- Преподавателю
- Начальные классы
- Календарно-тематическое планирование Русский язык 3 класс Школа России
Календарно-тематическое планирование Русский язык 3 класс Школа России
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Киклеева Н.В. |
| Дата | 13.07.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Есть |
Календарно - тематическое планирование по русскому языку
3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»
.
Учебно-тематический план
№ Темы курса Кол-во часов по программе
Проверочная работа
Словарный диктант
Контрольная работа
Проект
Творческие задания
Контрольное списывание 1 Язык и речь 2ч
2
Текст. Предложение. Словосочетание. 14ч
1
1
2
3 Слово в языке и речи. 19ч
1
1
1
1
2
4 Состав слова. 16ч
1
1
1
1
1 5 Правописание частей слова 29 ч
1
1
3
1
1
1 6 Части речи 76 ч
5
1
3
3
9
1
Имя существительное
31ч
2
1
2
5
1
Имя прилагательное
19 ч
1
1
1
1
2
Местоимение
5 ч
1
Глагол
21 ч
1
1
2
7
Повторение
14ч
1
2
1
1
8
Итого
170 ч
9
5
12
6
14
4
Проекты: Проект «Рассказ о слове». Проект «Семья слов». Создание нового информационного объекта - занимательных заданий по русскому языку Проект «Составляем орфографический словарь». Проект «Тайна имени». Проект «Зимняя страничка». Проект «Имена прилагательные в загадках».
Календарно-тематическое планирование
№ п Тема Тип урока Вид контроля Характеристика деятельности учащихся Материал информационно-технической обеспеченности Дата
Язык и речь 2ч
1
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык
Урок повторения и систематизации знаний.
методы-словесно-наглядные, практический
Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.
Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).
Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки
2
Наша речь и наш язык. Закрепление.
Входная диагностическая работа.
Урок повторения и систематизации знаний.
методы-словесно-наглядные, практический
Электронное приложение к учебнику
Текст. Предложение. Словосочетание 14 ч
1
Текст как единица языка и речи
Урок развития умений и навыков.
методы-словесно-наглядные, практический
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.
Электронное приложение к учебнику
2
Текст. Типы текстов
Урок формирования умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
3
Предложение. Обобщение знаний о предложении
Тест «Текст»
Урок повторения и систематизации знаний.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Анализировать непунктированный текст, выделять в нем предложения.
Выделять в письменном тексте диалог.
Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.
Электронное приложение к учебнику
4
Повествовательные,
вопросительные и побудительные предложения
Комбинированный урок.
методы-словесно-наглядные, практический
Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.
Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.
Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
Электронное приложение к учебнику
5
Восклицательные предложения
Урок формирования умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
6
Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант №1.
Урок обобщения и систематизации знаний.
методы-словесно-наглядные, практический
Электронное приложение к учебнику
7
Предложения с обращением
Урок изучения нового материала.
методы-словесно-наглядные, практический
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.
Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.
Электронное приложение к учебнику
8
Входной диктант
«Хлеб»
Урок повторения и систематизации знаний.
Оценивать результаты усвоения учебного материала.
Делать выводы, планировать действия по устранению
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.
Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.
Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.
Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.
Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение».
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности
Электронное приложение к учебнику
9
Главные и второстепенные члены предложения
Урок обобщения и систематизации знаний.
Электронное приложение к учебнику
10
Простое и сложное предложения.
Урок изучения нового материала.
Электронное приложение к учебнику
11
Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Урок формирования умений и навыков. фронтальный
12
Словосочетание.
Тест «Предложение» Урок изучения нового материала. Тест
Электронное приложение к учебнику
13
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». Проверочная работа Контроль знаний, умений и навыков. Фронтальный методы-словесно-наглядные, практический
Электронное приложение к учебнику
14
Контрольный диктант «Осень в лесу» по теме «Предложение» Контроль знаний, умений и навыков. Фронтальный методы-словесно-наглядные, практический
Электронное приложение к учебнику
Слово в языке и речи 19ч
1
Работа над ошибками. Лексическое значение слова
Комбинированный урок.
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.
Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода.
Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.
Электронное приложение к учебнику
2
Синонимы и антонимы
Тест «Лексическое значение»
Урок обобщения и систематизации знаний.
методы-словесно-наглядные, практический
Электронное приложение к учебнику
3
Наблюдение за словами-омонимами
Урок формирования умений и навыков. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове
Электронное приложение к учебнику
4
Слово и словосочетание
Тест
Урок-исследование.
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.
Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца
Электронное приложение к учебнику
5
Фразеологизмы
Урок изучения нового материала.
6
Развитие речи. Обучающее изложение после зрительного восприятия текста Н.Сладков «Елочка»
Урок развития умений и навыков.
методы-словесно-наглядные, практический
Электронное приложение к учебнику
7
Работа над ошибками.
Части речи
Урок формирования умений и навыков.
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.
Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.
Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных
Электронное приложение к учебнику
8
Имя существительное и местоимение
Развитие речи. Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
Комбинированный урок.
методы-словесно-наглядные, практический
9
Имя прилагательное, глагол
Урок формирования умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
Электронное приложение к учебнику
10
Имя числительное
Урок изучения нового материала.
11
Имя числительное как часть речи
Тест «Части речи»
Комбинированный урок.
12
Однокоренные слова (повторение)
Урок развития умений и навыков.
методы-словесно-наглядные, практический
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.
Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
Электронное приложение к учебнику
13
Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне
Урок развития умений и навыков.
методы-словесно-наглядные, практический
Различать слово и слог, звук и букву.
Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.
Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова.
Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.
Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.
Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации
Электронное приложение к учебнику
14
Согласные звуки и буквы
Урок развития умений и навыков.
15
Правописание разделительного мягкого знака.
Урок развития умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
16
Слово и слог. Звуки и буквы
Проверочная работа №2
Урок обобщения и систематизации знаний.
Электронное приложение к учебнику
17
Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Словарный диктант №2.
Урок развития умений и навыков.
методы-словесно-наглядные, практический
Электронное приложение к учебнику
18
Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи» «Осенний лес»
Контрольно-обобщающий урок.
Тетради текст диктанта
19
Работа над ошибкам
Проект «Рассказ о слове»
Урок-проект
методы-словесно-наглядные, практический
Словари,
Разные книги
Состав слова 16ч
1
Однокоренные слова. Корень
Урок развития умений и навыков.
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег -бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни
Электронное приложение к учебнику
2
Чередование согласных звуков в конце корня однокоренных слов
Урок обобщения и систематизации знаний.
3
Сложные слова
Контрольное списывание №1
Контроль знаний, умений и навыков.
Учебник , карточки,
Раздаточный материал
4
Формы слова. Окончание
Урок изучения нового материала.
Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове,
доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Знание: слова с нулевым окончанием
Умение: подбор однокоренных слов Навык формировать навык работы по алгоритму
Электронное приложение к учебнику
5
Окончание и его роль в словосочетании и предложении
Урок развития умений и навыков.
6
Обобщение знаний о корне и окончании как значимых частях слова
Проверочная работа №3
Контроль знаний, умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
7
Приставка (общее понятие)
Урок изучения нового материала.
Формулировать определения приставки и суффикса.
Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.
Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.
Рассматривать картину,
высказывать своё отношение к картине,
анализировать содержание,
составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.
Знание анализ содержания картины
Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем
8
Приставка - значимая часть слова
Урок развития умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
9
Обобщение знаний о роли приставок в слове. Тест
Урок развития умений и навыков.
10
Суффикс - значимая часть слова.
Урок изучения нового материала.
Электронное приложение к учебнику
11
Образование слов с помощью суффиксов
Урок развития умений и навыков.
12
Суффикс.
Развитие речи.
Обучающее сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
Комбинированный урок.
Электронное приложение к учебнику
13
Работа над ошибками.
Основа слова.
Урок изучения нового материала.
Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования
Электронное приложение к учебнику
Учебник , карточки,
Раздаточный материал
Электронное приложение к учебнику
14
Обобщение знаний о составе слова.
Проверочная работа №4
Урок обобщения и систематизации знаний.
Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Редактировать предложения с однокоренными словами Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту
Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом участвовать в презентации своей работы.
Оценивать результаты своей деятельности
15
Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова» «Барсуки»
Контрольно-
обобщающий урок.
текст
16
Анализ контрольного диктанта.
Проект «Семья слов».
Урок-проект.
Учебник , карточки,
Раздаточный материал
Правописание частей слова 29 ч
1
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова
Урок-
исследование. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарем. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарем. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).
Подбирать примеры слов изученных частей речи.
Составлять текст по репродукции картины В. IV!. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.
Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Составлять объявление
Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками
Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов Навык: написание фразеологизмов, их значение
Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком. Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами. Навык: демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила
формулировать и удерживать учебную задачу.
рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Знание: использование авторских средств. Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора , последовательно и подробно излагать мысль. Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов
Электронное приложение к учебнику
2
Правописание слов с безударными гласными в корне
Урок формирования умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
3
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Урок-практика.
Электронное приложение к учебнику
4
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.
Комбинированный урок.
Электронное приложение к учебнику
5
Наблюдение за словами с буквосочетаниями -ере-, -оро-, -оло-.
Урок-игра.
Электронное приложение к учебнику
6
Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне
Урок формирования умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
7
Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне
Урок-практика.
Электронное приложение к учебнику
8
Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными
в корне
Урок развития умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
9
Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне
Урок-игра.
Электронное приложение к учебнику
10
Контрольное списывание №2.
Контроль знаний, умений и навыков.
11
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Урок формирования умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
12
Правописание слов
с непроизносимыми согласными
Урок развития умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
13
Правописание слов
с непроизносимыми согласными
Урок-практика.
Электронное приложение к учебнику
14
Упражнение в правописании слов с непроизносимыми согласными
Урок развития умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
15
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Урок-игра.
Электронное приложение к учебнику
16
Правописание слов с двойными согласными
Урок формирования умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
17
Правописание приставок и суффиксов (общее представление).
Комбинированный урок.
Электронное приложение к учебнику
18
Правописание суффиксов и приставок
Урок развития умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
19
Упражнения в правописании суффиксов и приставок
Урок изучения нового материала.
Электронное приложение к учебнику
20
Правописание слов с приставками
Словарный диктант № 3.
Урок изучения нового материала. Электронное приложение к учебнику
21
Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»
«Снежные фигурки»
Контроль знаний, умений и навыков. текст
22
Работа над ошибками. Приставки и предлоги
Урок-исследование.
Электронное приложение к учебнику
23
Правописание предлогов и приставок
Урок формирования умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
24
Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».
Комбинированный урок
Электронное приложение к учебнику
25
Промежуточная диагностическая работа.«Праздничный лес»
Контроль знаний, умений и навыков. текст
26
Разделительные мягкий (ь)
и твердый (ъ) знаки. Работа над ошибками
Урок-исследование.
Электронное приложение к учебнику
27
Упражнение в правописании слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками
Проверочная работа
Урок обобщения и систематиза - ции знаний.
Электронное приложение к учебнику
28
Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»
«Зимой»
Контроль знаний, умений и навыков.
текст
29
Проект «Составляем орфографический словарь»
Урок-проект
Учебник , карточки,
Раздаточный материал
Части речи 76ч
1
Части речи (общее представление) Урок введения в новую тему. Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе
Электронное приложение к учебнику
Имя существительное 30ч
1
Имя существительное
и его лексическое значение
Урок формирования умений и навыков. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению). Находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Определять число имен существительных. Изменить форму числа имен существительных. Распознавать имена существительные, изменение форму одного числа. Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Определять падеж имен существительных. Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлоге. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешние сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.). Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных. Определять начальную форму имени существительного. Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Писать диктант и проверять написанное.
Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик - большой умница. Эта девочка - большая умница.)
Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.
Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.
Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.
Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).
Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
Характеристика деятельности учащихся
Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.) Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).
Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».
Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.
Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).
Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвя- щённые зимней природе.
Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Электронное приложение к учебнику
2
Начальная форма имени существительного
Урок развития умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
3
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Урок формирования умений и
навыков.
Тест
4
Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану. Комбинированный урок.
Электронное приложение к учебнику
5
Работа над ошибками.
Собственные и нарицательные имена существительные Урок формирования умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
6
Проект «Тайна имени» Урок-проект.
Учебник , карточки,
Раздаточный материал
7
Изменение имен существительных по числам
Урок формирования умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
8
Имена существительные,
употребляемые в форме одного числа.
Комбинированный урок.
9
Род имен существительных
Урок формирования умений и навыков.
10
Род имён существительных
Урок развития умений и навыков.
Электронное приложение к учебнику
11
Род имён существительных
Комбинированный урок.
12
Мягкий знак в конце существительных
после шипящих
Урок изучения нового материала.
13
Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Составление рассказа по серии картин. Комбинированный урок.
14
Работа над ошибками Упражнение в написании слов
с шипящими в конце
Урок развития умений и навыков
Электронное приложение к учебнику
15
Проверочный работа по теме «Имя существительное»
Контроль знаний,
умений и навыков.
16
Работа над ошибками. Склонение имён существительных Урок введения в новую тему.
Электронное приложение к учебнику
17
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Комбинированный урок.
Электронное приложение к учебнику
18
Несклоняемые имена существительные
Проверочное списывание Урок изучения нового материала.
Электронное приложение к учебнику
19
Именительный падеж
имен существительных Урок изучения нового материала.
Электронное приложение к учебнику
20
Родительный падеж
имен существительных Урок изучения нового материала.
21
Дательный падеж имен существительных Урок изучения нового материала.
22
Винительный падеж
имен существительных Урок изучения нового материала.
Электронное приложение к учебнику
23
Творительный падеж
имен существительных Урок изучения нового материала.
24
Предложный падеж имен существительных Урок изучения нового материала.
Электронное приложение к учебнику
25
Развитие речи. Изложение текста повествовательного типа.
Комбинированный урок.
26
Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имен существительных Урок-конференция.
Электронное приложение к учебнику
27
Начальная форма имени
существительного.
Контрольный диктант «В гостях» по теме «Имя существительное» Контроль знаний, умений и навыков
28
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень». Комбинированный урок.
29
Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»
«На рыбной ловле» Контроль знаний, умений и навыков
текст
30
Работа над ошибками.
Проект «Зимняя» страничка». Урок-проект.
Электронное приложение к учебнику
Имя прилагательное 19 ч
1
Имя прилагательное как часть речи.
Урок введения в новую тему.
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.
Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.
Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др).
Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства язы ка.
Составлять текст-описание о растении в научном стиле.
Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»),
Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).
Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.
Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.
Характеристика деятельности учащихся
Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.
Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.
Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.
Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.
Определять начальную форму имени прилагательного.
Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.
Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья).
Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.
Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.
Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
2
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Урок развития умений и навыков.
3
Сложные имена прилагательные.
Урок изучения нового материала.
4
Роль имен прилагательных в тексте. Научное и деловое описание (общее знакомство)
Комбинированный урок.
5
Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
Комбинированный урок.
6
Изменение имён прилагательных по родам.
Урок формирования умений и навыков.
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
7
Изменение имён прилагательных по родам.
Урок развития умений и навыков.
8
Изменение имён прилагательных по родам.
Комбинированный урок.
9
Изменение имён прилагательных по числам.
Урок формирования умений и навыков.
10
Изменение имён прилагательных по числам. Развитие речи. Составление текста-описания о животном.
Комбинированный урок.
11
Изменение имён прилагательных по падежам.
Урок формирования умений и навыков.
12
Изменение имён прилагательных по падежам.
Урок развития умений и навыков.
13
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Урок обобщения и систематизации знаний.
14
Морфологический разбор имени прилагательного.
Урок развития умений и навыков.
15
Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант №4.
Урок-игра.
16
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».
Контроль знаний, умений и навыков. текст
17
Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».
Урок развития умений и навыков.
картина
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
18
Контрольный диктант «Ранняя весна»
Контроль знаний, умений и навыков текст
19
Проект «Имена прилагательные в загадках».
Урок-проект.
Учебник , карточки,
Раздаточный материал
Местоимение 5ч
1
Работа над ошибками. Личные местоимения
(общее представление)
Урок введения в новую тему.
Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять г 5чрамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
таблицы
2
Личные местоимения третьего лица
Урок изучения нового материала.
3
Наблюдение за использованием
в тексте местоимений
Морфологический разбор местоимений.
Комбинированный урок.
4
Роль местоимений в предложении
Урок развития умений и навыков.
5
Проверочная работа по теме «Местоимение».
Контроль знаний, умений и навыков. текст
Глагол 21 ч
1
Глагол как часть речи.
Урок формирования умений и навыков.
Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.
Определять лексическое значение глаголов. Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).
Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.
Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.
Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.
Распознавать число глагола.
Изменять глаголы по числам.
Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.
Распознавать время глагола.
Изменять глаголы по временам.
Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.
Анализировать текст,
отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста,
выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.
Определять род и число глаголов в прошедшем времени.
Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).
Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.
Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.
Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.
Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. , Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
2
Глагол как часть речи.
Урок развития умений и навыков.
3
Упражнение в определении
лексического значения глагола
Урок развития умений и навыков.
4
Упражнение в распознавании
глаголов среди однокоренных слов
Комбинированный урок.
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
5
Начальная форма глагола.
Урок формирования умений и навыков.
6
Начальная форма глагола.
Урок развития умений и навыков.
7
Изменение глаголов по числам
Урок развития умений и навыков.
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
8
Число глаголов. Составление предложений с нарушенным порядком слов.
Комбинированный урок.
9
Изменение глаголов по временам
Урок формирования умений и навыков.
10
Упражнение в определении времени глагола
Урок развития умений и навыков.
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
11
Изменение глаголов по временам
Урок-практика.
12
Упражнение в изменении глаголов
по временам Урок закрепления полученных знаний.
13
Развитие речи. Изложение повествовательного текста.
Комбинированный урок.
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
14
Изменение глаголов
в прошедшем времени по родам.
Работа над ошибками.
Урок формирования умений и навыков.
15
Упражнение в определении
рода глаголов в прошедшем времени.
Комбинированный урок.
16
Не с глаголами
Урок изучения нового материала.
17
Правописание не с глаголами
Урок развития умений и навыков.
18
Проверочная работа № 6 по теме«Глагол».
Контроль знаний, умений и навыков. текст
19
Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола. Урок обобщения и систематизации знаний
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
20
Контрольный диктант по теме «Глагол» «В поле» Контроль знаний, умений и навыков. текс
21
Развитие речи. Конференция на тему «Части речи в русском языке».
Урок-конференция.
Повторение 14ч
1
Повторение по теме «Части речи».
Урок повторения и систематизации.
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.
Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем),
выделять в них корень,
подбирать примеры однокоренных слов
Различать простые и сложные предложения,
объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок,
определять тип текста,
записывать составленный текст. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы. Применить свои знания для выполнения заданий. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
2
Повторение по теме «Части речи». Словарный диктант № 5.
Комбинированный урок.
3
Орфограммы в значимых частях слова.
Урок обобщения и систематизации знаний.
4
Контрольный диктант
Контроль знаний, умений и навыков. текст
5
Орфограммы в значимых частях слова.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Учебник , карточки,
Раздаточный материал Электронное приложение к учебнику
6
Развитие речи. Составление предложений по рисункам.
Комбинированный урок.
7
Обобщение знаний по курсу «Русский язык».
Урок обобщения и систематизации знаний.
8
Контрольное списывание №4.
Контроль знаний, умений и навыков. текст
9
Обобщение знаний по курсу «Русский язык».
Урок повторения и систематизации.
Учебник , карточки,
Раздаточный материал
10
Итоговая диагностическая работа.
Контроль знаний, умений и навыков. текст
11
Повторение изученного за год.
Урок закрепления полученных знаний. Электронное приложение к учебнику
12
Викторина «Знаешь ли ты русский язык».
Урок-викторина. презентация
13
Повторение изученного за год.
Урок закрепления полученных знаний. Электронное приложение к учебнику
14
Игра «Язык родной, дружи со мной».
Урок-игра. презентация
170 Итого
Материально-техническое обеспечение.
Книгопечатная продукция.
Учебники:
1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2..Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.
3. Канакина В. П. Русский язык. Тестовые задания. 3 класс.
Печатные пособия.
4. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
5.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
6. Словари по русскому языку.
7. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.
Технические средства обучения.
1. Классная магнитная доска.
2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
3. Аудиоцентр.
4. Компьютер.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Диктант. «5» - ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера). «4» - ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм. «3» - ставится, если допущено 3 - 5 ошибок, работа написана небрежно. «2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо. «1» - ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать: нарушение правил орфографии при написании слов; пропуск и искажение букв в словах; замену слов; отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются: два исправления; две пунктуационные ошибки; повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку. Негрубыми ошибками считаются следующие: повторение одной и той же буквы в слове; недописанное слово; перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена; дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматическое задание. «5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий; «2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий; «1» - ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.
Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» - ставится, если в работе 1 - 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и
1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» - ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» - ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);
«1» - ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).
Контрольный диктант. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту). Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь); перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку. При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.
Оценки за контрольный диктант. «5» - не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить; «4» - 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.; «3» - 3 - 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках; «2» - более 5 - 8 орфограф. ошибок; «1» - более 8 орфограф. ошибок.
Оценки за грамматические задания. «5» - всё верно; «4» - не менее 3/4 верно; «3» - не менее 1/2 верно; «2» - не выполнено больше половины общего объёма заданий; «1» - не выполнено ни одно задание.
Словарный диктант Количество слов
(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.
«5» - нет ошибок; 1 класс - 7 - 8 слов;
«4» - 1 - 2 ошибки; 2 класс - 10 - 12 слов;
«3» - 3 - 4 ошибки (если 15 - 20 слов); 3 класс - 12 - 15 слов;
«2» - 5 - 7 ошибок; 4 класс - до 20 слов. «1» - более 7 ошибок.
Контрольное списывание.
«5» - нет ошибок; «4» - 1 - 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 - 4 кл.); «3» - 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 - 4 кл.); «2» - 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 - 4 кл.); «1» - более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 - 4 кл.).
Объем диктанта: 1-й класс- 15 - 17 слов. 2-й класс - 1 - 2 четверть - 25 - 35 слов, 3 - 4 четверть - 35 - 52 слова. 3-й класс - 1 - 2 четверг - 45 - 53 слова, 3 - 4 четверть - 53 - 73 слова. 4-й класс - 1 - 2 четверть - 58 - 77 слов, 3 - 4 четверть - 76 - 93 слова.
Тест «5» - верно выполнено более 3/4 заданий. «4» - верно выполнено 3/4 заданий. «3» - верно выполнено 1/2 заданий. «2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Проверочные работы учащиеся выполняют в тетрадях на печатной основе: О.Н. Крылова Контрольные работы по русскому языку. К учебнику В.П., В.Г. Горецкого «Русский язык. 3 класс. В 2 ч.» Издательство «Экзамен» М.: 2014
Проверочная работа №1 стр. 13-30 Проверочная работа №2 стр.31-42 Проверочная работа №3 стр. 43-48 Проверочная работа №4, 5 стр. 49-54, 55-60
База данных КИМов и творческих заданий (контрольные, диктанты, тесты) Проверка и оценка усвоения программы.
Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие изложения и сочинения.
Примерное количество слов для словарных диктантов:
II класс - 8-10; III класс - 10-12; IV класс - 12-15.
Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: I класс, конец года - 15-17; II класс, первое полугодие - 25-30, конец года - 35-45; III класс, конец первого полугодия - 45-55, конец года - 55-65; IV класс, конец полугодия - 65-70, конец года - 75-80.
Количество слов в текстах для изложений:
II класс, первое полугодие - примерно 40-50 слов, конец года - 50-65 слов; III класс, конец первого полугодия - 60-70 слов, конец года - 70-85 слов; IV класс, конец первого полугодия - 80-90 слов, конец года - 95-100 слов.
Входной диктант.
Хлеб. Лежит на столе тёплый душистый хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Всё лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Диктант № 1 по теме «Предложение».
Осень в лесу. Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников. (43 слова)
Задание. 1 вариант: Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу во 2 предложении. 2 вариант: Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу в 3 предложении.
Диктант по теме «Слово в языке и речи»
Диктант по теме «Состав слова»
Диктант № 2 за I четверть.
Осенний лес. Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу. (41 слово)
Задание. Выписать из текста однокоренные слова, выделить корень. 1 вариант: Выделить грамматическую основу в 4 предложении. 2 вариант: Выделить грамматическую основу в 7 предложении.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».
Снежные фигурки. С неба летел мокрый снежок. Ребята выбежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика. Хорош снеговик! В носу краснела морковка. В руке метла, а на голове ведро. Женя строил башню с ледяными окошками. Толя и Илья лепили Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елочку. (58 слов) Задание. Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне, написать проверочное слово, выделить орфограмму. Выписать из текста группу родственных слов, выделить корень. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Диктант за II четверть.
Праздничный лес. Ночная вьюга украсила лес. Он стал как чудесная сказка. Молоденькие кустики укрылись снежными шубками. Еловые лапы надели мягкие рукавицы. Гигантские сугробы напоминали великанов. Вот взошло солнце. Яркими блёстками засветились снежинки. Из-под снега вылетел тетерев. Он осмотрел местность и взлетел на гибкую ветвь берёзы. Задание. Выписать 2 слова: первое- на правописание парной согласной в корне, второе- на правописание непроизносимой согласной; рядом с каждым словом написать проверочное. 1 вариант: Выделить грамматическую основу в 1 предложении. Разобрать по составу слово чудесная. 2 вариант: Выделить грамматическую основу в 5 предложении. Разобрать по составу слово еловые.
Диктант по теме «Части слова».
Зимой. Был зимний денек. Синичка Зинька прыгала по веткам. Глазок у синички острый. Под корой деревьев она добывала насекомых. Вот Зинька раздолбила дырочку, вытащила букашку и съела. Тут выпрыгнула из снега мышка. Мышка дрожит, вся взъерошились. Она объяснила Зиньке свой страх. Мышка провалилась в медвежью берлогу. Там крепко спали большая медведица и маленькие медвежата. (54 слова)
Задание. Выписать из текста по одному слову с разделительным Ь и Ъ знаком, выделить орфограмму. Выписать из текста 2 слова с приставкой, выделить её.
Диктант по теме «Имя существительное»
Диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Диктант за III четверть
Поездка в деревню. Летом мы решили съездить к бабушке в деревню. Сколько хлопот перед отъездом! Вот мы уже в поезде. Как интересно смотреть в окно! Скоро разъезд. Поезд остановился. Я вижу мою бабушку. На ее лицо радостная улыбка. Она машет нам рукой. Теперь нас везет конь Орлик. По сторонам дороги широкие поля. Бабушка объяснила мне, как растет хлеб. К вечеру мы въехали в деревню. (63 слова)
Задание. 1 вариант: Выполнить разбор 7 предложения. Разобрать слово бабушка по составу. 2 вариант: Выполнить разбор 9 предложения. Разобрать слово поезд по составу.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Диктант по теме «Имя прилагательное».
Ранняя весна. Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудесные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резвились счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Веселый и радостный лес весной! (58 слов)
Задание. Выписать 3 любых имени прилагательных в единственном числе, определить их род, выделить окончание. 1 вариант: Выделить грамматическую основу в 8 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово голубенький. 2 вариант: Выделить грамматическую основу в 9 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово подснежник.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Диктант по теме «Местоимение».
Весна. Наступила весна. Солнце согнало снег с полей. Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие листочки. Проснулась пчелка. Она разбудила своих подруг. Пчелки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчелки напились сока и весело полетели домой. (51 слово). Задание. Выписать из текста местоимения, определить их лицо и число. 1 вариант: Выполнить разбор 4 предложения. 2 вариант: Выполнить разбор 7 предложения.
Диктант по теме «Глагол»
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Годовой диктант.
Весной. Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на родину журавли. (64 слова)
Задание. 1 вариант: Выполнить разбор 3 предложения. Разобрать по составу слово крикливые. Определить время глагола в 1 предложении. 2 вариант: Выполнить разбор 4 предложения. Разобрать по составу слово говорливые. Определить время глагола в последнем предложении.
Или
==========================================================================
Проверочный диктант №1.
Осень в лесу
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников.
(43 слова)
Слова для справок: разрумянились.
Грамматическое задание:
-
Во втором и шестом предложении обозначить грамматическую основу.(по вариантам)
-
Разобрать слово по составу: березки, грибников.
Проверочный диктант №2
Ночная гроза
Ночью была гроза. Ветер и дождь стучали в окно. Над крышей трещали громовые раскаты. Вся комната освещалась молнией.
Утро после грозы было ясное. Взошло солнышко и осветило верхушки деревьев. Земля еще не просохла от дождя и была холодная и сырая.
(42 слова) Слова для справок: крышей, раскаты.
Проверочный диктант№3. Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реках лед. В долине зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки. Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат. Грамматическое задание: 1 вариант 1. Разобрать по членам предложения четвертое предложение. 2. Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу: Узкий ручей- Старательный ученик- 3. Выпишите из текста диктанта два словосочетания с прилагательными во множественном числе. 4. Разобрать по составу слова: сахарные, лесистый, глубокая. 2 вариант 1. Разобрать по членам предложения пятое предложение. 2. Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу: Трусливый мальчик- Высокий куст- 3. Выпишите из текста диктанта два словосочетания с прилагательными среднего и женского рода. 4. Разобрать по составу слова: северное, голосистый, сказочные.
Контрольный диктант №1
Оляпка. Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берез и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина. Вдруг донеслась веселая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. На кто это бежит по дну реки? Это оляпка, или водяной воробей. (60 слов) Грамматическое задание:
- Разобрать по членам третье и десятое предложения. (по вариантам)
- Разобрать по составу слова: осинка, переход.
- Найти в тексте и подчеркнуть два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.
- Выписать из текста два слова с безударными гласными в корне, написать проверочные слова. Подобрать и написать два слова на это правило.
- Выписать два слова с непроверяемым написанием. Написать еще два таких слова.
- Выписать два слова с приставками.
- В первом и четвертом предложениях обозначить грамматическую основу. Указать части речи.
Весеннее утро.
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили. Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа. Грамматическое задание: 1.Разобрать по членам 7-ое и 9-ое предложения. 2.Разобрать по составу слова: 1 вариант: засветило, утренний, березки; 2 вариант: развесили, веселый, местечко). 3.Определить время, число и род глаголов: побежал, взглянуло, покрыли.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Основная литература для учащихся 1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. 2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. 3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Дополнительная литература для учащихся Контрольные работы по русскому языку. 3 класс.: к учебнику В.П Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 3 класс»/О.Н. Крылова - 2-ое изд., перераб. и доп. - М.: издательство «Экзамен», 2014.
Основная литература для учителя 1). Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение. 2011г. 527 стр. 2). Русский язык. Методические рекомендации. 3 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ В.П Канакина - М.: Просвещение, 2012 - 173с. Дополнительная литература для учителя. Контрольно- измерительные материалы. Русский язык. 3 класс/ Сост. Т.Н. Ситникова. - 4-е изд., перераб - М.: Вако, 2013. - 96с. Русский язык. Электронное приложение. (на CD). 3 класс О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2012. В. Бунеева. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 2 клас Большой сборник диктантов по русскому языку: с правилами и объяснениями всех тем курса начальной школы: 1-4-й кл. (О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. -.М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010). Справочные пособия: детские энциклопедии, справочники, словари.
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащего в стандарте начального образования по русскому языку.
Репродукции картин.
Электронно-программное обеспечение
Мультимедийный комплекс
Нетбуки для учащихся
Планшет для графических работ;
МФУ (принтер, сканер, ксерокс);
Выход в Интернет;
Цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем столе учителя, доступ через скайп);
цифровой фотоаппарат.
WEB-ресурсы для реализации ФГОС
Министерство образования и науки Российской Федерации
mon.gov.ru/pro/fgos/
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
standart.edu.ru/
Сайт УМК "Школа России" school-russia.prosv.ru/
Портал "Начальная школа"
nachalka.edu.ru/
Портал "Введение ФГОС НОО"
nachalka.seminfo.ru/