к школе и учебной деятельности; знают основные моральные нормы поведения

Регулятивные: оценивают совместно с учителем результат своих действий, Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике

Коммуникативные: принимают участие в работе группами

Фронтальная беседа

04.09.

2

Что та­кое окру­жающий мир.

С 3-7, раб.

тетрадь №1 ,с. 3-5.

1

Изуче ние нового

Что такое окру­жающий мир. Как человек познает природу. Правила поведения в при­роде

Различают объекты живой и неживой природы; сравнивают объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков.

положительно относятся к процессу познания; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; Познавательные: рассказывают, что изображено на иллюстрации; Коммуникативные: учатся составлять устные небольшие монологические высказывания.

Фронтальная беседа

06.09.

3

Ты и твое имя.

С .8-9 , раб. тетрадь №1, с. 6-7.

1

Урок-игра

Как человек по­знает самого себя

определяют

значение имени человека.

Знают моральные нормы поведения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Познавательные: преобразуют информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учатся доносить свою позицию до окружающих

Текущий

11.09.

4

Экскурсия «Твоя школа».

1

Урок экскурсии

Дорога от дома до школы

знают правила поведения в школе, общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке

умеют выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе

Регулятивные: учатся работать по плану, Познавательные: учатся ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, Коммуникативные: используют в общении правила вежливости

Практиче­ская работа

13.09.

5

Твоя школа.

С. 10-11 , раб. тетрадь №1,

с. 8-9.

1

Комби­нирован­ный

Правила поведе­ния в школе

соблюдают правила поведения в школе и общения со взрослыми и сверстниками в официально обстановке

положительно

относятся к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: определяют и формулируют цели урока с помощью учителя, Познавательные: находят ответы на вопросы, используя рисунки учебника, рассказ учителя

Коммуникативные: совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им.

Текущий

18.09.

6

Экскурсия «Во дворе школы».

1

Урок экскурсии

Что такое окру­жающий мир. Природа как важ­нейшее условие жизни человека

Ориентируются в школе

положительно

относятся к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: умеют выстраивать последовательность действий

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в громкоречевой форме

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

Текущий. Индивиду­альный оп­рос

20.09.

7

Во дворе шко­лы.

С. 12-13, раб. тетрадь №1, с.10-11.

1

Урок практи­ческого примене­ния зна­ний, уме­ний

Школьный двор. Что такое окружающий мир. Способы позна­ния окружающего мира

Научатся овладевать элементарными правилами нравстенного поведения в школьном коллективе

осознают себя членами школьного коллектива

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Познавательные: ориентируются на многообразие способов решения учебных задач

Коммуникативные: применяют правила и нормы социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Текущий

25.09.

8

Экскурсия «Вот и лето прошло».

1

Как человек познает природу. Неживая и живая природа (раз­личение, краткая характеристика объек­тов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи нежив. и жи­в. природы. Спосо­бы познания окружающего мира: на­блюдения, опыты

Называют признаки ранней осени, наблюдаемые в природе

осознают себя жителями планеты Земля

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: поиск необходимой информации в окружающей природе

Коммуникативные: умеют работать коллективно, контролировать действие партнера

Текущий. Индивиду­альный оп­рос

27.09.

9

Вот и лето прошло.

С. 14-15 ,

раб. тетрадь №1, с. 12-13.

1

Комби­нирован­ный

Времена года. Се­зонные изменения в природе летом и осенью

называют

признаки ранней осени

научатся понимать ответственность за свои поступки в мире природы

Регулятивные: адекватно воспринимют оценку учителя

Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием иллюстрации

Коммуникативные: оформлять диалогические высказывания

Текущий

02.10.

10

Экскурсия «Дорога в школу».

1

Комби­нирован­ный

Дорога в школу. Безопасное поведе­ние на дорогах

знают правила дорожного движения, виды транспорта

имеют познавательные интересы и учебные мотивы

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Познавательные: определяют и высказывают правила дорожного движения

К.уметь работать в коллективе

Текущий

04.10.

11

Дорога в школу.

С. 16-19 ,

раб. тетрадь №1, с. 14-15.

1

Урок-путеше­ствие

Дорога в школу. Безопасное поведе­ние на дорогах

знать значения некоторых дорожных знаков

знать о безопасном здоровом образе жизни

Р.планировать свое действие в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализаций

П.извлекать из

Художественных текстов, рисунков самые простые и общие для всех правила дорожного движения, знаки дорожного движения

К. уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

Текущий. Индивиду­альный опрос

09.10.

12

Твой распоря­док дня.

С. 20-21 ,

раб. тетрадь №1, с. 16-17.

1

Комби­нирован­ный

Режим дня школьни­ка. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

составлять и соблюдать режим дня

придерживаться режима дня, безопасного здорового образа жизни

Р.проговаривать последовательность действий на уроке

П.извлекать необходимую информацию из рассказа и беседы с учителем, рисунков, своего жизненного опыта

К.уметь в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания

Текущий

11.10.

13

Экскурсия «Осень».

1

Взаимосвязь расте­ний и живот ных. Растения: травы, кус­тарники, деревья. Живот ные: разнооб­разие (насеко мые, рыбы, птицы, звери)

знать осенние изменения в природе

осознавать себя жителями планеты Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы

Р.планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П.устанавливать причинно-следственные связи

К.уметь работать коллективно, контролировать действия партнера

16.10.

14

Осень.

С. 22-23 ,

раб. тетрадь №1, с. 18-19.

1

Комби­нирован­ный

Явления природы (общее представле­ние о 3-4 явлениях). Особенности времен года. Времена года, их особенности

знать изменения в природе осенью

чувствовать ответственность за свои поступки в мире природы

Р.адекватно воспринимать оценку учителя

П.осуществлять поиск необходимой информации извлекать из рассказа

К.оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Текущий. Индивиду­альный опрос

18.10.

Внеклассная деятельность «Мозаика заданий»

Проект по теме «Школа».

Человек (13 ч)

15

Как ты рос.

С. 32-33,

раб. тетрадь №1, с. 20-21,

1

Изуче ние нового

Режим дня школьни­ка. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

знать и выполнять правила личной гигиены

оценивать свое эмоциональное состояние и выполнять элементарные приемы управления собой

Р.принимать и сохранять учебную задачу П.осознанно и произвольно высказывать свое мнение

К.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Текущий. Индивиду­альный опрос

23.10.

16

Как ты вос­принимаешь мир.

С. 34-37,

раб. тетрадь №1, с. 22-23.

1

Комби­нирован­ный

Растения: разнообра­зие, части растения, условия, необходи­мые для жизни. Де­ревья, кустарники, травы. Части расте­ния

знать органы чувств и их значение в жизни человека

уметь выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе, проявлять уважительное отношение к своим товарищам и учителю

Р.учиться работать по предложенному учителем плану

П.ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи

К.использовать в общении правила вежливости

Текущий

25.10.

17

Как ты вос­принимаешь мир.

С. 34-37,

раб. тетрадь №1, с. 22-23.

1

Комби­нирован­ный

Деревья, кустарники, травы, их наблюде­ние в ближайшем окружении, нахож­дение отличительных признаков

знать органы чувств (глаза, шея, туловище, руки, ноги).

Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены.

оценивать свое эмоциональное состояние и выполнять элементарные приемы управления собой

Р.уметь регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность

П.осуществлять поиск информации

К.знать правила взаимодействия со взрослыми и сверсниками

Текущий. Индивиду­альный опрос

30.10.

18

Твое тело.

С.38-39,

раб. тетрадь №1, с. 24-25.

1

Изуче ние нового

Режим дня школьни­ка. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

знать основные части тела, о здоровом образе жизни и основные правила личной гигиены.

Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены.

Р.уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия

П.извлекать необходимую информацию из рисунков

К.уметь вести диалог, участвовать в играх, соблюдая правила

Текущий Заполне­ние днев ников на блюдений

01.11.

19

Как ты пита­ешься?

С. 40-41,

раб. тетрадь №1, с.26-27.

1

Комби­нирован­ный

Режим дня школьни­ка. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

определить значение правильного питания для здоровья человека

ориентироваться на здоровый образ жизни

Р.осознать свое продвижение в овладении знаниями и умениями

П.уметь находить необходимую литературу в справочнике

К.сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

Текущий Индивиду­альный опрос

13.11.

20

Твоя одежда.

С. 42-43,

раб. тетрадь №1, с. 28-29.

1

Комбинированный

Режим дня школьни­ка. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

определить значение одежды для человека

проявлять чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Р.учиться самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

П.находят информацию в рисунках учебника

К.уметь доказательно формулировать собственное мнение

Текущий Индивиду­альный оп­рос

15.11.

21

Проект по теме «Одежда».

1

Изуче ние нового

Режим дня школьни­ка. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

различать виды одежды

проявлять творческие способности

Р.учатся самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

П. осуществлять поиск необходимой информации в книгах, фильмах, музеях

К.уметь работать группе, договариваться и приходить к общему решению

Текущий

20.11.

22

Будь здоров!

С. 44-45,

раб. тетрадь №1, с. 30-31.

1

Комби­нирован­ный

Режим дня школьни­ка. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

Знать - о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены.

Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены.

ориентироваться на здоровый образ жизни

Р.уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия

П.извлекать необходимую информацию из собственных наблюдений

К.уметь задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании

Текущий Заполнен дневников наблю дений

22.11.

23

Будь здоров!

С. 44-45,

раб. тетрадь №1, с. 30-31.

1

Урок практи­ческого примене­ния зна­ний

Режим дня школьни­ка. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

Текущий Заполне­н дневников наблю дений

27.11.

24

Твое настрое­ние.

С. 46-47,

раб. тетрадь №1, с. 32-35.

1

Изучение нового

Режим дня школьни­ка. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

знать виды эмоционального состояния.

Уметь - различать эмоциональные состояния людей.

иметь осознанные устойчивые эстетические предпочтения в окружающем мире

Р.самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы

П.используют знако-символические средства для решения учебных задач

К.уметь работать коллективно

ТекущийИндивиду­альный опрос.

Игра

«Гру­стный -веселый»

29.11.

25

Твое настрое­ние.

С. 46-47,

раб. тетрадь №1, с. 32-35.

1

Комби­нирован­ный

Правила взаимодей­ствия со взрослыми, сверстниками, куль­тура поведения в школе

уметь различать эмоциональные состояния людей

оценивать свое эмоциональное состояние выполнять элементарные приемы управления собой

Р.уметь отвечать на вопросы на основе иллюстраций

П.находить ответы на вопросы в иллюстрациях

К.различать особенности диалогической и монологической речи

Текущий

Заполне

ние днев ников наб людений

04.12.

26

Будь внима­тельным!

С. 48-51,

раб. тетрадь №1, с. 36-39, 40-43.

1

Экскур­сия

Правила взаимодей­ствия со взрослыми, сверстниками, куль­тура поведения в школе

иметь представление о способах тренировки внимания и памяти

проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности

Р.планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых действий П.осознанно и произвольно строить речевые высказывания

К.оформление своих мыслей в устной и письменной форме

Текущий Индивиду­альный опрос

06.12.

27

Будь внима­тельным!

С. 48-51,

раб. тетрадь №1, с. 36-39, 44-47.

1

Комби­нирован­ный

Режим дня школьни­ка. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение

иметь представление о способах тренировки внимания и памяти

проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности

Р.уметь анализировать собственную работу

П.воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

К.участвуют в коллективных играх

Текущий Заполне ние днев ников наб людений

Игры «Це­почка слов» «Все наобо­рот», «Уга дайка»

11.12.

Внеклассная деятельность «Мозаика заданий»

Природа в жизни человека (23 часа)

28

Полна приро­да удивленья.

С. 56-59,

раб. тетрадь №2, с. 3-4.

1

Комби­нирован­ный

Особенности времен года (на основе на­блюдений). Явления природы. Объекты живой и неживой природы

различать объекты живой и неживой природы

осознавать себя жителями планеты Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы

Р.планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

П.осуществлять поиск необходимой информации в окружающей природе

К.уметь работать коллективно, контролировать действие партнера

Текущий.Заполне ние днев ников наб людений.

Погода, предсказа­ние пого­ды

13.12.

29

Вода и воздух.

С. 60-63,

раб. тетрадь №2, с. 5.

1

Изуче ние нового

Свойства воды и воз­духа. Твердые, жид­кие, газообразные вещества. Вода в природе. Разные со­стояния воды. Пони­мание связи неживой и живой природы

определить значение воды в жизни человека

овладевать чувством ответственности за поступки в мире природы

Р.адекватно принимать оценку учителя

П.различать методы познания окружающего мира по его целям

К.оформлять диалогические высказывания

Текущий Заполне­ние днев ников наб людений

18.12.

30

Вода и воздух.

С. 60-63.

1

Комби­нирован­ный

Свойства воды и воз­духа. Твердые, жид­кие, газообразные вещества. Вода в природе

определять значение воздуха в жизни человека

Развивать чувство личной ответственности за свои поступки в мире природы социуме

Р.удерживать цель деятельности до получения ее результата

П.

различать методы познания окружающего мира по его целям

К.передавать внешние характеристики обьекта

Текущий Индивиду­альный опрос

20.12.

31

Экскурсия «Зима».

1

Изуче ние нового

Особенности времен года (на основе на­блюдений). Живот ные: разнообразие (насеко мые, рыбы, птицы, звери). Жизнь лесных зверей и по­мощь птицам в зим­нее время. Понима­ние связи неживой и живой природы. Ох­рана природных бо­гатств

Знакомиться с зимними явлениями в природе, измерить глубину снежного покрова.

осознавать себя жителем планеты Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы.

Р.планироать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П.осуществлять поиск необходимой информации в окружающей природе

К.уметь работать коллективно, контролировать действия партнера.

Текущий Заполне­ние дневников наблюдений

25.12.

32

Зима.

С. 64-67, раб. тетрадь №2,

С. 6-7.

1

Комби­нирован­ный

Особенности времен года (на основе на­блюдений). Труд лю­дей в зимнее время

Называть зимние изменения в природе

воспринимать важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового

Р.удерживать цель деятельности до получения ее результата

П.воспроизводить по памяти информацию ,полученную о время экскурсии

К.строить понятные для окружающих высказывания

Текущий. Индивиду­альный опрос

27.12.

33

Времена года.

С. 64-67, раб. тетрадь №2, с. 8-9.

1

Изуче ние нового

Понимание связи неживой и живой природы

Различать времена года

Проявлять интерес к учебному предмету

Р. понимать учителем ориентиры действия в учебном материале

П.осуществлять поиск необходимой информации для решения учебных задач в художественных текстах

К.уметь договариваться и приходить к общему решению

Текущий. Индивиду­альный оп­рос

10.01.

34

Как устроено растение.

С. 68-71,

раб. тетрадь №2, с. 10.

1

Комби­нирован­ный

Растения: разнообра­зие, части растения, условия, необходи­мые для жизни

Называть части растения, выделяя общие и отличительные черты.

осмысленно относиться к тому, что делают, знают для чего они это делают

Р.выполнять учебные дейстия в громкоречеой форме

П.Получать информацию с помощью рисунков

К.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в соотрудничестве

Текущий. Заполне­ние днев­ников на­блюдений.

15.01.

35

Как устроено растение.

С .68-71,

раб. тетрадь №2,с. 11.

1

Изуче ние нового

Растения: разнообра­зие, части растения, условия, необходи­мые для жизни. Осо­бенности времен го­да (на основе наблю­дений)

Называть части растения, выделяя общие и отличительные черты, описывать растения по признакам.

Уметь различать «красивое» и некрасивое», ощущать потребность в «прекрасном».

Р.принимать и сохранять учебную задачу.

П.сравнивать, выделяя общие и отличительные черты растений

К.уметь описывать объект : передавать его внешние характеристики

Текущий. Индивиду­альный опрос

17.01.

36

Деревья, кус­тарники, травы.

С. 72-75,

раб. тетрадь №2, с. 12.

1

Комби­нирован­ный

Растения: деревья, кустарники, травы. Особенности времен года (на основе на­блюдений)

Определять основные жизненные формы растений и их принадлежность к деревьям, кустарникам, травам.

осознавать себя жителем планеты Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы.

Р.оценивать свое продвижение в овладении знаниями и умениями

П.находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе

К.сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Текущий. Заполне­ние днев­ников на­блюдений

22.01.

37

Деревья, кус­тарники, травы.

С. 76-79, раб. тетрадь №2,

с. 13.

1

Комби­нирован­ный

Растения: деревья, кустарники, травы. Особенности времен года (на основе на­блюдений)

Различать дикорастущие, культурные и ядовитые растения.

осознавать себя жителем планеты Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы.

Р.определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

П.использовать информацию, полученную в ходе наблюдения в природе

К.характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы

Текущий. Индивиду­альный оп­рос

24.01.

38

Как развива­ется растение.

С. 76-77,

раб. тетрадь №2, с .14-15.

1

Комби­нирован­ный

Развитие растения. Понимание связи неживой и живой природы

Знать о разнообразии семян, их значении в жизни растения

Проявляют способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм , требующих для своего выполнения развития этических чувств

Р.осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

П. для решения учебной задачи используют информацию, полученную в ходе наблюдения во время проведения опыта

К.составляют небольшие монологические высказывания

Текущий. Индивиду­альный опрос

29.01.

39

Как развива­ется растение.

С. 76-77,

раб. тетрадь №2, с. 16-17.

1

Изучение нового

Уход за культурными растениями. Дико­растущие и культур­ные растения родно­го края. Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни

Знать условия развития растения, различать плоды-путешественники

Осмысленно относиться к тому, что делают,

Знают для чего они это делают

Р.выполнять учебные действия в громкоречевой форме

П.получают информацию с помощью рисунков , привлекают сведения из жизненного опыта

К.учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в соотрудничестве

Наблюдение. Как путе­шествуют плоды рас­тений

31.01.

40

Растения

в нашем классе.

С. 78-79.

раб. тетрадь №2, с. 18-19.

1

Комби­нирован­ный

Комнатные растения. Уход за комнатными растениями

Различать комнатные растения , знать правила ухода за ними

Проявляют чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Р. Учатся самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

П. находят общую информацию в рисунках учебника, привлекают имеющиеся знания из жизненного опыта

К. анализируют и исправляют допущенные в рисунке ошибки

Текущий. Заполне­ние днев­ников на­блюдений.

12.02.

41

Насекомые, птицы, рыбы, звери…

С. 80-81,

раб. тетрадь №2, с. 20.

1

Изучение нового

Животные: разнооб­разие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, пита­ния, размножения. Взаимосвязь расте­ний и животных

различают части тела насекомых, рыб, птиц и зверей.

Готовы вносить свой вклад в природоохранительную деятельность

Р.осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями

П. находят необходимую информацию в учебнике и справочной литературе

К. сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий в паре

Текущий. Индивиду­альный опрос

14.02.

42

Насекомые, птицы, рыбы, звери…

С. 82-83.

раб. тетрадь №2, с. 21-22.

1

Комби­нирован­ный

Животные: разнооб­разие (насекомые, рыбы, птицы, звери). Охрана природных богатств

Перечисляют основные признаки групп животных

Умеют выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе

Р. Учатся работать по предложенному учителем плану

П. ориентируются по возможное разнообразие способ решения учебной задачи

К. используют в общении правила вежливости

Наблюдение за птицами

19.02.

43

Жизнь живот­ных.

С. 86-87.

раб. тетрадь №2, с. 24.

1

Комби­нирован­ный

Животные: разнооб­разие (насекомые, рыбы, птицы, звери). Охрана природных богатств

Знают основные жизненные проявления животных-движение и питание.

Выражают положительное отношение к процессу познания

Р.осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями

П.используют знаково-символические средства

К. сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливают очередность действий

Текущий. Индивиду­альный опрос

21.02.

44

Жизнь живот­ных.

С .88-89

раб. тетрадь №2, с. 25.

1

Экскур­сия

Животные: разнооб­разие (насекомые, рыбы, птицы, звери). Охрана природных богатств

Называют способы жизни животных

осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.

Р.планируют свое действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П. осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе

К.умеют работать коллективно, в паре, контролировать действия партнера

Текущий. Заполне­ние днев­ников на­блюдений

26.02.

45

Домашние животные.

С. 90-91.

раб. тетрадь №2, с. 26-27.

1

Изуче ние нового

Домашние и дикие животные. Правила ухода за домашними животными

Различают домашних животных, определяют значение в жизни человека, понимают необходимость заботы человека о животных

Проявляют интерес к животному миру

Р.анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции

П. используют знаково-символические средства для решения учебных задач

К.участвуют в коллективных играх, умеют работать в парах

Текущий. Индивиду­альный опрос

28.02.

46

Домашние животные.

С. 92-93.

раб. тетрадь №2, с. 28-29.

1

Комби­нирован­ный

Домашние и дикие животные. Правила ухода за домашними животными

Различают группы домашних животных: птицы и животные, определяют значение в жизни человека

Овладевают чувством личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме

Р.адекватно воспринимают оценку учителя П. воспроизводят по памяти информацию для решения учебной задачи

К. оформляют диалогическое высказывание

Текущий. Заполне­ние днев­ников на­блюдений

05.03.

47

Береги приро­ду, человек!

С. 94-95.

раб. тетрадь №2, с. 30.

1

Изучение нового

Охрана природных богатств. Понимание связи неживого и живого в природе

Определяют способы взаимодействия человека и природы, влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека

осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.

Р.планируют свое действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П. осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе, в художественных текстах

К.умеют работать коллективно, в паре, контролировать действия партнера

Текущий. Индивиду­альный опрос

07.03.

48

Береги приро­ду, человек!

С. 96-101.

раб. тетрадь №2, Красная книга.

1

Урок-игра

Охрана природных богатств. Понимание связи неживого и живого в природе. Красная книга Рос­сии (отдельные пред- ставители растений и животных). Крас­ная книга России, ее значение, отдель ные представители расте­ний и животных Красной книги

Знают о значении Красной книги, формулируют правила поведения в природе

осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.

Р.удерживают цель деятельности до получения ее результата

П. используют художественные тексты, рисунки, фотографии для получения необходимой информации

К. составляют небольшие устные монологические высказывания, приводят убедительные доказательства.

Наблюде ние

12.03.

Внеклассная деятельность

«МОЗАИКА ЗАДАНИЙ»

Проект по теме «Растения»

Человек среди людей (17 ч)

49

Наша Родина.

С. 106-107.

раб. тетрадь №2, с. 35-38.

1

Изуче ние нового

Россия - наша роди­на. Государственная символика России: герб, флаг, гимн; правила поведения при прослушивании гимна

Знают название своей страны, ее государственную символику (герб, флаг, гимн)

Осознают свою принадлежность к своей стране -России, к своему народу, знают и с уважением относится к Государственным символам России

Р.планируют свое действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П.осуществляют поиск необходимой информации в знаково-символических средствах, в гимне России

К.умеют работать коллективно, в паре, контролировать действия партнера

Текущий. Заполне­ние днев­ников на­блюдений

14.03.

50

Наша Родина.

С. 108-109.

1

Урок-виктори­на

Россия - наша родина. Москва - столица России.

Родной край - малая родина. Родной го­род: название, основ­ные достопримеча­тельности

Называют столицу своей страны, республики

Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ

Р.оценивают уровень владения тем или иным учебным действием

П.осуществляют поиск необходимой информации в знаково-символических средствах (иллюстрациях)

К.участвуют в коллективных играх, умеют договариваться и приходить к общему решению

Текущий. Индивиду­альный опрос

19.03.

51

Наш дом.

С .110-111

раб. тетрадь №2, с. 39-41.

1

Изуче ние нового

Понятия «город», «поселок». Их отли­чия

Знают название своей малой родины- место где родился и вырос, показывают на карте свою республику, село

Осознают принадлежность к своей стране-

России, к своему народу, знают и с уважением относится к малой родине

Р.адекватно воспринимают оценку учителя

П.воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

К.описывают объект (населенный пункт, дом)

Тест

(5 мин)

21.03.

52

Наш дом.

С. 112-113.

раб. тетрадь №2, с. 43.

1

Экскур­сия

Как строят дома. Правила поведения на стройплощадке

Владеют информацией о процессе строительства дома, называют причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок

Ориентированы на безопасный здоровый образ жизни

Р.планируют свое действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П.строят осознанное речевое высказывание в устной форме

К.умеют вести диалог, учитывая разные мнения

Текущий. Заполне­ние днев­ников на­блюдений

02.04

53

Наши родст­венники.

С. 114-115.

раб. тетрадь №2, с. 44-45.

1

Комби­нирован­ный

Родственные связи, состав семьи, традиции в семье

Различают родственные связи, называют состав семьи, называют распространенные профессии

Проявляют доброжелательность в отношении к другим, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам родных и близких

Р.определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий на уроке

П.извлекают необходимую информацию из рассказа и беседы с учителем, рисунков, своего жизненного опыта

К.умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания

Текущий. Индивиду­альный опрос

04.04.

54

Наши родст­венники.

С. 116-117.

раб. тетрадь №2, с. 46-47.

1

Изуче ние нового

Родственные связи, состав семьи, традиции в семье

Определяют семью как круг близких родственников

Оценивают свое эмоциональное состояние и выполняют элементарные приемы управления собой, различают эмоциональные состояния людей.

Р. Способны регулировать собственную деятельность, в том числе учебную, направленную на познание внутренней жизни человека

П.умеют осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач, составляют устный рассказ

К. осваивают правила и нормы взаимодействия с близкими родственниками

Текущий. Заполне­ние днев­ников на­блюдений

Родослов­ное древо

09.04.

55

Хороший день.

С. 118-119.

раб. тетрадь №2, с. 48.

1

Комби­нирован­ный

Дни недели

Определяют семью как круг близких родственников, характеризуют взаимоотношения внутри семьи

Понимают значение семьи в жизни человека и необходимость взаимопомощи в семье

Р.самостоятельно и адекватно могут оценивать правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы

П.ориентируются на разнообразие способов решения задач

К.учатся учитывать мнение партнера, аргументирована критиковать допущенные ошибки

Текущий. Индивиду­альный опрос

11.04.

56

Хороший день.

С. 118-119.

раб. тетрадь №2, с. 49.

I

Комби­нирован­ный

Правильные взаимоотношения в семье

Определяют семью как круг близких родственников, характеризуют взаимоотношения внутри семьи

Понимают значение семьи в жизни человека и необходимость взаимопомощи в семье

Р.самостоятельно и адекватно могут оценивать правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы

П. ориентируются на разнообразие способов решения задач

К.учатся учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки

Текущий. Заполне­ние днев­ников на­блюдений

16.04.

57

Экскурсия в природу «Весна».

I

Комби­нирован­ный

Влияние деятельно­сти человека на при­роду. Охрана при­родных богатств

Называют признаки весны

осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.

Р.планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П. осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе

К.умеют работать коллективно, в паре, контролировать действия партнера

Текущий. Индивиду­альный опрос

18.04.

58

Весна.

С. 120-121.

раб. тетрадь №2, с .50-51.

1

Изучение нового

Правила поведения в природе. Понима­ние связи неживой и живой природы

Называют признаки весны

Проявляют положительное отношение и интерес к изучению природы.

Р.принимают и сохраняют цель познавательной деятельности.

П. осуществляют поиск необходимой информации в художественных текстах.

К.сотрудничают при выполнении заданий в паре: осуществляют очередность действий, осуществляют взаимопроверку.

Текущий. Заполне­ние днев­ников на­блюдений

23.04.

59

Наша безо­пасность.

С. 122-123.

раб. тетрадь №2, с. 52.

1

Комби­нирован­ный

Правила безопасного поведения

Определяют факторы, которые могут угрожать безопасности детей

Понимают необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения в природе и обществе

Р.планируют свое действие в соответствии с поставленной целью

П. воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

К.умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий. Индивиду­альный оп­рос

25.04.

60

Наша безо­пасность.

С. 124-125.

раб. тетрадь №2, с. 53.

1

Изучение нового

Номера телефонов экстренной помощи

Называют правила безопасного поведения при пользовании водой, лекарствами, водой.

Понимают необходимость соблюдения правил безопасного поведения в природе и обществе

Р.осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями

П. осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием иллюстраций

К. учитывают мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки

Текущий. Заполнение дневников наблюдений

30.04.

61

Будем вежли­вы.

С. 126-127.

раб. тетрадь №2, с. 54.

1

Урок-путеше­ствие

Правила вежливости

Знают и соблюдают правила общения с людьми, правила поведения в школе, общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке.

Ориентируются на выполнение моральных норм, оценивают свои поступки.

Р.адекватно воспринимают оценку учителя

П.находят ответы на вопросы, используя рисунки учебника, рассказ учителя

К.совместно договариваются о правилах и поведения в школе и следуют им.

Текущий. Индивиду­альный оп­рос

02.05.

62

Будем вежли­вы

С. 126-127.

раб. тетр. №2 с 55

1

Комби­нирован­ный

Правила вежливости

Знают и соблюдают правила общения с людьми, правила поведения в школе, общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке.

Ориентируются на выполнение моральных норм, оценивают свои поступки.

Р.адекватно воспринимают оценку учителя

П.находят ответы на вопросы, используя рисунки учебника, рассказ учителя

К.совместно договариваются о правилах и поведения в школе и следуют им.

Текущий. Заполнение дневников наблюдений

07.05.

63

Мы едем, едем, едем...

С 128-131

раб. тетр. №2 с 56-57.

1

Экскур­сия

Виды транспорта. Правила поведения в общественном транспорте. Правила дорожного движения

Различают виды транспорта, знают правила поведения в транспорте.

Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Р.удерживают цель деятельности до получения ее результата

П.рассказывают, что изображено на иллюстрации, отвечают на вопросы учителя.

К. учатся составлять устные небольшие монологические высказывания.

Текущий. Индивиду­альный оп­рос

14.05.

64

Мы едем, едем, едем...

С. 128-131

раб. тетр. №2 с 56-57.

Виды транспорта. Правила поведения в общественном транспорте. Правила дорожного движения

Различают виды транспорта, знают правила поведения в транспорте.

Имеют познавательные интересы, учебные мотивы.

Р. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.строят осознанные речевые высказывания

К. понимают возможность наличия позиций других людей, отличных от собственной.

Текущий. Индивиду­альный оп­рос

16.05.

65

Скоро лето

С 132-135

раб. тетр. №2 с 58-63

1

Урок-отчет

Неживая и живая природа. Понимание связи неживой и жи­вой природы. Явле­ния природы. Прави­ла поведения в при­роде

Определяют признаки лета, правила безопасного поведения в природе

Определяют признаки лета, правила безопасного поведения в природе

Р.оценивают совместно с учителем или одноклассниками результаты своих действий, вносят коррективы.

П. понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответы в устной форме.

К.договариваются, приходят к общему мнению, сочиняют рассказ

Тематический

21.05.

66

Скоро лето

С 132-135

раб. тетр. №2 с 58-63

1

Урок-отчет

Неживая и живая природа. Понимание связи неживой и жи­вой природы. Прави­ла поведения в при­роде

Определяют признаки лета, правила безопасного поведения в природе

Определяют признаки лета, правила безопасного поведения в природе

Р.оценивают совместно с учителем или одноклассниками результаты своих действий, вносят коррективы.

П. понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответы в устной форме.

К.договариваются, приходят к общему мнению, сочиняют рассказ

Тематический

23.05.